Правописание союзов

личностные

метапредметные

предметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Смыслообразование

(становление связи между целью учебной деятельности и её мотивами)

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

- контроль и оценка результатов деятельности

- постановка и формулирование проблемы

- осознание и произвольное построение речевого высказывания

- использование знаково-символических средств

-выполнение действий по алгоритму

Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Научить правильно определять разряды союзов и отличать их от омонимичных сочетаний.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Средства обучения

1.Локализация индивидуальных затруднений

- Здравствуйте, ребята.

Девизом нашего урока я выбраламудрые слова: «С малой удачи начинается большой успех»

И это значит, что я желаю вам удачи в достижении успехов в сегодняшнем уроке.

-Чем мы занимались на предыдущем уроке?

- Какой теме была посвящена контрольная работа?

- Какие знания вы показали?

- Какие умения?

- А, как вы считаете, все ли успешносправились с контрольной работой?

- А хотели бы все это проверить?

- Откройте тетради для контрольных работ и посмотрите, все ли вы выполнили работу без ошибок?

-Какой вывод можно сделать? Чем нам предстоит сегодня на уроке заняться?

Попробуйте сформулировать цель урока?

- Заполните таблицу, отмечая в ней те задания, в которых вы допустили ошибку

На доске таблица

- Поднимите руки те, кто не допустил в работе ошибок. Выполните задание повышенной сложности в сурфейсах/ учебник стр.227 упр. №323.

- Поднимите руки те, кто допустил ошибки на умение определять разряд союза?

- Кто - на умение подбирать синоним?

-Кто допустил ошибкунаумение отличать союзы от омонимичных сочетаний

Проанализируйте свои затруднения в выполнении заданий.

Самоопределение на урок

(Цель: Создать положительную мотивацию на урок.)

Заполняют таблицу, фиксируя ошибки

- выполняли контрольную работу

«Правописание союзов тоже, также, чтобы, зато, оттого что, притом»

-Знания разрядов союзов

- умение отличать союзы от омонимичных сочетаний и использовать их в предложении.

Да. Нет.

Да.

Нет.

-Сегодня на уроке мы будем работать над ошибками, допущенными в контрольной работе. 

Цель урока: научиться анализировать собственные ошибки,планировать действия по устранению ошибок и самостоятельно их исправлять

Выполняют задание повышенной сложности.

Анализируют свое решение и определяют место и причину затруднений

презентация

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

2. Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений

3. Реализация построенного проекта

Ребята, а сейчас поработайте в группах и, анализируя свои ошибки, попытайтесь определить причины затруднений и способы действий для устранения ошибок.

Оцените свои знания и умения по шкале самооценки

- Что будем повторять, корректировать на уроке? Для чего нам это необходимо?

- В какой форме будем работать?

- Какие шаги нам необходимо сделать, чтобы разобраться в своих ошибках?

Если есть ошибки на умение определять разряд союза, анализируем таблицу.

Если есть ошибки на умение определять разряд союза, анализируем таблицу.

Если ошибки на умение отличать союз от ошибки на умение отличать союз от омонимичных сочетаний, применяем алгоритм.

Алгоритм

1) Нахожу в предложении обороты тоже - то же, также - также, чтобы - что бы, зато – за то;

2) определяю, можно ли опустить или переставить частицы же и бы:

да нет

это сочетание Можно ли заменить

местоимения близким по смыслу

( наречия) с частицей союзом

пишу слова да нет

раздельно Союз

(пишу слитно)

-Самостоятельно исправьте свои ошибки выбранными вами методами. Сверьтесь с эталоном

Фиксация ошибок в таблице

Организация повторения

Определяют тип и причину ошибки

(работа в группах)

Не знаю разряды союзов

Не смог правильно написать союз, потому что не знаю, чем он отличается от омонимичных сочетаний.

Ошибся в определении союза, потому что не знаю алгоритма;

Не смог отличить союзы от омонимичных частей речи, т.к. не понимаю эту тему.

- Повторять разряды союзов;

- Учиться отличать союзы от омонимичных частей речи.

Повторим разряды союзов.

Вспомним алгоритм определения союза.

Исправим свои ошибки в проверочной работе.

Будем тренироваться в выполнении похожих заданий.

Таблица на карточках

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Повторяют правила, проговаривая во внешней речи.

Исправляют ошибки в работе. А затем сверяются с эталоном.

4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-Чтобы настроиться на хорошую работу и сконцентрировать своё внимание, проведём ФИЗКУЛЬТМИНУТКУ

Слайд 10 - 21

5. Обобщение затруднений во внешней речи.

Кто сейчас выполнил задания без ошибок?

Какие трудности вы встретили? Как с ними справились?

Как определить падеж существительного?

Как отличить союз от омонимичных сочетаний?

Обсуждение типовых ошибок

6.Самостоятель

ная работа с самопроверкой по эталону

А сейчас вы снова поработайте самостоятельно.

Группа 1- безошибочные работы.

- Те ребята, которые не допустили ошибок в контрольной работе, выполняют творческое задание в сурфейсах.

Группы 2,3,4 - с ошибочными работами.

- Найдите в проверочной работе  те задания, в которых вы допустили ошибки и выполните эти задания самостоятельно, а потом себя проверьте по эталону.

(задания с самопроверкой по эталону)

№ 1. Определи разряд союза:

Также, да (=но), как…так и, либо, не то.. не то, однако, а, и.

№2. Определи разряд союза:

Если, когда, так что, для того чтобы, оттого что, хотя,

№3. Определи, в каких предложениях выделенные слова пишутся раздельно. К союзам подбери синонимы.

1. Необходимо выйти рано, что(бы) вовремя достичь перевала.

2. Он говорил то(же), что и всегда.

3. То(же) слово, да не так бы молвить.

4. Лошадь не могла сдвинуть воз, (по)тому что заднее колесо соскочило.

Проверка работ групп 1 и 2 по эталону

Организация работы групп

Группа 1 выполняет задание в сурфейсах

Группы 2,3,4 выполняют задание на карточках в соответствии с допущенными ошибками

Самопроверка по эталону

Задания в сурфейсах

Слайд 22-23

Задания на экране и карточках

7.Рефлексия деятельности на уроке

- Какую цель мы поставили в начале урока?

- Достигли ли мы этой цели?

- А, как вы считаете, для чего нам надо знать и правильно писать союзы?

- Но об этом мы поговорим на следующем уроке.

Домашнее задание:

1. №№ 311, 318

2. № 322 предложения 7-11, 13,18

3. № 323

4. Сочините лингвистическую сказку на тему «Слитное написание союзов»

- научиться анализировать собственные ошибки,планировать действия по устранению ошибок и самостоятельно их исправлять

- Да.

- Чтобы безошибочно

употреблять союзы в текстах разных стилей.

Слайд 24-25

Слайд 26