Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята, меня зовут Феруза Адиловна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Садитесь

Приветствуют учителя

Садятся

Личностные УУД: формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

Регулятивные УУД: адекватное восприятие предложения учителя.

2. Минутка чистописания.

На экране слова: г дать, х дить, б жать, подн сить.

-прочитайте слова.(2слайд)

-чем они похожи?

-на какие вопросы отвечает н.ф.?

-подберите проверочное слово.

Давайте запишем их.Откройте тетради,запиштье число,кл.работа.

Читают слова.

-это гл. в н.ф., во всех словах орфограмма-безуд. глас. в корне,

Что делать, что сделать....

-загадка, ходит, бег, носит.

Формирование познавательных УУД анализа, синтеза, классификации.

Формирование коммуникативных УУД (формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, формирования умения слушать и вступать в диалог).

3.Самоопределение к деятельности.

прочитайте запись на доске.(3слайд)

Звен… весёлые ручейки. Уже цвет… подснежник-хохлатка. Берёза распуска… свои клейкие листочки.

Является ли данная запись текстом? Почему?

Определите тему текста?

Какие изобразительно-выразительные средства встретились в данном тексте?

Что общего у слов с пропущенными буквами?

Вставьте пропущенные буквы и объясните, почему поставили именно эти буквы.

Какое слово вызвало затруднение и почему?

Сформулируйте задачи урока.

Читают записи.

Объясняют, что данное высказывание будет являться текстом, т. к. состоит из нескольких предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически и объединенных общей темой.

Тема текста – весна.

Звен… весёлые ручейки, клейкие листочки

Отмечают, что все слова с пропущенными буквами – глаголы, и в каждом слове буквы пропущены в окончаниях.

Вставляют пропущенные буквы, объясняют, что в словах звенят и цветёт окончания ударные, поэтому вставка пропущенных букв не вызвала затруднений, в слове распускает окончание безударное, кто-то из учащихся считает, что нужно вставить букву и, другие, что нужно вставить букву е.

Формулируют учебную задачу: учиться определять, как пишутся личные безударные окончания глаголов.

4.Анализ таблицы «Правописание личных безударных окончаний глаголов настоящего и будущего времени».

Для того, чтобы верно написать окончание глагола распускает предлагаю обратиться к таблице в учебнике на стр. 93«Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени»

Сколько столбцов и строк в таблице?

Какие признаки глаголов указаны в таблице?

Какое окончание мы напишем у глагола 1 л., ед. ч., I спр.?

3 л. мн. ч. II спр.? и т. д.

Какие признаки глагола распускает нужно знать, чтобы определить по данной таблице его окончание.

4 столбика и 3 строки.

Число, лицо, спряжение- I и II

-у ( - ю)

- ат (-ят)

Говорят, что, для того, чтобы узнать, какое окончание нужно написать в глаголе распускает, нужно определить его число, лицо, спряжение.

Формирование познавательных УУД 
(анализ, классификация).

Формирование коммуникативных УУД (формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации).

5. Самостоятельное составление алгоритма определения безударного личного окончания у глаголов настоящего и будущего времени.

В парах обсудите и составьте алгоритм определения безударного личного окончания глаголов настоящего и будущего времени.

Проверяют с доской.(4слайд)

Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно:

1. Определить время, лицо и число глагола.

2. Поставить этот глагол в неопределенную форму.

3. Определить спряжение глагола(для этого посмотреть, на что оканчивается неопределенная форма глагола).

Проверить, не относится ли глагол к глаголам-исключениям.

1. Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и написать окончание.

Обсуждают в парах алгоритм определения безударного личного окончания глаголов настоящего и будущего времени

Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно:

1. Определить время, лицо и число глагола.

2. Поставить этот глагол в неопределенную форму.

3. Определить спряжение глагола(для этого посмотреть, на что оканчивается неопределенная форма глагола).

Проверить, не относится ли глагол к глаголам-исключениям.

1. Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и написать окончание.

Формирование коммуникативных УУД

(формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, формирования умения слушать и вступать в диалог, умение работать в группе).

Формирование познавательных УУД (анализ, построение логической цепи рассуждений)

Формирование регулятивных

УУД (умение принимать и сохранять учебную задачу,

планировать свою деятельность, обобщать, делать выводы)

Физкультминутка

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись  давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

Делают физминутку.

6.Применение полученных знаний на практике.

Давайте сделаем упр.190 на стр. 93проверяют.

Читают памятку на стр.94

Делают №192 устно

Выполняют задание.

Формирование познавательных УУД (классификации объектов по выделенным признакам, анализ, построение логической цепи рассуждений).

Формирование коммуникативных УУД (формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, формирования умения слушать и вступать в диалог).

7.Закрепление изученного материала.

Составьте текст из 5 предложений на тему весна. Глаголы употребить в форме настоящего или будущего времени, указать спряжение глаголов, выделить безударные окончания глаголов.(проверка)

На экране даны гл.1 вариант выписывает гл I спр.,2-II спр., придумать свои 3 гл.и написать.(проверка)(5слайд)

Выполняют задание. Составляют текст, указывают спряжение гл, выделяют окончания.

Выполняют задание.

8. Д/З.

Откройте дневники запишите д.з.№193 и №194.

Записывают.

9.Итоги урока. Рефлексия.

Вспомните, какую учебную задачу класс поставил перед собой в начале урока? Удалось ли решить поставленную задачу?

Вспоминают учебную задачу: учиться писать личные безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени.