Презентация: "ФГОС НОО и ФГОС ОВЗ"

ФГОС НОО И ФГОС НОО ОВЗ

Специфика и основные отличия

Основные понятия

ФГОС НОО

ФГОС НОО ОВЗ

• Это - совокупность требований, которые обязательно должна выполнить каждая школа, организуя процесс обучения и воспитания

• Требования к общему образованию разных групп детей с ОВЗ.
• Регулирует отношения в сфере образования обучающихся с ОВЗ при разработке и реализации АООП НОО

Что является отличительной особенностью ФГОС НОО?

Целью школы становятся не только знания, но и умения :

ясно выражать свои мысли;

ставить цель и добиваться ее;

задавать вопросы ;

самостоятельно добывать и применять знания;

составлять план своих действий и самостоятельно оценивать их последствия;

Так учили

Так будут учить

1 .Ученики сами вспоминают знания, которые пригодятся.

2. Учитель создает ситуацию. Ученики называют тему, вопрос.

3. Ученики сами открывают новые знания (в диалоге с учителем , в учебнике).

4. Ученики делают вывод по теме.

1. Учитель проверяет Д/з. Ученик «выучил – пересказал».

2. Учитель объявляет новую тему.

3. Учитель объясняет новую тему («сиди и слушай!»).

4. Учитель проверяет, как поняли «повтори!»).

Меняется и роль родителей

Не заставляйте ребенка заучивать учебник и искать готовые ответы!

Текст нужно понять и уметь использовать!

Что такое интегрированный подход к обучению?

• Интегрированный подход к обучению предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Результатом этой деятельности становится проект, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные явления и т.п.

• выполнение домашних заданий , индивидуальные занятия учителя с детьми, экскурсии, кружки, секции, олимпиады, выполнение проектов.
• выполнение домашних заданий ,
• индивидуальные занятия учителя с детьми,
• экскурсии, кружки, секции, олимпиады,
• выполнение проектов.

Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности ?

• Добиться требуемых образовательных результатов только на уроке нельзя. Поэтому очень важно , чтобы ребенок посещал специальные занятия во второй половине дня (внеурочную деятельность)

Во внеурочную деятельность могут входить

ФГОС начального общего образования с ОВЗ

Приказ Министерства образования и науки от 19.12.2014г. № 1598

«Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»

разработан в соответствии:

• с ч.6 ст.11 ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

на основе:

• Конституции РФ;
• Законодательства РФ с учетом Конвенции ООН о правах ребенка
• Конвенции ООН о правах инвалидов, региональных, национальных и Этнокультурных потребностей народов РФ.

6

Смысл разработки ФГОС для детей с ОВЗ

Гарантировать каждому ребенку с ОВЗ реализацию права на образование, соответствующего его особым потребностям и возможностям, вне зависимости от :

• степени тяжести нарушения психического развития,
• способности к освоению цензового уровня образования,
• вида учебного заведения,
• региона проживания.

6

Специфика

Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна .

В нее входят дети с разными нарушениями развития:

• слуха
• зрения
• речи
• опорно-двигательного аппарата

• задержкой психического развития
• выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая ранний детский аутизм

• множественными нарушениями развития

6

Требования ФГОС НОО ОВЗ

К структуре и объёму АООП НОО

К условиям реализации АООП НОО

К результатам освоения АООП НОО

ФГОС НОО ОВЗ учитывает:

Возрастные

Типологические

Индивидуальные особенности

Особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ

Системно-деятельностный подход

• Дети должны получать не готовые знания, а добывать их в процессе своей деятельности. В процессе организации такого образовательного пространства, у детей формируются требуемые общеучебные  умения и способности:

• умение ставить цель;
• делать выбор;
• принимать решения;
• доводить их до исполнения .

Обучение

и воспитание - единый процесс

Развитие личности зависит

от характера доступной им учебной деятельности

Учёт особых образовате-льных потребностей

Ориентация на успешную социализа-

цию и социальную адаптацию

Дифференцированный и индивидуальный подходы

Обучение – это процесс организации деятельности:

Речевой

Познавательной

Предметно-практической

Развитие личности зависит:

• От характера организации учебной деятельности;
• В соответствии с требованиями современного общества, которые обеспечивают возможность успешной социализации и социальной адаптации.

Цель и основной результат образования

• Общекультурное и личностное развитие
• Разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого обучающегося с ОВЗ;

Задачи образования обучающихся с ОВЗ

Формирование общей культуры и разностороннее развитие личности:

• Нравственно-эстетическое
• Социально-личностное
• Интеллектуальное
• Физическое
• Укрепление физического и психического здоровья
• Формирование мировоззрения

Сроки освоения АООП НОО

• От 4 до 6 лет с учётом их особых образовательных потребностей
• Продолжительность учебной недели – 5 дней

• Комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов; Заключения ПМПк Мнения родителей
• Комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов;
• Заключения ПМПк
• Мнения родителей

Стандарт предусматривает возможность

Гибкой смены образовательного маршрута

Смены программ и условий получения образования

На основе:

АООП НОО для обучающихся с ОВЗ

• 1) самостоятельно разрабатывается и утверждается ОУ в соответствии со стандартом и учётом примерной АООП НОО;
• 2) реализуется с учётом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Специально разрабатываются индивидуальные учебные планы.
• 3) Должна быть программа коррекционной работы.

Планируемые результаты:

Предметные

Личностные

Овладение компетенциями для решения практических задач;

Применение знаний и умений, полученных при изучении предмета, в практической деятельности.

формирование

мотивации к обучению и познанию

Требования к материально-техническим условиям:

• Требования к организации пространства (доступность)
• Требования к организации рабочего места (возможность ПОСТОЯННО находиться в зоне внимания педагога)
• Требования к специальным:

• учебникам,
• тетрадям,
• дидактическим материалам,
• компьютерным инструментам обучени;

С УЧЕТОМ ОСОБЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХПОТРЕБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ с ЗПР

21

Требования к АООП НОО для обучающихся с ЗПР

АООП НОО определяет содержание и организацию ОП на уровне НОО

Вариант 7.1.

Вариант 7.2.

1.Получает образование полностью соответствующее

1. Получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ОВЗ. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: 5 лет, за счет введения первого дополнительного класса.

по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья,

в те же сроки обучения (1-4 кл.)

21

Вариант 7.1.

Вариант 7.2.

2.Внимание к формированию:

- социальных (жизненных) компетенций;

-коррекции недостатков в психическом и (или) физическом развитии;

-оказанию помощи в освоении содержания образования;

-формированию готовности к продолжению образования на последующей ступени основного общего образования.

2. Обязательным является СПЕЦИАЛЬНАЯ и психолого-педагогическая поддержка:

Пс.-пед.поддержка предполагает:

-помощь в адекватных отн-х: р-Р-П-д;

- профилактика внутриличностных и межличностных отношений в классе, школе;

- поддержание эм.комфортной о бстановки;

- помощь в освоении нового уч.мат-ла;

При необходимости- инд.кор.помощь с целью предупреждения негативного отн.к учебе.

В структуру АООП НОО ОБЯЗАТЕЛЬНО вкл. Программа

корр-й работы, направленной на развитие социальных (жизненных ) компетенций обуч-ся и поддержку в освоении АООП НОО.

21

Учебный план

Включает в каждый вариант (7.1. и 7.2.):

Обязательные предметные области

Коррекционно-развивающую

область

21