Презентация к родительскому собранию "Адаптация обучающихся 10 класса"

Родительское собрание на тему: «Проблемы адаптации обучающихся 10 класса»

Подготовлено:

Борзых Марина Владимировна,

МОБУ СОШ №1 с. Ивановка

• «Если подросток смотрит на будущее с позиции настоящего, то юность смотрит на настоящее с позиции будущего» Л.И.Божович

Психофизиологические особенности десятикласснико в

• Адаптация – это приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды, это постоянный процесс приспособления индивида в условиям социальной среды.

• Смысл адаптационного периода в школе состоит в том, чтобы сделать естественный процесс адаптации более интенсивным.

• Цель адаптационного периода - помочь ребятам освоится с с новой учебной ситуацией.

Задачи адаптационного периода для десятиклассников :

- принятие позиции «ученик-старшеклассник»;

- принятие новичков в коллектив;

- поиск личностного смысла и мотивации учения для каждого десятиклассника;

- узнавание специфики мира юноши и мира девушки;

- организация самопознания и доброжелательной, конструктивной обратной связи.

В период юности завершается подготовка к самостоятельной жизни человека, формирование ценностей, мировоззрения, выбор профессиональной деятельности и утверждение социальной значимости личности

• Для юношеского периода физические данные уже не представляют той первостепенной важности как в предыдущем возрасте. Они не теряют своей актуальности, а как бы отходят на второй план. На первый план выходят внутренние качества.

Период юности решает следующие задачи:

• Принятие собственной внешности;
• Складывание индивидуальных форм гендерного поведения;
• Установление зрелых стабильных взаимоотношений со сверстниками;
• Завоевание эмоциональной независимости от родителей;
• Подготовка к профессии и карьере;
• Формирование индивидуальной системы ценностей.

Осознание собственной идентичности.

• Самооценка - это осознание собственной идентичности независимо от меняющихся условий среды.
• Завышенная самооценка заметно обнаруживается в преувеличении своих умственных способностей.
• Заниженная самооценка неблагоприятно действует на юношу. Возникает чувство неуверенности, страха, апатии.

Физиологические особенности:

Ранняя юность (от 14-15 до 18 лет) – в буквальном смысле слова "третий мир", существующий между детством и взрослостью.

Биологически это период завершения физического созревания, которое проявляется в возникновении вторичных половых признаков, росте тела в длину, окружности грудной клетки, бёдер, увеличении мускульной силы и массы, отвердении скелета .

Эмоционально- личностная сфера:

• Глубинный смысл поиска дружбы в ранней юности тесно связан с поиском защищенности, понимания, со стремлением познать самого себя , свое место среди людей, свое будущее. Но именно потому, что дружба столь важна и столь необходима, у старшеклассников возникает немало проблем и сложностей, связанных с ней.

Эмоционально- личностная сфера.

• Благодаря застенчивости , которая мешает раскрывать свои самые интимные переживания даже лучшему другу (а винят в этом нередко его самого). И потому порой, у старшеклассников чувств, эмоций бывает значительно больше , чем слов, которыми они могут их выразить. Пройти "школу" дружбы должен каждый человек, иначе он будет не готов к другим видам человеческих отношений – любви, семейным привязанностям.

Общение

• Исследования показывают, что большая часть юношей и девушек ощущает настоятельную потребность в близком, доверительном общении со взрослыми. Не со всеми, а с теми, кого они уважают. А уважают они в первую очередь тех взрослых, которые относятся с уважением к ним.
• Это могут быть и учитель, и родитель, и знакомые семьи, и родители сверстников, и просто знакомые взрослые.

Познавательные процессы и способности юношеского возраста

• 1. Сильная склонность юношеского стиля мышления к отвлеченному теоретизированию, созданию абстрактных теорий, на увлечение философскими построениями и т.д. Развитие абстрактно-логического мышления знаменует появление не только нового интеллектуального качества, но и соответствующей потребности.

Познавательные процессы и способности юношеского возраста

• Склонность к абстрактному мышлению типична главным образом для юношей. Хотя девочки в этом возрасте лучше учатся и превосходят мальчиков по успеваемости, их познавательные интересы менее определены и дифференцированы и они лучше решают конкретные, чем абстрактные задачи.

Познавательные процессы и способности юношеского возраста

• Объем внимания , способность длительно сохранять его интенсивность и переключать его с одного предмета на другой с возрастом увеличивается. Вместе с тем внимание становится более избирательным, зависящим от направленности интересов.

Школьная дезадаптация

• При переходе в десятый класс каждый ребёнок сталкивается со многими новыми для него фактами. А ситуация   новизны всегда тревожна. Школьник переживает эмоциональный дискомфорт, находится в состоянии внутренней напряженности и настороженности, затрудняющей принятие как интеллектуальных, так и личностных решений. Такое напряжение, будучи достаточно длительным,  может привести к тому, что именуется  школьной дезадаптацией. 

• Школьная дезадаптация   – это образование неадекватных механизмов приспособления ребенка к школе в форме нарушений учебы и поведения, конфликтных отношений, психогенных заболеваний и реакций, повышенного уровня тревожности, искажений в личностном развитии.

Ведущие формы деятельности в пору юности:

Самым важным и влиятельным остается семья!

• Больше всего старшеклассникам хотелось бы видеть в своих родителях друзей и сверстников. При всей их тяге к самостоятельности, юноши и девушки остро нуждаются в жизненном опыте и помощи старших. Многие волнующие их темы они вообще не могут обсуждать со сверстниками, так как им мешает самолюбие. Семья же остаётся тем местом, где подросток и юноша чувствуют себя наиболее спокойно и уверенно.

КОДЕКС ИСТИННОГО РОДИТЕЛЯ

• Если родители требуют от ребенка, чтобы он много и с удовольствием читал, они читают сами много и с удовольствием, несмотря на недостаток времени.

• Если родители требуют, чтобы ребенок не лгал, они не лгут сами ни себе, ни другим, ни собственному ребенку.

• Если родители хотят, чтобы их ребенок не воровал, они сами не должны создавать подобных ситуаций в своей семье (пусть даже по мелочам).

КОДЕКС ИСТИННОГО РОДИТЕЛЯ

• Если родители требуют от ребенка проявления трудолюбия, они сами его проявляют и создают условия для формирования у ребенка умения трудиться.

• Если родители хотят, чтобы их ребенок не пристрастился с раннего детства к спиртным напиткам, они сами не должны создавать культ спиртных напитков в своей семье.

КОДЕКС ИСТИННОГО РОДИТЕЛЯ

• Если родители хотят, чтобы их ребенок бережно и уважительно относился к дедушкам и бабушкам, они начинают с себя и сами уважительно и бережно относятся к своим родителям.

• Если родители хотят, чтобы их ребенок не страдал от одиночества, они дают ему возможность иметь друзей, приводить их в свой дом. Это возможно только в том случае, если сами родители имеют настоящих друзей и ребенок встречается с ними в своем доме.

КОДЕКС ИСТИННОГО РОДИТЕЛЯ

Пожалуйста, помните!

• Вы можете ошибаться.

• Имейте мужество извиниться перед ребенком, если наказали его незаслуженно.

- Контролируйте поведение ребенка, старайтесь предупредить возможные отрицательные поступки.

Вопросы анкеты:

1.Как ты чувствуешь себя в школе?

2. С каким настроением ты идешь в школу?

3. Если бы тебе сказали, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, как бы ты поступил?

4. Как ты относишься к тому, что у вас отменяют уроки?

5. Как ты относишься к домашним заданиям?

6. Хотел бы ты, чтобы в школе были одни перемены?

7. Рассказываешь ли ты о школе своим родителям?

8. Есть ли у тебя друзья в классе?

9. Как ты относишься к своим одноклассникам?

Чтобы поддержать ребёнка, необходимо:

• 1.      Опираться на сильные стороны ребенка.
• 2.      Избегать подчеркивания промахов ребенка.
• 3.      Показывать, что вы удовлетворены ребенком.
• 4.      Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку.
• 5.      Уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие, такие, с которыми он может справиться.
• 6.      Проводить больше времени с ребенком.
• 7.      Внести юмор во взаимоотношения с ребенком.

Чтобы поддержать ребёнка, необходимо:

• 8.      Знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием.
• 9.      Уметь взаимодействовать с ребенком.
• 10.  Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно.
• 11.  Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.
• 12.   Принимать индивидуальность ребенка.
• 13.  Проявлять веру в ребенка, симпатию к нему.
• 14.  Демонстрировать оптимизм.

До новых встреч!

• В презентации использованы Интернет - ресурсы