Презентация "Мониторинг качества знаний учащихся"

Мониторинг качества обучения учащихся

Барбье Любовь Николаевна

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 38

Мониторинг -

Регулярное, непрерывное контролирующее действие качественных результатов обучения, воспитания, развития учащихся в системе «учитель – ученик»

Цель мониторинга:

• проанализировать и оценить результативность обучения;
• оценить эффективность учебного процесса с точки зрения государственных стандартов образования;
• проанализировать успешность обучения с учётом особенностей детей ;

Основные функции педагогического мониторинга:

1.Информационная:

• выявление результативности педагогического процесса;
• получение сведений о состоянии объекта;
• обеспечение обратной связи;
• выявление самого образовательного процесса, его трудностей, искажений;

Требования к собираемой информации:

• полнота,
• конкретность;
• объективность;
• своевременность.

2. Побудительная (мотивационная):

• интерес к воспитанию, обучению;
• побуждение к более глубокому изучению детей;
• самоанализ своего педагогического труда;
• исследовательская установка.

3. Формирующая:

• воздействие на «зону ближайшего развития»;
• выявление сильных и слабых сторон личности ученика:
• индивидуальный подбор методов и приёмов воздействия на каждого ученика;
• исключение возможности выпадения учеников из зоны внимания педагога.

4. Коррекционная:

• обнаружение и фиксирование непрогнозируемых, неожиданных результатов;
• принятие мер по усилению положительного и одновременно ослаблению отрицательного воздействия на учеников.

Этапы включения педагогического мониторинга:

1-й этап Нормативно - установочный.

Основные действия:

• определение целей и задач мониторинга;
• определение основных показателей и критериев;
• выбор методов диагностики:

а) формализованные методы (тесты, анкеты, опросники, контрольные работы, диктанты и др.)

б) неформализованные методы (наблюдения, беседы и др.)

2-й этап Аналитико - диагностический.

Основные действия:

- сбор информации;

- количественная и качественная обработка данных;

-постановка педагогического диагноза;

-сравнение результатов, полученных при обработке;

-установление и анализ причинно-следственных зависимостей

3-й этап Прогностический.

Основные действия:

• прогнозирование дальнейших тенденций;
• прогнозирование возможностей развития;
• разработка планов.

4-й этап Деятельностно - технологический.

Основные действия:

• осуществление коррекции педагогического процесса;

• устранение причин и пробелов или отставаний, тормозящих развитие ребёнка или ослабляющих его внимание.

5-й этап Промежуточно - диагностический.

Основные действия:

• сопоставление с нормативными показателями;
• установление причин отклонения от нормативных показателей на основе логического анализа;
• разработка стратегии коррекционно-развивающей работы

6-й этап Итогово - диагностический.

Основные действия:

• оценка состояния объекта мониторинга;
• сопоставление полученных результатов с первоначальными;
• установление соответствия избранных целей и задач мониторинга;
• определение эффективности проведенной работы на основе логического анализа

Условия проведения мониторинга:

• системность;
• продолжительность во времени;
• сравнимость;
• объективность;
• комфортность.

Программа действий мониторинга

1.Определение раздела программы (блока, модуля), с которого следует начать обучение каждого учащегося.

2.Разбивка блока на темы, тестирование учащихся (цель – определить какими умениями школьник владеет изначально).

3.Реализация целей (для каждого ученика составляются указания, проводятся индивидуальные консультации и др.).

4.Промежуточный контроль. Результаты коррекции сопоставить с нормами.

5.Повторная коррекция.

6.Контроль (контрольная работа, диктант, списывание, тесты и т. д.).

7.Результативность. Сравнение.

8.Анализ. Педагогический диагноз (что есть положительного, что отрицательного).

9.Анализ. Педагогический прогноз: что необходимо скорректировать, какие методы особенно удачны и результативны.

10.Педагогическая помощь (индивидуальные занятия, объяснение новыми методами, т.е. соответствующий этап обучения повторяется).

11.Диагностика (при полном усвоении раздела степень достижения не ниже 85% по данным заключительного теста).

12.Переход к новому разделу (последовательность учебных процедур повторяется для каждого блока учебных целей).

Программа реализации мониторинга с 1-го по 4-ый класс учителем Барбье Л.Н.

№

Цель и содержание деятельности

Задачи реализации мониторинга

1.

Выявление уровня остаточных знаний на начало учебного года у учащихся 1-4-го классов

Дата

2.

Формы проведения контроля

1-я неделя сентября

Проведение сравнительного анализа результатов входящего и итогового контроля на конец прошлого учебного года

3.

Диагностика

Выявление уровня обученности учащихся 1-4-го классов по образовательным областям «Математика», «Русский язык», «Чтение»

4.

Сентябрь

Проведение сравнительного анализа результатов входящего и итогового контроля конец учебного года

В течение года

Сравнительный анализ

Тестирование, устный опрос, контрольные работы

Этапы реализации мониторинга

Май

1.

Сравнительный анализ

Поисково-теоретический этап:

1.Отработка понятийного аппарата;

2.Осмысление проблемы;

3.Анализ состояния проблемы;

4.Изучение психолого-педагогической литературы

2.

Экспериментальный этап:

1.Отслеживание адаптации учащихся 1-го класса к условиям школьной жизни;

2.Выявление уровня развития учащихся 1-го класса;

3.Отслеживание обучаемости учащихся;

4.Отслеживание внешней характеристики речи учащихся;

Август-сентябрь

Изучение продуктов деятельности учащихся, наблюдение, изучение литературы

Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь-октябрь

Сентябрь-октябрь

Собеседование

Наблюдения, анкетирование

3.

4.

Проведение первичных срезов по выявлению ОУНН по определенным предметам и темам:

1.Выявление остаточных знаний по математике у учащихся 2-3-го классов;

2.Выявление остаточных знаний по русскому языку у учащихся 2-3-го классов;

3.Проверка у учащихся техники чтения на начало учебного года

5.

Отслеживание вычислительных навыков по математике:

Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь

Диагностика формирования у учащихся общеучебных умений в соответствии с требованиями стандартов образования за 1 четверть

• в1-ом классе;
• во 2-ом классе;
• -в 3-ем классе;
• в4-ом классе

6.

Контрольная работа

Контрольная работа

Контрольная работа

В течение четверти

Устный опрос, тестирование

Выявление сформированности ведущих нравственных качеств личности у учащихся с 1 по 4-ый класс

7.

Октябрь

Контрольная работа

Проверка темпа письма учащихся с 1 по 4-ый класс

В течение года

Выявление уровня сформированности ОУУН по изучаемым разделам учебных предметов в соответствии с требованиями учебной программы

8.

Ноябрь-апрель

Наблюдения

Умение вести простейший диалог по картинке учащимися 1-2-го классов

9.

Контрольная проверка

Отслеживание навыков безошибочного списывания печатного текста, каллиграфических навыков уч-ся 1-го кл.

10.

Ноябрь-апрель

Устный опрос

Декабрь

Владение письмом под диктовку с изученными орфограммами учащимися 1-4-го классов

11.

Контрольная работа

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Декабрь-май

Диктант

Март

Математический диктант

12.

Приёмы вычисления:

- (1 - 10) – 1 класс;

13.

• (1 – 100) -2 класс;
• (1 – 1000) – 3 класс;
• (1 – 1000000) – 4 класс

Апрель

Решение текстовых задач учащимися 1-4-ый класс

14.

КУС

15.

Декабрь-май

Проверка техники чтения (1-4-ый класс)

Отношение учащихся к учебному процессу

Контрольная работа

16.

Ноябрь-май

17.

Диагностика формирования у учащихся стандартов образования

Устный опрос

Февраль

Анкетирование

1 раз в полугодие

18.

Сложение и вычитание в пределах 1-20 учащимися 1-го класса

Сложение и вычитание в пределах 1-100 учащимися 2-го класса

19.

Срезовые работы по предметам

Февраль

Тестирование

Февраль

Умножение и деление (3-ий класс)

20.

21.

Тестирование

Март

Внетабличное умножение и деление (4-ый класс)

Решение составных задач (2-4 класс)

22.

Март

Математический диктант

Математический диктант

Апрель

Порядок математический действий (2-4 класс)

23.

Контрольная работа

Январь

24.

Ударные и безударные гласные в корне слова (2 класс)

Контрольная работа

25

Май

Усвоение частей речи и их грамматические признаки (3-4-ый класс)

Апрель

Деформированный текст

Диагностирование прочности ОУУН учащимися 1-4-го классов

Тестирование

Май

Контрольные работы

26.

Разные виды разборов текстов по русскому языку (2-4 класс)

27.

Формирование первичных исследовательских навыков учащихся по литературному чтению

28.

Март

Отслеживание уровня воспитанности учащихся

Контрольные срезы

Апрель

29.

Тестирование

Май

1- 4 классы

Анализ и сравнение фактического материала

Наблюдение, беседа

Май-июнь

Мониторинг должен проводиться в естественных условиях.

1) Мониторинг отслеживания учебной деятельности учащихся

Результаты оцениваются при помощи условных обозначений:

«+»-реализовано, высокий уровень;

«/»-реализовано частично, средний уровень;

«-»-не реализовано, низкий уровень.

2)Мониторинг отслеживания качества обученности учащихся

«+» - знания учащихся выше требуемой программы, высокий уровень;

«О» - знания учащихся полностью соответствуют требуемой программе, средний уровень;

«У» - освоен программный минимум, ниже среднего;

«-» - программный минимум не усвоен, низкий уровень.

Учитель наблюдает за учебной деятельностью учеников и фиксирует в соответствующей таблице

Отслеживание развития мыслительной деятельности учащихся 1 «А» класса

№

Показатели мыслительной

деятельности

(умения)

Фамилии учащихся класса

1

2

Б

Е

Л

О

В

Классифицировать

/

3

Обобщать

Б

О

Л

О

Т

О

В

Г

А

Б

О

В

А

Анализировать

/

/

4

5

Синтезировать

/

/

З

И

М

И

Н

+

Отбирать все возможные варианты решения

+

6

+

-

/

И

Г

У

Т

О

В

А

/

/

+

Переключаться с одного поиска решения на другое

И

Л

Л

А

Р

И

О

Н

О

В

7

-

-

+

-

К

А

П

У

С

Т

И

Н

8

/

Составлять программу действий по своей работе

-

-

/

-

-

-

/

-

9

+

К

Л

И

М

У

Ш

Е

В

Рассматривать объект с различных точек зрения

/

10

/

-

-

-

Сравнивать различные объекты и их совокупности

/

+

/

/

К

О

Д

А

Н

Е

В

А

Устанавливать ассоциативные связи

/

-

-

/

/

/

-

/

11

К

О

К

А

Н

И

Н

А

-

-

-

/

/

-

/

/

-

12

-

+

К

О

М

А

Р

О

В

Составлять задания по заданной теме

-

/

/

-

/

/

/

-

+

/

К

Р

У

П

П

А

-

Провести самоконтроль

/

/

-

-

+

-

/

+

Итого: «+»

»-»

/

К

У

З

Ь

М

И

Н

-

-

+

/

-

/

-

-

/

/

/

+

-

0

7

Л

А

П

И

Н

+

/

/

-

-

/

+

-

+

-

М

Е

Л

Ь

Н

И

К

/

/

11

/

/

/

/

-

40

-

/

/

/

…

+

+

-

/

-

/

-

07

/

/

/

+

-

/

+

…

-

-

/

+

…

+

/

/

-

/

/

/

012

/

/

05

…

-

/

+

/

-

/

/

/

+

+

+

30

+

/

/

…

/

-

07

+

+

/

/

…

/

/

-

+

/

…

/

+

/

/

012

+

…

/

/

+

/

11

…

/

/

+

/

40

/

…

/

50

/

…

+

+

20

+

…

80

…

93

Отслеживание развития мыслительной деятельности учащихся 4А класса

№

Показатели мыслительной

деятельности

(умения)

1

Фамилии учащихся класса

Классифицировать

Б

Е

Л

О

В

2

/

Обобщать

Б

О

Л

О

Т

О

В

3

/

4

Г

А

Б

О

В

А

/

Анализировать

+

+

5

/

З

И

М

И

Н

Синтезировать

Отбирать все возможные варианты решения

+

/

6

+

+

И

Г

У

Т

О

В

А

/

И

Л

Л

А

Р

И

О

Н

О

В

7

/

Переключаться с одного поиска решения на другое

/

+

+

+

Составлять программу действий по своей работе

+

-

К

А

П

У

С

Т

И

Н

+

8

/

/

/

Рассматривать объект с различных точек зрения

/

+

/

К

Л

И

М

У

Ш

Е

В

/

9

+

/

/

+

/

/

10

-

/

Сравнивать различные объекты и их совокупности

/

/

К

О

Д

А

Н

Е

В

А

/

Устанавливать ассоциативные связи

-

/

/

/

+

+

/

К

О

К

А

Н

И

Н

А

/

11

+

/

/

/

-

-

/

+

12

Составлять задания по заданной теме

-

К

О

М

А

Р

О

В

+

/

+

/

/

+

/

/

+

/

+

Провести самоконтроль

К

Р

У

П

П

А

/

/

-

+

/

/

/

/

/

+

-

К

У

З

Ь

М

И

Н

+

Итого: «+»

«-»

+

-

-

/

+

+

+

01

+

/

/

/

Л

А

П

И

Н

-

/

+

/

-

/

+

+

/

/

+

М

Е

Л

Ь

Н

И

К

/

-

+

30

/

/

/

90

/

+

+

+

/

+

…

/

/

-

+

-

+

/

/

/

/

/

+

70

/

/

…

-

-

…

07

+

/

/

+

+

+

/

/

-

/

/

/

/

+

/

10

/

…

/

90

/

+

/

+

…

/

/

+

/

/

/

+

03

+

…

/

+

/

/

…

/

+

+

+

+

07

/

+

+

…

70

/

/

/

/

…

/

/

40

/

…

/

20

/

…

+

+

20

90

+

…

90

…

ФОРМИРОВАНИЕ первичных исследовательских навыков учащихся по литературному чтению 4 «А»класс

№

п/п

Фамилия и имя учащегося

Различение принадлежности текстов

1.

Белов Никита

2.

к различным темам произведения

/

Выделение приемов, придающихся тексту

к различным жанрам литературы

3.

Болотов Саша

Габова Тася

/

+

4.

изобрази-

тельность

/

выразительность

+

5.

Зимин Илья

Сравнительный анализ текстов по предложенному основанию

+

/

Игутова Оля

+

+

/

6.

+

+

-

/

Илларионов Данил

7.

/

+

Капустин Данил

-

/

+

-

8.

Климушев Дима

9.

/

-

/

+

+

Коданева Даша

-

+

/

10.

-

/

+

/

Коканина Саша

-

/

11.

/

+

Комаров Илья

-

/

12.

/

+

/

+

Круппа Аня

-

+

+

-

/

/

Итого: «+»

«-»

+

/

+

/

-

+

6

4

/

+

/

6

3

/

/

3

5

3

3

+

5

3

ОТСЛЕЖИВАНИЕ формирования видов речевой деятельности младших школьников 4 «А» класс

№ п/п

Критерии оценки

1

Фамилии учащихся класса

Понимание речи собеседника

Б

Е

Л

О

В

2

3

Понимание прочитанных учителем текстов

+

Б

О

Л

О

Т

О

В

Г

А

Б

О

В

А

4

Выделение основной мысли

+

+

+

/

+

Ответы на вопросы

5

З

И

М

И

Н

+

6

+

+

Монологическая речь

И

Г

У

Т

О

В

А

+

Диалогическая речь

+

И

Л

Л

А

Р

И

О

Н

О

В

+

7

/

/

+

/

+

/

/

Списывание текстов

/

К

А

П

У

С

Т

И

Н

8

/

+

9

К

Л

И

М

У

Ш

Е

В

+

/

/

/

Запись под диктовку

+

/

Изложение

/

/

+

/

/

/

/

+

К

О

Д

А

Н

Е

В

А

+

Итого: «+»

«-»

-

/

+

/

+

/

/

/

К

О

К

А

Н

И

Н

А

/

-

+

/

+

/

+

3

0

+

К

О

М

А

Р

О

В

-

+

/

/

/

5

0

+

/

+

/

+

Л

А

П

И

Н

-

8

0

+

-

/

+

+

/

+

…

+

+

/

6

0

-

/

+

+

…

-

+

+

0

1

/

/

+

+

…

/

/

0

5

+

/

…

+

/

+

+

/

9

0

+

/

+

…

+

0

2

/

+

+

/

…

0

5

/

…

/

+

+

…

/

7

0

/

7

1

…

…

7

0

Технологическая карта выявления качества обучения учащихся по русскому языку 4 «А» класс

№ п/п

Содержание модулей учебного предмета

Фамилии учащихся класса

1.

2.

Б

Е

Л

О

В

Части речи

Разбор слов как самостоятельной части речи

3.

У

Б

О

Л

О

Т

О

В

У

О

Синтаксический разбор предложения

4.

Г

А

Б

О

В

А

З

И

М

И

Н

У

5.

Списывание и письмо под диктовку текстов с изученными орфограммами

+

О

О

О

У

+

6.

И

Г

У

Т

О

В

А

Умение группировать и классифицировать языковой материал по заданным и самостоятельно выделенным основаниям

И

Л

Л

А

Р

И

О

Н

О

В

+

Сочинение в соответствии с выбранной темой и жанром

+

О

У

7.

У

У

+

У

+

+

Использование средств устного общения

К

А

П

У

С

Т

И

Н

О

+

У

О

К

Л

И

М

У

Ш

Е

В

У

+

+

Вывод: программный минимум усвоен 100% учащихся

У

У

О

О

У

У

+

+

К

О

Д

А

Н

Е

В

А

У

У

+

О

У

+

К

О

К

А

Н

И

Н

А

У

+

У

+

У

У

У

К

О

М

А

Р

О

В

О

+

У

У

О

О

У

К

Р

У

П

П

А

+

О

У

У

У

О

О

К

У

З

Ь

М

И

Н

+

+

У

О

У

У

О

Л

А

П

И

Н

О

О

О

У

+

У

М

Е

Л

Ь

Н

И

К

О

О

О

+

О

О

…

У

О

О

О

+

У

О

О

О

+

О

У

О

О

У

+

+

О

О

О

У

О

О

+

Технологическая карта отслеживания уровня воспитанности учащихся 4 «А» класс

№ п/п

Содержание модулей учебного процесса

Фамилии учащихся класса

1.

Б

Е

Л

О

В

Культура внешнего вида

2.

3.

+

Осмысление понятия добра

Б

О

Л

О

Т

О

В

+

Г

А

Б

О

В

А

/

Осмысление понятия зла

4.

/

+

+

Отношение к другу (подруге)

З

И

М

И

Н

5.

И

Г

У

Т

О

В

А

+

+

/

+

Эмоциональная реакция на победу

6.

Эмоциональная реакция на поражение

+

7.

/

/

+

/

И

Л

Л

А

Р

И

О

Н

О

В

+

+

Регулирование своего поведения в разных ситуациях

/

8.

К

А

П

У

С

Т

И

Н

+

+

/

+

Стремление к славе (первенству)

/

9.

+

+

-

К

Л

И

М

У

Ш

Е

В

/

/

+

10.

+

+

Отстаивание своей позиции

+

+

/

/

/

К

О

Д

А

Н

Е

В

А

+

+

/

+

/

+

+

/

Владение чувством юмора

К

О

К

А

Н

И

Н

А

+

11.

/

+

+

+

+

+

+

-

Умение общаться

/

К

О

М

А

Р

О

В

/

/

+

+

+

+

/

/

+

/

К

Р

У

П

П

А

+

+

/

/

/

/

/

+

+

+

/

+

К

У

З

Ь

М

И

Н

+

+

-

+

-

/

/

+

Л

А

П

И

Н

/

+

+

+

/

+

-

/

-

+

+

М

Е

Л

Ь

Н

И

К

+

+

+

/

/

-

+

+

+

+

/

+

…

/

+

/

/

-

/

+

+

+

/

-

+

+

/

+

/

+

+

-

+

/

+

/

+

/

/

/

/

+

+

/

+

+

/

/

+

/

+

-

*

/

+

+

/

+

/

/

+

/

/

+

/

+

+

/

+

+

+

Технологическая карта выявления качества обучения учащихся по математике 4 «А» класс

№ п/п

Содержание модулей учебного предмета

Фамилии учащихся класса

1.

2.

Б

Е

Л

О

В

Задачи, раскрывающие связь между величинами

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

3.

О

Б

О

Л

О

Т

О

В

У

О

Задачи на пропорциональное деление

4.

Г

А

Б

О

В

А

З

И

М

И

Н

У

5.

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

+

О

+

+

О

О

6.

И

Г

У

Т

О

В

А

Использование уравнений при решении задач

И

Л

Л

А

Р

И

О

Н

О

В

+

Задачи на движение

+

О

У

7.

У

У

+

О

+

О

Использование блок-схем при решении задач

К

А

П

У

С

Т

И

Н

У

О

О

+

К

Л

И

М

У

Ш

Е

В

У

О

+

Вывод: программный минимум усвоили 100% учащихся

У

У

+

+

-

О

+

+

К

О

Д

А

Н

Е

В

А

У

У

+

О

У

+

К

О

К

А

Н

И

Н

А

У

О

У

+

О

У

У

К

О

М

А

Р

О

В

О

О

У

О

У

О

У

К

Р

У

П

П

А

О

+

О

У

-

О

О

К

У

З

Ь

М

И

Н

О

О

О

О

У

О

О

Л

А

П

И

Н

О

У

О

У

О

О

М

Е

Л

Ь

Н

И

К

У

О

О

О

О

У

…

У

О

О

О

+

О

О

О

У

О

+

У

О

О

О

О

О

О

+

О

О

+

+

+

Выводы:

• Результаты выполнения тестовых работ свидетельствуют о наличии положительной динамики уровня обученности учащихся 4А класса по русскому языку и математике (программный минимум усвоили 100% учащихся);
• Анализ результатов выполнения работ показывает, что к концу первого полугодия основная часть учащихся 4А класса достигает уровня стандарта начального общего образования по русскому языку и математике.
• Результаты мониторинга по литературному чтению свидетельствуют о том, что учащиеся 4А класса овладели первичными исследовательскими навыками, осознанно работают с содержанием текстов разных видов, направленных на проверку понимания использованных в тексте языковых средств, последовательности смысловых частей, особенностей текстов разных видов.
• В меньшей степени у учащихся сформировано умение систематизировать и обобщать полученную информацию, делать нужные выводы своими словами, определять авторский замысел.

Заключение:

• Результаты мониторинга показали средний уровень сформированности общеучебных умений и навыков по русскому языку, математике и литературному чтению в соответствии с требованиями программы.
• На второе полугодие было скорректировано календарно-тематическое планирование по данным предметам, целью которого является формирование ОУУнов на более высоком уровне.
• Мониторинг в конце второго полугодия поможет выявить насколько повысился уровень общеучебных умений и навыков и определить главные задачи при переходе из начальной школы в основную.