Проект "Что за чудо эти книги"

МБДОУ «Детский сад № 106 комбинированного вида»

Проект

«Что за чудо эти книги»

старшая группа №10.

Автор: Е. С. Ахматова,

воспитатель.

г. Каменск-Уральский

2022 г.

О проекте

Тип проекта: познавательно-речевой.

Вид проекта: краткосрочный, групповой.

Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатели группы, родители воспитанников, музыкальный руководитель.

Сроки реализации: с 14.03.2022 по 27.03.2022

Структура проекта

1. Актуальность проекта.

2. Цель проекта.

3. Задачи проекта.

4. Планируемый результат.

5. План осуществления проекта.

6. Заключение.

7. Литература.

8. Приложение.

1. Актуальность:

В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры,  электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Таким образом, актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью  книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.

1. Цель: приобщение детей к книжной культуре, к стремлению получать знания через

книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами.

1. Задачи:

• Расширять знания детей о книгах, показать ее значение в современной жизни.

• Закрепить знания о бережном отношении к книге.

• Продолжать развивать интерес к художественной литературе.

• Пополнять литературный запас. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.

• Воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции.

• Продолжать совершенствовать речевые навыки детей при чтении стихов.

• Развивать умение давать содержательный ответ на вопрос. 

• Дать информацию родителям о важности чтения художественных книг в развитии ребёнка.

1. Планируемый результат:

• Повышение у детей интереса к книге.

• Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.

• Используют речевые форм выразительности речи в разных видах  деятельности и повседневной жизни.

• Знают историю создания книги.

• Умеют сочинять короткие рассказы, сказки.

1. План реализации проекта.

1 этап - подготовительный.

1.Определение темы проекта, ее актуализация, планирование работы .

2.Формулировка цели и задач проекта.

3.Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудиозаписей.

3.Подбор иллюстративного материала по теме, дидактических и хороводных игр, затей.  

4. Подготовка материалов для организации продуктивной и познавательно - исследовательской деятельности.

5.Ознакомление родителей с темой проекта для дальнейшего их включения в него.

Основной этап.

1.Музыкально-эстетическая деятельность .

2.Познавательно-исследовательская деятельность.

3.Речевое развитие.

4..Игровая деятельность.

5.Двигательная деятельность.

Образовательная область «Познание»

Формирование целостной картины мира.

«Какие бывают книги» -беседа

«Как появилась книга» - презентация.

 «Для чего нужны библиотеки»

 «Моя любимая книга»,

«Берегите книги!» -беседа.

Виртуальная экскурсия в городскую библиотеку им. А.С. Пушкина «Дом, где живут волшебные книги» 

Рассматривание открыток, иллюстраций, книг.

Познавательно – исследовательская деятельность.

Из чего состоит книга?

Дидактические игры:

 «Подскажи словечко»

 «Я начну, а ты продолжи»

«Узнай героя»

Образовательная область «Развитие речи».

Чтение художественной  литературы

-А, С. Пушкин: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане...»,

 -С. Т, Аксаков, сказка «Аленький цветочек».

-И. А. Крылов; басни «Квартет», «Мартышка и очки», «Стрекоза и муравей» и др.

-Д, Н. Мамин-Сибиряк: сборник «Аленушкины сказки», «Серая шейка».

-Л. Н. Толстой: рассказы и сказки «Косточка», «Птичка»,«Прыжок», «Филиппок», «Лев и собачка», «Лгун», «Как гуси Рим спасли»

-Стихи А. А. Фета, Ф. И. Тютчева, Н, А. Некрасова, И 3 Сурикова, М. Ю. Лермонтова, А. Л. Барто

-В, Ю. Драгунский: рассказы: «Он живой и светится», «Друг детства», «Что я люблю», «3аколдованная буква» (сборник «Денискины рассказы»).

-С.Я Маршак «Кошкин дом».

-К.И. Чуковский «Доктор Айболит», «Мойдодыр», «Телефон».

И др….

Развитие монологической речи:

Составление описательного рассказа по картинке.

Пересказ текста.

Придумывание сказки.

Развитие диалогической речи:

Инсценировка сказки «Бременские музыканты».

Выразительное чтение изученных стихов.

«Моя любимая книга» - рассказывание детей.

Образовательная область  «Художественно – эстетическое развитие».

Лепка:

Мой любимый герой

Рисование:

«Нарисуй любимую сказку»

Конструирование:

«Книги - самоделки», «Создание закладок для книг»

Музыка.

Музыкальный материал в соответствии с тематикой проекта.

Дидактические игры:

«Придумай рифму»

«Сказочная путаница»

«Испорченный телефон»

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Сюжетно – ролевые игры:

«Библиотека»

«Книжный магазин»

«Книжкина больница».

Подвижные игры:

«Волк и семеро козлят»

«Колобок»

«Гуси-гуси»

«Догони Буратино»

Работа с родителями:

• Анкетирование родителей.

• Консультация для родителей: «Роль книги в воспитании дошкольников», индивидуальные беседы.

• Создание памятки для родителей

Заключительный этап:

Выставка-представление «Книжек – самоделок»

Показ сказки «Бременские музыканты»

6. Заключение.

В результате проекта дети познакомились с творчеством детских поэтов и писателей. Научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов. Повысился интереса детей к чтению и художественной литературе. Познакомились с иллюстраторами детской книги. Также были организованы тематические выставки (Книжка своими руками, Моя любимая книжка). В рамках проекта дети научились ремонтировать книги, а также бережно относиться к книгам. Родители тоже активно участвовали в организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу. В дополнение к этому они познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению. Проектный метод вызвал познавательный интерес к различным областям знаний, сформировал навыки сотрудничества. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

7.Литература и интернет-ресурсы.

• Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет). Петрова В.И.,Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет.

• Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М. : издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с.

• Гербова В.В. Работа с сюжетными картинами // Дошкольное воспитание - 2005. - N 1. - с. 18-23.

• Фадеева О.А. Нравственное воспитание старших дошкольников с использованием художественной литературы [Текст]/ О.А. Фадеева // Дошкольная педагогика – 2017 - №1. – с. 33-37.

• https://dohcolonoc.ru/

• http://doshkolnik.ru/

• https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/11/27/sayty-dlya-raboty-vospitatelya