Проектная деятельность как средство формирования навыков социализации детей с ОВЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ от 19.12 2014 № 1599

« Проектная деятельность

как средство формирования навыков социализации детей с ОВЗ»

Подготовила:

учитель специального (коррекционного) класса VIII вида для детей с ОВЗ

Липатова Светлана Васильевна

МАОУ СШ № 3

п.Ильиногорск, Володарский район

Нижегородская область

«Хорошее в человеке приходится проектировать, и педагог это обязан делать…»

Проектирование – эффективная образовательная технология и, одновременно, технология инновационных преобразований системы образования в целом и/или отдельных ее компонентов.

Проектирование – форма продуктивного коллективного и личного творчества – детского и педагогического.

Метод проектов в формировании УУД

Познавательная активность

Исследовательское мышление

Нравственно-этическая ориентация

Метод проектов

Смыслообразование

Коммуникативные навыки

Самоопределение

Регулятивные навыки

УУД

Дети могут и хотят быть такими же полноправными личностями в быстроизменяющемся обществе

Дети с ограниченными возможностями здоровья плохо или недостаточно хорошо адаптированы в современном информационном обществе

ОВЗ

ПРИЧИНЫ СЛАБОЙ АДАПТАЦИИ

Не развита монологическая речь

Нарушена моторика

Слабая память

Низкая концентрация внимания

Не видят проблем вокруг себя

Не умеют оценивать себя и действия окружающих

Не умеют принимать решения

П

Р

О

Е

К

Т

Н

О

Е

О

Б

У

Ч

Е

Н

И

Е

Умение видеть проблему

Проблематизация

Умение формулировать цель

Целеполагание

Умение планировать собственную деятельность и умение распределять обязанности, формулировать критерии

Планирование деятельности

Умение под руководством учителя или самостоятельно реализовывать запланированное

Реализация проекта

Умение рассказать и показать созданный проектный продукт

Презентация проекта

Умение оценивать проектный продукт и осознание анализа собственных действий

Оценка и рефлексия

Социальная адаптация

Умение решать обозначенную проблему

Умение осознавать собственные действия

Умение задавать вопрос

Умение принимать адекватное решение

6

Использование проектного обучения на уроках и во внеурочное время

«Отходы в доходы»

Внеурочная деятельность

Урок

«Оранжевое солнце»

СБО

конкурсы

«Школьный двор»

Технология

фестивали

«Каждой пичужке по кормушке»

соц.проекты

ИЗО

Проектная деятельность

Использование проектного обучения на уроках и во внеурочное время

Технология

проектный модуль

Пошив головного убора «Панамка»

I

модель

урок-проект

Подарок на День Святого Валентина «Веточка любви»

технология

Интегрированный урок

Проектный модуль

II

модель

Мастерская волшебных узоров «Городецкая роспись»

ИЗО

Внеурочная деятельность

Социальный

проект

«Школьный двор»

III

модель

«Зимние мотивы»

Социальный проект

«Каждой пичужке по кормушке»

Урок

Внеурочная деятельность

IV

модель

«Формы организации проектной учебной деятельности»

ФОПУД

Индивидуальная работа

Работа в группе

Работа в паре

ВИДЫ ПРОЕКТОВ по объемам проектной работы и продолжительности

ПРОЕКТЫ

Долгосрочные

(от месяца до года и более)

Мини-проекты

(от нескольких минут до нескольких часов)

Краткосрочные

(общей продолжительностью 30-40 часов)

Поэтапное описание реализации школьниками проектной деятельности.

1 этап –

2 этап –

Подготовительный этап

• Изучение кормовой базы зимующих птиц
• проведение социального опроса

• формулировка проблемы
• формулировка цели
• разработка плана проектной деятельности
• определении необходимых ресурсов для реализации проекта
• проведение конкурса рисунков «Каждой пичужке по кормушке».
• создание модели проектного продукта
• выбор способа оформления результатов
• разработка критериев оценки
• распределение обязанностей между группами учащихся

3 этап –

Проектировочный этап

( внеурочная деятельность )

( внеурочная деятельность )

Технологический этап

3.1 Технологический этап (урочная деятельность)

4 этап –

оценка полученных знаний,

Проектный модуль включает 4 урока технологии:

( урочная деятельность, внеурочная деятельность )

Оценочно-рефлексивный

1 урок – Выполнение чертежа и нанесение его на выбранный материал

определение степени достижения цели проекта

2 урок – Выпиливание деталей

3 урок – Соединение деталей изделия

4 урок – Отделка изделия

3.2 Технологический этап (внеурочная деятельность)

1) Зимние работы:

- подкормка птиц

- поддержание чистоты в кормушках

2) оформление проектной работы

3) презентация проектных продуктов

Поэтапное описание реализации школьниками внеурочной проектной деятельности. «Школьный двор»

1 этап - Подготовительный этап

1) Определение уровня благоустройства школьной территории

2 этап - Проектировочный этап

• Формулировка проблемы
• Формулировка цели
• Разработка плана проектной деятельности
• Определение ресурсных возможностей
• разработка модели пришкольного участка
• Разработка критериев оценки проекта
• Распределение обязанностей по группам

3 этап –

4 этап - Оценочно-рефлексивный

2) Проведение социологического опроса учащихся школы, родителей, жителей поселка и определение его результатов

Технологический этап

• Проведение конкурса рисунков «Мой пришкольный двор»
• Осуществление экологической уборки территории согласно плану действий.
• Определение сроков изготовления клумб
• изготовление клумб из шин согласно плану действий.
• Зимние работы:

• оценка полученных знаний
• определение степени достижения цели проекта

- чистка от снега дорожек и площадок

- набрасывание снега на молодые саженцы

кедров

- заготовка емкости для выращивания рассады

6) Создание и распространение листовок, призывающих беречь школьную территорию

Весенние и летние работы:

- вырастить качественную рассаду цветочных

культур

- планирование размещения клумбы

-вскапывание почвы в цветнике

- установка клумбы на землю

- засыпка клумбы землей

- высадка рассады цветковых растений в

клумбы

- уход за растениями (полив, прополка)

7) Подготовка наглядно-графического материала для презентации результатов проекта

1 урок

урок технологии

2 урок

урок технологии

Выполнение выкройки панамки на бумаге

3 урок

Урок технологии

• Раскрой деталей на ткани
• Сметывание деталей

• Сшивание деталей на швейной машинке
• Отделка панамки

Критерии оценки проекта :

• Степень достижения цели (1-5 баллов)
• Степень выполнения задач (1-5 баллов)
• Значимость и актуальность выдвинутых проблем (1-5 баллов)
• Качество выполнения практической части(1-5 баллов)
• Эстетика оформления результатов проекта (1-5 баллов)
• Качество представления презентации (1-5 баллов)

Общее максимальное количество баллов – 30 (1-5 баллов)

Разные проектные задания, работающие на общий результат

Ожидаемые результаты (знать/уметь):

СБО 8 кл. Раздел «Экономика домашнего задания». Урок-проект «Содержание жилища. Оплата коммунальных услуг»

• Что такое приборы учета, как они работают;
• Как снимаются показания с приборов учета;
• Как можно экономить свет и воду с помощью экономителей воды/света
• Как рассчитать стоимость воды и света, исходя из показаний приборов учета.

Информационные листы для жителей подъезда

Первая группа работает с информацией по приборам учета, снятию показаний счетчиков, определению расходов воды/света за месяц

Вторая группа работает с информацией об экономителях, их назначения, отзывах потребителей об экономии

Третья группа работает с квитанциями по вопросам оформления показаний приборов учета на следующий месяц, тарифов на свет/воду, расчету стоимости потребления с учетом льгот

Результаты работы в группах по проектному заданию

• Листовки с правилами
• Информационные листы для жителей подъезда
• Памятка родителям

Значение проектной деятельности для детей с ОВЗ

Проектное обучение

получение учащимися опыта в приобретении и использовании необходимых знаний и умений в различных ситуациях

приобретение коммуникативных навыков и умений (работа в группах, исполнение разных ролей, навыки общения)

духовно-эмоциональное обогащение личности

(осознание нравственных ценностей, развитие интеллектуальных, волевых, физических сил)

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Литература

• Федеральный закон от 8.06.2007 № 163249-4- ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской федерации по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья ", изд. "Собрание законодательства РФ", № 31, ст. 3823
• Байбородова, Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л.Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013.
• Заир-Бек, Е.С. Основы педагогического проектирования / Е.С. Заир-Бек. – СПб., 1995.
• Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов.-5-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2013.
• Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – М.: Просвещение, 2011Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования. Теория и технологии/Е.Ю. Ривкин.-Волгоград: Учитель, 2013.
• Формирование проектной компетентности школьников в условиях реализации требований ФГОС основного общего образования: методическое пособие/авт.-сост.: О.В. Плетенева О.В. Тулупова, В.В. Целикова, В.Я., Бармина.-Нижний Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2013.