Программа специального курса по русскому языку "Искусство владеть словом"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Могоеновская средняя общеобразовательная школа

специального курса

«Искусство владеть словом»

Уровень обучения: среднее общее образование

Количество часов: 34

Класс: 11

Учитель: Данилова Лариса Владимировна

Могоенок, 2017

Пояснительная записка.

Рабочая программа специального курса «Искусство владеть словом» для учащихся 11 класса разработана на основе авторской программы «Русский язык. 10-11 классы: элективный курс «Искусство владеть словом» /автор-составитель Н.В. Васильченко, в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и основной образовательной программой.

Образовательная область – филология, предмет изучения - русский язык. Тип спецкурса – предметно – ориентированный. Функции данного курса: формирование коммуникативных компетентностей: языковых, лингвистических, учебно-познавательных. Реализация данного спецкурса осуществляется с учетом запросов и интересов учащихся и их родителей, данный час предусмотрен в учебном плане в вариативной части, формируемой участниками образовательного процесса.

Рабочая программа для 11 класса составлена из расчета 1 час в неделю. За год - 34 часа. Срок реализации программы - один учебный год.

С чего начинаются первые шаги в журналистику? Может ли удачное написание школьного сочинения служить началом постижения одной из востребованных профессий в наш информационный век? Конечно, ведь принципы работы над сочинением такие же. Как и принципы работы над любым текстом.

Сочинение – тот вид деятельности, который оказывается одним из наиболее востребованных в эпоху развития глобальных коммуникаций. Этот вид деятельности может и приучить и отучить думать. Шаблонные, удручающе правильные тексты, по сути, пересказ учебников и статей – результат неумения активизировать мышление учащихся.Старшеклассники серьезно задумываются над своими способностями и склонностями. Полезно предлагать им роли писателей, критиков, издателей, журналистов и редакторов.

Главная цель сочинения любого жанра- активизация творческого начала. Школа призвана давать учащимся необходимые навыки сочинения в художественных, публицистических и научных жанрах.

Актуальность программы:

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся;

-способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся.

Цель спецкурса – дать возможность раскрыться творческим потребностям учащихся, уйти от шаблонности высказывания, обрести определённый набор качеств, которыми должен обладать любой выпускник, помочь развитию личности.

Программа направлена на достижение следующих задач курса:

-освоить культуру устной и письменной речи;

-раскрыть особенности текста;

-расширить знания обучающихся о различных жанрах сочинений;

-научить старшеклассников понимать особенности газетных жанров сочинений, определять пригодность того или иного жанра к данной теме;

-привить обучающимся авторское достоинство, воспитывать ответственность за творческую работу.

Формы и методы обучения: лекция, беседа, организация выступлений учащихся, метод наблюдения, работа с текстами образцами, создание текста.

Текущий контроль: анализ текста, составление таблиц, написание сочинений разных жанров.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Введение. Текст как речевое произведение.( Повторение).

Текст. Тема и основная мысль. Способы связи между предложениями. Смысловая и композиционная целостность текста. Стилистические возможности языковых средств. Главные признаки текста.

Сочинение - это тоже текст.

Формулировка темы сочинения. О некоторых правилах цитирования( как сделать цитату частью текста. Разнообразие тематических сочинений. Объём сочинений.

Реферат как вид текста.

Цель реферата. Требования к реферату.

У каждого сочинения - свой жанр(обзор).

Единство и содержание формы. Источник материала сочинений .Жанры малой формы. Публицистические жанры информационного и аналитического характера. Жанры, используемые в научной работе. От чего зависит выбор жанра?

Репортаж.

Репортаж - один из жанров публицистики.. содержание репортажа. Различие между репортажем и информационной заметкой. Правила построения репортажа. Языковые средства в репортаже. Формы выражения авторского «я».

Интервью.

Интервью как информационный жанр. Цель интервью. Разновидности интервью. Интервью не просто беседа. Своеобразие языка интервью. Речевая ситуация.

Портретный очерк.

Очерк документальный и недокументальный. Очерк проблемный и конкретный. Сходство и их различие. Способы выражения авторской позиции. Портретный очерк- один из видов очерка публицистического стиля. Герой портретного очерка. Составные части портретного очерка. Этапы работы над очерком.

Путевой очерк ( путевые заметки).

Путевой очерк и путевые заметки. Сходство и их различие. Путевые заметки как жанр художественной публицистики. Содержание путевых заметок. Назначение путевых заметок. Типы речи путевых заметок.

Статья.

Статья- объясняющий жанр публицистики. Задача статьи. Языковые особенности статьи.

Эссе.

Эссе как разновидность очерка научного исторического, критического, публицистического характера. Жанровые особенности эссе. Языковые средства, характерные для жанра эссе. Требования к эссе. Виды эссе с точки зрения тематики. Жанры эссе.

Рецензия.

Рецензия как разновидность критической статьи. Стили речи рецензии. Типы речи в рецензии. Отличие рецензии от отзыва и эссе. Требования к форме рецензии. Языковые средства в рецензии. Как строится научная рецензия. Формы рецензии.

Дневниковые записи.

Дневники великих людей. Дневник- литературная форма изложения мыслей. Композиция дневника. Типы речи в дневниковых записях. Особенности текста дневника.

Сочинение - письмо.

Виды сочинения-письма. Обязательные условия сочинения- письма. письма великих людей. Языковые особенности сочинения-письма. Речевые формулы.

Планируемы результаты обучения

В результате изучения курса обучающиеся должны

знать:

- особенности текста;

-жанры сочинения;

-специфические особенности газетных жанров;

уметь:

-писать сочинения в газетных жанрах;

-отбирать фактический и языковой материал для сочинения того или иного жанра;

-редактировать тексты сочинений;

-владеть навыками стилистической правки текста;

-активно владеть жанрами сочинений.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по специальному курсу

Класс__11

Учитель___Данилова Л. В.____

Количество часов на I полугодие: всего___ __час.; в неделю____ ___ час.

Количество часов на II полугодие: всего__ __час.; в неделю_____ ___час.

Тематическое планирование составила__________ _____Л.В.Данилова

(подпись) (расшифровка подписи)

Календарно-тематическое планирование.

Учебно – методическая литература

1.Алдакаева Н. Сочинение как основной вид творческой работы при обучении языку. Русский язык в школе. - 2001.- №6.

2. Васильченко Н.В. Русский язык. 10-11 кл. Искусство владеть словом. Волгоград: Учитель, 2008.

3. Головин, Б.Н. Основы культуры речи. – М., 2000.

4. Обернихина. Г.А.. Сочинение на литературную тему. Методическое пособие. М.: Аркти, 2009.

5. Полтавец Е. «Обучение написанию сочинения», М.: Экзамен, 2005

Материально - технические средства обучения

1. Магнитная доска

2. Мультимедийный компьютер

3. Ноутбук

4. Принтер