Программа Внеурочной деятельности "моя малая родина"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Изыхская средняя школа»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

Руководитель методического заместитель и.о. директора школы

объединения учителей директора по ВР

гуманитарного цикла

______/З.Х.Мокрецова/ _______ /М.А. Сергиенко/ _______/Е.В. Кузеванова

ФИО ФИО ФИО

Протокол №_____ Приказ №_____

от «___»______2017 «___»________2017 «___»________2017

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Моя малая Родина»

ДЛЯ 6 -7 КЛАССА

НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Количество часов – 34 часа

Составитель программы –Мокрецова Зайтуна Хамидулловна, 1 кк. (Фамилия, имя, отчество, квалификационная категория)

п. Изыхские Копи, 2017

Рабочая программа внеурочной деятельности «Моя малая Родина» для 6 класса разработана в соответствии со следующими документами:

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Изыхская СШ»;

-Учебный план МБОУ «Изыхская СШ» на 2017-2018 учебный год;

- Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС начального и основного общего образования МБОУ «Изыхская СШ».

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения представлений о различных сторонах жизни своего населенного пункта и края и его населения;

• ознакомление с историей и современной жизнью своего насе­ленного пункта и Хакасии;

• развитие умения сочетать панорамный взгляд на регион с вы­членением отдельных деталей повседневного бытия конкретной мест­ности;

• изучение проблем развития края (населенного пункта);

Метапредметные результаты:

• развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;

• формирование личностно-ценностного отно­шения к своей малой родине, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

• формирование толерантности и толерантного поведения в ус­ловиях полиэтничности и поликультурно­сти региона;

• укрепление семейных связей:

• заинтересованность содержанием программы внеурочной деятельности не только учащихся, но и их родителей;

• изучение жизни края (населенного пункта) в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писате­лей, семейные экскурсии;

• совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между пред­ставителями разных поколений в семье);

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе проведения игр-исследований;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

В результате реализации данной программы:

Учащийся научится:

Знать и понимать:

• родословную своей семьи,

• историю своего населённого пункта, различных учреждений.

• историю народов, проживающих в своём крае и их традиции,

• историю героев Великой Отечественной войны, участников локальных войн, героев труда;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• рассказывать о важнейших событиях истории Хакасии,

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей, памятников природы,

• описывать традиции народов своего края,

• использовать приобретённые знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• использования знаний об историческом пути и традициях народов Хакасии в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

 Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

• развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;

• формирование личностно-ценностного отно­шения к своей малой родине, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

• формирование толерантности и толерантного поведения в ус­ловиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурно­сти региона;

• укрепление семейных связей:

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других народов;

• познавательная, творческая, общественная активность;

• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

• коммуникабельность;

• уважение к себе и другим;

• личная и взаимная ответственность;

• готовность действия в нестандартных ситуациях.

1. Содержание курса внеурочной деятельности.

Содержание разработанной программы достаточно универсально, что предоставляет широкие возможности для создания индивидуализированных учебно-тематических планов. При этом учителю предлагается дать собственный подход в части структурирования материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, данная программа содействует сохранению единого образовательного и воспитательного пространств, не сковывая творческой инициативы, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению всего курса, формированию ключевых компетенций.

Программа выполняет две функции:

• информационно-методическая функция - позволяет всем участникам внеурочной деятельности получить представление о целях, содержании, воспитании и развитии учащихся средствами данного направления;

• организационно - планирующая  функция - предусматривает выделение этапов деятельности, структурирование материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Реализация обозначенного подхода предполагает следование общим принципам:

• признание приоритета воспитательных задач, его нацеленности на формирование патриотов страны, своей области, района, населённого пункта, рачительных хозяев;

В содержании:

• изложение содержания с территориально - хронологических позиций;

• понимание этапов представляемой программы, позволяющих учащимся увидеть край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый мир.

Следовательно, курс данной программы интегративный, вбирающим в себя географические, биологические, хозяйственно-экономические, социально-политические, этнографические, лингвистические, исторические, культурологические компоненты.;

Данная программа объединяет школьников, желающих систематизировать и расширять знания в изучении природы родного края, истории образования своего района и посёлка исследовании. В ходе реализации программы школьники знакомятся с жизнью замечательных людей своего села, занимаются изучением материальной и традиционной культуры народов, живущих рядом. Таким образом, у учащихся совершенствуются навыки и умения научно-исследовательской работы.

        Духовно-нравственное направление способствует всестороннему развитию личности ребёнка,  направлено на совершенствование интеллектуального, духовного - нравственного  развития, включает краеведческое направление.

Содержание программы носит личностно-ориентированный и развивающий характер.

  Цель программы: создание условий для воспитания гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, посёлок (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность.

Задачи:

1. Познавательный аспект:

• познакомить детей c различными сторонами жизни своего населенного пункта и края и его населения; ознакомление с историей и современной жизнью своего насе­ленного пункта;

• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование самостоятельной познава­тельной деятельности;

• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к изучению малой родины через тематические акции НОУ;    

• адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

• ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

• формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни.

1. Воспитательный аспект:

• приобщать к общечеловеческим ценностям;

• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

По данной программе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, коммуникативных навыков. Как средство активизации и мотивации познавательной активности школьников общение обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности. Общение со сверстниками, взрослыми доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на участников. Ставя перед учеником реалистичные цели, связывая опыт ребёнка с опытом взрослых, добиваемся приобщения учащихся к истории своей семьи и родного края.

Внеурочная деятельность традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и коллективная работа.

Виды деятельности: игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры); исследовательская.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя, сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности; сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя; занимательность и новизна содержания, форм и методов работы; эстетичность всех проводимых мероприятий; четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий; наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах и проектах различного уровня; широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся; гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком.

Формы контроля:

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (сообщения, рефераты, представление проектов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ (оценки не ставятся).

1. Тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование.

Список литературы

Список литературы для учителя

1. Алтайский район: от 1944 до 2014. Сила сибирская – люди. Редакция газеты «Сельская правда». Белый Яр, 2014

2. Материалы газеты «Сельская правда», «Хакасия»

3. Материалы школьного музея.

Лист внесения изменений и дополнений