Программа воспитательной работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Ивашкинская средняя школа»

ПРОГРАММА ПО ВОСПИАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

«ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»

Составитель программы:

учитель начальных классов

И.В.Демьянова.

1 класс 2016 год

2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Основные данные классного коллектива

   1. Список класса ..............................................................................................3

   2. Характеристика 1 класса ..................................................................... 4

   3. Социальный паспорт класса.......................................................................5

   4. Школьная классная символика..................................................................9

   5. Самоуправление в классе......................................................................... 10

   6. Занятость учащихся во внеурочное время……………………………..12

   7. Работа с родителями..................................................................................13

   8. Калейдоскоп родительских собраний ………………………………….14

   9. План работы родительского комитета на 2016-2017 уч.год ………….16

2. Пояснительная записка программы «Планета детства» ………………….17

   1. Цели и задачи программы ………………………………………………18

   2. 4 этапа реализации программы «Планета детства» …………………...19

   3. Приоритетные направления воспитательной работы …………………23

3. Содержание программы «Планета детства»

3.1. 1 класс – «Познай самого себя – это интересно!» ……………………...32

3.2. 2 класс – «Учись дружить – это необходимо!» ………………………...38

3.3. 3 класс – «Утверди себя – это возможно!» ……………………………..44

3.4. 4 класс – «Прояви себя – это реально!» ………………………………...50

4. Ожидаемые результаты ……………………………………………………..56

5. Список используемой литературы.................................................................60

СПИСОК 1 КЛАССА

№ п/п	Фамилия имя отчество	Дата рождения	Адрес, телефон	категория
1	Вершинина Анастасия Николаевна	14.09.2009	Ул. Черемушки д.15, кв.12, 89140228380	Полная семья
2	Вовнянко Диксон Дени Никитич	08.12.2009	Ул. Юрьева д.17, кв.12, 89147889056	Полная семья
3	Икко Владимир Вадимович	06.06.2008	Ул. Морская д.18, кв.1 42333, 89147888908	Полная семья
4	Касаткина Татьяна Олеговна	27.06.2009	Ул. Школьная д.10, кв.1 42371,89146218881	Полная семья (многодетная)
5	Комелькова Полина Антоновна	20.02.2010	Ул. Левченко, д.34,кв.1 89149973042	Полная семья
6	Коробко Дмитрий Владимирович	22.01.2009	Ул. Юрьева д.17, кв.3	Неполная семья
7	Максимова Виталина Вадимовна	15.09.2010	Ул.Юрьва д.2 кв2, 42095, 89146231992	Полная семья
8	Позднякова Ангелина Алексеевна	11.08.2009	Ул. Левченко д.14, кв. 6, 89140292392	Полная семья
9	Суфиянов Руслан Русланович	26.09.2009	Ул. Черемушки 5 а 89841607393	Полная семья
10	Юрьева Алевтина Константиновна	01.02.2010	Ул. Юрьева д.14, кв.1, 89146201167	Полная (многодетная) семья
	итого	10

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

В 1 классе 10 человек, из них 6 девочек и 4 мальчика. Один ребёнок 2008 года рождения (Икко Владимир), трое 2010 г.(Комелькова Полина, Максимова Виталина, Юрьева Алевтина) 6 человек – 2009 года. До поступления в 1 класс практически все дети посещали подготовительные группы в детском саду, не посещал детский сад Суфиянов Руслан. Временно проживал в детском доме по заявления Матери Суфияновой Виктории Геннадьевны.

Огромную сложность в организации и проведении уроков и внеурочной деятельности представляет несобранность класса. Дети активны, подвижны и любознательны. Поэтому свою работу на этапе адаптации первоклассников вижу в их сплочении, привитии интереса к учёбе, желания идти в школу, кроме этого необходимо познакомить и приучить ребят к правилам поведения в школе.

По результатам первых наблюдений многие дети имеют хороший уровень готовности к школе: так как занимались в школе будущих первоклассников (апрель-май). Дети с первых дней заняли активную позицию в классе, внимательны, аккуратны, старательны.

Однако есть дети, с первых дней требующие к себе особого внимания. Один ребенок Суфиянов Руслан не посещал детский сад, Максимова Виталина - 6 лет по заявлению родителей. Им нужен специальный подход как в общении, так и в урочное время. Неусидчивы на уроках Позднякова Ангелина, Вовнянко Дени, Касаткина Таня, Юрьева Алевтина. Они требуют постоянного внимания со стороны учителя. Суфиянов Руслан, Икко Владимир до сих пор не произносит отдельные звуки. С ним необходима работа логопеда.

Ввсе дети посещают группу продленного дня.

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью и готовы помочь в организации учебно-воспитательного процесса.

Материальные и жилищно-бытовые условия у большинства ребят средние.

В целом коллектив сплоченный, дружный, активный. На замечания реагируют адекватно, стараются прислушаться к замечаниям взрослых.

Все учащиеся класса со старшими вежливы, тактичны.

За время учебы грубых нарушений дисциплины у ребят не наблюдалось.

Свою работу на этапе адаптации первоклассников вижу в их сплочении, привитии интереса к учёбе, желания идти в школу.

Социальный паспорт класса

1. Класс 1

2. Классный руководитель Демьянова Ирина Вадимовна.

3. Социальный педагог: Вовнянко Рената Владимировна.

4. Кол-во учащихся ___10_____ из них девочек __6____ мальчиков __4_____

5. Социальный состав учащихся:

Сведения о семье

Ф.И. обучающегося	Дата рождения	Кол-во детей в семье	Кто воспитывает	Домашний адрес, телефон
Вершинина Анастасия Николаевна	14.09.2009	2	Родители: Николай Романович, Любовь Валерьевна	Ул. Черемушки, д.15, кв.12 89140228380
Вовнянко Диксон Дени Никитич	08.12.2009	2	Родители: Евгения Александровна, Никита Андреевич.	Ул. Юрьева д.17, кв.12 89147889056
Икко Владимир Вадимович	06.06.2008г.	3	Родители: Татьяна Александровна, Вадим Владимирович	Ул. Морская д.18, кв.1 89147888908
Касаткина Татьяна Олеговна	27.06.2009	4	Родители: Александра Геннадьевна, Олег Борисович	Ул. Школьная д.10, кв.1. 8916218881
Комелькова Полина Александровна	20.02.2010	1	Родители: Антон Александрович, Яна Александровна	Ул. Левченко, д.34, кв.1 89149973042
Коробко Дмитрий Владимирович	22.01.2009	1	Мать Коробко Наталья Владимировна	Ул. Юрьева д.17, кв. 3 89146275784
Максимова Виталина Вадимовна	15.09.2010	2	Родители: Евгения Владимировна, Вадим Анатольевич.	Ул. Юрьева д.2, кв.2 89146231992
Позднякова Ангелина Алексеевна	11.08.2009	2	Мать: Анастасия Николаевна	Ул. Левченко, д.14, кв.6 89140292392
Суфиянов Руслан Русланович	26.09.2009	1	Мать: Виктория Геннадьевна	Ул. Черёмушки 5а 89841607393
Юрьева Алевтина Константиновна	01.02.2010	4	Родители: Евгения Александровна, Константин Александрович.	Ул. Юрьева д.14, кв.1 89146201167

Малообеспеченные семьи

Ф И О обучающегося	Имеющие документы	Результат проведенной работы
Икко Владимир Вадимович	Свидетельство многодетной матери	Льготное питание
Касаткина Татьяна Олеговна	Свидетельство многодетной матери	Льготное питание
Коробко Дмитрий Владимирович	Справки о доходах, КМНС.	Льготное питание
Максимова Виталина Вадимовна	Справки о доходах	Льготное питание
Юрьева Алевтина Константиновна	Удостоверение многодетной матери	Льготное питание

Опекаемые дети

Ф.И. обучающегося	Дата рождения	Кол-во детей в семье	Опекун	Домашний адрес, телефон.

Неблагополучные семьи

Ф.И.	Место проживания	Суть проблемы	Проделанная работа

Многодетные (3 и более)

Ф.И. обучающегося	Дата рождения	Кол-во детей в семье	Ф.И.О. родителей	Домашний адрес, телефон
Икко Владимир Вадимович	06.06.2008г.	3	Родители: Татьяна Александровна, Вадим Владимирович	89147888908
Касаткина Татьяна Олеговна	27.06.2009	4	Родители: Александра Геннадьевна, Олег Борисович	8916218881
Юрьева Алевтина Константиновна	27.06.2009	4	Родители: Евгения Александровна, Константин Александрович.	89146201167

Учащиеся, состоящие на ВШК, КДН

Ф.И. обучающегося	Причины постановки	Когда поставлен	Сведения о родителях	Домашний адрес, телефон

Дети-инвалиды

Ф.И. обучающегося	Заболевание	Форма обучения	Сведения о родителях	Домашний адрес, телефон

Дети, имеющие хронические заболевания

Ф.И. обучающегося	Заболевание	Форма обучения	Сведения о родителях	Домашний адрес, телефон

Социальный статус семьи (неполные семьи, в разводе, матери одинокие, родители пенсионеры, родители безработные, родители инвалиды).

Ф.И. обучающегося	Домашний адрес, телефон	Сведения о родителях	категория
Коробко Дмитрий Владимирович	Ул. Юрьева д.17, кв. 3 89146275784	Мать Коробко Наталья Владимировна	Одинокая мать, безработная.
Позднякова Ангелина Алексеевна	Ул. Левченко, д.14, кв.6 89140292392	Мать: Анастасия Николаевна	Одинокая мать.
Суфиянов Руслан Русланович	Ул. Черёмушки 5а 89841607393	Мать: Виктория Геннадьевна	Неполная семья, безработная.

Бытовые условия семьи

(неудовлетворительные)

Ф.И.О.	Причина неудовлетворительности	Домашний адрес, телефон

НАЗВАНИЕ, ДЕВИЗ, ЭМБЛЕМА КЛАССА

Название	«Планета детства»
Девиз	Никого в беде не оставлять и всем помогать!
Речевка	РАЗ – ДВА – ТРИ – ЧЕТЫРЕ, ТРИ – ЧЕТЫРЕ – РАЗ – ДВА. ЕСЛИ ДРУЖБА ЕСТЬ У НАС, ЗНАЧИТ МЫ РЕБЯТА – класс! МЫ КАК РАДУГИ ЦВЕТА, НЕРАЗЛУЧНЫ НИКОГАДА!
Эмблема
Законы	Приходить на помощь каждому нуждающемуся. Предлагать свою дружбу. Ухаживать за природой. Без разрешения не брать чужого. Быть вежливым. 6. Стараться хорошо учиться.

.

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ

Цели организации ученического самоуправления в классе:

- повышение активности учащихся в классных делах;

- реализация интересов каждого учащегося;

- привлечение родителей к совместной деятельности.

Сказочные герои распределяют обязанности в коллективе класса:

Василиса Премудрая	Отвечает за состоянием спортивного инвентаря, одежды	Икко Владимир Позднякова Ангелина
Самоделкин	Следит за готовностью к урокам труда, за состоянием папок для уроков и уборкой класса после урока	Юрьева Алевтина Вершинина Настя
Мальвина	Следит за состоянием учебников, за сохранностью мебели в классе	Касаткина Таня Вовнянко Дени
Петрушка	Помощники учителя	Вершинина Настя Коробко Дмитрий
Карандаш	Следит за готовностью к урокам рисования, за состоянием альбомов и красок и уборкой класса после урока	Комелькова Полина Юрьева Алевтина
Домовёнок Кузя	Следит за конструкторами, лего, компьютерами	Вершинина Настя Касаткина Таня
Боровичок	Ухаживают за цветами	Комелькова Полина Икко Владимир Юрьева Алевтина
Крокодил Гена и Чебурашка	Ответственные за уголок по чтению	Вовнянко Дени Вершинина Настя Юрьева Алевтина
Айболит	Следит за внешним видом одноклассников	Комелькова Полина Максимова Виталина

ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

№ п/п	Фамилия, имя ребёнка	Название кружка	Место нахождения
1.	Вершинина Анастасия	ГПД
2.	Вовнянко Дени Диксон	ГПД
		ГПД
3.	Комелькова Полина	ГПД
4.	Икко Владимир	ГПД
5.	Касаткина Таня	ГПД
6.	Коробко Дмитрий	ГПД
7.	Максимова Виталина	ГПД
8.	Позднякова Ангелина	ГПД
		ГПД
9.	Суфиянов Руслан	ГПД
10.	Юрьева Алевтина	ГПД

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

• психолого-педагогическое просвещение родителей;

• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

• участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

Формы работы с семьей по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.

Взаимодействие классного руководителя с родителями

Основные направления	Формы работы с семьей
Психолого-педагогическое просвещение родителей, лектории для родителей	родительские университеты
	индивидуальные и тематические консультации
	тренинги
	конференции
	родительские собрания
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс	дни творчества
	открытые уроки и внеклассные мероприятия
	помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса
	родительское общественное патрулирование
	шефская помощь
Участие в управлении учебно-воспитательным процессом	участие родителей класса в работе совета школы
	участие родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного контроля
	участие в работе общественного совета содействия семье и школе

Калейдоскоп родительских собраний

Срок проведения	Тема собрания	Ответственные
1 класс
сентябрь	Трудности адаптации первоклассника к школе	учитель, социальный педагог
ноябрь	«Режим дня в жизни школьника»	учитель, социальный педагог
январь	«Посеешь привычку – пожнешь характер» (собрание-консультация, посвященное проблеме воспитания бережливости)	учитель
апрель	«Здоровье наших детей. Воспитание гигиенической культуры»	учитель
май	Перелистывая страницы учебного года.	учитель
2 класс
I четверть	Особенности учебников, по которым учатся дети.	учитель
II четверть	Утомляемость ребёнка и как с ней бороться.	учитель
III четверть	Причины и последствия детской агрессии.	учитель, психолог
IV четверть	Поощрение и наказание детей в семье.	учитель, родительский актив
3 класс
I четверть	Семейные праздники и их значение для ребёнка.	учитель
II четверть	Роль книги в интеллектуальном развитии ребёнка.	учитель, библиотекарь, организатор по ВР
III четверть	Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребёнка.	учитель
IV четверть	Роль семьи в сохранении здоровья ребёнка.	врач, учитель
4 класс
I четверть	Ваш ребёнок взрослеет. Половое воспитание в семье.	врач, учитель
II четверть	Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника.	учитель
III четверть	Как научить ребёнка жить в мире людей. Уроки этики для детей и родителей.	учитель
IV четверть	Школе мы не говорим: "Прощай!", мы говорим: "До новой встречи!"	учитель

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ КЛАССА

Родительский комитет класса обязан:

• помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;

• вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;

• влиять на формирование культуры родительского общения;

• быть посредником между семьей, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;

• стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;

• выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательного и воспитательного процесса в школе;

• соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами и их родителями.

Родительский комитет имеет право:

• активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;

• помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;

• посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;

• присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;

• высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;

• принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;

• проводить беседы с проблемными учащимися;

• поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами в защиту прав ребенка и семьи.

План работы родительского комитета на 2016-2017 уч.год:

СЕНТЯБРЬ

Планирование работы на 2016-2017 учебный год

Организационные вопросы

Участие в субботнике «Сделаем свое село чище!»

ОКТЯБРЬ

Организация внеклассных мероприятий «Праздник осени», «Посвящение в первоклассники».

Организация уборки пришкольной территории, класса.

НОЯБРЬ

День матери.

ДЕКАБРЬ

Организация новогоднего утренника

Праздничное оформление класса

Новогодние подарки

Генеральная уборка класса

ФЕВРАЛЬ

Организация проведения праздника – Дня защитника Отечества

МАРТ

Организация праздника «Прощание с азбукой»

Организация проведения праздника – 8 Марта

АПРЕЛЬ

Организация уборки территории около школы, класса

МАЙ

Организация утренника «Прощание с первым классом»

Подведение итогов работы за год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Разработанная программа "Планета добра" направлена на всестороннее развитие ребенка. Она служит основой построения воспитательной работы в классе, помогает согласовать действия учителя, обучающихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности детей в начальной школе.

Программа рассчитана на все четыре класса начальной школы.

Программа воспитательной работы в классе "Планета добра" основана на системном (программно-целевом) подходе. Его преимущество заключается в том, что он позволяет педагогу увидеть конечный результат своей деятельности и мобилизовать усилия всех участников образовательного процесса в классе для его достижения.

Воспитание человека всегда было сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания ещё более трудным. Если в начальной школе процесс воспитания осуществляется безразличными людьми, потери от такого воспитания невосполнимы.

Учителю начальной школы, который одновременно преподает и воспитывает, необходимо обладать недюжинными воспитательными способностями. В психологической литературе способности классного руководителя определяют так:

- Способность правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать и сопереживать ему.

- Способность быть примером и образцом для подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках.

- Способность вызвать у ребенка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро, добиваться высоких нравственных целей.

- Способность приспосабливать воздействия к индивидуальным особенностям воспитываемого ребенка.

- Способность вселять в человека уверенность, успокаивать его, стимулировать к самосовершенствованию.

- Способность находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения и взаимопонимания.

- Способность вызывать к себе уважения со стороны воспитанника, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей.

- И самое главное - способность к общению.

Огромное значение для воспитателя имеют невербальные формы педагогического общения. Это значит, что педагог должен развивать в себе следующие коммуникативные способности:

- умение вступать в контакт с незнакомыми людьми;

- умение предупреждать возникновение и своевременно разрешать уже возникшие конфликты и недоразумения;

- умение вести себя так, чтобы быть правильно понятым и воспринятым другим человеком;

- умение создавать возможность для другого человека в проявлении своих интересов и чувств;

- умение извлекать из общения максимум информации для себя.

Цели и задачи программы

Целью программы является создание воспитательной системы класса, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка.

Достижение данной цели возможно при решении следующих задач:

• формирование в классе духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого ученика;

• вовлечение родителей в воспитательный процесс, с целью раскрытия и развития в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации;

• формирование классного коллектива, развитие ученического самоуправления в классе;

• создание системы мониторинга развития воспитательной системы.

Особенностью программы является ориентация на создание эмоционально привлекательной среды для пребывания детей в образовательном учреждении, обеспечивающей всестороннее развитие личности ребенка. Это возможно только при правильно организованной совместной деятельности родителей, обучающихся и педагогов.

Воспитательная работа в рамках программы включает:

Теоретические занятия:

• беседы, рассказы, убеждения учителя;

• слушание;

• решение проблем;

• обсуждение прочитанной литературы;

• исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

• игры;

• ролевые игры;

• рассказывание истории, сказок;

• импровизированные сценки, спектакли;

• дебаты;

• мозговой штурм или мозговая атака;

• изготовление газеты;

• моделирование;

• тренинги;

• опросы, анкетирование.

Экскурсии:

• посещение библиотек;

• посещение Дома культуры, больницы, почты и др.

Принципы построения воспитательной работы.

1.Принцип открытости.

2. Принцип привлекательности будущего дела.

3. Принцип деятельности.

4. Принцип свободы участия.

5. Принцип обратной связи.

6. Принцип сотворчества.

7. Принцип успешности.

 

Программа реализуется в четыре этапа:

• 1-й этап (1 класс) – "Познай самого себя – это интересно!";

• 2-й этап (2 класс) – "Учись дружить – это необходимо!";

• 3-й этап (3 класс) – "Утверди себя – это возможно!";

• 4-й этап (4 класс) – "Прояви себя – это реально!".

Этап "Познай самого себя – это интересно!" (1 КЛАСС)

Цели этапа "Познай себя – это интересно!":

• создать условия для адаптации обучающихся в новом коллективе;

• определить общие цели, близкие и дальние перспективы деятельности; 

• сформировать деловые отношения в общей деятельности.

Задачи этапа:

• удовлетворение потребности обучающихся и их родителей в информации: 
  – о содержании и формах деятельности в рамках работы обучающихся по программе; 
  – требованиях и педагогической позиции учителя;

• изучение личностных особенностей обучающихся и их родителей.

Роль учителя в рамках работы на этапе "Познай себя – это интересно!"

Роль учителя	Характеристика деятельности
"Источник информации"	Ознакомление родителей с Уставом школы. Предъявление единых требований к родителям и детям. Знакомство родителей и детей с работниками школы. Ознакомление родителей и детей с правилами поведения в школе.
"Хранитель школьных тради-ций"	Вовлечение детей и родителей в традиционный круг школьных мероприятий: День знаний, Посвящение в ученики, Масленица, спортивные праздники, новогодний утренник и др. Создание классных традиций (поздравление именинников и др.) Выявление детских талантов.
"Аналитик"	Анализ выполнения плана воспитательной работы. Определение степени реализации воспитательной программы. Проведение и анализ диагностики.
"Организатор"	Организация учебной, внеурочной и внеклассной деятельности обучающихся и родителей.

Критерии успешного завершения этапа "Познай себя – это интересно!":

• имеется достаточная первичная информация о каждом ребенке и родителях обучающихся;

• созданы условия для комфортного пребывания обучающихся в школе;

• дети и их родители знают, к кому по какому вопросу можно обратиться в школе, классе;

• в классе сложились традиции: день рождения коллектива, день именинников, совместные походы с родителями;

• выявлены лидеры, распределены социальные роли (поручения).

Особенность этапа: дети, участвуя в творческой деятельности и жизни класса, следуют примеру взрослого.

Этап "Учись дружить – это необходимо!" (2 КЛАСС)

Цель этапа "Учись дружить – это необходимо!": обеспечить организационное единство класса.

Задачи этапа:

• сплочение детского коллектива;

• организация совместной деятельности в детском и родительском коллективах по определению перспектив творческой деятельности;

• вовлечение каждого учащегося в коллективную творческую деятельность;

• организация работы актива класса.

Роль учителя в рамках работы на этапе "Сотвори себя – это необходимо!"

Роль учителя	Характеристика деятельности
"Лучший слушатель"	Организация обсуждений, дискуссий. Обучение детей "слушать" и "слышать" друг друга
"Штурман"	Направление работы актива класса, организация работы творческих групп
"Организатор"	Организация учебной, внеурочной и внеклассной деятельности детей и родителей

Критерии успешного завершения этапа "Учись дружить – это необходимо!":

• созданы условия для комфортного пребывания каждого ребенка в школе;

• учащиеся и родители активно принимают участие в организации внеклассных мероприятий;

• функционирует актив класса;

• созданы сменные творческие микрогруппы.

Особенности этапа: дети, участвуя в творческой деятельности, следуют примеру взрослого, выдвигают собственные идеи.

Этап "Утверди себя – это возможно!" (3 КЛАСС)

Цель этапа "Утверди себя – это возможно!": формирование эмоционально-волевого и интеллектуального единства класса.

Задачи этапа:

• изучение степени комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;

• обеспечение взаимозависимых результатов деятельности и усилий каждого члена коллектива;

• обеспечение разнохарактерной деятельности, позволяющей выявить и закрепить лидерство учащихся с позитивными ценностными установками.

Роль учителя в рамках работы на этапе "Утверди себя – это возможно!"

Роль учителя	Характеристика деятельности
"Старший товарищ"	Помощь во включении в различные виды деятельности. Забота об учащихся. Организация различных творческих дел.
"Корректор"	Обеспечение свободного и полного проявления и развития способностей ребенка.
"Организатор"	Создание оптимальных условий для взаимодействия и сотрудничества всех участников воспитательного процесса. Помощь в организации всех видов индивидуальной и коллективной деятельности, вовлечение в разнообразные коммуникативные ситуации.

Критерии успешного завершения этапа "Утверди себя – это возможно!":

• обучающиеся и родители могут самостоятельно организовать внеклассное мероприятие;

• полноценно функционирует актив класса;

• дети самостоятельно распределяют поручения и контролируют их выполнение.

Особенность этапа: дети активно участвуют в творческой деятельности.

Этап "Прояви себя – это реально!" (4 КЛАСС)

Цель этапа "Прояви себя – это реально!": формирование ценностно-ориентированного единства в процессе социально-значимой деятельности. 
Задачи этапа:

• обучение ребят методам анализа и самоанализа деятельности;

• создание ситуаций, позволяющих проявить и реализовать возможности учащимся, находящимся в позиции наблюдателя, зрителя;

• поддержка всевозможных инициатив отдельных учащихся, микрогрупп.

Роль учителя в рамках работы на этапе "Прояви себя – это реально!"

Роль учителя	Характеристика деятельности
"Организатор"	Организация общественно-значимых мероприятий на уровне школы, района, республики.
"Сподвижник"	Оказание детям помощи в самореализации.
"Носитель культуры"	Помощь в освоении культурных ценностей, на основе которых организован учебно-воспитательный процесс (проведение экскурсий, походов)

Критерии успешного завершения этапа "Прояви себя – это реально!":

• обучающиеся самостоятельно вовлекают членов коллектива в совместную деятельность;

• повышение уровня социальной активности детей в процессе выполнения социально-значимой деятельности.

Особенность этапа: итогом данного этапа является то, что дети могут сами научить других тому, что они знают и умеют.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Направление I. «Здоровье» (спортивно-оздоровительное)

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи работы в направлении «Здоровье»:

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»:

1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы, поликлиникой с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с родителями учащихся и учителем-предметником в рамках обозначенной проблемы.

3. Сотрудничество с психологической службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.

4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

5. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Приоритетные понятия «Здоровье» в работе с классным коллективом:

- психическое и физическое здоровье,

- традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

- культура сохранения собственного здоровья,

- ответственность за здоровье других людей,

- гармония души и тела, режим дня и здоровье,

- воля и её значение в сохранении здоровья,

- самовоспитание и саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы;

- встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, спортсменами;

- походы выходного дня, дни здоровья;

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы;

- беседы и дискуссии на различные темы;

- тематические консультации для родителей;

- обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по этой проблеме.

Направление II. «Интеллект» (интелектуально-познавательное)

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы:

- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

- Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Интеллект»:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.

4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных умений.

Основные понятия направления «Интеллект»:

- умственное развитие,

- способности,

- уровни интеллектуального развития,

- умственные способности,

- фантазии в жизни человека,

- способности к творчеству,

- культура умственного труда.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Интеллект»:

- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интеллектуальные игры внутри класса;

- интеллектуальные бои;

- спецкурсы для интеллектуального развития.

Направление III. «Духовно-нравственное воспитание»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи работы:

- Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

- Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Духовно-нравственное воспитание»:

- Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

- Знакомство учащихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.

- Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом.

- Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам.

- Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций.

- Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.

- Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата.

- Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей.

- Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Основные понятия направления «Духовно-нравственное воспитание»:

- нравственный выбор,

- нравственная позиция,

- нравственное поведение,

- нравственные ценности,

- жизненные ценности,

- самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Духовно-нравственное воспитание»:

- Тематические классные часы по нравственной тематике.

- Дискуссии по нравственной тематике.

- Изучение нравственного наследия мира.

- Читательские конференции.

- Организация циклов бесед «Уроки нравственности».

- Праздники, сюрпризы, конкурсы.

- Экскурсии походы.

- Изучение нравственного наследия своей страны.

- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.

Направление IV. «Досуг» (Художественно-эстетическое)

Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи работы:

1. Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.

2.Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.

3. Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

4. Использование досуговой деятельности как средство развития эстетических умений учащихся и  становление этических понятий.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Досуг»:

- Изучение потребностей, интересов и желания ребят в организации и проведении досуговых мероприятий.

- Просвещение и консультация в выборе кружков, клубов, секций.

- Представление учащимся права выбора формы участия в досуговой деятельности.

- Изучение отношения учащихся класса к участию в досуговой деятельности и результативности участия в различных внеклассных мероприятиях.

- Предоставление родителям учащихся класса необходимой информации об участии учеников в жизни классного коллектива, демонстрация достижений учащихся.

- Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни классного коллектива и жизни школы.

Формы работы классного руководителя с классным коллективом в направлении «Досуг»:

- празднование памятных дат в жизни учащихся;

- празднование памятных дат календаря;

- посещение выставок, дома культуры;

- театрализованные представления;

- фестивали, презентации;

- литературные балы, конкурсы талантов;

- дискотеки, танцевальные вечера.

Направление V. «Гражданско-патриотическое» (правовое)

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Задачи работы:

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

2. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении:

- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

- Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся.

- Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия направления:

- право,

- закон,

- права и обязанности,

- правонарушения,

- преступления,

- ответственность,

- долг,

- честь,

- достоинство,

- личность,

- правовые нормы,

- совесть,

- справедливость.

Формы работы классного руководителя в направлении:

- Тематические классные часы.

- Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

- Конкурсы, викторины по правовой тематике.

- Праздники, читательские  конференции по праву. 

Направление VI. «Общение» (социально-психологическое)

Цель: передача учащимся знаний, умений, навыков, социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи работы»:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

2. Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».

3. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

4. Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Общение»:

- Изучение способности к общению каждого ученика в детском коллективе.

- На материале диагностики определение проблем в общении учащихся и организация коррекционной работы.

- Изучение исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и значения для последующих поколений.

- Обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения.

- Обучение проявлению эмпатии, создания положительных ситуаций общения, формирование умений общаться, проявляя эмпатию и положительные эмоции.

- Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения.

- Изучение положения отдельных учащихся и всего класса в целом в детском коллективе.

- Обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.

Основные понятия направления «Общение»:

- эмоции и чувства,

- рефлексия,

- эмпатия,

- сочувствие,

- сопереживание,

- умение управлять собой,

- лидерство,

- изолированность,

-одиночество.

Форма работы классного руководителя в направлении «Общение»:

- интерактивные игры;

- тематические классные часы;

- тренинг общения детей и родителей;

- само презентации и само представление;

-праздники, конкурсы, ролевые игры.

Направление VII. «Семья»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи работы:

1. Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

- Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

- Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.

- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Основные понятия направления «Семья»:

- семья,

- уклад жизни и традиции семей,

- родительский дом,

- родословная,

- семейные корни,

- авторитет отца и матери,

- духовное общение в семье,

- братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

- младшие и старшие дети,

- традиции отношения к старшим в семье,

- положение ребенка в семье.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья»:

- Тематические классные часы.

- Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.

- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, День рождения школы).

- Походы выходного дня, экскурсии, викторины.

- Дни творчества, дни открытых дверей.

- Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

- Читательские конференции по проблемам семьи.

Направление VIII. «Труд» (трудовое воспитание)

Цель: Формировать психологическую установку и понимание необходимости трудовой деятельности как способа самореализации человека.

Задачи работы:

1. Воспитывать чувство ответственности за порученное дело на правах хозяина своего класса, школы.

2. Расширять знания об окружающей жизни, ее практической, трудовой стороне.

3. Развивать чувство уважительного отношения к труду своему и других людей.

4. Формировать психологическую установку и понимание необходимости трудовой деятельности как способа самореализации человека.

5. Вооружать учащихся основными трудовыми умениями и навыками по самообслуживанию.

6. Вырабатывать привычку осуществлять заботу об окружающих людях.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Труд»:

- уроки,

- акция «Мы – хозяева школы»

- субботники,

- трудовой десант,

- дежурства,

- акция «Книжкина больница».

Направление IX. «Экология» (экологическое воспитание)

Цель: Привитие любви к природе.

Задачи работы:

1. Формировать заботливое отношение к природе во всех ее проявлениях: к человеку, к растениям, к животным, к земле и воде, к родному краю, к миру вокруг.

2. Прививать любовь к природе.

3. Формировать активную позицию защитника окружающей среды.

4. Развивать эмоционально-чувственное восприятие детей.

5. Изучать природу родного края, ее красоту и особенности.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Экология»:

- уроки,

- занятия в школьном и краеведческом музеях,

- туристические походы на природу,

- познавательные конкурсы и викторины,

- театрализованные представления.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС

«Познай самого себя – это интересно!» - на первом этапе, где дошкольник уже школьник, ведущая деятельность - учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

Месяц	Направление воспитательной работы	Мероприятия	Сроки проведения
I ПОЛУГОДИЕ
СЕНТЯБРЬ	Духовно-нравственное воспитание	Классный час: «День семьи. Семейные ценности»	1 сентября
		Конкурс рисунков «Моя семья»	1-12 сентября
	Гражданско-патриотическое воспитание (правовое)	День Знаний. Общешкольная линейка	1 сентября
		Участие в акции «Лес Победы»	I неделя
	«Общение» (социально-психологическое и этическое)	Составление социальных паспортов классов школы	I- II неделя
	«Досуг» (художественно-эстетическое)	Выставка рисунков «Золотая осень» Конкурс рисунков «Азбука пешехода»	II неделя III неделя
	«Здоровье» (спортивно-оздоровительное)	Единый День Здоровья	7 сентября
		Организация и проведение утренней зарядки	ежедневно
		Беседа «Олимпийские игры 2016. Паралимпийские игры»	II неделя
		Участие в спортивных состязаниях «Веселый турист»	III неделя
		Турслет «В гости к Берендею»	IV неделя
ОКТЯБРЬ	Духовно-нравственное воспитание	«Неделя школьной книги» к Международному Дню школьных библиотек	III неделя
		Декада начальной школы	III неделя
		Экскурсия в сельскую библиотеку	III неделя
	«Досуг» (художественно-эстетическое)	Праздник «Осенний букет»	II неделя
		Конкурс –Осень пора очарованья!	III неделя
		Декада начальной школы
		День рождения села.	II неделя
	«Труд» (трудовое воспитание и профориентация)	Знакомство с миром профессий (встречи с людьми разных профессий, классный час)	в течение месяца
НОЯБРЬ	Духовно-нравственное воспитание
		День матери	IV неделя
		Праздник «Посвящение в первоклассники»	II неделя
	Гражданско-патриотическое воспитание	Классный час, посвященный Всемирному Дню призывника	15 ноября
	«Интеллект» (интеллектуально-познавательное)	Участие в интеллектуальных конкурсах, проектах дистанционно.	В течение месяца (ноябрь)
		Литературная композиция: «По страницам произведений К.Чуковского»	III неделя
	«Общение» (социально-психологическое и этическое)	Беседа с родителями детей «группы риска» «Особенности подростков с дивиантным поведением»	в течение месяца
	«Досуг» (художественно-эстетическое)	Выставка рисунков «Мои первые каникулы»	I неделя
		Выставка «Дары осени»	II неделя
		Выставка рисунков «Рисуем маму»	IV неделя
		Конкурс «Наш класс самый зеленый и светлый!»	IV неделя
		Конкурс поделок «Фантазеры»	II неделя
	Гражданско-патриотическое воспитание Патриотическое (правовое)	Классный час «Мы граждане России»	II неделя
		Классные час ко Дню прав человека	10 декабря
	«Досуг» (художественно-эстетическое)	Выставка стенгазет «Новый год»	IV неделя
		Праздник «Новогодний калейдоскоп»	IV неделя
	«Экология» (экологическое)	Экологическая акция: «Кормушка для пернатых»	в течение месяца
II ПОЛУГОДИЕ
ЯНВАРЬ	«Труд» (трудовое воспитание и профориентация)	Операция «Птичья кормушка»	в течение месяца
	«Здоровье» (спортивно-оздоровительное)	Организация и проведение утренней зарядки	ежедневно
		Беседа «Гигиена школьника»	II неделя
	«Интеллект» (интеллектуально-познавательное)	Участие в конкурсах, проектах.	III неделя

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Вид образовательной компетентности	Результаты воспитания (сущность характеристики)
Информационная компетентность	Осознание значимости и ценности умения работать с информацией
Коммуникативная компетентность	Безусловное уважение к человеку, признание ценности эффективного позитивного общения и взаимодействия с людьми любой национальности, вероисповедания, сословия, возраста и места жительства, эмоциональная гибкость в общении, навыки этического поведения, общий культурный уровень, осознание социальных ролей в обществе и признание их ценности для общества
Интеллектуальная компетентность	Признание ценности интеллектуального труда и авторского права на интеллектуальный продукт, стремление к самопознанию своих интеллектуальных, психических, психологических возможностей и способностей

Методические рекомендации.

На первом году воспитания учителю необходимо обратить внимание на вовлечение ребёнка в школьную деятельность, формирование доверительных отношений между учеником и учителем. Поэтому важно большее внимание уделить общению в малых группах, индивидуальных беседах, посещению на дому. Большая работа в этот год проводиться школьным психологом. Тренинги «Мимика и жесты», «Приветствия», классные часы «Настроение», «мальчики и девочки». «Мы школьниками стали». Итогом первого года воспитания должно стать осознания себя как ученика.

Мероприятия, проводимые во второй год воспитания, нацелены на пресечение детской эгоистичности, созидание положительных черт характера. Большую помощь в этом могут оказать родители. Поэтому учителю надо более ответственно подойти к проведению родительских собраний и лекториев. Это родительские собрания «Трудовое воспитание в семье», «Воспитание созидательной дисциплины», семейный праздник «Род, родные, Родина». Итогом второго года должно стать формирование устойчивых дружеских отношений.

Итогом третьего года является осознание детьми, что их класс – дружный коллектив. Этому способствуют игры на свежем воздухе, экскурсии, беседы «Я чувствую себя счастливым, когда…»

Четвёртый год воспитания является наиболее ответственным. Дети должны самостоятельно принимать решения, анализировать свою деятельность, поступки. Наиболее актуальны здесь беседы «Встречают по одёжке, провожают по уму», «Моё хочу и моё надо», диспут «За что уважают в семье и в обществе», «Мои мечты, мои желания», «Что значит быть счастливым в своей стране». Итогом данного года и всей воспитательной программы является овладение детьми системой общечеловеческих ценностей, установление гуманистического типа отношений между людьми.

МОНИТОРИНГ

Мониторинг результатов осуществляется по направлениям ежегодно, проводится анализ и в случае необходимости коррекция. В конце обучения данная работа позволит проследить динамику формирования знаний, умений, навыков, степень развития отношений к предмету по направлениям программы.

1. Отслеживание (выявление) уровня интеллектуального развития и тревожности школьников, мотивации, готовности их к обучению и мотивации успешности обучения;

2. Изучение межличностных отношений;

3. Наблюдение и составление карты здорового образа жизни;

4. Изучение стиля семейного воспитания и разработка практических рекомендаций для родителей.

Диагностический блок

Основные формы изучения:

1. Наблюдения.

2. Беседы с учениками, родителями.

3. Изучение высказываний на уроке, классных часах, внеклассных мероприятиях.

4. Изучение отношения к проводимым мероприятиям, урокам.

5. Анкетирование и тестовый опрос учащихся и родителей.

Аспекты изучения и показатели учебно-воспитательной работы

Аспекты изучения	Показатели
1. Создание условий для развития личности воспитанника	Уровень подготовки дошкольника к обучению в школе Образовательный статус родителей и уровень их воспитательной активности Характеристика семьи учащегося Уровень адаптации учащихся Состояние отдельных направлений учебно-воспитательной работы в школе Эффективность учебно-воспитательного мероприятия (урока) Удовлетворенность обучающихся школьной жизнью Удовлетворенность родителей результатами воспитания и обучения своего ребенка
2. Сформированность познавательного и творческого потенциалов личности	Количество учащихся, занятых в системе дополнительного образования Уровень познавательной мотивации школьников Обученность и качество знаний воспитанников Профориентационные склонности учащихся Результативность участия школьников в конкурсах, конференциях, фестивалях научно-исследовательских и реферативных работ учащихся Результативность участия школьников в предметных олимпиадах Креативные способности учащихся Результативность участия школьников в творческих конкурсах, смотрах и фестивалях Готовность учащихся к переходу в среднее звено
3. Сформированность нравственного и эстетического потенциалов личности	Уровень воспитанности учащихся Социальная активность учащихся Личностный рост обучающихся Склонность к отклоняющемуся поведению Внешний вид учащихся. Ведение дневников
4. Сформированность физического потенциала личности	Количество учащихся, занимающихся спортом Результативность участие школьников в спортивных состязаниях и соревнованиях Состояние здоровья учащихся Охват учащихся горячим питанием Количество пропусков уроков по болезни
5. Сформированность коммуникативного потенциала личности	Уровень общительности воспитанников Уровень развития классного коллектива Степень конфликтности и степень сплоченности класса

Для них открыты все пути!

Пусть наши дети пробуют все, пусть ищут свои дороги!

Список использованной литературы:

1. Белоусова Т. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Работаем по новым стандартам. - М.: Просвещение, 2011.

2. Григорьева Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2011.

3. Педагогика: учеб./Л.П. Крившенко. - М.: Изд-во Проспект, 2011.

4. Петров И.И. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.: изд. «Педагогика», 19

5. Праздник в начальной школе - 2 / Сост. Н.Г. Кувашова. - Волгоград: Учитель, 2004.

6. Праздник в школе. Любовью к Родине дыша/ ред.-сост. Л.И. Жук. - Минск: Красико-Принт, 2009.

7. К.Фопель Как научить детей сотрудничать(психологические игры и упражнения).- м.,2000

8. Тренинг партнёрского общения. Под ред. С.В.Поляковой .-М.,1996.

9. Л.Г.Федоренко.Секреты общения.-С-Пб.,2003.

10. Организация внешкольного досуга. Сценарии, программы игр и представлений.-Ростов-на-Дону, 2002.

11. Журнал «Начальная школа»,№6.2002. 1991, № 9; 1992, № 2; 1994, № 1

12. Журнал «Классный руководитель»,№1,2003; №3,1,2004,№2,2005,1997, № 3.

13. 3агре6инаГ.В. Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.