Программа воспитательной работы

Паспорт программы

Нормативно-правовая база программы:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года

• Конвенция о правах ребенка. Ратифицирована Постановлением Верховного совета СССР от 13.06 1990 г. № 1559 -1

• Конституция РФ. Принята всенародным голосованием 12.12.1993 года

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17.12.2010 года № 1897

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)

• Федеральный закон от 22.08.2004 года №122 - ФЗ «Об образовании» (с последующими изменениями и дополнениями)

• Федеральный закон от 20.07.2000 года № 103-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

• Федеральный закон от 24.06.1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

• Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» от 28 июня 1995 года № 98

• Концепция формирования национального плана (стратегии) действий в интересах детей РФ на 2012-2017 годы

• Федеральная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-20105 годы» Утверждена постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010г. № 795

• Семейный кодекс РФ от 08.12.1995 г. № 22-ФЗ

• Приказ Минобразования и науки РФ от 07.08.2003 года № 3271 «Об организации работы с родительской общественностью по проблемам воспитания детей и молодежи»

• Приказ Минобразования и науки РФ № 21 от 03.02.2006 года « Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов РФ и муниципальных образовательных учреждений»

• Закон от 29.11.2000 года №821 «Об образовании в Кемеровской области»

• Целевая долгосрочная программа «Развитие системы образования и повышение потребности в образовании Кемеровской области»

• Закон от 29.12.2004 года «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Кемеровской области»

• Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Киселевского городского округа на 2012-2015 годы

• Муниципальная программа «Патриотическое воспитание обучающихся, воспитанников и молодежи Киселевского городского округа на 2011-2015 годы»

• Программа «Профилактика правонарушений и беспризорности несовершеннолетних в образовательных учреждениях города Киселевска»

• Программа воспитания и социализации обучающихся «Земляне» муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Киселевского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 25» на 2011-2016 годы.

• Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Киселевского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 25»

• Программа гражданско-патриотического воспитания для обучающихся 1-11 классов «Патриот» муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Киселевского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 25»

• Положение о методическом объединении классных руководителей, социальных педагогов и педагога-психолога школы

• Положение о классном руководителе в образовательном учреждении

• Положение об общешкольном родительском комитете

• Положение о совете профилактики правонарушений

• Положение о родительском собрании

• Положение о работе с классным коллективом

• Положение о работе актива класса

Пояснительная записка

Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их трудовой, общественной, творческой деятельности.

В условиях жизнедеятельности современного ребенка много противоречий. Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, воспитательное и социализирующее воздействие которых является не всегда позитивным.

Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, культуросообразность) и вне школы (смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой). Этот конфликт меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию потребительского отношения к жизни.

Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих табу в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.

Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции детства. Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.

В силу произошедшей в 1990-е гг. переориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую модель, фактического отсутствия форм совместной с взрослыми, старшими детьми, подростками, молодежью социально ориентированной деятельности, девальвации традиционных ценностей произошли существенные изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к себе самому. Значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни, на первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

Значит, при разработке воспитательной программы класса необходимо учесть эти принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка.

В Концепции модернизации российского образования обоснован идеал, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

В связи с этим основной идеей программы воспитания и социализации становится идея создания воспитательной системы, которая имеет многовариантные компоненты, позволяющие каждому учащемуся и его родителям построить индивидуальный воспитательный маршрут, удовлетворяющий индивидуальным склонностям, способностям, интересам и возможностям, совместно реализовать его и оценить эффективность.

Обоснованием актуальности основной идеи программы «МЕЧТАТЕЛИ» является необходимость создания воспитательных условий, обеспечивающих не только выявление склонностей, способностей, интересов детей, но и их развитие для реализации потенциальных возможностей с целью успешной социализации; необходимость организации сотрудничества и согласование усилий многих социальных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.

Программа воспитания и социализации учащихся начальной школы «МЕЧТАТЕЛИ» направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.

Цель программы «МЕЧТАТЕЛИ»: создание дружного классного коллектива с навыками самоуправления; сознательной дисциплины и культуры поведения; самостоятельности детей в постановке цели достижения успехов и регуляции поведения в учебном процессе и других видах деятельности

Задачи программы:

• Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни.

• Развивать эстетическую и нравственную культуру учащихся, их общественную активность, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости.

• Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, кругозор.

• Проводить работу над формированием самосознания, чувства собственного достоинства, взаимопонимания, самоуважения, способности к самооценке

ПрИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В основу программы «МЕЧТАТЕЛИ» положены следующие принципы:

Принцип природосообразности – строить воспитание в соответствии с потребностями ребёнка, его возраста, пола, особенностей психики и физиологии, обеспечить целостность и последовательность воспитательного процесса для развития личности.

Принцип гуманистической направленности – обеспечить доверительные отношения между учителями и учениками, проявлять любовь и уважение к детям, строить воспитание в соответствии с потребностями общества в данный момент, создавать ситуацию успеха, находить возможность стимулирования ребёнка за активную самостоятельную деятельность.

Принцип личностно ориентированного воспитания – ненавязчиво осуществлять воспитательный процесс, избегать сопротивления со стороны воспитанников, давать возможность ребёнку сознательно формировать свою личность и право на самостоятельный выбор поведения в различных ситуациях.

Принцип успешности – создавать воспитательное пространство таким образом, чтобы каждый ребенок мог ощутить радость от собственных успехов в деятельности.

Принцип комплексного подхода – воспитывать и развивать качества ребёнка в комплексе, а не по очереди

Ожидаемые результаты

Основной перспективой развития классного сообщества является МОДЕЛЬ: достойный человек - сплочённый коллектив.

Ожидаемая МОДЕЛЬ выпускника: человек, уважающий достоинство и права других людей, умеющий осуществлять совместную деятельность с другими людьми; творческий, способный к саморазвитию, сохраняющий интерес к познанию мира; приобщенный к духовной культуре человечества, знающий традиции, обычаи, правила, необходимые в общении с другими людьми; обладающий навыками и приемами умственного труда, умеющий организовывать свою деятельность; бережно относящийся к своему здоровью, ценящий жизнь свою и окружающих; с  высоким уровнем нравственных качеств, ориентированных на общечеловеческие ценности.

Содержание ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основу содержания воспитательной системы составляют общечеловеческие ценности, которые ориентированные на добрые черты в человеке, высоконравственные потребности и поступки.

Деятельность по воспитанию и социализации учащихся осуществляется по следующим направлениям в рамках целевых подпрограмм:

• духовно-нравственное («Духовное воспитание», «Патриот») - воспитание уважения к себе, к окружающему миру, чувства собственного достоинства; любви к Родине

• спортивно-оздоровительное («Здоровый образ жизни» и «Экология») - формирование необходимых знаний, умений, навыков по ведению здорового образа жизни

• общеинтеллектуальное («Интеллект») – расширение кругозора, воспитание культуры умственного труда

• общекультурное («Мир прекрасного» и «Досуг») – создание условий для творческой самореализации учащихся, приобщение к традициям школьного коллектива

• социальное («Самоуправление», «Семья», «Закон и порядок») – приобщение к общественно полезной деятельности, получение опыта социализации

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

I этап (2015 – 2016 учебный год) – организационный

• комплексное изучение перспектив воспитания, обучения и развития учащихся класса;

• целеполагание, программирование и планирование работы

• создание условий для адаптации учащихся в школьной жизни

II этап (2016 – 2018 учебные годы) – реализация воспитательной программы

• формирование классного коллектива, его традиций

• участие в жизни класса, школы

• сопоставление программы воспитания и социализации с реальными условиями развития классного коллектива

III этап (2018 – 2019 учебный год) - мониторинг и коррекция реализации программы

• составление индивидуальных программ самовоспитания;

• отлаживание механизмов сотрудничества, совершенствование отношений в классном коллективе

• итоговый мониторинг воспитанности учащихся, уровня сформированности коллектива

МЕХАНИЗМЫ контроля хода исполнения

Контроль эффективности реализации программы осуществляется

• классным руководителем

• администрацией школы

• родительским комитетом

• педагогом-психологом

Критериями эффективности воспитательной системы класса являются:

• сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника (отслеживается по портфолио учащихся класса, результатам участия в конкурсах, олимпиадах, смотрах различного уровня);

• развитость учебных и креативных способностей учащихся (отслеживается педагогом-психологом и фиксируется классным руководителем);

• проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом (отслеживается по портфолио учащихся класса, результатам участия в конкурсах, олимпиадах, смотрах различного уровня);

• сформированность классного коллектива (классификация А.Лутошкина)

ЛИТЕРАТУРА

1. Брунер Дж. Психология познания [Текст]/ Дж.Брунер.- М.: Прогресс, 1977.- 259 с.

2. Гин А. Приемы педагогической техники [Текст]/ А.Гин.- М: Вита-Пресс, 2002.- 264 с.

3. Дереклеева Н.И. Родительские собрания: 1-11 классы [Текст]/ Н.И.Дереклеева.- М.: Вер-бум-М, 2002.- 423 с.

4. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания [Текст]/ А.В.Петровский.- М.: Знание, 1981.- 335 с.

5. Профилактика социально опасного поведения школьников: система работы образовательных учреждений [Текст]/ авт.- сост. Е.Ю.Ляпина.- Волгоград: Учитель, 2007.- 231с.

6. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе [Текст]/ М.И.Рожков.- М: Владос, 2001.- 177 с.

7. .Фридман Л.М., Пушкина Т.А. Каплунович И.Я. Изучение личности учащихся в ученических коллективах [Текст]/ Л.М.Фридман.- М., 1988.- 216 с.

8. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание! [Текст]/ В.А.Караковский.- М., 1996.- 286 с.

9. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике [Текст]/ Ш.А.Амонашвили.- М., 1996.- 423 с.

10. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных и творческих дел [Текст]/ И.П.Иванов.- М., Педагогика,1990.- 464 с.

11. Щуркова Н.Е. Новое воспитание [Текст]/ Н.Е.Щуркова.- М., 2000.- 388 с.

12. Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Методические материалы, Министерство образования и науки, № 03-296 от 12 мая 2011 г.

13. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Проект [Текст] : / РАО. Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008. – 39 с.

14. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников [Текст]. - М.: Просвещение, 2009. – 35 с.