Программа деятельности лагеря с дневным пребыванием детей

МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова»

ПРОГРАММА

деятельности лагеря

с дневным пребыванием детей

«Солнышко»

г.Тамбов

2018г.

Информационная карта

программы лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко»

Пояснительная записка

Приближается лето – пора отдыха детей в летних пришкольных лагерях. В условиях

летнего пришкольного лагеря, отдых детей уникален с точки зрения организации

самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное время. Именно в

пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами.

Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая

деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной

Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким

уровням самоуважения и самореабилитации.

Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой

дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и

социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной

стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и

уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.

Разработка программы организации летнего отдыха, оздоровления и занятости была вызвана:

• Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

• Повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в условиях школьного лагеря

• Выявлением интересов и пожеланий родителей и детей к направлениям работы в лагере в 2018 году

• Обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет

• Модернизацией старых форм работы и введением новых

• Необходимостью использования творческого потенциала детей, педагогов в реализации цели и задач программ

Лагерь размещается на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей № 28 имени Н.А.Рябова». В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

- между потребностью семьи и государства иметь здоровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетворительным состоянием здоровья современных детей;

- педагогической заботой, контролем и желанием детей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоятельным творчеством. Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Содержание деятельности лагеря должно быть направлено на разрешение этих противоречий.

Программа деятельности летнего лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

Основная идея программы ЛДП «Солнышко» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на

работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену.

Для реализации цели и задач при планировании и организации необходимо:

создать в оздоровительном лагере воспитательную среду, благоприятную для формирования патриотических и гражданских качеств личности детей, их нравственной культуры;

использовать природные условия для восстановления, сохранения, компенсации здоровья детей и подростков, привлекать максимальное количество школьников к осознанному выбору здорового образа жизни;

создавать условия для формирования и развития социально адаптированной личности, для развития навыков эффективного взаимодействия детей и подростков с окружающим миром, для удовлетворения потребностей личности в защищённости, признании и уважении, в самоутверждении;

предоставить широкий спектр услуг, способствующих творческой самореализации, самовыражению и самосовершенствованию каждого участника смены.

Основные принципы реализации программы:

• Принцип взаимодействия.

Отражает необходимость организации совместной деятельности всех участников программы, что способствует созданию условий для ее реализации.

• Принцип добровольности.

Предполагает добровольное участие в тех или иных видах деятельности.

• Принцип личностно - ориентированного подхода.

Необходимость учитывать индивидуально-психологические и возрастные особенности детей и в соответствии с этим строить воспитательную работу.

• Принцип «обратной связи».

Предполагает отслеживание уровня удовлетворенности родителей и детей

деятельностью лагеря.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение одной лагерной смены.

Цель:

Воспитание лучших черт гражданина, развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, максимальная реализация и коррекция творческих потребностей и интересов детей с ОВЗ через игровую деятельность.

Задачи:

1. Создать условия для активного и здорового отдыха детей.

2. Повысить интерес к различным видам деятельности.

3. Формировать развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.

4. Формировать качества, составляющие культуру поведения, санитарно- гигиеническую культуру.

5. Привлечь детей с ОВЗ к участию спортивных, развлекательных мероприятий с целью их социальной адаптации.

Содержание программы

Основные направления работы:

1. Патриотическое: «Гордимся мы своей Россией»:

• Посещение музеев, выставок;

• Организация экскурсий;

• Проектная деятельность;

Знакомство с выдающимися людьми прошлого и настоящего Тамбова Мероприятия, посвященные Дню памяти Викторины, игры, конкурсы.

1. Творческое: «Юные дарования»:

• Подготовка и проведение общелагерных мероприятий: праздников, конкурсов, представлений, концертов, выставок, фестивалей.

• Участие в городских мероприятиях

• Посещение мероприятий в учреждениях культуры и досуга города КТД

1. Спортивно- оздоровительное: «Острова здоровья»:

• Зарядка чемпионов;

• Посещение бассейна;

• Спортивные праздники «Весёлые старты», спортивные часы;

• Прогулки на свежем воздухе;

• Встречи с медицинским работником;

• Беседы о вредных привычках, о ЗОЖ ;

• Подвижные игры на свежем воздухе.

4.Работа по обучению безопасности жизнедеятельности: «Эти правила важны, они очень нам нужны»:

• Ежедневные инструктажи по соблюдению ТБ и мер безопасности;

• Оформление отрядных «Уголков безопасности»;

• Беседы по ПДД, правилам поведения на воде, на улице, в транспорте, в общественных местах

• Беседа «Безопасное лето»

• Викторина «Огонь- враг или друг?».

5. Экологическое. «Сохраним природу родного края!»:

• Час экологии;

• Диспут «Чистый воздух и вода»;

• Защита проектов «Сохраним природу для потомков».

6. Трудовое: «Творцы добрых дел»:

• Трудовой десант «Внимание! Зелёная зона!»

• «Чистодвор» — большая уборка на территории

• Дежурство по столовой и на территории лагеря.

Содержание смены предполагает использование различных форм деятельности, которые осуществляются на 3 уровнях:

Массовом (общелагерные мероприятия, экскурсии, праздники, фестивали, игры по станциям и т. д.);

Групповом (межотрядные: огоньки, игры-эстафеты, командные, конкурсные, игровые, шоу — программы, тренинги и т.д.);

Индивидуальном (отрядные: игры, викторины, индивидуальные конкурсные программы, кружковая деятельность и т.д.).

Этапы реализации программы:

Формы работы:

Актуальными для детей являются такие формы работы как6

КТД, общелагерные и отрядные конкурсы, соревнования, праздники, представления, концерты, выставки, экскурсии, участие в городских мероприятиях, посещение городских учреждений культуры и досуга, спортивные, оздоровительные мероприятия, мастер-классы, трудовые акции и десанты.

Методы работы:

• театрализация (знакомит детей с разнообразными сюжетами жизни);

• состязательность (стимулирует поиск, победу над собой, развивает творчество);

• равноправный духовный контакт (отношения между детьми и взрослыми построенные на гуманизме и доверии);

• импровизация (развивает творческую и практическую предприимчивость);

• воспитывающая ситуация (специально смоделированные ситуации для самореализации, успешности детей);

• музыкотерапия (стимулирует творческий полет мысли, снимает внутреннее напряжение);

• изотерапия (стимулирует творческое самовыражение; оказывает релаксационное, сублимирующее действие);

• танцевальная терапия (снимает внутреннее напряжение и стимулирует творческое самовыражение)

• игра и игровой тренинг (форма освоения ребенком социального опыта).

Методы психолого-педагогической диагностики:

• Входная диагностика (анкетирование, тестирование).

• Текущая диагностика (опросник, цветометодика, игры).

• Итоговая диагностика (анкетирование, тестирование).

Средства воспитательного воздействия:

1.Общение:

- помогает установить эмоциональный контакт;

2.Игра:

- содействует сплочению коллектива; активизирует общественную деятельность детей;

- обеспечивает мыслительную активность участников игры;

- создает условия для детского творчества; имеет познавательное значение;

- формирует социально значимые качества.

3. Коллективная творческая деятельность:

- формирует навыки общения, помогает осознать значение группового опыта;

- учит чувствовать и контролировать свое участие в работе группы, уважать ценности и

правила, принятые группой, обосновывать свое мнение и отстаивать собственную

позицию.

- помогает согласовывать свои действия при решении проблемы. Самостоятельная

творческая познавательная деятельность ребенка.

Методическое сопровождение программы:

Наличие необходимой документации, программы, плана; проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены

Для эффективной работы в лагере активно используются:

1.Методика КТД

По содержанию и направленности коллективные творческие дела можно подразделить на:

• познавательные - аукцион знаний, академия веселых наук, викторина, эрудит - шоу, КВН, «Что? Где? Когда»

• трудовые - день самостоятельности, трудовые акции, город веселых мастеров, трудовой десант и т.д.

• художественные - карнавал, вечер сказок, кинофестиваль, народные праздники, бал.

• спортивные - спортивные праздники, спартакиада, зарядка,

• общественно - политические - вечер актуальных проблем, фестиваль документальных фильмов, вечер памяти, операция «Забота»

2.Методика самоуправления

Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.

Детское самоуправление - форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей. Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.

3.Психолого-педагогическое сопровождение смены.

Это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка.

Компоненты психолого - педагогического сопровождения:

• Диагностический;

• Консультационный;

• Прогностический

• Практический.

Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка

в условиях лагеря:

• Воспитательная - восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде;

• Компенсаторная - формирование у ребенка стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.

• Стимулирующая - направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка;

• Корректирующая - связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении.

Факторы риска

Материально – техническое обеспечение

Кадровое обеспечение

Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова», имеющими опыт работы с детьми в лагере с дневным пребыванием детей дневного пребывания.

Для проведения спортивных мероприятий, мониторинга состояния здоровья привлекается учитель физической культуры в качестве интсруктора по физической культуре.

Для проведения массовых мероприятий, концертов, различных акций приглашается учитель музыки, библиотекарь, ответственный за школьный музей.

В мае для педагогов и вожатых проводится теоретический семинар «Организация летнего отдыха детей в условиях лагеря дневного пребывания».

Административно-хозяйственная деятельность лагеря

обеспечивается постоянными сотрудниками, имеющими

соответствующее профессиональное образование.

Кадровый потенциал, реализующий программу

- Начальник лагеря -1;

- Воспитатели - 16;

- Инструктор по физической культуре - 1;

- Медицинский работник (по согласованию) – 1;

- Технический персонал (по согласованию) - 4.

Подбор и назначение начальника лагеря осуществляет администрация лицея.

Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой деятельности, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Воспитатели проводят воспитательную работу, организуют активный отдых учащихся, несут ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следят за исполнением программы смены лагеря.

Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря, мониторинга здоровья воспитанников.

Педагоги организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник лагеря, воспитатели, педагоги - специалисты отвечают за:

- организацию летнего отдыха и содержательного досуга для детей;

- соблюдение правил техники безопасности,

- выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, праздниках и других мероприятиях массового скопления детей.

Список литературы

• 1.Виноградова, Л. И. Мозаика лета / Л. И. Виноградова. - (Творческое лето) // Дети, техника, творчество. - 2011.

• Алиева, Л. В. Летний детский лагерь - уникальное пространство оздоровления и воспитания ребенка / 2011.

• Зеленкова, С. М. Детско-подростковая экспедиция: коррекция и профилактика девиантного поведения / С. М. Зеленкова // Социальная педагогика. - 2011.

• Руденко, В. И. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере. Сценарии и советы для вожатых / В.И. Руденко. - М.: Феникс, 2016.

• Сборник Загородный детский лагерь / Сборник. - М.: ВАКО, 2016.

• .Степанова, Т. М. Игры и развлечения в летнем лагере / Т.М. Степанова. - М.: Красико-Принт, 2016.

• Рекомендации по составлению программы летнего отдыха «Каникулы». – Тюмень: ТОГИРРО, 2008.

• Ронжина Г. Ф. Программа летнего лагеря "Вокруг света за 21 день" // Социальное обслуживание. - 2010.

• Опарина Н. А. Замысел и воплощение мероприятия зрелищного досуга // Я вхожу в мир искусств. - 2012.

• Верещагина А. Мы стали ближе друг другу. организация воспитательного досуга детей и подростков // Библиополе. - 2008.

• Серегин О. В. Технология организации досуговых мероприятий в образовательных учреждениях спортивно-технической направленности // Воспитание и дополнительное образование. - 2009.