Программа элективного курса "Мой выбор"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Элективный курс « Мой выбор» предназначен для девятиклассников, направлен на повышение психологической готовности к профессиональному и личностному самоопределению.

Курс разработан Суровой Г.Ф. , педагогом-психологом.

Структура документа

Программа элективного курса включает пояснительную записку; учебно-тематический план; основное содержание; требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-методическое обеспечение.

Общая характеристика курса

В 9 классе заканчивается важный этап в жизни подростка: он завершает основную школу и вступает в пору ранней юности – время размышлений о будущем, построения планов и определения перспектив своей жизни. Перед подростком открывается выбор: продолжить обучение в общеобразовательной школе; поступать в профессиональный лицей, училище или техникум; пойти работать.

Этот выбор и есть самоопределение – определение себя в дальнейшей жизни. Ответ на вопрос «Кем быть?» будет профессиональным самоопределением.

Свое будущее многие выпускники связывают с интересной работой, которая поможет им состояться как личности, добиться материального благополучия. Человеку в такой ситуации нужно суметь разобраться в огромном мире профессий, понять их содержание, специфические требования профессии к человеку, суметь реально оценить свои возможности, способности и интересы. В этом они смогут разобраться, посещая занятия по программе элективного курса « Мой выбор».

Цели курса

Элективный курс направлен на достижение следующих целей:

• формирование психологической культуры учащихся.

• обучение стратегии выбора профессии.

• активизация процесса рефлексии и профессионального самоопределения девятиклассников.

Место курса в учебном плане

Программа курса «Мой выбор», составленная с учетом информационной нагрузки школьников, рассчитана на реализацию в учебное время в условиях образовательных учреждений. Объем курса составляет 34 часа. Предусмотрен резерв свободного времени в объеме 2 часов.

Общие умения, навыки и способы деятельности

В процессе изучения курса в 9 классе совершенствуются и развиваются :

• рефлексивные умения, в частности умения осмысливать свою жизненную ситуацию как ситуацию выбора;

• умения оценивать возможные действия в ситуации выбора, преодолевать мыслительные стереотипы;

• умения осознавать свои мотивы и ценности, анализировать их связь с отношением к альтернативам в ситуации выбора;

• умения преодолевать эмоциональные барьеры на этапе принятия решения и его реализации.

Результаты обучения

Результаты изучения элективного курса изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся». Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят обучающиеся. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Познай себя (11 ч)

Как человеку познать себя? Источники получения данных о человеке в психологии. Основные методы исследования: наблюдение, самонаблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент, тестирование.

Способности. Способности и задатки. Классификация способностей. Изучение способностей: Де Хван и Каф « Все дети талантливы»

Мышление. Понятие о мышлении. Виды мышления. Операции мышления. Как определить тип своего мышления: тест Амтхауэра, ШТУР.

Внимание. Понятие о внимании. Виды внимания. Как оценить свое внимание.

Память. Понятие о памяти. Виды памяти. Основные свойства памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Как выявить особенности своей памяти?

Я среди людей (10 ч)

Самооценка и самовоспитание. Понятие о самооценке. Исследование самооценки. Понятие о самовоспитании. План самовоспитания.

Мои ценности. Понятие о ценностях. Составление списка собственных ценностей.

Темперамент и характер. Понятие о темпераменте. Виды темперамента. Понятие о характере. Структура характера. Как выявить черты своего темперамента и характера.

Я и коллектив. Понятие о коллективе. Психологический климат коллектива. Мое место в коллективе. Социометрические и референтометрические исследования.

Я и родители. Семья. Функции семьи. Стили родительского воспитания.

Я и друзья. Почему становятся друзьями. Как жить дружно. Хороший ли ты друг?

Я в мире профессий (11 ч)

Профессия и специальность. Понятие гот профессии и специальности. Отличие профессии от специальности.

Классификация профессий. Существующие классификации профессий. Типы, классы, отделы, группы профессий.

Формула профессии. Практическая работа.

Требование профессии к человеку. Профессии типа : человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек - знаковая система, человек- художественный образ. Гностические и преобразующие профессии.

Интересы и склонности. Как выявить интересы и склонности. Практическая работа с использованием тестов и опросников (ДДО, КОС, карта интересов).

Как выбрать профессию? Практическая работа (тест Холланда).

Профессиограмма. Характеристика профессий. Работа над презентацией.

Советы по профессиональному воспитанию. Самопознание. Самообразование. Самоприказ. Самоубеждение. Самоконтроль. Самоупражнение.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения элективного курса обучающийся должен

знать/понимать:

• источники получения данных о человеке в психологии;

• основные методы исследования: наблюдение, самонаблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент, тестирование;

• понятия способности и задатки, классификацию способностей;

• понятия внимания, памяти, мышления, способы изучения данных психических познавательных процессов;

• понятия темперамента, характера, виды темперамента,структуру характера

• понятия коллектив, лидер, предпочитеамый, принятый, изолированный;

• понятие профессии, специальности, отличия профессии от специальности;

• существующие классификации профессий, типы, классы, отделы, группы профессий;

• типы профессий: человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек-знаковая система, человек-художественный образ;

уметь:

• пользоваться тестами и опросникаи;

• работать в программе Exsel, Power Point.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для профессионального самоопределения.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Немов Р.С. Психология. Пособие для учащихся 10 – 11 классов. - М.: Просвещение, 1995.

2. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников. Пособие для педагога. В 2 ч. - М.: Владос, 2002.

3. Реан А.А., Гатанов Ю.Б., Баранов А.А. Психология . 8 – 11 класс. – СПб: Питер, 2000.

4. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Издание 2-е. - М.: Политиздат, 1999.

5. Дусавицкий А.К. Формула интереса. - М.: Педагогика, 1989.

6. Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе. - М.: Просвещение, 1991.

7. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989.

8. Леви В. Искусство быть собой. Издание 2-е. - М.: Знание, 1991.

9. Немов Р.С. Практическая психология. Учебное пособие. - М.: Владос, 1998.

10. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. - М.: Просвещение, 1991.

11. Пекелис В.Д. Твои возможности, человек! 5 изд. - М.: Знание, 1986.

12. Платонов К.К. Занимательная психология. Изд. 4. – СПб: Питер, 1997.

13. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. - М.: Просвещение, 1991.

14. Психология популярных профессий. Под ред. Л.А. Головей. – СПб: Речь, 2003.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ