Программа Юный конструктор 1-4 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №162 имени Ю.А. Гагарина» городского округа Самара

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Юный конструктор»

Направление курса внеурочной деятельности:

Форма организации: кружок Класс/параллель: 1-4 класс
Срок реализации: 4 года

Разработчик программы: Панюшкин Дмитрий Александрович,

Педагог дополнительного образования

Самара

2025-2026 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы.

В современном мире, характеризующимся стремительной цифровизацией и технологизацией всех сфер жизни, формирование основ инженерного мышления и технологической грамотности становится неотъемлемой частью начального образования. Разработанная четырехлетняя программа по конструированию и робототехнике отвечает ключевым вызовам системы образования в условиях Четвертой промышленной революции и соответствует стратегическим ориентирам национального проекта «Образование».

Программа обладает исключительной педагогической ценностью благодаря реализации принципа преемственности и постепенного усложнения учебных задач. В 1 классе закладываются фундаментальные пространственные представления и базовые навыки работы с конструктором через создание статических моделей окружающего мира. Во 2 классе происходит переход к изучению простых механизмов и основ программирования, что формирует понимание принципов движения и управления. В 3 классе усложняется механическая составляющая и добавляется виртуальное моделирование, развивающее абстрактное мышление. В 4 классе осуществляется интеграция всех полученных знаний в комплексных проектах, сочетающих робототехнику, программирование и 3D-моделирование.

Социальная значимость программы определяется подготовкой учащихся к жизни в цифровом обществе и ранней профориентацией в области инженерно-технических профессий. Практико-ориентированный подход и проектная деятельность развивают критическое мышление, креативность, умение работать в команде и другие «гибкие навыки» (soft skills), востребованные в XXI веке.

Программа эффективно реализует требования ФГОС НОО через интеграцию с основными предметными областями: математикой (геометрические понятия, расчеты), окружающим миром (физические явления, технические устройства), технологией (проектная деятельность) и изобразительным искусством (дизайн и композиция).

Таким образом, программа создает прочную основу для формирования технологической грамотности, инженерного мышления и готовности к непрерывному обучению в условиях быстро меняющегося технологического ландшафта, обеспечивая учащимся конкурентные преимущества в их будущей профессиональной реализации..

Адресат программы: младший школьный возраст от 7 до 10 лет.

Объем и срок освоения программы: срок реализации программы - 4 года, количество учебных часов по программе за 1 учебный год – 34 часа (теории - 7 часов, практики – 28 часов).

Условия набора в учебное объединение: свободный.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. Форма занятий – групповая (групповая в сочетании с индивидуальной работой). Состав групп постоянный, разновозрастный. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу

Наполняемость учебных групп: не менее 12 учащихся.

Цель данного курса: Формирование системы инженерно-технических компетенций и основ алгоритмического мышления у учащихся 1-4 классов через последовательное освоение конструирования, механики, программирования и 3D-моделирования, обеспечивающей способность к созданию и реализации комплексных проектов с использованием современных цифровых технологий.

Основные задачи курса:

1. Поэтапное развитие пространственного и логического мышления через систему практических заданий от простого конструирования до сложного проектирования
2. Формирование понимания принципов работы механических систем и основ программирования управляемых устройств
3. Развитие навыков коллективной проектной деятельности и презентации результатов работы
4. Освоение интеграции различных технологий (робототехника, программирование, 3D-моделирование) в единых проектах
5. Формирование базовой технической грамотности и навыков работы с современным программным обеспечением
6. Воспитание интереса к техническому творчеству и мотивации к дальнейшему изучению инженерно-технических дисциплин

Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:

1. Сформированность устойчивого познавательного интереса к техническому творчеству и изобретательской деятельности
2. Развитие ответственности за результаты индивидуальной и коллективной проектной работы
3. Умение конструктивно взаимодействовать в проектной команде на разных этапах работы
4. Сформированность адекватной самооценки и способности к рефлексии
5. Понимание этических аспектов использования цифровых технологий
6. Проявление настойчивости и целеустремленности при решении технических задач.

Метапредметные результаты:

1. Владение навыками поэтапного планирования от простых конструкций до комплексных проектов
2. Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности на всех этапах работы
3. Способность к тестированию, отладке и оптимизации созданных систем и моделей
4. Сформированность навыков саморегуляции при работе над долгосрочными проектами
5. Развитое пространственное и алгоритмическое мышление
6. Умение анализировать и синтезировать информацию при работе с техническими системами
7. Способность устанавливать причинно-следственные связи в работе механизмов и программ
8. Владение навыками работы с информацией в различных цифровых средах
9. Эффективное сотрудничество в проектной группе с распределением ролей и задач
10. Умение представлять и аргументированно защищать результаты проектной деятельности
11. Навыки конструктивной обратной связи при оценке работ и проектов
12. Владение различными формами презентации созданных технических решений.

Предметные результаты:

1. Создавать и программировать сложные робототехнические системы с использованием различных датчиков
2. Разрабатывать интерактивные проекты в средах визуального программирования
3. Моделировать сложные объекты и механизмы в программах 3D-проектирования
4. Интегрировать различные технологии в рамках комплексных проектов
5. Проводить испытания и анализ работоспособности созданных систем
6. Создавать проектную документацию и инструкции к разработанным проектам
7. Применять полученные знания для решения практических технических задач
8. Самостоятельно разрабатывать инновационные технические решения
9. Создавать комплексные программы с интеграцией различных сред программирования
10. Проектировать и визуализировать сложные архитектурные и технические объекты
11. Критически оценивать эффективность созданных систем и моделей
12. Адаптировать проектные решения под изменяющиеся условия и требования
13. Организовывать командную работу над сложными техническими проектами.

Материальные ресурсы:

1. Наборы творческих конструкторов

2. Образовательные наборы по изучению механизмов

3. Робототехнические наборы

4. Ноутбуки

Содержание курса

Программа представляет собой целостную четырехлетнюю систему технического образования, построенную на принципах преемственности и постепенного усложнения учебного материала. Курс интегрирует несколько технологических направлений: от начального конструирования до сложной робототехники, программирования и 3D-моделирования.

Первый класс посвящен формированию базовых пространственных представлений и навыков работы с конструктором. Учащиеся знакомятся с геометрическими формами, основами устойчивости конструкций, принципами симметрии и пропорций. Практические задания включают создание моделей окружающего мира - от простых построек до архитектурных объектов и транспортных средств. Особое внимание уделяется развитию мелкой моторики и творческого воображения через тематические проекты, связанные с изучением окружающего мира и праздниками.

Второй класс знакомит учащихся с основами механики и простыми механизмами. Школьники изучают принципы работы зубчатых, ременных и колесных передач, осваивают базовые понятия силы, движения и трения. В рамках модуля программирования происходит первый опыт работы с моторами и датчиками, создаются простейшие алгоритмы управления моделями. Практические работы включают проектирование механических систем и их программирование для выполнения конкретных задач.

Третий класс углубляет знания в области механики и знакомит с виртуальным моделированием. Учащиеся изучают сложные механические системы (кривошипно-шатунные механизмы, карданные передачи), осваивают среду Lego Digital Designer для создания цифровых прототипов. Программирование роботов усложняется - добавляется работа с датчиками, создание алгоритмов движения по траектории. Проектная деятельность включает разработку виртуальных моделей и их последующую реализацию в физических прототипах.

Четвертый класс обеспечивает интеграцию полученных знаний в комплексных проектах. Учащиеся осваивают продвинутое программирование в Scratch, создание сложных 3D-моделей и робототехнических систем с использованием multiple датчиков. Завершающий этап предполагает разработку и реализацию итоговых проектов, сочетающих конструирование, программирование и моделирование. Особый акцент делается на командной работе, презентационных навыках и защите проектов.

Содержание курса обеспечивает межпредметные связи с математикой (геометрия, расчеты), окружающим миром (физические явления), технологией (проектирование) и изобразительным искусством (дизайн). Программа способствует формированию целостного представления о современных технологиях и создает прочную основу для дальнейшего изучения технических дисциплин..

Структурно курс делится на четыре содержательных блока, которые последовательно усложняются в течение учебного года:

1. БЛОК: «ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ. МИР ВОКРУГ НАС» (I четверть)

Учащиеся знакомятся с материалом (конструктором), его элементами и фундаментальными принципами: устойчивость, прочность, симметрия. Они учатся «читать» окружающий мир как совокупность объектов, которые можно смоделировать.

Ключевые темы: Знакомство с деталями. Создание простейших построек (башни). Изучение геометрических форм на объемных моделях. Конструирование первых архитектурных объектов (дом, мост, улица) и транспорта (самолет).

Связь с другими предметами: Математика (геометрия, сравнение), окружающий мир (архитектура, транспорт), технология.

2. БЛОК: «КОНСТРУИРОВАНИЕ КАК СПОСОБ ОТРАЖЕНИЯ МИРА ПРИРОДЫ И КУЛЬТУРЫ» (II четверть)

Блок расширяет горизонты конструирования. Учащиеся создают модели не рукотворного мира (животные, растения), а также погружаются в культурный контекст через темы сказок и праздников. Развивается творческое воображение.

Ключевые темы: Моделирование объектов живой природы (дерево, животное зоопарка, фантастическое существо). Создание персонажей и объектов из литературных произведений. Знакомство с культурными традициями через создание тематических моделей (День матери, Новый год).

Связь с другими предметами: Окружающий мир (живая природа), литературное чтение, изобразительное искусство, социально-коммуникативное развитие.

3. БЛОК: «ВВЕДЕНИЕ В МЕХАНИКУ. ОТ СТАТИКИ К ДВИЖЕНИЮ» (III четверть)

Переходный блок от создания статичных моделей к динамическим. Учащиеся открывают для себя, что конструкции могут двигаться и передавать движение. Заложиваются основы физического и инженерного мышления.

Ключевые темы: Изучение простейших механизмов: рычаг (качели), колесо и ось (тележка, колесница). Первые проекты, где движение является ключевой функцией (Парк аттракционов). Продолжение культурной линии (праздники 23 февраля, 8 марта).

Связь с другими предметами: Технология, физика (на доступном уровне), история (развитие техники).

4. БЛОК: «ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК ИТОГ. КОМПЛЕКСНЫЕ РЕШЕНИЯ» (IV четверть)

Финальный блок посвящен применению всех полученных знаний и навыков в комплексных проектах. Учащиеся учатся не просто создавать отдельную модель, а проектировать целостные системы, объединяя архитектуру, механику и ландшафт.

Ключевые темы: Изучение более сложных механизмов (зубчатая передача). Создание функциональных моделей (весы, робот-помощник). Крупные итоговые проекты, имитирующие реальные объекты (ферма, город будущего). Освоение полного цикла проекта: от идеи через конструирование к презентации и оценке.

Связь с другими предметами: Обобщение и интеграция всех ранее изученных предметов. Развитие экологического и социального сознания (город будущего).

2 класс

1. БЛОК: «ОСНОВЫ МЕХАНИКИ. МИР В ДВИЖЕНИИ» (I четверть)

Учащиеся знакомятся с фундаментальными механическими принципами и видами передач, изучают их практическое применение в технических устройствах. Они учатся анализировать окружающий мир как систему взаимосвязанных механизмов и понимать физические основы их работы.

Ключевые темы блока охватывают изучение принципов работы простых механизмов, включая рычаги, зубчатые и ременные передачи, а также освоение фундаментальных физических понятий силы, движения, трения и инерции через практическое создание работающих моделей. Учащиеся занимаются сборкой механических систем с различными видами передач, включая редукторы и конвейерные ленты, и проводят исследования зависимости характеристик механизмов от их конструктивных особенностей.

Связь с другими предметами устанавливается через интеграцию с математикой, где передаточные отношения и пропорции находят практическое применение в расчетах механических систем, с предметом "Окружающий мир", где физические явления и технические устройства изучаются в их практическом воплощении, а также с технологией, где осваиваются принципы работы механизмов и основы проектирования технических систем.

2. БЛОК «ПЕРВЫЕ ПРОГРАММЫ» (II четверть)

Данный блок знакомит учащихся с основами алгоритмического мышления и программирования, позволяя перейти от создания статических моделей к динамическим управляемым системам. Ученики осваивают принципы составления алгоритмов и их практической реализации в среде программирования LEGO WeDo, что формирует фундамент для понимания автоматизированных систем управления.

Ключевые темы блока включают освоение интерфейса программной среды и базовых принципов программирования, изучение алгоритмических конструкций на практических примерах управления моторами, а также разработку и отладку программ с использованием циклов для создания повторяющихся последовательностей действий. Особое внимание уделяется практическому применению полученных знаний через создание проектов с программируемыми моделями, где учащиеся самостоятельно разрабатывают алгоритмы управления и анализируют их работу.

Связь с другими предметами проявляется в интеграции с математикой через освоение понятия алгоритма как последовательности действий и развитие логического мышления, с русским языком через формирование навыков четкого формулирования команд и построения логичных инструкций, а также с музыкой через программирование звуковых сигналов и ритмических последовательностей, что способствует развитию чувства ритма и гармонии.

3. БЛОК: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАТЧИКОВ» (III четверть)

Этот блок знакомит учащихся с основами создания автоматизированных систем, способных воспринимать и реагировать на изменения окружающей среды. Ученики осваивают принципы работы различных датчиков и учатся интегрировать их в программы для создания "умных" моделей, способных автономно выполнять задачи.

Ключевые темы блока охватывают практическое изучение датчика наклона и его различных положений, программирование реакций моделей на изменение ориентации в пространстве, освоение работы датчика движения и принципов обнаружения объектов, а также создание сложных алгоритмов с использованием нескольких датчиков одновременно для решения комплексных задач. Особое внимание уделяется разработке и отладке автоматизированных систем, где учащиеся создают программы, способные анализировать показания датчиков и соответствующим образом менять поведение моделей, включая реализацию полноценных систем автоматического контроля и управления.

Связь с другими предметами проявляется через интеграцию с физикой при изучении принципов работы различных типов датчиков и преобразования сигналов, с математикой через использование логических операций и условий при программировании реакций на показания датчиков, а также с основами безопасности жизнедеятельности через создание моделей охранных систем и автоматических сигнализаций, что демонстрирует практическое применение датчиков в реальной жизни.

4. БЛОК: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАТЧИКОВ» (III четверть)

Данный блок представляет собой завершающий этап обучения, где учащиеся применяют полученные знания и навыки для реализации комплексных проектов, объединяющих конструирование, программирование и использование датчиков. Основной акцент делается на развитии инженерного мышления и творческого подхода к решению практических задач, где ученики самостоятельно проходят полный цикл проекта - от идеи до работающего прототипа.

Ключевые темы блока включают разработку и создание исследовательских машин для изучения труднодоступных мест, проектирование специализированной техники для решения конкретных практических задач, а также создание моделей, демонстрирующих природные явления и экологические процессы. Особое внимание уделяется реализации проектов с открытым решением, где учащиеся самостоятельно определяют оптимальные способы конструирования и программирования, учатся аргументировать свой выбор и представлять результаты своей работы.

Связь с другими предметами устанавливается через интеграцию с экологией при создании проектов, связанных с защитой окружающей среды и рациональным использованием ресурсов, с географией через моделирование особенностей различных природных ландшафтов и условий, с литературой через разработку и презентацию историй о созданных моделях, а также с изобразительным искусством через внимание к эстетическому исполнению и дизайну проектов.

3 класс

1. БЛОК: «ОСНОВЫ МЕХАНИКИ. МИР В ДВИЖЕНИИ» (I четверть)

Учащиеся погружаются в мир сложных механических систем через практическое конструирование и экспериментальную деятельность, где они не только собирают механизмы, но и проводят исследования их рабочих характеристик и функциональных возможностей.

Ключевые темы блока сосредоточены на освоении сложных механических передач, изучении принципов работы блочных систем и полиспастов с экспериментальным измерением их эффективности, анализе кривошипно-шатунных механизмов и карданных передач, а также разработке комплексных проектов, объединяющих различные типы механических систем. Связь с другими предметами проявляется через интеграцию с физикой при изучении законов механики и передачи энергии, с математикой в расчетах передаточных отношений и геометрических параметров механизмов, с технологией при освоении инженерных принципов конструирования и с черчением при работе с техническими схемами и проектной документацией.

2. БЛОК «ПЕРВЫЕ ПРОГРАММЫ» (II четверть)

Обучающиеся курса осваивают основы программирования в визуальной среде, создавая алгоритмы управления роботами и проводя испытания разработанных программ, что включает отладку и оптимизацию их работы.

Ключевые темы блока охватывают знакомство с архитектурой робототехнических систем, освоение базовых принципов программирования в визуальной среде, разработку алгоритмов движения по траектории и создание полностью программируемых роботов, способных выполнять заданные действия.

Связь с другими предметами устанавливается через взаимодействие с информатикой в области алгоритмизации и программирования, с математикой при работе с координатной плоскостью и временными интервалами, с физикой в изучении кинематики движения и принципов работы датчиков, а также с элементами драматизации при презентации возможностей созданных роботов.

3. БЛОК: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАТЧИКОВ» (III четверть)

Учащиеся осваивают профессиональную среду Lego Digital Designer, занимаясь созданием виртуальных моделей технических устройств и разработкой инструкций по их сборке, что формирует навыки цифрового проектирования.

Ключевые темы блока включают освоение интерфейса и инструментов виртуального конструирования, проектирование сложных механизмов в цифровой среде, моделирование объектов реального мира с учетом их функциональности и создание полноценной технической документации с пошаговыми инструкциями сборки.

Связь с другими предметами проявляется в интеграции с информатикой через работу в программной среде и цифровое проектирование, с геометрией через развитие пространственного мышления и работу с симметрией и пропорциями, с изобразительным искусством через дизайн и композиционное построение моделей, а также с родным языком через создание четких технических описаний и инструкций.

4. БЛОК: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАТЧИКОВ» (III четверть)

Учащиеся применяют полученные знания в комплексных проектах, проходя полный цикл от зарождения идеи до реализации работающего прототипа в условиях проектной деятельности с распределением ролей в команде.

Ключевые темы блока сосредоточены на разработке проектного замысла и технического задания, создании виртуального прототипа в LDD, программировании поведения робота под конкретные задачи проекта, а также сборке, отладке и презентации готового проекта с полным комплектом документации.

Связь с другими предметами осуществляется через интеграцию с окружающим миром при создании моделей экосистем и технических устройств, с обществознанием при решении социально значимых задач средствами робототехники, с родным языком при оформлении проектной документации и подготовке презентаций, а также с математикой при расчете параметров и характеристик создаваемых проектов.

4 класс

1. БЛОК: «ОСНОВЫ РОБОТОТЕХНИКИ» (I четверть)

Учащиеся осваивают проектирование сложных роботизированных систем, изучая взаимодействие датчиков и исполнительных механизмов через практическое создание и программирование автоматизированных устройств.

Ключевые темы блока включают проектирование роботизированных систем с использованием нескольких типов датчиков, программирование сложных алгоритмов движения и манипуляции, создание роботов-манипуляторов с обратной связью, а также разработку комплексных систем автоматизации типа «умный дом».

Связь с другими предметами реализуется через интеграцию с физикой при изучении принципов работы сенсоров и приводов, с математикой при расчете траекторий движения и параметров алгоритмов, с технологией при освоении основ автоматизации и с основами безопасности жизнедеятельности при проектировании безопасных робототехнических систем.

2. БЛОК «SCRATCH-ПРОГРАММИРОВАНИЕ» (II четверть)

Учащиеся развивают алгоритмическое мышление через создание интерактивных проектов в визуальной среде программирования, осваивая принципы разработки игр, анимации и образовательных приложений.

Ключевые темы блока охватывают освоение интерфейса и базовых возможностей Scratch, создание многоуровневых интерактивных игр с системой оценки, разработку анимированных образовательных проектов, а также интеграцию Scratch с робототехническими платформами для создания проектов.

Связь с другими предметами устанавливается через взаимодействие с математикой при работе с координатами и переменными, с литературой при создании сюжетных линий для интерактивных историй, с изобразительным искусством при разработке визуального контента и с музыкой при программировании звукового сопровождения проектов.

3. БЛОК: «3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ» (III четверть)

Учащиеся осваивают принципы цифрового проектирования и визуализации в профессиональной среде Lego Digital Designer, развивая пространственное мышление и навыки инженерного проектирования.

Ключевые темы блока сосредоточены на освоении продвинутых инструментов моделирования в LDD, создании сложных архитектурных объектов и механических систем, разработке тематических коллекций моделей, а также подготовке проектов к виртуальной демонстрации и 3D-печати.

Связь с другими предметами проявляется через интеграцию с геометрией при работе с трехмерными координатами и проекциями, с изобразительным искусством при создании композиционно сбалансированных моделей, с технологией при освоении полного цикла цифрового производства и с черчением при изучении принципов технической визуализации.

4. БЛОК: «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» (III четверть)

Учащиеся синтезируют полученные знания и умения в комплексных проектах, проходя полный цикл от идеи до реализации и публичной защиты готового продукта.

Ключевые темы блока включают разработку концепции итогового проекта, создание и интеграцию 3D-моделей, программирование интерактивных компонентов, сборку и отладку робототехнических систем, а также подготовку профессиональной презентации результатов.

Связь с другими предметами осуществляется через взаимодействие с основами экономики при расчете ресурсов проекта, с русским языком при оформлении технической документации и подготовке устных выступлений, с экологией при оценке impact создаваемых решений и с обществознанием при анализе социальной значимости разрабатываемых проектов.

Контроль и оценка планируемых результатов

Оценка образовательных результатов в рамках четырехлетней программы строится на принципах непрерывности и преемственности, обеспечивая поэтапный мониторинг достижения личностных, метапредметных и предметных результатов. В основе системы лежит критериальный подход, учитывающий возрастные особенности учащихся и постепенное усложнение учебных задач.

В первом классе преобладает безотметочная система оценивания, основанная на качественных критериях. Основными методами контроля являются наблюдение за практической работой, анализ продуктов деятельности и устные ответы учащихся. Используются методы формирующего оценивания: вербальное поощрение, система "светофор", листы самооценки с пиктограммами. Критерии оценки включают аккуратность сборки, соответствие конструкции образцу, умение следовать инструкции и активность участия в коллективной работе.

Во втором классе добавляются элементы критериального оценивания с использованием чек-листов и простых рубрик. Проводится диагностика освоения базовых механических принципов и начальных навыков программирования. Основными формами контроля становятся практические работы по сборке механизмов, защита мини-проектов, тестирование работающих моделей. Особое внимание уделяется оценке умения читать простые схемы и алгоритмы.

В третьем классе осуществляется переход к более формализованной системе оценки с использованием балльных шкал и подробных критериев. Вводятся процедуры самооценки и взаимооценки по четким параметрам. Контроль включает экспертизу виртуальных моделей, тестирование программных продуктов, оценку качества инженерной документации. Проводятся промежуточные защиты проектов с приглашением экспертов из числа старших учащихся или педагогов.

В четвертом классе используется комплексная система оценки, включающая портфолио достижений, публичные защиты итоговых проектов и демонстрацию работающих систем. Оценивается способность интегрировать знания из разных областей, качество презентации и защиты проектов, умение работать в команде. Применяются стандартизированные критерии оценки проектной деятельности, проводится итоговая выставка-презентация с участием родителей и педагогов.

В течение всех четырех лет ведется портфолио учебных достижений, содержащее фотографии работ, видео презентаций, распечатки программ и результаты самооценки. Система обеспечивает объективную оценку динамики развития каждого ученика и способствует формированию навыков саморегуляции и ответственности за результаты обучения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 класс

№ П/п	НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛА, ТЕМЫ (МОДУЛЯ)	КОЛ-ВО ЧАСОВ
		ВСЕГО	ТЕОРИЯ	ПРАКТИКА	ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
	ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ. МИР ВОКРУГ НАС
2	Кто выше?	1	0.2	0.8	Наблюдение, практическая работа. Оценка устойчивости конструкции.
3	Геометрические фигуры	1	0.2	0.8	Устный опрос, анализ изделия. Умение назвать и показать фигуры.
4	День учителя	1	0.2	0.8	Творческая работа. Выставка готовых работ.
5	Дом для друга	1	0.2	0.8	Практическая работа. Оценка умения следовать образцу.
6	Улица нашего города	1	0.2	0.8	Защита мини-проекта (представление своего дома), взаимооценка.
7	Мост через ручей	1	0.2	0.8	Практическая работа, эксперимент. Проверка конструкции на прочность.
8	Самолет	1	0.2	0.8	Наблюдение, игровое испытание ("Чей самолет улетит дальше?").
9	Зоопарк	1	0.2	0.8	Творческий проект. Умение рассказать о своем животном.
	КОНСТРУИРОВАНИЕ КАК СПОСОБ ОТРАЖЕНИЯ МИРА ПРИРОДЫ И КУЛЬТУРЫ
10	Дерево в разные времена года	1	0.2	0.8	Устный опрос. Беседа о сезонных изменениях, анализ изделия.
11	Сказочный герой	1	0.2	0.8	Творческая работа. Узнаваемость персонажа, представление своей работы.
12	Волшебный цветок	1	0.2	0.8	Практическая работа. Оценка симметричности модели.
13	Узоры	1	0.2	0.8	Наблюдение, анализ изделия. Оценка умения создавать ритмичный узор.
14	Фантастическое животное	1	0.2	0.8	Творческий проект, самопрезентация. Оценка оригинальности и рассказа о животном.
15	День матери	1	0.2	0.8	Творческая работа. Оценка аккуратности и завершенности работы.
16	Сказочный теремок	1	0.2	0.8	Защита проекта в группе. Оценка умения работать в команде.
17	Новогодняя елка	1	0.2	0.8	Выставка работ, самооценка (по простейшим критериям, например, "аккуратно/не очень").
18	Новогодний сапожок для подарков	1	0.2	0.8	Практическая работа. Оценка умения декорировать модель.
	ВВЕДЕНИЕ В МЕХАНИКУ. ОТ СТАТИКИ К ДВИЖЕНИЮ
19	Парк аттракционов	1	0.2	0.8	Защита группового проекта, наблюдение за работой в группе.
20	Рычаг. Качели	1	0.2	0.8	Практическая работа, устный опрос. Объяснение принципа работы рычага ("что будет, если...").
21	День защитника отечества	1	0.2	0.8	Творческая работа. Оценка соответствия тематике.
22	Колесо и ось. Тележка	1	0.2	0.8	Эксперимент. Проверка подвижности модели, наблюдение.
23	Колесница	1	0.2	0.8	Творческая работа. Оценка сложности и функциональности конструкции.
24	Международный женский день	1	0.2	0.8	Творческая работа. Оценка аккуратности исполнения.
25	Роботы	1	0.2	0.8	Защита проекта. Оценка фантазии и умения объяснить назначение робота.
26	День космонавтики	1	0.2	0.8	Творческая работа, беседа по теме "Космос".
27	Ферма	1	0.2	0.8	Проектная задача. Оценка умения объединять разные модели в единый макет.
28	Подводная лодка	1	0.2	0.8	Практическая работа. Сравнение с предыдущими моделями транспорта.
29	Зубчатая передача. Волчок	1	0.2	0.8	Эксперимент, практическая работа. Проверка работы механизма.
30	Весы	1	0.2	0.8	Практическая работа, игра ("Что тяжелее?").
	ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК ИТОГ. КОМПЛЕКСНЫЕ РЕШЕНИЯ
31	День труда. Флажок для праздника	1	0.2	0.8	Практическая работа. Оценка умения работать по инструкции.
32	День победы	1	0.2	0.8	Тематическая выставка, беседа.
33	Город будущего	1	0.2	0.8	Итоговый творческий проект, презентация своей части работы.
34	Подведение итогов	1	0.2	0.8	Выставка работ за год, рефлексия ("Мое самое удачное сооружение").

2 класс

№ П/п	НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛА, ТЕМЫ (МОДУЛЯ)		КОЛ-ВО ЧАСОВ
		ВСЕГО	ТЕОРИЯ	ПРАКТИКА	ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
	Основы механики. Мир в движении
2	Что такое механизм?	1	0,20	0,80	Наблюдение, беседа по итогам сборки
3	Зубчатая передача	2	0,40	1,60	Практическая работа, анализ работающей модели
4	Ременная передача	2	0,40	1,60	Сравнение моделей (ременная vs зубчатая передача)
5	Колесо и ось. Маховик.	2	0,40	1,60	Эксперимент, проверка модели на инерцию
6	Улица нашего города	1	0,20	0,80	Творческая работа, мини-выставка
7	Парк простых механизмов	2	0,20	1,80	Защита проекта, командное голосование жетонами
	Первые программы
8	Движение и моторы	2	0,50	1,50	Работа по инструкции, проверка работающей программы
9	Циклы и движение	2	0,50	1,50	Устный опрос, демонстрация модели с циклом
10	Отображение и звук	1	0,20	0,80	Практическая работа, оценка умения интегрировать блоки
11	Умная карусель	2	0,30	1,70	Защита проекта, оценка полноты выполнения алгоритма
	Использование датчиков
12	Датчик наклона	2	0,50	1,50	Эксперимент, тестирование модели в разных положениях
13	Датчик движения	2	0,50	1,50	Практическая работа, демонстрация реакции модели
14	Автоматическая дверь	2	0,30	1,70	Защита проекта, оценка надежности работы механизма
15	Циклы и условия	2	0,50	1,50	Чтение и анализ готовой программы
16	Робот-сортировщик	2	0,30	1,70	Защита проекта, оценка эффективности алгоритма
	Творческие проекты
17	Исследовательский вездеход	1	0,20	0,80	Творческий отчет, демонстрация преодоления препятствий
18	Робот тягач	1	0,20	0,80	Соревновательный элемент, проверка тягового усилия
19	Гоночный автомобиль	1	0,20	0,80	Соревнование, оценка скорости и устойчивости
20	Прочные конструкции	1	0,20	0,80	Эксперимент, тестирование конструкции на прочность
21	Метаморфоз лягушки	1	0,20	0,80	Творческая работа, оценка соответствия биологическому прототипу
22	Растения и опылители	1	0,20	0,80	Творческая работа, оценка соответствия биологическому прототипу
23	Предотвращение землятресения	1	0,20	0,80	Защита проекта, оценка взаимодействия моделей в системе

3 класс

№ П/п	НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛА, ТЕМЫ (МОДУЛЯ)	КОЛ-ВО ЧАСОВ
		ВСЕГО	ТЕОРИЯ	ПРАКТИКА	ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
	Механика и конструирование
1	Сложные механические передачи	2	0,50	1,50	Защита проекта с демонстрацией работы механизма
2	Блочные системы и полиспасты	2	0,50	1,50	Эксперимент с измерением эффективности системы
3	Кривошипно-шатунные механизмы	2	0,50	1,50	Анализ работоспособности механизма
4	Карданные передачи	1	0,30	0,70	Демонстрация передачи движения под углом
5	Проект "Сложный механизм"	2	0,20	1,80	Защита проекта с инженерной книгой
	ПРОГРАММИРОВАНИЕ РОБОТОВ
1	Знакомство с робототехническими наборами	1	0,30	0,70	Тестирование базовых функций робота
2	Основы среды программирования	2	0,70	1,30	Выполнение практических заданий по программированию
3	Программирование движения по траектории	2	0,50	1,50	Соревнование на точность движения по линии
4	Проект "Мой первый робот"	2	0,30	1,70	Презентация работающего робота
	ВИРТУАЛЬНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
1	Интерфейс Lego Digital Designer	2	0,70	1,30	Создание простой модели по образцу
2	Приемы виртуального конструирования	2	0,50	1,50	Выполнение заданий на использование инструментов
3	Проектирование механизмов в LDD	2	0,50	1,50	Создание работающего виртуального механизма
4	Моделирование объектов окружающего мира	2	0,30	1,70	Защита виртуального проекта
5	Создание инструкций по сборке	2	0,30	1,70	Разработка пошаговой инструкции
	ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1	Разработка проектного замысла	1	0,50	0,50	Защита идеи проекта
2	Создание виртуального прототипа	2	0,30	1,70	Демонстрация прототипа в LDD
3	Программирование поведения робота	2	0,30	1,70	Тестирование программных модулей
4	Сборка и отладка проекта	2	0,20	1,80	Демонстрация работоспособности
5	Итоговая презентация проектов	1	0,10	0,90	Выставка проектов с защитой

4 класс

№ П/п	НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛА, ТЕМЫ (МОДУЛЯ)	КОЛ-ВО ЧАСОВ
		ВСЕГО	ТЕОРИЯ	ПРАКТИКА		ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
1	ОСНОВЫ РОБОТОТЕХНИКИ
1	Проектирование роботизированных систем	2	0,50	1,50		Защита технического проекта
2	Программирование сложных алгоритмов движения	2	0,50	1,50		Тестирование робота на трассе
3	Использование нескольких датчиков одновременно	2	0,50	1,50		Демонстрация работы системы
4	Создание робота-манипулятора	2	0,30	1,70		Презентация работающей модели
5	Проект "Умный дом"	1	0,20	0,80		Защита комплексного проекта
2	SCRATCH-ПРОГРАММИРОВАНИЕ
1	Интерфейс и базовые возможности Scratch	1	0,30	0,70		Выполнение практических заданий
2	Создание анимированных историй	2	0,40	1,60		Презентация анимационного проекта
3	Программирование интерактивных игр	2	0,40	1,60		Демонстрация работающей игры
4	Интеграция Scratch с робототехникой	2	0,40	1,60		Защита комплексного проекта
3	3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ
1	Проектирование сложных объектов в LDD	2	0,50	1,50		Создание модели по техническому заданию
2	Моделирование архитектурных сооружений	2	0,40	1,60		Защита архитектурного проекта
3	Создание механических систем в LDD	2	0,50	1,50		Демонстрация работающего механизма
4	Разработка собственной коллекции моделей	2	0,40	1,60		Презентация коллекции
5	Подготовка моделей к печати	2	0,20	1,80		Экспертиза моделей
4	ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1	Разработка концепции итогового проекта	1	0,50	0,50		Защита концепции
2	Создание 3D-моделей для проекта	2	0,30	1,70		Экспертиза моделей
3	Программирование интерактивной части	2	0,30	1,70		Тестирование программы
4	Сборка и отладка проекта	2	0,20	1,80		Демонстрация работоспособности
5	Итоговая выставка-презентация	1	0,20	0,80		Публичная защита проектов

Список литературы:

1. Волкова, С. И. Математика и конструирование. 1 класс [Текст] : учебное пособие для общеобразоват. организаций / С. И. Волкова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2018. — 96 с. : ил. — ISBN 978-5-09-058939-7.

2. Конышева, Н. М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии [Текст] : методическое пособие / Н. М. Конышева. — М. : Ассоциация XXI век, 2019. — 128 с. — ISBN 978-5-89308-999-2.

3. Логинова, В. И. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников в проектной деятельности [Текст] / В. И. Логинова, А. А. Плигин // Начальная школа. — 2020. — № 5. — С. 34-39.

4. Парамонова, Л. А. Теория и методика творческого конструирования

5. Конышева, Н. М. Конструирование как средство развития младших школьников на уроках ручного труда / Н. М. Конышева. – Москва : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2000. – 278 с.

6. Немтинова, Ю. В. Конструирование и моделирование на уроках технологии в начальной школе [Электронный ресурс] // Образовательная социальная сеть «nsportal.ru». – 2022. – URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2022/01/07/konstruirovanie-i-modelirovanie-na-urokah-tehnologii-v (дата обращения: 20.11.2025).

2