Программа внеурочной деятельности «Бумажная пластика»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 85 имени Валерия Иванкина

ПРОГРАММА

Бумажная пластика

(указать предмет, курс, модуль)

Уровень образования (класс): основное общее образование, 5-8 класс____

(начальное общее, основное общее образование, с указанием классов)

Количество часов 136

Учитель: _____ Савченко Ольга Ивановна ___________________

Пояснительная записка

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы, подвесные украшения, объемные игрушки и т.д.).

Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение, сгибание - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность обучающемуся проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Бумага – одно из самых замечательных изобретений человечества. Мы настолько привыкли к ее присутствию в нашей жизни, что порой не замечаем этого материала. А ведь кроме писчей или рисовальной бумаги существует множество других ее видов, позволяющие создавать шедевры декоративного искусства. Занятия бумажной пластикой позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Основная цель программы «Бумажная пластика»: развитие творческих способностей ребёнка, который сможет создавать из обычного листа бумаги свой неповторимый мир. Создание условий для самореализации обучающегося в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Программа «Бумажная пластика» направлена на развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

Программа рассчитана на 4 года обучения (5-8 классы)

В условиях современного общества, которое требует от личности не только каких-либо практических навыков, но и умение фантазировать, придумывать, изобретать, возникает необходимость появления курсов по выбору данного направления, «Бумажная пластика» позволяет развить данные умения у обучающихся разного возраста, все это обуславливает актуальность программы.

Задачи программы

Обучающие:

Ознакомление, привитие и развитие интереса к старинному виду искусства оригами и другим видам работы с бумагой;

изучение основных обозначений и знаков при создании оригами;

овладение конкретными техническими приёмами при работе с бумагой;

знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

обучение приемам работы с бумагой;

приобретение навыков учебно-исследовательской работы. Воспитательные:

осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;

Воспитание положительного отношения к труду, дисциплине, аккуратности, стремление к созданию прекрасного своими руками;

воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям;

добиться максимальной самостоятельности детского творчества. Развивающие:

развивать смекалку, изобретательность;

развитие интеллектуальных способностей: воображения, восприятия, мышления, памяти, внимания, фантазии, изобретательности;

развитие художественного вкуса;

формирование творческих способностей, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;

развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей;

развивать аналитические способности, память, внимание, волю, глазомер, пространственное воображение мелкую моторику рук, соразмерность движения рук, образное и логическое мышление, художественный вкус школьников;

развитие мелкой моторики рук и глазомера,

выявление и поддержка одаренных в технической сфере детей.

Данная образовательная программа дополнительного образования имеет техническую направленность.

По цели обучения она является познавательной, с элементами научно-исследовательской ориентации и проектной деятельности.

По форме организации содержания и процесса – интегрированная. Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной исследовательской деятельности по сбору информации и материалов) четко укладываются в схему поэтапного ведения творческой познавательной работы.

Общая характеристика учебного курса

Программа «Бумажная пластика» разрабатывалась с учётом требований, предъявляемых к педагогике дополнительного образования и Федеральных Государственных Стандартов второго поколения. Рабочая программа курса «Бумажная пластика» 5-8 классы» составлена на основе: Авторского курса О.А. Кожина «Декоративно-прикладное искусство» под редакцией В.А. Горского - М.: Просвещение, 2010.

Отличительные особенности программы:

Отличительной особенностью данной образовательной программы является то, что в ней предусмотрено более глубокое изучение техники оригами и других видов работ с бумагой. Предполагается самостоятельная творческая деятельность обучающихся.

В процессе занятий по темам проводится контроль качества выполнения изделий. Причём оценку дают своим работам сами обучающиеся. Другой отличительной особенностью данной программы является то, что работа ведётся от простого к сложному. Обучающиеся сами смогут проанализировать свои достижения.

Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. обучающийся получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.

Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным. С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие "мусор" для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением.

Она актуальна, потому что в процессе обучения по данной программе усиливается ориентация на конечный результат, который получаем путем успешного сочетания различных видов деятельности и направлений современного образования:

- регионального компонента;

- творческой деятельности;

- исследовательской деятельности.

Основой успешной реализации программы становится формирование базовых компетентностей современного школьника:

-информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения поставленной задачи);

- коммуникативной (умение эффективно сотрудничать);

- самоорганизации (ставить цели, планировать, ответственно относиться к заданиям);

- самообразования (готовность осуществлять собственную образовательную траекторию, обеспечивая себе успешность и конкурентоспособность).

Методические рекомендации по ведению занятий

Для обеспечения безопасности работы детей и педагога рекомендуется разделять учащихся на подгруппы соответственно виду выбранной детьми поделки (кораблик, машинка и т.д.) Педагог предлагает различные виды моделей, контролируя выбор по возрасту и сложности. Из опыта работы известно, что одинаковые виды моделей выбирают 3-4 человека. Таким образом, вся группа разделяется на несколько подгрупп. Педагог излагает общие теоретические сведения всей группе, а затем работает с каждой подгруппой. Темп работы у детей очень индивидуален. К примеру, одни только делают кузов машины, а другие в это время уже вырезают и склеивают колеса. Дети из одной подгруппы помогают друг другу работать в одном темпе.

Виды работ, которым обучаются дети одной подгруппы при изготовлении своих поделок, в основном, одинаковые. Дети другой подгруппы, делая свою модель, невольно прислушиваются к объяснениям педагога и частично усваивают материал, который пригодится им для изготовления будущих поделок. Они наблюдают больше различных видов работ, выполняемых детьми разных подгрупп, т.к. для изготовления разных видов моделей применяются разные виды работ. Учащиеся продумывают, как будет выглядеть будущая модель, видят варианты и очередность работы, желают сделать модель лучше, качественнее, покрасить ярче. Они узнают и учатся большему за тот же промежуток времени, чем в том случае, если бы все учащиеся делали одинаковые модели. Такой метод ведения занятий стимулирует детей к дальнейшей деятельности, развивает в большей степени образное мышление. Тем самым педагог удовлетворяет увеличивающуюся потребность детей в познавательной деятельности в области техники и за меньший промежуток времени позволяет усваивать больше теоретических и практических знаний.

Поскольку изготовление моделей или поделок должно быть с конкретным предназначением, педагогу необходимо подбирать такие модели и поделки, которые удовлетворяют потребность детей подарить их родным или знакомым.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года обучения, 1 раза в неделю во внеурочное время.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 11-14лет.

Основные формы и методы работы:

Для успешной реализации программы используются различные формы обучения.

Формы занятий:

Беседа, показ, воспроизведение по чертежу, шаблону или образцу.

Положительный эффект дают нетрадиционные формы: игры-соревнования,

Используются такие формы, как, групповые и индивидуальные занятия, экскурсии, учебно-исследовательские занятия, творческие уроки, домашние самостоятельные творческие работы учащихся: написание рефератов на заданную тему, исследовательские работы по выбранной теме (индивидуальные, коллективные) и т.д., которые развивают фантазию, творческое мышление и воображение обучающихся.

Учитывая психологические и возрастные особенности детей, цели и задачи содержания учебного материала, применяются следующие основные методы и приемы обучения:

• объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

• частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);

• исследовательский (исследование и сбор информации );

• творческий (выполнение творческих заданий, участие в мероприятиях и конкурсах);

• метод «от простого к сложному» (образовательный процесс происходит постепенно);

• связь обучения с жизнью (обучение по данной программе происходит на основе жизненных ситуаций);

• метод контроля;

• метод индивидуального подхода.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

• создание комфортной доброжелательной атмосферы на занятиях;

• применение индивидуальных, групповых форм обучения;

• формирование знаний учащихся на разных психологических уровнях.

Используя полученные знания на занятиях, ребята уже на первом году обучения самостоятельно создают свои работы, активно выполняют творческие задания с элементами исследовательской деятельности, которые учитываются при построении календарно – тематического плана. В ходе занятий активно используются игровые театральные моменты, физкультминутки. Проводятся выездные экскурсии в музеи. Организовывается проведение школьных выставок, беседы с демонстрацией подлинных авторских произведений декоративно – прикладного искусства, готовых работ, предварительный просмотр фильмов, чтение литературы, участие в праздничных школьных концертах и мероприятиях, которые проводятся Домом культуры.

Круг тем, предлагаемых при выполнении практических работ, подразделяется на несколько основных тематических блока, которые соотнесены со временем года, народными и календарными праздниками. Тематические блоки «Рождество» и «Пасха», «День Победы» являются темами маршрутов с элементами творческо-исследовательской деятельности различной степени сложности, определяемой годом обучения, завершением которых являются проведение праздничных развлечений и выставкой работ по данным темам.

Формы и виды контроля

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного курса

1. Личностные универсальные учебные действия

 2. Регулятивные универсальные учебные действия

 3. Познавательные универсальные учебные действия

4. Коммуникативные универсальные учебные действия

Содержание курса

        Основное содержание курса по выбору «Бумажная пластика» в 5 классе

Тема:

Введение в декоративно-прикладное искусство.

Инструменты и материалы. Правила техники безопасности. Виды бумаги и картона. Основы цветоведения. Основы композиции.

Модульное оригами

Оригами. Виды оригами. Основные понятия оригами. Подготовка бумаги для работы. Базовые формы оригам. Базовые формы оригами. Базовая форма «Треугольник». Базовые формы «Книжка», «Дверь». Базовая форма «Воздушный змей». Особенности складывания фигурок зверей и птиц. Модульное оригами. Просмотр работ в этой технике. Базовые элементы модульного оригами. Изготовление базовых элементов модульного оригами. Рамочка для фото в технике модульного оригами. Поделка на свободную тему. Оригами «Пингвин». Модульное оригами «Ваза с цветами». Использование тёплой и холодной цветовой гаммы в работе. Выполнение разъёмных и неразъёмных изделий. Панно «Морозные узоры».

Удивительный мир аппликации Квиллинг. Просмотр работ в этой технике. Приемы работ из гофр картона. Роллы из гофр картона. Освоение приемов. Снеговик из гофр картона. Аппликация. Орнамент. Геометрический, растительный орнамент. Правила построения ленточного орнамента. Центрический орнамент в квадрате, круге. Аппликация обрыванием. Коллаж из бумаги. Декорирование изделий.

Основное содержание курса «Бумажная пластика» в 6 классе

Тема:

История бумаги

Из истории бумаги. Виды и свойства бумаги. Основные приемы работы с бумагой.

Плоскостные композиции из бумаги Понятие о плоскостном изображении (аппликация). Виды аппликации. Аппликация «Осенний вальс». Аппликация «Наш город». Аппликация «Натюрморт с фруктами». Аппликация «Птицы на ветке»

Плетение

Понятие о плетение из бумаги. Виды плетения. Плетение «Шахматная доска». Плетение «Воздушный шар». Плетение «Корзина с фруктами».

Обрывная аппликация

Понятие «Обрывная аппликация». Основные материалы. Аппликация «Зимний город». Аппликация «Праздничный салют». Аппликация «Новогодняя открытка».

Торцевая пластика

Понятие «Торцевая пластика». Основные материалы. Панно «Морозные узоры». Панно «Орнамент на вазе»

Оригами

История оригами. Виды оригами. Основные формы оригами. Базовая форма «Треугольник»,« Квадрат». Оригами. Двухтрубный корабль. Открытка. Оригами. Цветы. Простые модели. Цветы к празднику 8 марта Оригами «Кошка». Оригами «Фрукты». Оригами. Работа с модулями. Бабочка

Аппликация

Аппликация «Весенние цветы». Аппликация «Мятые картинки». Аппликация «Рыбка». Аппликация из пластилина «Насекомые». Обрывная аппликация «Летний пейзаж»

Основное содержание курса «Бумажная пластика» в 7 классе

                                                                Тема:

Плоскостные композиции из бумаги

Фигурное вырезание. Окрашивание бумаги. Корзина с цветами ( работа с бумажным шпагатом). Аппликация «Чудо- дерево». Аппликация «Театр теней». Аппликация «Работа с креповой бумагой. Букет из роз». Вырезание и аппликация из геометрических фигур (квадраты и треугольники). Вырезание и аппликация из геометрических фигур (круги и части круга)

Плетение

Шахматное плетение. Закладка. Коврик. Корзина с цветами. Плетение «Салфетка». Плетение «Рыбки»

Обрывная аппликация

Аппликация «Дно морское». Аппликация «Снегопад». Аппликация «Зимняя ночь». Аппликация «Новый год»

Торцевая пластика Панно «Цирк». Панно «Шторм». Панно «Орнамент на одежде»

Оригами

Оригами. Схемы моделей оригами. Чтение схем. Условные обозначения. Оригами «Лев». Подвижное оригами «Журавлик». Подвижное оригами «Лягушка». Оригами «Пингвин».Объёмные изделия из коробочек. Шкатулка. Моделирование игрушек из цветной бумаги. Кошки и котята Оригами «Тюльпаны»

Аппликация

Аппликация «Весна». Аппликация «У озера». Аппликация «Зоопарк». Аппликация из пластилина «Весенние полевые цветы». Обрывная аппликация «Праздничный фейерверк»

                Основное содержание курса по выбору «Бумажная пластика» в 8 классе

Тема:

Плоскостные композиции из бумаги

Аппликация «Осенний калейдоскоп» (с использованием природного материала). Аппликация «Совушка», «Гусь на лугу»(с использованием птичьих перьев). Аппликация «Семья пингвинов» (чёрно-белая работа). Художественное вырезание «Золотая рыбка». Художественное вырезание «Бабочка на цветке». Аппликация «На морском дне» (с использованием природного материала). Аппликация "У озера"

Плетение

Плетеные листья. Плетение «Яблоки. Груши». Мозаика из бумаги. Знакомство с историей мозаики. Мозаика из бумаги. Изготовление открытки

Обрывная аппликация

Аппликация «Вьюга. Метель». Мозаика из бумаги. Изготовление новогодней гирлянды. Изготовление новогодней открытки «Снеговик». Изготовление новогодней открытки «Часы»

Торцевая пластика

Панно «Ковер-самолет». Панно «Морозный узор». Панно «Фрукты»

Оригами

Оригами. Схемы моделей оригами. Чтение схем. Условные обозначения. Оригами. Тюлень. Лев. Оригами. Слон. Бегемот. Подвижные оригами. Лягушка. Подвижные оригами. Журавлик. Оригами. Бабочки над цветами. Оригами. Жираф. Оригами. Породы собак

Аппликация

Аппликация «Весёлый автомобиль» (Аппликация из старых ярких журналов).Аппликация «Жар-Птица». Аппликация «Весенний букет»Работа с креповой бумагой, изготовление цветов. Знакомство с новым видом бумаги, её свойствами. Работа с креповой бумагой. Букет из роз. С Великой Победой!

Тематическое планирование курса

«Бумажная пластика»

5 класс

(34 часа)

6 -8 класс

(34 часов)

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса