Протокол методического объединения

Протокол № 3

От « 6 » ноября 2015 г.

Председатель: Павлова И.Г.

Секретарь: Тарасова Е.А.

Присутствовали: 8 чел.

Повестка дня

1.Доклад на тему «Функции контроля и психологические аспекты оценочной деятельности учителя». Выступление учителя Егоровой Л.А.

3. Анализ мероприятий, проводимых на предметной неделе (отчёт учителей чтения, письма и развития речи).

По первому вопросу с докладом «Функции контроля и психологические аспекты оценочной деятельности учителя» слушали учителя чтения и письма Егорову Л.А.

Краткое содержание выступления

Любовь Афанасьевна отметила, что в силу особенностей психофизического развития, нарушений интеллекта в полном объеме программный материал специальной (коррекционной) школы VIII вида могут усвоить лишь отдельные учащиеся. Но это не значит, что данная группа учащихся должна быть «выравнена» с остальными. Обучение строится на широком использовании индивидуального и дифференцированного подходов. Проверка знаний и их оценка носят индивидуальный характер. Проверяя знания и умения, учитель выявляет уровень и особенности познавательной деятельности учащихся.

Проверка знаний учащихся выполняет следующие функции.

Обучающая функция состоит в том, что процесс проверки знаний осуществляется как целостная система, где знания уточняются, систематизируются, актуализируются и обобщаются.

Воспитывающая функция проверки знаний сводится к тому, что оценка знаний помогает ученику осознать свои возможности, дисциплинирует его, поощряет к активной деятельности, стимулирует заинтересованность.

Диагностико-прогностическая функция проверки знаний способствует определению возможностей ученика с нарушениями интеллекта, его способностей, обучаемости, разработке основ коррекционно-развивающих мероприятий и подходов. Далее назвала виды и формы контроля.

(доклад прилагается)