К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 02.04.2018 20:19

Воронцова Надежда Федоровна

Учитель начальных классов

59 лет

715

77 705

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Воронежская область Рамонский район Село Большая Верейка

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа. "Математика. 3 класс

Категория: Математика

21.02.2018 19:21

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа. "Математика. 3 класс»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Большеверейская средняя образовательная школа

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Педсоветом зам. директора по УВР приказом №--------

Протокол №------- -----------/Долматова М,С/ от «----«----- 2017г.

От «_»------2017г. «-»------2017г директор ОУ ----/Свиридова НА/

Рабочая программа

по математике на 2017-2018 учебный год

3 класс

Составитель программы: Учитель начальных классов Воронцова НФ

1.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии

Федеральный закон «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (в ред. Федерального закона от 07.05.2013 N 99-ФЗ);

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Приказы Министерства образования РФ:

- от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373;

- от 18.12.2012 № 1060"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"

- от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,

- от 29.12.2014 года №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- от 29.12.2014 года №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- от 08 июня 2015 года № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом министерства образования и науки от 31 марта 2014 года № 253

Письма Министерства образования РФ:

- от 20.04.2001 г. № 408/13-13 «О рекомендациях по организации обучения первоклассников в адаптационный период»;

- № 03-296 от 12 мая 2011 г «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» и Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования

Приложения к письмам департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области:

- от 24.08.2012 №01-03/06321 «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования».

- Устав Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Большеверейской средней общеобразовательной школы Рамонского муниципального района, Воронежской области.

- Образовательная программа МКОУ Большеверейской СОШ;

- Учебный план МКОУ Большеверейской СОШ на 2017-2018 учебный год.

-Рабочая программа предмета «Математика» для 3класса составлена на основе программы общеобразовательных учреждений авторов М.И. Моро, Ю.М. Колягин, М.А. Бантова, С.И. Волкова «Математика 1-4 классы» (2009) с учетом требований ФГОС НОО от «:» октября 2009г.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой

формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

- Математическое развитие младших школьников.

- Формирование системы начальных математических знаний.

- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика курса

Начальный курс математики – интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях, (сложение, вычитание, умножение и деление). Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время), их измерением, с единицами однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности, способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий; осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку. прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания; создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами «равенство» и «неравенство».

Помимо терминологии, обучающиеся усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие математические выражения.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий, осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма, навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах

Место курса в учебном плане

На изучение предмета «Математика» в 3 классе отводится 4 ч в неделю, всего 136 часов.

Ценностные ориентиры содержания курса

Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Математическое знание – это особый способ коммуникации: наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности; участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний; использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.

Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Математика»

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты:

-использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;
использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
находить значения выражений в 2–4 действия;
использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;
использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
определять время по часам с точностью до минуты;
сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму.

К концу обучения в 3 классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

— сочетательное свойство умножения;

— распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);

читать:

— обозначения прямой, ломаной;

приводить примеры:

— высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

— верных и неверных высказываний;

различать:

— числовое и буквенное выражение;

— прямую и луч, прямую и отрезок;

— замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

— ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

— взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

— буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

воспроизводить:

— способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

— вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

— изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

— проводить прямую через одну и через две точки;

— строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

Содержание учебного курса «Математика» 3 класс

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Решение задач.

Табличное умножение и деление (56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Проект «Математические сказки»

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида
78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Проект «Задачи-расчёты»

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (9 ч)

6.Тематическое планирование

№ п\п	Название раздела	Характеристика деятельности учащихся.
1.	Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание – 9 ч	Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.
2	Числа от 1 до 100 Табличное умножение и деление – 56 ч	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения выражений в 1-2 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическим способом. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение ( уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задач. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие задачи при изменении в её решения. Обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Работать в паре. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимосвязей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь фигуры разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных типов. Чертить окружность с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю величины и величину по её доле. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни величины в другие. Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать ( по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать ход и результат своей работы.
3	Числа от 1 до 100 Внетабличное умножение и деление – 30 ч	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: « если не…, то..», «если не…, то не…»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
4	Числа от 1 до 1000 Нумерация Арифметические действия – 12 ч	Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
5	Числа от 1 до 1000 Сложение и вычитание – 10 ч	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
6	Числа от 1 до 1000 Умножение и деление – 16ч	Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложенных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
7	Итоговое повторение – 3 ч	Выполнять письменное сложение и вычитание. Работать с геометрическим материалом. Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Записывать и решать задачи изученных видов.
Всего – 136 ч

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;
использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
находить значения выражений в 2–4 действия;
использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;
использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
определять время по часам с точностью до минуты;
сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100, названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

- названия и обозначение действий умножения и деления;

- таблицу умножения и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- находить сумму и разность, частное и произведение чисел в пределах 1000: в более легких случаях устно, в более сложных письменно

7.Календарно-тематическое планирование – 3 кл.

№ п/п	Дата	Тема урока	Основные виды деятельности учащихся		Планируемые результаты освоения материала				Приме-чание
№ п/п	Дата	Тема урока	Основные виды деятельности учащихся		Личностные	Предметные	Метапредметные (УУД)		Приме-чание
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов) 1-я четверть
1		Повторение: сложение и вычитание. с. 3,4 РТ: с.3, №1,2	Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.		Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.	Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Регулятивные: Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли полно и точно.
2		Письменные приёмы сложения и вычитания. с. 5	Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.		Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.	Познавательные: Построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли полно и точно
3		Выражение с переменной. С. 6	Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения способом подбора неизвестного. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.		Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками	Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.	Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебник Регулятивные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
4		Решение уравнений с неизвестным слагаемым. С.7	Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого		Формирование личностного смысла учения	Знать название компонентов и результата сложения и вычитания.	Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Регулятивные: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
5		Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. С.8	Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).		Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.	Познавательные: Регулятивные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
6		Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. С.9	Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
7		Обозначение геометрических фигур буквами. С.10	Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
8		Странички для любознательных (повторение) С. 11-13	Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.		Творческий подход к выполнению заданий.	Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.	Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Регулятивные: Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Коммуникативные: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
9		Входная контрольная работа. КР-с.8,9	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Принятие нового статуса «ученик, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.	9 урок взят из повторения.
Табличное умножение и деление (56 часов)
10		Конкретный смысл умножения. С. 18	Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.		Понимание роли математических действий в жизни человека.	Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
11		Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. С.19, 20	Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи. Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2.		Понимание роли математических действий в жизни человека.	Знать связь между компонентами и результатом умножения. Различать чётные и нечётные числа.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
12		Таблица умножения и деления на 3. С.21	Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
13		Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. С.22	Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.		Признание собственных ошибок. Сопоставление собственной оценки своей деятельности с ее оценкой товарищами, учителем.	Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
14		Решение задач с величинами: масса и количество С.23	Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.		Анализирование своих действий, сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Признание собственных ошибок.	Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
15		Порядок выполнения действий. С.24,25	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).	Познавательные: Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. Регулятивные: Использование критериев для обоснования своего суждения. Коммуникативные: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
16		Порядок выполнения действий. С.26	Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).		Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
17		Порядок выполнения действий. С. 27	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
18		Странички для любознательных Что узнали. Чему научились. С. 28-31	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничест ва со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.	Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
19		Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».	Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.		Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Соотносить результат с целями, поставленными при изучении темы.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
20		Анализ контрольных работ. Таблица умножения и деления с числом 4. С. 34	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
21		Закрепление изученного. Таблица Пифагора. С.35 РТ: с.18№33, с. 19№34,35	Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач.	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
22		Задачи на увеличение числа в несколько раз. С.36 РТ: с.16, №25-27	Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.		Сопоставление собственной оценки своей деятельности с ее оценкой товарищами, учителем.	Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
23		Задачи на увеличение числа в несколько раз. С.37	Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
24		Задачи на уменьшение числа в несколько раз. С.38, РТ: с.24, №51,52,54	Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.		Сопоставление собственной оценки своей деятельности с ее оценкой товарищами, учителем.	Применять полученные знания для решения простых задач на уменьшение числа в несколько раз.	Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
25		Задачи на уменьшение числа в несколько раз. С. 39	Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.	Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
26		Таблица умножения и деления с числом 5. С.40	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
27		Задачи на кратное сравнение. С. 41, РТ: с.24, №50 с.28, № 60-62	Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Объяснять решение задач на кратное сравнение.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
28		Решение задач на кратное сравнение. С.42	Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.		Навыки сотрудничест ва со взрослыми и сверстниками.	Объяснять решение задач на кратное сравнение.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
29		Решение задач. С. 43, РТ: с.29, №66-68,71	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Проверочная работа по теме «Решение задач».		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
30		Таблица умножения и деления с числом 6. С.44 РТ: с.30,№70, с.31№72	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
31		Решение задач. С.45	Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
32		Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. С. 46 РТ: с.32,№76-78	Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.		Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
33		Решение задач. С.47 РТ: с.33, №79-81	Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Познавательные: Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
34		Таблица умножения и деления с числом 7. С. 48 РТ: №83,84	Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
35		Контрольная работа за 1 четв.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Соотносить результат с целями, поставленными при изучении темы.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
36		Анализ контрольной работы. Странички для любознательных Наши проекты. С.49-51	Выполнять задания творческого и поискового характера. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.		Творческий подход к выполнению заданий, Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
					2-я четверть.	28 часов
37		Способы сравнения фигур по площади. С. 56,57 РТ: с. 38, №95-97	Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
38		Единица площади - квадратный сантиметр. С.58,59 РТ:№98-100	Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.	Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
39		Площадь прямоугольника. С.60,61	Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Вычислять площадь прямоугольника	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
40		Таблица умножения и деления с числом 8. С.62 РТ: с.40№101,102	Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Познавательные: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. Регулятивные: воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
41		Закрепление изученного. С.63, РТ:с.42, № 107-110	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
42		Решение задач. С.64 РТ:с.43, №111,112	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.	Познавательные: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. Регулятивные: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
43		Таблица умножения и деления с числом 9. С.65	Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
44		Единица площади - квадратный дециметр. С. 66,67	Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
45		Сводная таблица умножения. С.68	Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.		Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
46		Закрепление изученного С.69	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
47		Единица площади - квадратный метр. С.70,71	Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
48		Закрепление изученного. С. 72	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.		Понимание роли математических действий в жизни человека. Творческий подход к выполнению заданий.	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
49		Странички для любознательных С. 73-75	Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Создавать способы решения проблем творческого и поискового характера,	Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
50		Что узнали. Чему научились. С. 76-79	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.			Пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи изученных видов.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
51		Что узнали. Чему научились С.76-79	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
52		Умножение на 1. С.82	Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Называть результат умножения любого числа на 1. Применять полученные знания для решения задач, знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
53		Умножение на 0. С.83	Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Называть результат умножения любого числа на 0. Применять полученные знания для решения задач, уравнений.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
54		Деление и умножение вида: 1∙а, а : а; а : 1. С.84	Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Сопоставление собственной оценки своей деятельности с ее оценкой товарищами, учителем.	Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	П: Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Р: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. К: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
55		Деление нуля на число. С.85	Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.	Познавательные: анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. Регулятивные: Оценивать правильность предъявленных вычислений; Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
56		Решение задач в три действия. С.86,87	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.		Устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.	Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.
57		Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Соотносить результат с целями, поставленными при изучении темы.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
58		Доли. С. 91-93	Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.		Понимание роли математических действий в жизни человека. Творческий подход к выполнению заданий.	Называть и записывать доли. Находить долю числа.	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
59		Окружность. Круг. С.94,95	Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
60		Диаметр окружности (круга). С.96	Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
61		Решение задач. С. 97	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
62		Единицы времени. С.98,99	Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
63		Единицы времени. С.100	Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Называть единицу измерения времени: сутки.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
64		Контрольная работа за 2 четверть. С.110-111	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Соотносить результат с целями, поставленными при изучении темы.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
65		Анализ контрольной работы. Странички для любознательных С.101-109	Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Применять знание таблицы умножения с числами 2–9 при вычислении значений числовых выражений. Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки.	Познавательные: Прогнозировать результаты вычислений; Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета	65 урок взят из повторения за год.
2 часть учебника 3я четверть Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 часов),
66		Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3. С.3,4 РТ:С.3, №1,2	Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.		Сопоставление собственной оценки своей деятельности с ее оценкой товарищами, учителем	Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.	Познавательные: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). Регулятивные: воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
67		Приёмы деления для случаев вида 80 : 20. С.5 РТ: с.4, №3-5	Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
68		Умножение суммы на число. С.6 РТ:с.6, №9,10	Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.		Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.	Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
69		Умножение суммы на число. С.7 РТ:с.7, №13	Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
70		Умножение двузначного числа на однозначное. с.8 РТ: с.13,14, № 27,30	Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
71		Умножение двузначного числа на однозначное. с.9 РТ: с.15, №33	Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.		Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
72		Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. с.10 РТ: с.15 , №34	Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.		Понимание роли математических действий в жизни человека. Творческий подход к выполнению заданий.	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
73		Выражения с двумя переменными. Странички для любознательных с.11,12	Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.		Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Применять знание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв	Познавательные: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). Регулятивные: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
74		Деление суммы на число. с.13 РТ: с.19 , №44	Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
75		Деление суммы на число. с.14 РТ: с.20 , №47,48	Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.	Познавательные: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию. Регулятивные: воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
76		Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2. с.15 РТ: с.23 , №55	Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
77		Связь между числами при делении. с.16 РТ: с.24 , №56,57	Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Применять навыки нахождения делимого и делителя.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
78		Проверка деления. с.17 РТ: с.25 , №59,61	Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Применять навыки выполнения проверки деления умножением.	Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
79		Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. с.18 РТ: с.28 , №69,72	Делить двузначное число на двузначное способом подбора.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»	Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.	Познавательные: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Регулятивные: воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
80		Проверка умножения. с.19 РТ: с. 29, №75,77	Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Применять навыки выполнения проверки умножения делением.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
81		Решение уравнений. с.20 РТ: с. 33, №86,87	Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.		Понимание роли математических действий в жизни человека. Творческий подход к выполнению заданий.	Применять изученные правила проверки при решении уравнений.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
82		Решение уравнений. с.21	Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
83		Странички для любознательных с.22-25	Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.		Сопоставление собственной оценки своей деятельности с ее оценкой товарищами, учителем	Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни	Познавательные: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Регулятивные: воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Коммуникативные: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
84		Что узнали. Чему научились	Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
85		Что узнали. Чему научились
86		Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Соотносить результат с целями, поставленными при изучении темы.	Познавательные: Регулятивные: Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
87		Анализ контрольной работы. Деление с остатком. с.26 РТ: с.31 , №81,82	Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Применять приём деления с остатком.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
88		Деление с остатком. с.27 РТ: с.32 , №83	Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Применять приём деления с остатком.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
89		Приёмы нахождения частного и остатка. с.28 РТ: с.34 , №89, 91	Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»	Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
90		Задачи на деление с остатком. с.29 РТ: с.35 , №93,94	Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
91		Решение задач. С.30 РТ: с.34, №90	Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.		Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Применять приём деления с остатком.	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
92		Случаи деления, когда делитель больше делимого С. 31	Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
93		Проверка деления с остатком. с.32 РТ: с.36 , №96	Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
94		Что узнали. Чему научились. Наши проекты. С.33-35	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Понимание роли математических действий в жизни человека. Творческий подход к выполнению заданий.	Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст. выводы на будущее.	Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Регулятивные: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные: Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
95		Контрольная работа по теме «Деление с остатком»	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Соотносить результат с целями, поставленными при изучении темы.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)
96		Анализ контрольной работы. Устная нумерация чисел в пределах 1000. с.41,42 РТ: с.39 , №1,2	Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»	Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
97		Образование и название трёхзначных чисел. с.43 РТ: с. 40, №4,5	Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Называть числа натурального ряда от 100 до 1000.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
98		Разряды счётных единиц. Запись трёхзначных чисел. с.44,45	Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.	Познавательные: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств Регулятивные: Осуществлять контроль и результата деятельности. Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
99		Натуральная последовательность трёхзначных чисел. с.46 РТ: с.41 , №8	Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.		Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Читать и записывать трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
100		Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. с.47 РТ: с. 43, №12,13	Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»	Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
101		Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. с.48 РТ: с.44 , №16,18	Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Сотрудничество в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
102		Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трёхзначных чисел. с.49 РТ: с.44 , №17,19	Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
103		Сравнение трёхзначных чисел. с.50 РТ: с.45 , №20	Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы.		Сопоставление собственной оценки своей деятельности с ее оценкой товарищами, учителем	Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
104		Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе С.51	Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины.	Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.
105		Единицы массы Грамм. с.54 РТ: с.45 , №23,24	Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
106		Странички для любознательных Что узнали. Чему научились С. 55-63	Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.		Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
107		Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»	Контролировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Соотносить результат с целями, поставленными при изучении темы.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)
108		Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений. С.65,66 РТ: с.49,№6,7	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.		Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

109		Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620–200. с.67 РТ: с.49, № 6,7	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
110		Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560–90. с.68 РТ: с.50, №9	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»	Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.	Познавательные: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Регулятивные: воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
111		Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670–140. с.69 РТ: с.52,№14	Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использовать новые приёмы вычислений вида: 260 + 310, 670–140.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
112		Приёмы письменных вычислений. с.70 РТ: с.54, №19,20	Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.		Сотрудничество в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
113		Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел. с.71 РТ: с.55, №24(1),23	Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
114		Алгоритм письменного вычитания в пределах 1000. с.72 РТ: с.55, №24(2),25	Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
115		Виды треугольников. с.73, 74,77	Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.	Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
116		Закрепление изученного. с.74-80	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.		Понимание роли математических действий в жизни человека. Творческий подход к выполнению заданий.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
117		Контрольная работа «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Сопоставление собственной оценки своей деятельности с ее оценкой товарищами, учителем	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Соотносить результат с целями, поставленными при изучении темы.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
				Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)
118		Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3. с.81,82 РТ: с.59,№1	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»	Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия
119		Приёмы устных вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4, 960 : 3. с.83 РТ: с. 59, №2,3	Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Сотрудничество в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.	Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Регулятивные: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении
120		Приёмы устных вычислений вида: 100:50, 800 : 400. с.84 РТ: с. 60, №6,7	Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.	Познавательные: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Регулятивные: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
121		Виды треугольников. с.85 РТ: с.61 №9	Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Понимание роли математических действий в жизни человека. Творческий подход к выполнению заданий.	Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
122		Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление. с.86,87 РТ: с.63, №14,15	Выполнять устное деление трёхзначных чисел.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
123		Приёмы письменного умножения в пределах 1000. с.88 РТ: с.64, №17	Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
124		Приёмы письменного умножения в пределах 1000. с.89 РТ: с.64, №19,21	Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.	Познавательные: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). Регулятивные: Осуществлять контроль и результата деятельности. Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
125		Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление. с.90 РТ: с.66, №24	Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные - Выделять главное. Описывать действия.
126		Закрепление С.91	Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
127		Приём письменного деления на однозначное число. с.92 РТ: с.66, №25	Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.		Сотрудничество в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Выполнять письменное деление в пределах 1000.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
128		Приём письменного деления на однозначное число. с.93,94 РТ: с.67, №26(1)	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.	Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
129		Проверка деления умножением. с.95 РТ: с.67, №26	Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.		Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Выполнять проверку деления.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
130		Приём письменного деления на однозначное число. с.96	Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
131		Знакомство с калькулятором. с.97,98 РТ: с.70, №35	Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний	Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
132		Что узнали. Чему научились. с.99-102	Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Сопоставление собственной оценки своей деятельности с ее оценкой товарищами, учителем	Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
133		Итоговая контрольная работа	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Соотносить результат с целями, поставленными при изучении темы.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Коммуникативные - Правильно оформлять работу.
Итоговое повторение (3 часа)
134		Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины. с.103-104	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Выполнять письменное сложение и вычитание. Работать с геометрическим материалом.	Познавательные: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). Регулятивные: Осуществлять контроль и результата деятельности. Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
135		Правила о порядке выполнения действий.	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Понимание роли математических действий в жизни человека. Творческий подход к выполнению заданий.	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
136		Решение задач.	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Сопоставление собственной оценки своей деятельности с ее оценкой товарищами, учителем	Записывать и решать задачи изученных видов.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

8. Материально – техническое обеспечение

Печатные пособия.

1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2013.

Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.
Математика и конструирование. Пособие для учащихся 3 класса / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.
Математика. Проверочные работы. 3 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2013.
Математика. Рабочие программы. 1-4 классы / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. – М.: Просвещение, 2011.
Математика. Методические рекомендации. 3 класс / Бантова М.А. и др. – М.: Просвещение, 2012.
Математика. Устные упражнения. 3 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2012.
Для тех, кто любит математику. Пособие для учащихся. 3 класс / Моро М.И., Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2010.
Таблицы.

2. Интернет-ресурсы.

1. Бантова, М. А. Математика. 3 класс четырехлетней начальной школы : методическое пособие для учителя к учебнику «Математика. 3 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika_1_fragm

2. МОиН РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. – Режим доступа : http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443

3. Информационно-коммуникативные средства.

Математика: электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой

4. Демонстрационные пособия

–– наглядные пособия для изучения состава чисел;

– демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (линейки, циркуль, набор угольников;

– демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра);

– демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора;

– демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

5. Технические средства обучения

– классная доска с креплениями для таблиц;

– персональный компьютер с принтером;