Рабочая программа
«Музыкальный театр» 1 класс
Составители:
Демьянова Ю.Д.
г. Тула 2013 г
Содержание:
Раздел 1. Пояснительная записка
Раздел 2. Особенности программы
Раздел 3. Учебно-тематический план
Раздел 4. Содержание программы
Раздел 5 Результаты изучения курса
Раздел 1. Пояснительная записка
Влияние музыки в развитии творческой деятельности детей очень велико. Музыка, как и любое другое искусство, способна содействовать всестороннему развитию ребёнка, побуждать к нравственно эстетическим переживаниям, познанию окружающего мира, к активизации мышления. Наряду с художественной литературой, театром, изобразительным искусством она выполняет важнейшую социальную функцию.
Музыка – источник особой детской радости. Дети открывают для себя красоту музыки, её волшебную силу, раскрывают себя, приобщаются к музыкальному искусству в процессе различных видов музыкальной деятельности: восприятия, исполнительства (пения, музыкально–ритмических движений, игры на детских музыкальных инструментах, дидактических игр и упражнений, подвижных игр), театрального творчества, музыкально-образовательной деятельности (получая общие сведения о музыке как виде искусства, а также специальные знания о способах, приёмах исполнительства).
Данная программа предназначена для организации занятий в музыкально-театральной студии, охватывающей всех воспитанников детского дома при подготовке и проведении различных праздников, воспитательных мероприятий, подготовке и показе спектаклей.
Цель: Содействие формированию эмоционально-нравственного, творческого развития личности ребёнка через приобщение к миру музыкально-театрального искусства.
Задачи:
Развитие позитивной эмоциональной сферы детей в психологически комфортной среде.
Способствование реализации потенциала личности.
Развитие творческой активности воспитанников.
Выявление, формирование и развитие у детей потенциальных музыкальных, ритмических и сценических способностей, музыкальных, двигательных навыков, координации движений, пластичности, актёрских способностей, образной выразительности и т. п.
Способствование гармонизации взаимоотношений между детьми и детьми и взрослыми.
Формирование нравственных ценностей, духовной культуры воспитанников и художественно-эстетического вкуса.
Расширение кругозора в области музыкально-театрального искусства.
Программа рассчитана на четыре года обучения. Программный материал разбит на 4 уровня сложности. Уровень обучения не зависит от возраста воспитанника, а определяется уровнем развития ребенка в области музыкально-театральной деятельности.
Условием для перевода с одного уровня на другой, являются знаний, умения, навыки, которыми ребенок овладел на предыдущем этапе.
При успешном обучении способности воспитанников реализуются в мероприятиях, конкурсах, фестивалях, что помогает формированию поведения в различных ситуациях, способствует расширению сферы общения, развивает творческий и духовный потенциал.
Выбор форм и методов, подбор репертуара обусловлены следующими моментами:
возрастом воспитанников, который представлен в достаточно широких
пределах (от 2 до 18 лет);
особенностями в психическом и интеллектуальном развитии детей
оставшихся без попечения родителей;
организацией проживания детей по семейному принципу; режимом работы детского дома, который позволяет уделить больше внимания индивидуальной работе с детьми.
характером воспитательных мероприятий (праздники календарные и тематические, литературно – музыкальные композиции, встречи в КВН, конкурсы музыкальные и танцевальные, ярмарки и т. п.)
индивидуальными задачами развития воспитанников
Используемые формы проведения занятий: групповые и индивидуальные,
Вид занятий определяется особенностями музыкально-театральной деятельности, и включает в себя: вокальные, музыкально-ритмические и танцевальные занятия, занятия с использованием музыкальных инструментов, занятия по актерскому мастерству, комплексные, интегрированные.
Раздел 2. Особенности программы
В основе программы лежит интеграция предметов художественно-эстетического цикла. Все эти предметы направлены на развитие духовности личности, творческих способностей ребенка, умения видеть и творить прекрасное. Каждый ребенок одарен природной способностью творить, теми или иными наклонностями. А интегрированное обучение позволяет наиболее полно раскрыть и развить в ребенке эти способности.
Построение данного курса опирается на такие принципы:
- единство эмоционального и сознательного;
- комплексное воспитание и развитие обучающихся.
Ведущий методический прием на занятиях – метод художественной импровизации.
Срок реализации программы составляет 1 год. Курс обучения рассчитан на детей в возрасте от 6 до 8 лет.
Режим занятий:
-Общее число в год- 33
-Число часов и занятий в неделю-1ч
-Периодичность занятий- каждая неделя.
Особенности возрастной группы детей.
Ведущая деятельность данной возрастной группы детей – игровая.
Из психологических новообразований нужно отметить предпосылки логического мышления, появляется произвольность психических процессов; формируется планирующая функция мышления (внутренний план действия); а так же рефлексия.
В коллектив принимаются дети независимо от их музыкальных данных. Определяющим фактором является активное желание ребенка и заинтересованность его родителей. Тем не менее, все дети проходят прослушивание, где определяется и фиксируется:
- музыкальный слух;
- вокальные данные;
- креативность.
Это является первоначальной диагностикой уровня развития способностей ребенка. В дальнейшем диагностика проводится два раза в год. Это позволяет скорректировать работу педагога таким образом, чтобы учесть индивидуальные особенности каждого ребенка и группы в целом.
Раздел 3. Учебно-тематический план
| № п\п | Содержание темы
| Кол-во часов | Из них |
| теория, ч | практика, ч |
| 1. | Вместе весело играть | 3 | - | 3 |
| 2. | Мир вокруг нас | 3 | 1 | 2 |
| 3. | В гостях у сказки | 4 | 2 | 2 |
| 4. | Веселая гимнастика | 3 | - | 3 |
| 5. | Как звучат слова | 2 | - | 2 |
| 6. | Волшебной музыки страна | 4 | 2 | 2 |
| 7. | С песенкой по лесенке | 3 | 1 | 2 |
| 8. | Диагностика | 2 | - | 2 |
| 9. | Работа над репертуаром | 5 | - | 5 |
| 10. | Индивидуальные занятия | 4 | - | 4 |
|
| Всего: | 33 | 6 | 27 |
III. Содержание программы
| Кол-во занятий | Тема занятий | Цели и задачи | Практическая часть занятий |
| 1 | Вводное занятие | Дать представление о занятиях в кружке. Инструктаж по технике безопасности и правилах поведения |
|
| 2-3 | Давайте познакомимся. Вместе весело шагать. | Познакомить детей друг с другом; формировать умения действовать в коллективе | Контактные, сюжетно-ролевые игры. Игры-упражнения на развитие внимания, музыкального слуха, памяти. |
| 4-6 | Мир вокруг нас | Актуализировать представления о понятиях: искусство, живопись, музыка, театр, концерт, артист. Расширить общекультурный кругозор учащихся. | Экскурсии в школьный музей. Просмотр репродукций картин, фотоматериалов. Сюжетно-ролевые игры. Упражнения на развитие слухового внимания, музыкального слуха, памяти. |
| 7-10 | В гостях у сказки | Формировать творческую художественно-речевую деятельность; развивать умения осмысливать содержание художественного произведения. Развивать память, внимание, воображение. Через образы народных сказок углубить художественное восприятие. Развивать интонационную выразительность. | Просмотр диафильмов. Чтение, анализ сказок; инсценирование отдельных эпизодов. Упражнение на развитие выразительности движений, подвижности речевого аппарата. |
| 11-13 | Веселая гимнастика | Создавать на занятиях положительный эмоционально-психологический настрой. Развивать навыки концентрации внимания и координации движений. Развивать речь учащихся. | Игры-упражнения; музыкально-ритмические упражнения. Спонтанный танец. Элементы релаксации. Упражнения на развитие речевого аппарата. |
| 14-15 | Как звучат слова | Развитие памяти, внимания, мышления, оптико-простран-ственное восприятие, воображение, наблюдатель-ность. Формировать навыки правильного звукопроизноше-ния. Развивать речь, интонаци-онную выразительность. | Пальчиковая гимнастика. Упражнения на дыхание, дикцию, артикуляцию. Выразительное чтение. Игры со словами. |
| 16-19 | Волшебной музыки страна | Воспитывать навыки восприятия музыкального произведения, накапливать музыкально-слуховые впечатления. Развивать музыкальный слух. Музыкально-ритмическое восприятие. Формировать представления о понятиях: звук, мелодия, регистр, темп, ритм. | Слушание музыки. Рисование (цветопись). Музыкально-дидактические игры. Пение вокальное и хоровое. |
| 20-22 | С песенкой по лесенке | Развивать вокально-хоровые умения и навыки. Формировать представления о понятиях: аккомпанемент, дирижер, солист, дуэт, трио. Развивать умения управлять своим голосом, соотносить его со звучанием музыкального инструмента. Формировать навыки певческого дыхания и звукообразования. Развивать умения отзываться на дирижерские жесты. | Работа с песенным репертуаром; упражнения на развитие певческого дыхания и голоса. Музыкальные игры. Голосо-речевой тренинг. |
| 23-27 | Работа над репертуаром | Воспитывать сценическую культуру. Приобретать опыт концертной деятельности. | Участие в проведение мероприятий, подготовка отдельных концертных номеров. |
| 28-31 | Индивидуальные занятия |
| Работа над отдельными, сольными номерами |
| 32-33 | Итоговое занятие | Подвести итог первого года обучения | Концертная программа |
Раздел 6. Результаты изучения курса
1.Учащиеся должны иметь представление о театре как виде искусства, особенностях театра; уметь разбираться в театральных терминах.
2.Учащиеся должны знать понятия: сцена, кулисы, артист, актер, режиссер, репетиция, сценическая площадка.
3.Иметь навыки концентрации внимания и координации движений. Иметь представление о сценической культуре, навыки выступления на концертах и мини-спектаклях.
7
2 819
24 517 
