Рабочая программа по математике 2 класс

№ п/п

Название раздела

Кол-часов

Планируемые ууд

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

16

-

предметные

метапредметнные

личностные

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

70

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

- применять полученные знания в изменённых условиях;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов;

- выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видео-носители, а также Интернет с помощью взрослых);

- представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

- выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

- элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

- уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

3

.умножение и деление

18

4

Табличное умножение и деление.

21

5

Повторение

11

6

№ п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата

Предметные

Личностные

Универсальные учебные действия

Регулятивные

Познавательные

Коммуни-

кативные

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация (16 ч)

Регулятивные

Познавательные

Коммуни-

кативные

1

Числа от 1 до 20

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знать единицу измерения длины метр,

уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов Уч-ся должен узнать новые приемы сложения и вычитания;

уметь сравнивать единицы измеренияЗнать состав чисел в пределах 10

Уметь решать простые и составные задачи в два действия. Знать единицы измерения

уметь сравнивать именованные числа; Знать единицы измерения

Уметь решать задачи изученных видов с использованием единиц измерения Уч-ся должен узнать денежные единицы;

уметь преобразовывать величины; Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»;

формировать положительное отношение к школе;

развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося

принимать и осваивать социальную роль обучающегося формировать положительное отношение к школе;

развивать готовность к сотрудничеству и дружбе

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

контролировать и оценивать свою работу, её , делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

- применять методы поиска и выделения информации

- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

- применять методы поиска и выделения информации

- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации

- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части);

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

аргументировать своё предложение, убеждать, уступать

- участвовать в коллективном обсуждении проблем

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- осуществлять рефлексию своих действий

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- осуществлять рефлексию своих действий

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

2

Числа от 1 до 20

3

Числа от 1 до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100.Счет десятками.

4

Числа от 1 до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100.Счет десятками.

5

Однозначные и двузначные числа. Число 100.

6

Единицы измерения длины – миллиметр.

7

Миллиметр. Закрепление.

8

Входная контрольная работа.

9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

10

Таблица единиц длины. Метр.

11

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

13

Рубль. Копейка. Соотношение между ними.

14

Единицы стоимости: рубль, копейка. Закрепление. Страничка для любознательных.

15

Закрепление по теме «Нумерация»

16

Контрольная работа№1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70ч.)

17

Анализ результатов.

Обратные задачи.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах.
зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты.
Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знать правила решения выражения со скобками;

уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их

Знать решение выражений со скобками и без скобок;

Уметь находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения

Знать понятие о периметре многоугольника, находить его,

уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением

Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Уметь записывать решение задач выражением

знать правило группировки слагаемых и складывать их;

Уметь применять при решение выражений свойства сложения (сочетательное и переместительное)

Знать правило нахождение периметра многоугольника,

Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее уметь находить периметр многоугольника.

Знать арифметические свойства и применять их при решении выражений

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения;

уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

знать состав чисел второго десятка;

Уч-ся должен усвоить новые приемывычитанияи самостоятельно сделать вывод;

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;

уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания;

уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

Знать, как записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания;

уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Знать алгоритм решать задачи на нахождение третьего неизвестного;

уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр.

Усвоить приемы решения задач на движение,

уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их.

Знать приемы решения задач (разные способы)

Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов.

усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы;

Уметь решать выражения удобным способом; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника

Знать алгоритм складывания и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7 с комментированием;

уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрос Личностными результатами является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

организовывать свою деятельность

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

организовывать свою деятельность

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

организовывать свою деятельность

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

организовывать свою деятельность

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

- применять методы поиска и выделения информации

- строить логическую цепь рассуждений;

- устанавливать причинно - следственные связи.

- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;

- овладевать действием пространственно – графичекого моделирования

- применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации

- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

расчленять целое на части);

- применять методы поиска и выделения информации

- строить логическую цепь рассуждений;

- устанавливать причинно - следственные связи.

- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;

- овладевать действием пространственно – графичекого моделирования

- применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации

- строить логическую цепь рассуждений;

- устанавливать причинно - следственные связи.

- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;

- овладевать действием пространственно – графичекого моделирования

- применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации

- строить логическую цепь рассуждений;

- устанавливать причинно - следственные связи.

- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;

- овладевать действием пространственно – графичекого моделирования

- применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации

- строить логическую цепь рассуждений;

- устанавливать причинно - следственные связи.

- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;

- овладевать действием пространственно – графичекого моделирования

- применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации

- строить логическую цепь рассуждений;

- устанавливать причинно - следственные связи.

- сравнивать учебник.

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

Донести свою позицию до других:оформ-лять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

18

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

19

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

20

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

21

Час. Минута. Определение времени по часам.

22

Длина ломаной.

23

Длина ломаной. Закрепление.

24

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

25

Числовые выражения.

26

Сравнение числовых выражений.

27

Периметр многоугольника.

28

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

29

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

30

Закрепление. Решение задач.

31

Страничка для любознательных. Закрепление.

32

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание»

33

Закрепление. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

34

Закрепление. Что узнали. Чему научились.

35

Закрепление. Что узнали. Чему научились.

36

Анализ контрольной работы. Повторение и закрепление по теме «Сложение и вычитание»

37

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

38

Приёмы вычислений для случаев вида 27+2, 27+20, 60+18.

39

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

40

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

41

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

Проверочная работа-с.24,25

42

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

43

Решение задач.

44

Решение задач.

45

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.

46

Приёмы вычислений для случаев вида 35-8.

47

Закрепление приёмов сложения и вычитания.

48

Закрепление приёмов сложения и вычитания.

49

Страничка для любознательных. Закрепление.

50

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились»

51

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились»

52

Контрольная работа. №3 по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

53

Выражения с переменной видаа+12, в-15, 48-с

54

Выражения с переменной видаа+12, в-15, 48-с

55

Уравнение.

56

Уравнение.

57

Проверка сложения вычитанием.

58

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

59

Закрепление. Проверка сложения и вычитания.

60

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

61

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

62

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

63

Контрольная работа №4 за 1 полугодие.

64

Анализ контрольной работы.

Письменный приём сложения вида 45+23.

65

Письменные приёмы вычитания вида 57-26.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

66

Проверка сложения и вычитания.

67

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

68

Угол. Виды углов(прямой, тупой, острый).

69

Закрепление. Решение задач.

70

Письменный приём сложения вида 37+48.

71

Сложение вида 37+53.

72

Прямоугольник.

73

Сложение вида 87+13.

74

Вычитание вида 40-8,

50-24.

75

Вычитание вида 40-8,

50-24.

76

Закрепление. Страничка для любознательных

77

Что узнали. Чему научились.

78

Закрепление. Решение задач.

79

Закрепление. Решение задач.

80

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

81

Квадрат.

82

Наши проекты «Оригами»

83

Что узнали. Чему научились.

84

Контрольная работа №5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

85

Анализ контрольной работы.

Закрепление и повторение.

Умножение и деление (18 часов)

86

Конкретный смысл действия умножения.

Моделироватьдействие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Находить периметр прямоугольника.

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»;

уметь решать задачи с использованием «умножения»;

знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;

уметь решать задачи с использованием «умножения»;

Уметь правильно читать примеры с действием умножение;

уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами;

Проверка знаний по изученному материалу

Уметь решать задачи различных видов

Знать как работать над ошибками, допущенными в к/р

Уметь решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.

Знать формулу нахождения периметра прямоуг-ника.

Личностными результатами является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

- применять методы поиска и выделения информации- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

87

Конкретный смысл действия умножения.

Закрепление.

88

Приём умножения с помощью сложения.

89

Задачи на умножение.

90

Периметр прямоугольника.

91

Приёмы умножения единицы и нуля.

92

Названия компонентов и результата умножения.

93

Закрепление. Решение задач.

94

Переместительное свойство умножения.

95

Конкретный смысл действия деления ( спомощью решения задач на деление по содержанию)

96

Закрепление.

Задачи, раскрывающие смысл деления.

97

Конкретный смысл деления ( с помощью решения задач на деление на равные части).

98

Конкретный смысл деления. Закрепление.

99

Название компонентов и результата деления.

100

Закрепление. Что узнали. Чему научились.

101

Закрепление. Что узнали. Чему научились.

102

Закрепление. Страничка для любознательных.

103

Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление»

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 час)

104

Анализ контрольной работы.

Связь между компонентами и результатом умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знать табличные приёмы умножения числа 2;

Уметь решать задачи на умножение и

уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Знать таблицу умножения на 2,

Нахождение компонентов при умножение

Уметь решать задачи изученного вида

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»;

уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3;.

записывая разными способами

Знать таблицу умножения на 2, на 3

Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.

Знать таблицу умножения на 3Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение,.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3.

Личностными результатами является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Личностными результатами является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

- составлять план и последовательность действий

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

- составлять план и последовательность действий

- составлять план и последовательность действий

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

- составлять план и последовательность действий

- составлять план и последовательность действий

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

- составлять план и последовательность действий- составлять план и последовательность действий

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

-Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Слушать и понимать речь других.

105

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

106

Приёмы умножения и деления на 10.

107

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

108

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

109

Закрепление.

Решение задач.

110

Проверим себя и оценим свои достижения.

111

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

112

Приёмы умножения числа 2.

113

Деление на 2.

114

Деление на 2. Закрепление.

115

Деление на 2. Закрепление.

116

Закрепление.

Умножение и деление с числом 2.

117

Умножение числа 3, умножение на 3.

118

Умножение числа 3, умножение на 3.

119

Деление на 3.

120

Деление на 3. Закрепление.

121

Страничка для любознательных.

122

Что узнали. Чему научились.

123

Закрепление.

124

Контрольная работа №7 по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3»

125

Анализ контрольной работы.

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Итоговое повторение (11ч.)

126

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Предметные результаты: повторить , закрепить знания, умения и навыки приобретенные за учебный год.

Предметные результаты: повторить , закрепить знания, умения и навыки приобретенные за учебный год.

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося

принимать и осваивать социальную роль обучающе-гося

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

- составлять план и последовательность действий

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности

- составлять план и последовательность действий

- строить логическую цепь рассуждений

- применять методы поиска и выделения информации

- применять методы поиска и выделения информации

- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);

- строить логическую цепь рассуждений

- применять методы поиска и выделения информации

- участвовать в коллективном обсуждении проблем

- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

аргументировать своё предложение, убеждать, уступать

- участвовать в коллективном обсуждении проблем

- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

- участвовать в коллективном обсуждении проблем

127

Числовые и буквенные выражения.

128

Равенство. Неравенство. Уравнение.

129

Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения

130

Повторение. Таблица сложения. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

131

Повторение. Решение задач

132

Итоговая контрольная работа

133

Анализ контрольной работы. Повторение. Решение задач.

134

Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры.

135

Повторение. Единицы длины, времени, массы.

136

Закрепление изученного материала. Умножение и деление чисел 2 и 3.

№

Автор

Название

Год издан.

Издательство

1

Е.С. Савинов

Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа

образовательного учреждения Начальная школа

2010

М.: Просвещение

2

М.И.Моро

С.И. Волкова

Математика Рабочие программы 1-4

2011

М.: Просвещение

3

С.В. Савинова В.А. Савинов

Математика 1-2 классы: поурочные планы по программе «Школа России» (компакт-диск)

2011

Волгоград Издательство «Учитель»

4

Ситникова Т.Н.

Прурочные разработки к учебнику Моро М.И. Математика 2 класс

2012

М. ВАКО

5

В.Н. Рудницкая

Контрольные работы по математике. 2 кл.: к учебнику М.И. Моро

2012

М.: Экзамен