Рабочая программа по русскому языку для 1 класса.

№

уро-ка

Тема

Содержание темы урока

Планируемые результаты

Дата

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника-

тивные

УУД

Личностные

УУД

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 17 ЧАСОВ

1

Наш друг – карандаш. Пропись – первая учебная тетрадь.

Письмо – средство письменной передачи устной речи, берестяная грамота, заостренная палочка для письма, гусиные перья, перьевая ручка, баночка с чернилами (чернильница)печатная машинка, шариковые и автоматические руки, компьютер, правила посадки при письме, обращения с ручкой (карандашом), задания: рисование простых узоров, графический диктант, ручная моторика, умение работать с карандашом.

Самостоятельно выполняют задания и упражнения на развитие руной моторики (рисование простых узоров, графический диктант); знакомятся с историей становления и развития письма, первыми принадлежностями для него, правилами посадки при письме, обращения с ручкой (карандашом); контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку.

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; используют мотивацию к творческому труду, к работе на результат.

04.09

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; понятия: «рабочая строка, верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки», элементы букв: овал, полуовал, короткая наклонная линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля, узоры; бордюры, штриховка, обведение по контуру.

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

05.09

3

Рисование бордюров.

Игровые упражнения с пальцами, палочки, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; элементы букв – полуовал; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру, обобщающие слова.

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

06.09

4

Письмо овалов и полуовалов.

Пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма; элементы букв: овал, полуовал, петля, горизонтальная прямая линия; узоры; бордюры, штриховка, обведение по контуру, схема предложения.

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

07.09

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Игровое упражнение с палочками, пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: овалы, короткие и длинные прямые наклонные линии; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру, слово, слог, ударные и безударные гласные.

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

08.09

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Игровое упражнение с палочками, пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: овалы, короткие и длинные прямые наклонные линии с закруглением внизу (влево), (вправо); узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру, слово, слог, ударные и безударные гласные, слог-слияние, схема слова.

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

11.09

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Игровое упражнение с палочками, пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: овалы, короткие и длинные прямые наклонные линии с закруглением внизу (вправо), вверху(влево); узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру, слово, слог, ударные и безударные гласные, слог-слияние, схема слова.

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

12.09

8

Письмо больших и малых овалов, их чередование.

Игровое упражнение с палочками, пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: большие и малые овалы, короткие наклонные линии; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру, слово, слог, ударные и безударные гласные, слог-слияние, схема слова.

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

13.09

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных линий с закруглением вправо.

Игровое упражнение с палочками, пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: короткие и длинные наклонные линии, короткие и длинные наклонные линии с закруглением вправо, узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру.

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

14.09

10

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением внизу вправо.

Игровое упражнение с палочками, пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: короткие и длинные наклонные линии, короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо, узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру.

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

15.09

11

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Игровое упражнение с палочками, пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: короткие и длинные наклонные линии с закруглением вверху и короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо, узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру.

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют собственную точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат.

18.09

12

Строчная и заглавная буквы А, а.

(пропись № 2)

Строчная и заглавная буквы А, а, звук [а], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных.

Общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

19.09

13

Строчная и заглавная буквы О, о.

Строчная и заглавная буквы О, о, звук [о], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят слого-звуковой анализ слов со звуком [о]; выделяют признаки предложения.

Планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять познавательный интерес, учебные мотивы.

20.09

14

Строчная и заглавная буквы И, и.

Строчная и заглавная буквы И, и, звук [и], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных.

Общеучебные – извлекать необходимую информацию из объяснения учителя, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – осуществляют сравнение букв, выявлять особенности написания букв И, и.

Удерживать цель деятельности до получения её результата

Умение задавать вопросы, использовать речь для регулирования своего действия.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

21.09

15

Письмо изученных букв

Строчная и заглавная буквы И, и, звук [и], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных.

Общеучебные – извлекать необходимую информацию из объяснения учителя, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – осуществляют сравнение букв, выявлять особенности написания букв И, и.

Удерживать цель деятельности до получения её результата.

Умение задавать вопросы, использовать речь для регулирования своего действия.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

22.09

16

Строчная буква ы.

Печатная и письменная буква ы; слого - звуковой анализ слов, звук [ы].

Общеучебные –осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют сравнение букв, звуков.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь строить монологическое высказывание.

Проявлять положительное отношение к учебному труду.

25.09

17

Строчная и заглавная буквы У, у.

Строчная и заглавная буквы У, у, звук [у], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных; предложение.

Общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические – выполняют слого -звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой – моделью.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины.

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Проявлять доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности.

26.09

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 67 ЧАСОВ

18

Строчная и заглавная буквы Н, н.

Строчная и заглавная буквы Н, н, звук [н], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят слого -звуковой анализ слов со звуком [н]; выделяют признаки предложения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять познавательный интерес, формирование учебных мотивов.

27.09

19

Строчная и заглавная буквы С, с.

Строчная и заглавная буквы С, с, звук [с], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; деформированное предложение.

Общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические – осуществлять анализ букв и их сравнение.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины.

Анализировать и исправлять деформированное предложение: находят ошибки, изменяют предложение, восстанавливают логику изложения.

Проявлять доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности.

28.09

20

Письмо слогов и слов с буквами С, с.

Строчная и заглавная буквы С, с, звук [с], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; деформированное предложение.

Общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические – осуществлять анализ букв и их сравнение.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины.

Анализировать и исправлять деформированное предложение: находят ошибки, изменяют предложение, восстанавливают логику изложения.

Проявлять доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности.

29.09

21

Строчная и заглавная буквы К, к.

Строчная и заглавная буквы К, к, звук [к], [к^,], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение.

Общеучебные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические - осуществлять слого -звуковой анализ слова.

Оценивать результаты деятельности (чужой, своей).

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

02.10

22

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Строчная и заглавная буквы Т, т, звук [т], [т^,], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение букв, звуков.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь строить монологическое высказывание.

Иметь личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

03.10

23

Письмо слогов и слов с буквами Т, т.

Строчная и заглавная буквы Т, т, звук [т], [т^,], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение букв, звуков.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь строить монологическое высказывание.

Иметь личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

04.10

24

Строчная и заглавная буквы Л, л.

Строчная и заглавная буквы Л, л, звук [л], [л^,], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют общее и частное, целое и часть.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности.

05.10

25

Письмо слогов и слов буквами Л, л.

Строчная и заглавная буквы Л, л, звук [л], [л^,], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют общее и частное, целое и часть.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности.

06.10

26

Строчная и заглавная буква Р, р.

Строчная и заглавная буквы Р, р, звук [р], [р^,], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение, слого – звуковая схема.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – сравнивать строчные и заглавные буквы.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь контролировать действия партнёра.

Определять границы собственного знания и «незнания».

09.10

27

Строчная и заглавная буквы В, в.

Строчная и заглавная буквы В, в, звук [в], [в^,], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение, слого – звуковая схема.

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – различать предложения по цели высказывания.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания.

Проявлять познавательный интерес, формирование учебных мотивов.

10.10

28

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Строчная и заглавная буквы Е, е, звук [е], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют признаки предложения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Иметь личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

11.10

29

Строчная и заглавная буквы П, п.

(пропись № 3)

Строчная и заглавная буквы П, п, звук [п], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

12.10

30

Письмо слогов и слов буквами П, п.

Строчная и заглавная буквы П, п, звук [п], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

13.10

31

Строчная и заглавная буквы М, м.

Строчная и заглавная буквы М, м, звук [м], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий; овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; дать оценку действий.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

16.10

32

Письмо слогов и слов с буквами М, м.

Строчная и заглавная буквы М, м, звук [м], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий; овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; дать оценку действий.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

17.10

33

Строчная и заглавная буквы З, з.

Строчная и заглавная буквы З, з, звук [з], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий; овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; дать оценку действий.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

18.10

34

Письмо слогов и слов с буквами З, з.

Письмо строчной, заглавной букв С, с; также слогов и слов с буквами С, с; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий; овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Слушают собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; дать оценку действий.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

19.10

35

Письмо слогов и слов с буквами З, з. Повторение изученных букв.

Письмо строчной, заглавной букв З, з; также слогов и слов с буквами З, з; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий; овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Слушают собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; дать оценку действий.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

20.10

36

Строчная и заглавная буквы Б, б.

Строчная и заглавная буквы Б, б, звук [б], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

23.10

37

Письмо слогов и слов с буквами Б, б.

Письмо строчной, заглавной букв П, п; также слогов и слов с буквами П, п; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

24.10

38

Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Сопоставление букв б-п.

Письмо строчной, заглавной букв Б, б; также слогов и слов с буквами Б, б; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

25.10

39

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Строчная и заглавная буквы Д, д, звук [д], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

26.10

40

Письмо слогов и слов с буквами Д, д.

Письмо строчной, заглавной букв Д, д; также слогов и слов с буквами Д, д; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Проявлять уважительное отношение к мнению товарищей.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

27.10

41

Письмо слов с изученными буквами

Письмо строчных, заглавных букв; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных; предложение, слого – звуковая схема.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

07.11

42

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Строчная и заглавная буквы Я, я, звук [й^, а], [ а], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий; овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; выражают доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

08.11

43

Обозначение буквами а-,я твердости/мягкости предыдущего согласного на письме.

Строчная и заглавная буквы Я, я, звук [й^, а], [ а], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и планировать её выполнить.

Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

09.11

44

Письмо слов и слогов с буквами Я, я.

Строчная и заглавная буквы Я, я, звук [й^, а], [ а], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и планировать её выполнить.

Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

10.11

45

Строчная и заглавная буквы Г, г.

Строчная и заглавная буквы Г, г, звук [г], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – анализировать образцы написания элементов букв.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

13.11

46

Письмо слогов и слов с буквами Г, г.

Письмо строчной, заглавной букв Г, г; также слогов и слов с буквами Г, г; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий; овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Слушают собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; дать оценку действий.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

14.11

47

Строчная и заглавная буквы Ч, ч.

Строчная и заглавная буквы Ч, ч, звук [ч ], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Проявлять познавательный интерес к изучению нового, формирование учебных мотивов.

15.11

48

Написание букв Ч, ч.

Строчная и заглавная буквы Ч, ч, звук [ч ], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Проявлять познавательный интерес к изучению нового, формирование учебных мотивов.

16.11

49

Закрепление написания строчной буквы ч.

Строчная и заглавная буквы Ч, ч, звук [ч ], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные – осуществлять поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические - осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Осуществлять пошаговый контроль действий; овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Формировать границы собственного знания и «незнания».

17.11

50

Буква ь.

(пропись № 4)

Буква ь, печатная и письменная буквы, , слого - звуковой анализ слов.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Уметь работать коллективно.

Овладевать навыками отношения к иному мнению; принимать и осваивать социальную роль обучающегося, уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

20.11

51

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного,

звука ь

Буква ь, печатная и письменная буквы, , слого - звуковой анализ слов.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и планировать её выполнить.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Овладевать навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; выражают доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

21.11

52

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш, звук [ш ], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполнять слого - звуковой анализ слов.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Иметь личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

22.11

53

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш.

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных; предложение, слого – звуковая схема.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – делать вывод о правописании ши.

Принимать учебную задачу урока и планировать её выполнить.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять познавательный интерес к изучению нового, формирование учебных мотивов.

23.11

54

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Повторение изученных букв.

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных; предложение, слого – звуковая схема.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – делать вывод о правописании ши.

Принимать учебную задачу урока и планировать её выполнить.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять познавательный интерес к изучению нового, формирование учебных мотивов.

24.11

55

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж, звук [ж ], печатная и письменная буквы, предложение, имена собственные, клички животных.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение букв, выявлять сходство и различие.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности.

27.11

56

Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж.

Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных; предложение, слого – звуковая схема.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины.

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения.

28.11

57

Строчная и заглавная буквы Ё, ё.

Буква ё; строчная, заглавная, печатная, письменная; звуки [й^, о], [й^,]; предложение, слого-звуковой анализ слов, названия детёнышей животных.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – выявляют особенности звуков.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Контролировать действия партнёра.

Проявлять интерес к живой природе, окружающему миру.

29.11

58

Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твердости предыдущего согласного буквой о.

Буква ё; строчная, заглавная, печатная, письменная; звуки [й^, о], [й^,]; предложение, слого-звуковой анализ слов, названия детёнышей животных.

Общеучебные – применять имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – классифицировать объекты ( объединять в группы по существенному признаку).

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

30.11

59

Правописание слов с изученными буквами.

Предложение; пословица, элементы букв.

Общеучебные – получать информацию из предложений, текстов в «Прописи 4»; логические – анализировать пословицу.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

01.12

60

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Буква Й, й; строчная, заглавная, печатная, письменная; предложение, анаграмма, пословица.

Общеучебные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию; логические – характеризуют предметы.

Формулировать учебную задачу и планировать её выполнить.

Осуществлять учебное сотрудничество.

Проявлять интерес к учебному труду.

04.12

61

Строчная и заглавная буквы Х, х.

Строчная и заглавная буквы Х, х, звук [х], [х^,], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение.

Общеучебные – применять имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – выполнять слого - звуковой анализ слов

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

05.12

62

Письмо слов с буквами Х, х.

Письмо слогов и слов с буквами Х, х; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных; предложение, слого – звуковая схема.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – проводять слого - звуковой анализ слов со звуком [х]; выделять признаки предложения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять познавательный интерес к изучению нового, формирование учебных мотивов.

06.12

63

Написание слов с буквами Х, х.

Письмо слогов и слов с буквами Х, х; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных; предложение, слого – звуковая схема.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические - анализировать смысл слов, осуществлять подбор слов противоположного значения.

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

07.12

64

Письмо изученных букв, слогов.

Строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки твёрдые и мягкие; предложение.

Общеучебные – получать информацию из предложений, текстов в «Прописи 4»; логические – анализировать пословицы.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

08.12

65

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

Буква ю; строчная, заглавная, печатная, письменная; звуки [й^, у], [у^,]; предложение, слого-звуковой анализ слов, пословица.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – выявляют особенности звуков.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Контролировать действия партнёра.

Проявлять интерес к познанию нового.

11.12

66

Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного.

Буква ю; строчная, заглавная, печатная, письменная; звуки [й^, у], [у^,]; предложение, слого-звуковой анализ слов, двойная роль йотированной буквы ю.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – проводять слого - звуковой анализ слов со звуком [й^, у]].

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять познавательный интерес к изучению нового, формирование учебных мотивов.

12.12

67

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Буква ц; строчная, заглавная, печатная, письменная. Восклицательное п повествовательное предложения. Слова, обозначающие один предмет и много предметов (единственное и множественное существительных). Пословица.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – выявляют особенности звуков.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Уметь контролировать действия партнёра.

Проявлять интерес к познанию нового.

13.12

68

Закрепление строчной и заглавной буквы Ц, ц.

Правописание гласных после ц; письменный ответ на вопрос; списывание с печатного и письменного шрифта; составление рассказа с опорой на прилагательные.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические –осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Строить понятные для окружающих высказывания.

Формулировать границы собственного знания и «незнания».

14.12

69

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Правописание гласных после ц; письменный ответ на вопрос; списывание с печатного и письменного шрифта; составление рассказа с опорой на прилагательные.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические –осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков.

Адекватно воспринимать ос иценку учителя.

Строить понятные для окружающих высказывания.

Формулировать границы собственного знания и «незнания».

15.12

70

Строчная и заглавная буквы Э, э.

Строчная и заглавная буквы Э, э, звук [э], печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов; предложение; указательные местоимения; правописание сочетания жи; списывание с печатного и письменного шрифта, работа над деформированным предложением.

Общеучебные – применять имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – выполнять слого - звуковой анализ слов

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; активно участвовать в процессе обучения.

18.12

71

Письмо слогов и слов с буквой э.

Строчная и заглавная буквы Э, э, печатная и письменная буквы, заглавная буква в именах собственных; тире.

Общеучебные – привлекать имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – выполнять слого - звуковой анализ слов

Оценивать, сравнивать результаты деятельности (чужой, своей).

Использовать речь для регуляции своего действия.

Активно участвовать в процессе обучения.

19.12

72

Строчная буква щ.

Строчная буква щ, звук [щ^,], печатная и письменная буквы, правописание сочетаний ща, щу.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение букв, звуков.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь строить монологические высказывания.

Проявлять положительное отношение к учебному труду.

20.12

73

Строчная и заглавная буквы Щ, щ.

Строчная и заглавная буквы Щ, щ, звук [щ^,], печатная и письменная буквы, правописание сочетаний ща, щу.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять сравнение букв, звуков.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь строить монологические высказывания.

Проявлять положительное отношение к учебному труду.

21.12

74

Правописание сочетаний ща-щу, ча-чу

Строчная и заглавная буквы Щ, щ, звук [щ^,], печатная и письменная буквы, правописание сочетаний ща, щу.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические - выполнять слого - звуковой анализ слов

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Уметь работать в паре, контролировать действие партнёра.

Определять границы собственного знания и «незнания».

22.12

75

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф, печатная и письменная буквы, слого - звуковой анализ слов.

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществлять слого - звуковой анализ слов

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.

Иметь личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

25.12

76

Строчные буквы ь, ъ.

Слогово-звуковой анализ слов; строчные буквы ь, ъ; функции букв ь, ъ; списывание с письменного шрифта; записывать предложения под диктовку с комментированием

Общеучебные – получать информацию из предложений, текстов в прописи; логические – выполнять слого – звуковой анализ слов

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

26.12

77

Письмо слов с ь, ъ.

Слогово-звуковой анализ слов; строчные буквы ь, ъ; функции букв ь, ъ; списывание с письменного шрифта; записывать предложения под диктовку с комментированием

Общеучебные – получать информацию из предложений, текстов в прописи; логические – выполнять слого – звуковой анализ слов

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

27.12

78

Письмо слов с ь, показателем мягкости согласного звука.

Письмо слов с ь. Списывание с письменного шрифта;

Написание под диктовку слова с изученными буквами;

наблюдать за употреблением запятой при обращении;

-количество букв и звуков в слове.

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Выполнять гигиенические правила письма

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию

школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

28.12

79

Правописание изученных букв.

Строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки твёрдые и мягкие; предложение.

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - осуществлять слого -звуковой анализ слов.

Осуществлять контроль по результату учебной деятельности.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Определять границы собственного знания и «незнания».

29.12

80

Закрепление изученных букв.

Письмо строчных, заглавных букв; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных; предложение, слого – звуковая схема.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

81

Закрепление изученных букв.

Письмо слов с изученными буквами. Списывание с письменного шрифта;

Написание под диктовку слова с изученными буквами;

наблюдать за употреблением запятой при обращении;

-количество букв и звуков в слове.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

82

Письмо слов с изученными буквами

Письмо строчных, заглавных букв; слого - звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных; предложение, слого – звуковая схема.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя, уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

83

Контрольное списывание

Списывать без ошибок с письменного шрифта;

-употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

-наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя. Определять границы собственного знания и «незнания».

84

Списывание текста с учебника.

Списывать без ошибок с письменного шрифта;

-употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

-наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом

Принимать учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя. Определять границы собственного знания и «незнания».

85

Списывание текста с доски.

Списывать без ошибок с письменного шрифта;

-употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

-наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом

Принимать учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя. Определять границы собственного знания и «незнания».

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (30 ЧАСОВ)

86

Списывание письменного текста.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой..

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

87

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Анализ текст: нахождение слова на изученные правила, выписывание данных слова из текста.

Оформление начала и конца предложения.

Применение изученных правил при списывании и записи под диктовку.

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

88

Списывание деформированного текста

Определение количество слов в предложении.

Списывание деформированного текста с его последующей корректировкой..

Анализ текста: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого - звуковой анализ слов.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

89

Упражнение в написании слов, обозначающих предметы и отвечающих на вопросы кто? что?

Определение количество слов в предложении.

Анализ текста: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений,

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

90

Слова, обозначающие действие предмета и отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

Анализ текст: нахождение слова на изученные правила, выписывание данных слова из текста.

Оформление начала и конца предложения.

Применение изученных правил при списывании и записи под диктовку.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

91

Запись предложений. Основа предложения.

Восстановление деформированных предложений.

Определение количество слов в предложении.

Списывание деформированного текста с его последующей корректировкой..

Анализ текста: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

92

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой..

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

93

Запись предложений. Знаки препинания в конце предложения.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой..

наблюдение за употреблением запятой при обращении.

Общеучебные – извлекать необходимую информацию из объяснения учителя, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – осуществлять слого -звуковой анализ слов.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Уметь строить монологические высказывания.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

94

Знаки препинания в конце предложения.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой..

наблюдение за употреблением запятой при обращении.

Общеучебные – извлекать необходимую информацию из объяснения учителя, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – осуществлять слого -звуковой анализ слов.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Уметь строить монологические высказывания.

Уяснять мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

95

Безударная гласная в корне.

Определение количество слов в предложении.

Списывание деформированного текста с его последующей корректировкой..

Анализ текста: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

96

Проверка безударной гласной в корне.

Написание слов с безударной гласной, правила проверки написания, применение изученных правил.

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

97

Упражнение в написании слов с безударной гласной

Написание слов с безударной гласной, правила проверки написания, применение изученных правил.

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

98

Закрепление знаний об имени существительном, прилагательном и глаголе ( без названия терминов).

Написание слов различных частей речи и их сравнение. Анализ текста: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Общеучебные – использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?»

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

99

Распознавание безударных звуков в корне.

Часть слова, определение безударных букв в словах; правильность написания, заглавная буква в именах собственных. Определение количество слов в предложении.

Общеучебные – извлекать необходимую информацию из объяснения учителя, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – осуществлять слого -звуковой анализ слов.

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

100

Проверка безударной гласной в корне подбором проверочных слов изменением числа

и родственных слов.

Написание слов с безударной гласной, правила проверки написания, применение изученных правил.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

101

Различение и правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Звонкие и глухие согласные на конце слова. Правильное их написание. Правила различия звонких и глухих согласных на конце слова.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

102

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

Правильное написание звонких согласных на конце слова. Правильное написание глухих согласных на конце слова Правила различия звонких и глухих согласных на конце слова. Правила проверки.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной и письменной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

103

Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне слов

Правильное написание звонких согласных на конце слова. Правильное написание глухих согласных на конце слова Правила различия звонких и глухих согласных на конце слова. Правила проверки.

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной и письменной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

104

Правописание сочетаний жи-ши.

Правописание жи – ши, определение количество слов в предложении.

Списывание деформированного текста с его последующей корректировкой..

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

105

Правописание сочетаний ча-ща.

Правописание ча – ща, определение количество слов в предложении.

Списывание деформированного текста с его последующей корректировкой..

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

106

Правописание сочетаний чу-щу.

Правописание чу – щу, определение количество слов в предложении.

Списывание деформированного текста с его последующей корректировкой..

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

107

Правописание сочетаний чк, чн, щн.

Правописание сочетаний чк, чн, щн, определение количество слов в предложении.

Списывание деформированного текста с его последующей корректировкой..

Осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

108

Заглавная буква в именах собственных.

Правильное написание заглавных букв в именах собственных; правила написания. Составление предложений из слов. Анализ текста: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

109

Упражнение в написании имён собственных в предложении

Правильное написание заглавных букв в именах собственных; правила написания. Составление предложений из слов. Анализ текста: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

110

Составление словосочетаний. Обозначение мягкости согласных звуков.

Понятие – словосочетание. Составление словосочетаний. Написание слов в предложении и обозначение мягкости согласных звуков. Употребление в устной речи многозначных слов.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

111

Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного звука в середине слова.

Письмо слов с ь. Списывание с письменного шрифта;

Написание под диктовку слова с изученными буквами;

наблюдать за употреблением запятой при обращении;

-количество букв и звуков в слове.

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Выполнять гигиенические правила письма

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию

школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

112

Контрольное списывание

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой..

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Оценивать свою работу. Принимать учебную задачу урока

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.

113

Проверочный диктант.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

Общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Воспроизводить и применять правила работы самостоятельно.

Проявлять личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.

114

Работа над ошибками.

Определение количество слов в предложении.

Списывание деформированного текста с его последующей корректировкой..

Анализ текста: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи; логические - классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

115

Проект «Живая азбука».

Понятие «проект».. Правила составления проекта . Составление проекта .

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков.