Рабочая программа по учебному предмету «Специальность и чтение с листа»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская музыкальная школа» п.г.т Седкыркещ

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано».

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Рабочая программа по учебному предмету

ПО.01.УП.01. Специальность и чтение с листа

Сыктывкар 2013

Рассмотрена педагогическим советом:

Протокол № От «____» _______________ 2013 г.

Утверждаю: Директор МБОУДОД «ДМШ» п.г.т.Седкыркещ _______________Н.О. Жданова «____» _______________ 2013 г.

Разработчик: Берникова Е.С., преподаватель фортепиано МБОУДОД «ДМШ» п.г.т.Седкыркещ

Рецензент: Усачева Т. Ю., преподаватель МБОУ ДОД «ДМШ» п.г.т. Краснозатонский, кандидат педагогических наук

Рецензент: Жданова Н. О., директор МБОУДОД "ДМШ" п.г.т. Седкыркещ

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

II. Учебно-тематический план

III. Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам.

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

V. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание, критерии оценки.

VI. Методическое обеспечение учебного процесса

- Особенности работы преподавателя в реализации учебного предмета;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.

VII. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Список рекомендуемой нотной литературы;

- Список рекомендуемой методической литературы.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований (ФГТ) к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано».

Учебный предмет "Специальность и чтение с листа" направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие учащегося.

Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.

Выявление одаренности у ребенка в процессе обучения позволяет целенаправленно развить его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. Одновременно программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.

1. Срок реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1-й класс в возрасте с 6,5 лет до 9 лет, составляет 8 лет. Срок освоения программы «Фортепиано» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в средние или высшие образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на 1 год.

1. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Специальность и чтение с листа».

Таблица 1.

Объем учебного времени сроком обучения – 8(9) лет

Содержание	1 класс	2-8 классы	9 класс
Максимальная учебная нагрузка в часах	1777			297
Количество часов на аудиторные занятия	592			99
Общее количество часов на аудиторные занятия	691
Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия	1185			198

1. Форма проведения учебных аудиторных занятий

Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная. Рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут. Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого ученика.

1. Цели и задачи учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Цели:

• обеспечение развития музыкально-творческих способностей обучающегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства;

• выявление одаренных детей в области музыкального исполнительства на фортепиано и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего и высшего профессионального образования.

Задачи:

• развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма;

• освоение обучающимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах программы учебного предмета;

• овладение обучающимися основными исполнительскими навыками игры на фортепиано, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение как соло, так и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;

• обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа;

• развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;

• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

• формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

1. Обоснование структуры учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с обучающимися.

Программа содержит следующие разделы: 1) сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; 2) распределение учебного материала по годам обучения; 3) описание дидактических единиц учебного предмета; 4) требования к уровню подготовки обучающихся; 5) формы и методы контроля, система оценок; 6) методическое обеспечение учебного процесса. В соответствии с данными направлениями реализуется содержание учебного предмета.

1. Методы обучения

В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием обучающегося, с учетом его возрастных и психологических особенностей.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ). В процессе их разъяснения преподаватель посредством слова излагает, объясняет учебный материал, а обучаемые посредством слушания, запоминания и осмысливания активно его воспринимают и усваивают;

• наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов); согласно методу показа преподаватель исполняет музыкальное произведение целиком до начала разбора текста, уточняет замысел композитора и настраивает ученика на работу над музыкальным образом;

• практический (работа на инструменте, упражнения); согласно этому методу развиваются ритмические, звуковые и двигательные действия ребёнка, его практическая деятельность в игре на фортепиано;

• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, выражение художественных впечатлений);

• аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления); согласно методу сравнения преподаватель добивается более точного исполнения штриха, динамики, сравнивая своё исполнение с предыдущим опытом по изучению подобного материала;

• метод «от общего к частному»; согласно этому методу улучшается представление о произведении в целом и отрабатывается качество отдельных эпизодов;

• метод наводящих вопросов; согласно этому методу активизируется логическое мышление обучающегося;

• метод развития творческих способностей; согласно этому методу ребёнок учится выполнять творческие задания на основе предложенного ритмического и интонационного материала.

Индивидуальный подход в обучении позволяет найти более точный и психологически верный путь к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа».

Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Для реализации программы " Специальность и чтение с листа" имеется в наличии класс для индивидуальных занятий и зал для концертных выступлений. В образовательном учреждении созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов. Учебные аудитории оснащены фортепиано, звукотехническим оборудованием и учебной мебелью. Материально-техническое обеспечение включает в себя также библиотеку, фонотеку и наглядные пособия.

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 2

Учебно-тематический план 1 класса обучения

Разделы и темы	Общее кол-во аудит. часов	Теория	Практика	Содержание
1.Музыкальная грамота	6	6		Знакомство с инструментом. Изучение нот, длительностей, штрихов, интервалов, основных тональностей и музыкальных терминов.
2.Техническое развитие	6		6	Работа над посадкой и постановкой рук. Игра упражнений и гамм.
3. Чтение с листа	10	2	8	Формирование навыка чтения с листа на основе “графического видения” текста.
4.Развитие творческих навыков	6	1	5	Подбор по слуху, транспонирование, импровизация и сочинение, пение с аккомпанементом.
5. Ансамбль	6		6	Игра в ансамбле с педагогом. Формирование навыка ансамблевой игры.
6. Работа над произведениями	30		30	Подготовка репертуара для экзаменационных и концертных выступлений, разучивание пьес для решения различных учебных задач.
Всего:	64	9	55

Таблица 3.

Учебно-тематический план 2(3-4) классов обучения

Разделы и темы	Общее кол-во аудит. часов	Теория	Практика	Содержание
1.Музыкальная грамота	4	4		Новый материал по теории музыки. Новые приемы звукоизвлечения, музыкальные термины. Мелизмы. Сведения о композиторах.
2.Техническое развитие	14	2	12	Игра основных технических формул и гармонических схем. Владение различными видами техники исполнения на фортепиано: мелкая, крупная, аккордовая, октавная и т.д. техника. Умение использовать художественно оправданные технические приемы. Работа над этюдами
3.Чтение с листа	6	2	4	Анализ текста и чтение с листа произведений на 1-2 класса ниже. Игра по буквенным обозначениям.
5. Развитие творческих навыков	6	2	4	Подбор по слуху, транспонирование, импровизация и сочинение, пение с аккомпанементом.
6. Работа над произведениями: 6.1 Работа над полифоническими произведениями	12		12	Изучение полифонических произведений, знакомство с образцами старинной клавирной музыки. Развитие слуха и полифонического мышления ученика, его умения ориентироваться в многоголосной фактуре.
6.2 Работа над произведениями крупной формы	12		12	Изучение различных музыкальных форм - сонаты, сонатины, рондо, вариации, концерт. Формирование и развитие исполнительских навыков игры произведений со сложной структурой.
6.3 Работа над пьесами	12		12	Работа над кантиленой, образными произведениями. Использование всех видов техники и полифонии, различных видов фортепианного туше. Развитие творческих способностей, фантазии.
Всего:	66	10	56

Таблица 4.

Учебно-тематический план 5(6-8) классов обучения

Разделы и темы	Общее кол-во аудит. часов	Теория	Практика	Содержание
1. Музыкальная грамота	10	10		Сведения о композиторах, музыкальных стилях, жанрах и формах. Анализ музыкального текста. Методы и приемы самостоятельной работы.
2. Техническое развитие	20		20	Игра гамм, упражнений по развитию беглости пальцев и совершенствованию приемов звукоизвлечения.
3. Работа над произведениями	52,5		52,5	Подготовка экзаменационного и концертного репертуара.
Всего:	82,5	10	72,5

Таблица 5.

Учебно-тематический план 9 класса обучения

Разделы и темы	Общее кол-во аудит. часов	Теория	Практика	Содержание
1. Музыкальная грамота	10	10		Сведения о композиторах, музыкальных стилях, жанрах и формах. Анализ музыкального текста. Методы и приемы самостоятельной работы.
2. Техническое развитие	20		20	Игра гамм, упражнений по развитию беглости пальцев и совершенствованию приемов звукоизвлечения.
3. Работа над произведениями	59		59	Подготовка экзаменационного и концертного репертуара.
Всего:	99	10	79

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

"Специальность и чтение с листа"

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность и чтение с листа», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Таблица6.

Сведения о затратах учебного времени

предмета "Специальность и чтение с листа"

	Распределение по годам обучения
Классы	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Продолжительность учебных аудиторных занятий (в неделях)	32	33	33	33	33	33	33	33	33
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю)	2	2	2	2	2,5	2,5	2,5	2,5	3
Общее количество часов на аудиторные занятия	592									99
	691
Количество часов на самостоятельную работу в неделю	3	3	4	4	5	5	6	6	6
Общее количество часов на самостоятельную работу по годам	96	99	132	132	165	165	198	198	198
Общее количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу	1185									198
	1383

Максимальное количество часов занятий в неделю (аудиторные и самостоятельные)	5	5	6	6	7,5	7,5	8,5	8,5	9
Общее максимальное количество часов по годам (аудиторные и самостоятельные)	160	165	198	198	247,5	247,5	280,5	280,5	297
Общее максимальное количество часов на весь период обучения	1777									297
	2074
Объем времени на консультации (по годам)	6	8	8	8	8	8	8	8	8
Общий объем времени на консультации	62									8
	70

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.

Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей обучающегося. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

Виды внеаудиторной работы:1) выполнение домашнего задания; 2) подготовка к концертным выступлениям; 3) посещение учреждений культуры (филармонии, театров, концертных залов и др.); 4) участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

1. Годовые требования по классам

Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому обучающемуся. Работа над решением отдельных задач требует понимания специфических данных ученика, использования их положительных сторон и исправления имеющихся недостатков. Преподавателю предоставляются широчайшие возможности применять свои знания, опыт и педагогическое умение в определении способа решения частных, «подсобных» задач для достижения главной цели – всестороннего развития ученика. В работе над репертуаром преподаватель сам устанавливает степень завершенности работы над произведением, учитывая, что большинство произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а остальные – для общего ознакомления. Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Вся работа над репертуаром фиксируется в Индивидуальном плане обучающегося.

1 КЛАСС

1. Музыкальная грамота

-Ноты в басовом и скрипичном ключах, длительности, знаки альтерации, интервалы.

-Названия штрихов, некоторых музыкальных терминов, динамических оттенков.

1. Техническое развитие

-Выполнение упражнений для закрепления правильной посадки за инструментом и навыков постановки рук; для развития координации движений, пластичности, свободы рук для цепкости, беглости пальцев.

- Мажорные гаммы (2-3 по выбору) в две октавы каждой рукой отдельно, в противоположном движении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре; тонические трезвучия аккордами по три звука без обращений каждой рукой отдельно в тех же тональностях.

1. Чтение с листа

Задачи первого полугодия – развивать технику чтения на основе "графического видения" текста. Для этого следует ежедневно играть несложные попевки и песенки, изложенные на одной строчке, с умением видеть на один такт вперед. Во втором полугодии - приобретать навыки чтения на один такт вперед пьес, изложенных для двух рук, опираясь на анализ текста (графику мелодий и ритмических структур) и развитию зрительной памяти.

1. Развитие творческих навыков

Подбор по слуху и транспонирование. Игра песен с гармонической сеткой, основанной на главных ладогармонических функциях в 3-4 тональностях, и песенок с выписанной партией левой руки. Выученная песенка подбирается по слуху от различных белых клавиш.

Пение и аккомпанемент. Пение и игра песен, которые записаны в виде мелодии на одной строчке с буквенным обозначением аккордов.

Импровизация и сочинение: 1) театральная импровизация на основе сказочных текстов и характеристик персонажей. 2) импровизация на фортепиано композиций (тонального и атонального характера), иллюстрирующих знакомые сказки. Композиции строятся на эмоционально-образном соответствии персонажам и действиям сказки. Например: использование регистров, темпов, нюансировки, артикуляции, диссонансовых и консонансовых созвучий и других музыкально-выразительных средств музыки.

1. Ансамбль. В течение учебного года разучивается 6-8 ансамблей.

1. Музыкальные произведения.

В течение учебного года обучающийся должен разучить 20-30 пьес (классический, джазовый репертуар) для решения различных учебных задач:

-технических – аппликатурные и позиционные навыки, приемы звукоивлечения, координация рук, пальцев и т.д.;

-художественно-исполнительских – работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой;

-теоретических – знакомство с интервалами, наиболее часто встречающимися в произведениях (без названия их качественных характеристик). Например: параллельные терции, сексты, квинты в партии левой руки.

Примерные переводные программы:

1.Крутицкий М. Зима 2.Любарский Н. Курочка 1. Литовко Ю. Канон 2. Руббах. А. Воробей 1. Кригер И. Менуэт ля минор 2. Роули. А. В стране гномов

1. Моцарт Л. Менуэт ре минор 2. Штейбельт Д. Адажио 1. Бах И.С Ария ре минор 2. Литовко Ю. Пьеса

2 КЛАСС

1. Музыкальная грамота

- интервалы, основные тональности, ступени лада.

- анализ музыкальной формы, реприза.

- музыкальные термины:

Штрихи: Legato; nоn legato; staccato.

Темпы: Allegro; Allegretto; Andante; Andantino; Adagio; Moderate.

Динамические оттенки: f (форте), p (пиано), mf, mp, крещендо, диминуэндо.

2. Техническое развитие

Работа над пальцевой техникой на различного вида упражнениях (в том числе типа мордента, группетто), а также над развитием навыков свободных кистевых движений путем игры интервалов.

Мажорные гаммы До, Соль. Ре, Ля, Ми в прямом и противоположном движении двумя руками в две октавы; Фа мажор двумя руками в прямом движении; минорные гаммы ля, ми, ре (в натуральном, гармоническом и мелодическом виде) каждой рукой отдельно в две октавы; тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука каждой рукой отдельно в пройденных тональностях.

3. Чтение с листа

- чтение с листа с последующим полным анализом текста (стиль произведения, форма, гармоническая или полифоническая структура, развитие мелодии, фактурные особенности аккомпанемента и т. д.), с разбором новых элементов, которые не встречались в ранее разучиваемых произведениях, или на которые не заострялось внимание ученика, так как решались иные задачи.

- продолжать развивать навыки восприятия "графического" текста и ритмических структур;

- играть, видя на один такт вперед;

-играть мелодии с буквенным обозначением аккордов, используя в аккомпанементе элементарные варианты разложенных трезвучий и их обращений.

4.Развитие творческих навыков

Подбор по слуху и транспонирование.

- Подбор по слуху несложных песен с простейшим аккомпанементом и игра их в 2-3 тональностях.

- Транспонирование в ближайшие тональности пьес, позволяющих не менять позицию рук.

- Пение песен под собственное сопровождение; исполнение аккомпанемента двумя руками, основанного только на гармонической сетке и исполнение мелодии голосом.

Работа над произведениями для домашнего музицирования.

Из всех произведений, находящихся в работе, ученик выбирает наиболее ему полюбившиеся; самостоятельно доучивает их, консультируясь с преподавателем, и пополняет ими свой репертуар "Домашнего музицирования" (за год 15-20 произведений различных направлений: классика, джаз, песни, ансамбли, собственные сочинения). Преподаватель периодически просит ученика исполнить какое-либо произведение из списка "Домашнего музицирования".

5. Работа над музыкальными произведениями

В течение учебного года педагог должен разучить с учеником 12-14 музыкальных произведений, в том числе 8-10 для академических и концертных выступлений:

- 1-2 полифонических произведений;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 4 разнохарактерные пьесы;

- 2 этюда или пьесы подвижного характера на различные виды техники.

Примерные переводные программы:

1. Хаслингер Т. Рондо из сонаты C dur 2. Майкапар С. Вальс 1. Гедике А. Сонатина C dur, Соч. 36 2. Говорян Ю. Обидели 1. Чичков Ю. Маленькая сонатина C dur 2. Чайковский П. Старинная французская песенка

1. Андре И. Сонатина C dur 2. Хуторянский И. Кукольный вальс 1. Моцарт В. Вариаци на тему из оперы "Волшебная флейта" 2. Гречанинов А. Мазурка

3 КЛАСС

1. Музыкальная грамота

- Музыкальные термины:

Темпы: Presto; largo; lento; vivo; sostenuto; ritenuto; allargando.

Характеры: Espressivo; dolce; leggierо.

Другие: Poco a poco; a tempo.

1. Техническое развитие

- Упражнения в виде различных позиционных фигур, мелизмов. Игра параллельных интервалов для развития кистевых движений. Упражнения для развития координации движений пальцев в одной руке - одновременное исполнение глубокого, опорного и легкого взятия клавиш.

- Мажорные гаммы До, Соль, Ре, Ля, Ми, Фа, Си-бемоль в прямом движении; в противоположном движении - гаммы с симметричной аппликатурой; минорные гаммы (натуральные, гармонические и мелодические) ля, ми, ре, соль - в прямом движении двумя руками в две октавы; простейшие кадансы к нескольким мажорным и минорным гаммам; хроматические гаммы двумя руками от всех клавиш; тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука в пройденных тональностях двумя руками; арпеджио короткие по четыре звука каждой рукой отдельно.

1. Чтение с листа

Продолжать развивать навыки, приобретенные за 1 и 2 годы обучения и теоретические знания, приобретенные благодаря гармоническому анализу произведений (септаккорды, отклонения в другие тональности, неполные аккорды, прерванный оборот и т. д.). Играть пьесы, видя на один такт вперед.

1. Развитие творческих навыков

Подбор по слуху и транспонирование.

- Подбор по слуху песен с простым аккомпанементом и транспонирование их в ближайшие тональности.

- Транспонирование пьес, изложенных в пределах позиции руки в 2-3 тональностях с сохранением аппликатуры оригинала.

Работа над произведениями для домашнего музицирования проводится на протяжении всего обучения.

1. Работа над музыкальными произведениями

- В течение учебного года педагог должен подготовить с учеником 6-8 произведений для экзаменационных и концертных выступлений. Проработать с учеником 12-14 пьес, решая различные учебные задачи: чтение с листа, анализ текста, объяснение новых приемов звукоизвлечения и приемов исполнения технически трудных мест; формирование и развитие навыка ансамблевой игры.

-1-2 полифонических произведений;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 2-3 разнохарактерные пьесы;

- 2-3 этюда или виртуозные пьесы.

Примерные переводные программы:

1. Бенда И. Сонатина a moll 2. Селиванов В. Шуточка 1. Клементи М. Соч. 36 №2 Сонатина G dur, 1 часть 2. Чайковский П. Новая кукла 1.Бетховен Л. Сонатина F dur 2. Хачатурян А. Андантино

1.Кабалевский Д. Соч. 27 № 18 Сонатина a moll 2. Градески Э. По дороге домой из школы 1. Глиэр Р. Соч. 43 Рондо 2. Шуман Р. Смелый наездник

4 КЛАСС

1. Музыкальная грамота

- Музыкальные термины:

Темпы: piu mosso; meno mosso; vivo; vivace; adagio.

Характеры: risoluto; marcato; animate

Другие: Molto; росо а росо; fine; tenuto; decrescendo

2. Техническое развитие

Мажорные гаммы до 4-х знаков включительно в прямом движении (в противоположном движении - гаммы с симметричной аппликатурой) в четыре октавы; минорные гаммы ля, ми, си, ре, соль, до, фа - двумя руками в прямом движении в четыре октавы; хроматические гаммы двумя руками; простейшие кадансы ко всем пройденным гаммам; тонические трезвучия с обращениями аккордами по три или четыре звука; арпеджио короткие двумя руками; арпеджио длинные без обращений каждой рукой отдельно.

3. Чтение с листа

Продолжать развивать навыки “графического восприятия текста”- зрительно определять (до проигрывания текста) повторяющиеся фразы, части, секвенции, определять тип поступенного движения, тип арпеджио, структуру фактуры и т. д.

4.Развитие творческих навыков

Подбор по слуху и транспонирование.

Подбор песен по слуху и их исполнение с аккомпанементом, не дублирующим мелодию и построенном на выбранной или сочиненной фактурной модели.

5. Работа над музыкальными произведениями

7-8 музыкальных произведений для экзаменационных и концертных выступлений. Проработать 10-12 произведений, решая различные учебные задачи: чтение с листа, анализ текста, объяснение нового материала по приемам техники звукоизвлечения, по теории музыки (гармония, модуляция, фактура, и т. д.). Разбирая пьесу, следует обобщать и систематизировать ранее накопленные знания и объяснять этой пьесы новые, ранее не встречавшиеся средства музыкальной выразительности. Развивать интерпретаторские, творческие способности детей, объяснять стилистические и жанровые особенности музыкальных произведений.

- 1-2 полифонических произведения;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 2 разнохарактерные пьесы;

- 2 этюда или 2 виртуозные пьесы.

Примерные переводные программы:

1. Шитте Л. Сонатина D dur 2. Дварионас Б. Вальс a moll 1. Гайдн. Й. Соната-партита 2. Хромушин. О. Медленный вальс 1.Кулау Ф. Соч. 20 №1 Сонатина C dur 2. Бабаджанян А. Мелодия

1. Клементи М. Соч. 36 №5 Сонатина G dur (3 часть) 2. Шуман Р. Дед мороз 1. Жилинский А. Сонатина e moll 2. Марченко Л. Охота на моль

5 КЛАСС

1. Музыкальная грамота

- Музыкальные термины:

Характеры: Brilliante; sherzando; agitato; pesante; maestoso; spirit; tranguillo; con fuoco.

Другие: Calando; assai; поп troppo; simile; subito; con pedale; senza pedale.

2. Техническое развитие

Все мажорные гаммы в прямом и противоположном движении в четыре октавы; 2-3 мажорные гаммы в терцию и дециму в прямом движении; минорные гаммы до 4-х знаков включительно в прямом движении двумя руками в четыре октавы; кадансы ко всем пройденным гаммам; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от всех звуков, в противоположном - от ре и соль диез; тонические трезвучия с обращениями по три или четыре звука; арпеджио короткие двумя руками; арпеджио ломаные каждой рукой отдельно; арпеджио длинные каждой рукой отдельно, двумя руками в двух трех тональностях; доминантсептаккорд - построение и разрешение; уменьшенный септаккорд - построение и разрешение.

3. Чтение с листа

Один раз в четверть обучающийся должен играть по одной самостоятельно выбранной пьесе, уметь рассказать о работе над ней, обосновать свою интерпретацию. Пьесы следует выбирать в средних темпах, по трудности соответствующих репертуару 2-3 классов.

4. Развитие творческих навыков

Подбор по слуху и транспонирование.

Транспонирование пьес в легком изложении; из произведений в более сложном изложении играть небольшие отрывки "секвенционно". Перед началом транспонирования сделать гармонический анализ пьесы. При игре в транспорте опираться на навыки, приобретенные благодаря "графическому восприятию нотного текста", игре секвенций и гармоническому анализу произведений.

5.Работа над музыкальными произведениями

Проработать 10-15 произведений, решая различные учебные задачи: развитие навыков техники чтения с листа, полный анализ произведения. Разбирая произведения, следует обобщать и систематизировать ранее накопленные знания и объяснять все новые элементы музыкального языка. Постоянно обсуждать и совершенствовать на практике приемы и навыки исполнительского мастерства. Подготовка произведения к исполнению проводится на основе интерпретации, разработанной учеником.

7-8 произведений для экзаменационных и концертных выступлений:

-1-2 полифонических произведения;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 2 разнохарактерные пьесы;

- 2 этюда или виртуозные пьесы.

Примерные переводные программы:

1. Клементи М. Соч. 36 Сонатина D dur 2.К алинников В. Грустная песенка g moll 1. Ф. Кулау Соч.20 № 2 Сонатина G dur 2. Прокофьев С. Соч. 65 Детская музыка: Тарантелла 1.Клементи М. Соч. 38 Сонатина G dur, Ч.1 2. Чайковский П. Баба-яга

1. Моцарт Л. Сонатина №2 A dur, ч.1 2. Дворжак М. Этюд Cis moll 1. Моцарт Л. Сонатина №6 C dur 2. Франк С. Пьеса Cis moll

6 КЛАСС

1. Музыкальная грамота

- Музыкальные термины:

Характеры: Alla marcia,; аppassionato; сon affetto; lugubre

Другие: Ad libitum; mezza voce; smorzando; veloce

- Музыкальные стили: барокко, классицизм, романтизм.

2. Техническое развитие

Все мажорные и минорные гаммы; мажорные - в прямом и в противоположном направлении в 4 октавы; несколько гамм в терцию и дециму; минорные в прямом движении в 4 октавы; кадансы ко всем пройденным гаммам; хроматические гаммы в прямом движении от всех звуков, в противоположном - от ре и соль диез; тонические трезвучия с обращениями аккордами по 4 звука; арпеджио короткие, ломаные обеими руками во всех тональностях; арпеджио длинные обеими руками от белых клавиш; уменьшенный септаккорд короткими арпеджио двумя руками во всех тональностях, длинными арпеджио - от белых клавиш.

3. Чтение с листа

Ученик ведёт список проигранных и проанализированных пьес (20-30 пьес в течение года). Один раз в месяц преподаватель проверяет качество работы, выбрав из списка 2-3 произведения на собственное усмотрение.

4. Развитие творческих навыков

Подбор по слуху и транспонирование

Использование приобретенных навыков и умений при подготовке и участии различных мероприятий школы.

5. Работа над музыкальными произведениями

В течение года 7-8 произведений для экзаменационных и академических концертов. За год обучающийся должен проработать 10-15 произведений, решая различные учебные задачи. Особое внимание уделяется обобщению и систематизированию приёмов и методов, которые дают возможность, а также учат ученика самостоятельно работать над произведениями.

- 1-2 полифонических произведения;

- 1-2 произведения крупной формы;

- 2 разнохарактерные пьесы;

- 2 этюда или виртуозные пьесы.

Примерные переводные программы:

1. Чимароза Д. Сонатина B dur 2. Скултэ А. Ариэтта a moll 1. Кабалевский Д. Легкие вариации a moll 2. Весняк Ю. Ноктюрн 1. Клементи М. Соч. 26 Соната D dur 2. Чайковский П. Подснежник

1. Бетховен Л. Соната №19 g moll 2. Сибелиус Я. Ель 1. Моцарт В. К545 Соната №16 C dur 2. Дворжак М. Этюд h moll

7 КЛАСС

1. Музыкальная грамота

- Музыкальные термины:

Характеры: Con espressione; con spirit; marciale; semplice; spirituozo; doloroso

A capriccio; a cadenza; giusto; mano destra; mano sinistra

-музыкальные стили: модерн, ипрессионизм, джаз.

2. Техническое развитие

Совершенствование технической подготовки, добиваясь при исполнении гамм, арпеджио и других технических формул более быстрого темпа, хорошего звукоизвлечения, расширяя требования, указанные в 6 классе (гаммы в сексту, 11 видов длинных арпеджио, хроматические гаммы в противоположном движении и др.)

3. Чтение с листа

Ученик в течение года должен проиграть и проанализировать 15-20 произведений различных жанров. Преподаватель проверяет качество выполненной работы один раз в месяц, выбрав из списка, составленного учеником, 2-3 произведения.

4. Развитие творческих навыков. Подбор по слуху, транспонирование. Совершенствование ранее приобретенных навыков.

1. Работа над музыкальными произведениями

В течение года ученик должен проработать 8-10 произведений, кроме того, самостоятельно подготовить 1 пьесу (по сложности на 2 класса ниже).

- 1-2 полифонических произведений,

- 2 произведения крупной формы,

- 4-5 характерны пьес,

- 2-3 этюда.

Примерные переводные программы:

1. Беркович И. Вариации на тему Паганини 2. Глинка М. Ноктюрн "Разлука" 1. Гайдн Й. Соната №2 e moll 2. Григ Э. Менуэт " Минувшие дни" 1. Моцарт Л. К397 Фантазия d moll 2. Дебюсси Арабеска №1

1. Глинка М. Вариации на тему "Среди долины ровныя" 2. Шопен Ф. Вальс h moll 1. Бетховен Л. Соч. 2 №1 Соната f moll 2. Чайковский П. Времена года: Белые ночи

8 КЛАСС

Учебные задачи по основным разделам идентичны 7 классу.

В течение года ученик должен подготовить экзаменационную программу; проработать 10-12 произведений в порядке ознакомления.

Экзаменационный репертуар:

- 1 полифоническое произведение;

- 1 произведение крупной формы;

- 1-2 пьесы;

- 1 этюд или виртуозная пьеса.

Примерные выпускные программы:

1. Бах И. С. - Кабалевский Д. Органная прелюдия и фуга c moll 2. Григ Э. Соната e moll 3. Дебюсси К. Лунный свет 4. Крамер И. 60 избранных этюдов: №22 1. Бах И. С. ХТК II том, прелюдия и фуга f moll 2. Гайдн Й. Соната №38 h moll 3. Прокофьев . Сюита "Ромео и Джульетта": Меркуцио 4. Черни К. Соч. 299 Этюд №31

1. Бах И. С. ХТК II том, прелюдия и фуга c moll 2. Бетховен Л. Соната №10 G dur 3. Рахманинов С. Элегия 4. Лист Ф. Юношеский этюд №12

9 КЛАСС

Учебные задачи 9-ого класса идентичны задачам программы 8-ого класса по всем ее разделам.

Учащиеся, готовящиеся к поступлению в специальные музыкальные учебные заведения, особое внимание должны уделять подготовке экзаменационной программы с учетом требований вступительных экзаменов выбранного отделения (факультета).

Учащиеся, не планирующие продолжать профессиональное музыкальное образование, могут выбрать любые разделы из программы и совершенствовать свое мастерство по выбранному направлению.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Специальность и чтение с листа», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

- знание профессиональной терминологии и сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий  использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, умение самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров, форм;

- знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);

- знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано и навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

- наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;

- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом  исполнения музыкального произведения и наличие элементарных навыков концертной работы в качестве солиста;

- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями.

V. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Цели, виды, формы аттестации обучающихся

Цель аттестации обучающихся: оценка качества реализации программы "Специальность и чтение с листа".

Виды аттестации: текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация.

Успеваемость обучающихся проверяется на различных выступлениях: академических зачетах, контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится во время аудиторных занятий.

Промежуточная и итоговая аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце полугодия, экзамены – в конце года для учащихся переводных и выпускных классов.

Итоговая аттестация выпускников представляет форму контроля (оценки) освоения выпускниками дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств в соответствии с федеральными государственными требованиями, установленными к минимуму содержания, структуре и условиям реализации указанных образовательных программ, а также срокам их реализации.

Итоговая аттестация не может быть заменена оценкой качества освоения дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусств на основании итогов текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающегося.

Итоговая аттестация организуется и проводится образовательным учреждением самостоятельно.

Для организации и проведения итоговой аттестации в образовательном учреждении или его филиале, реализующем дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, ежегодно создаются экзаменационные и апелляционные комиссии.

Перед выпускными экзаменами для выпускников проводятся консультации по вопросам итоговой аттестации.

По итогам проведения выпускного экзамена выпускнику выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Лицам, не прошедшим итоговую аттестацию по уважительной причине (в результате болезни или в других исключительных случаях, документально подтвержденных), предоставляется возможность пройти итоговую аттестацию в иной срок без отчисления из образовательного учреждения, но не позднее шести месяцев с даты выдачи документа, подтверждающего наличие указанной уважительной причины.

Лицо, не прошедшее итоговую аттестацию или получившее на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, отчисляется из образовательного учреждения. Указанное лицо вправе пройти итоговую аттестацию повторно не ранее чем через шесть месяцев и не позднее чем через год со дня, когда данное лицо прошло (или должно было пройти) итоговую аттестацию впервые.

Для прохождения повторной аттестации данное лицо должно быть восстановлено в образовательном учреждении на период времени, не превышающий предусмотренного на итоговую аттестацию федеральными государственными требованиями. Прохождение повторной итоговой аттестации более одного раза не допускается.

Содержание промежуточных и итоговых аттестаций:

1. Для учащихся 1 класса:

Октябрь-ноябрь: контрольный урок. Исполняются произведения на выбор.

Апрель-май: академический концерт

а) полифоническое произведение или пьеса с элементами полифонии; б) пьеса.

2. Для учащихся II – VII классов:

Декабрь: академический концерт

а) полифоническое произведение (или произведение крупной формы); б) пьеса.

Февраль: технический зачет

а) гаммы по программе класса; б) 2 этюда; в) музыкальные термины; г) теоретические вопросы; д) чтение с листа.

Май: академический концерт

а) произведение крупной формы – вариации или части сонатин (сонат); б) пьеса.

3. Для учащихся выпускного класса (VIII-IX)

Декабрь: первое прослушивание выпускной программы

а) полифоническое произведение; б) произведение крупной формы.

Март - апрель: второе прослушивание выпускной программы

а) пьеса; б) этюд; в) полифоническое произведение; г) крупная форма.

Апрель-май: выпускной экзамен

а) полифоническое произведение; б) крупная форма; в) характерная пьеса; г) этюд.

Критерии оценки промежуточной и итоговой аттестации

Система оценок в рамках промежуточной аттестации предполагает пятибалльную шкалу с использованием плюсов и минусов: «5»; «5-«; «4+»; «4»; «4-«; «3+»; «3»; «3-«; «2»

Оценка " 5"(9 или 10 баллов) ставится за артистичное, технически качественное, продуманное и прослушанное исполнение программы, соответствующей требованиям класса. В интерпретации произведений должны присутствовать стилистическая культура и культура владения инструментом, ясное понимание художественного замысла композитора. 
Оценка "5-" (8 баллов) ставится за артистичное, стилистически грамотное и прослушанное исполнение программы с незначительными погрешностями технического характера (связанными с волнением или природным несовершенством игрового аппарата). В интерпретации произведений допускаются недочёты, не нарушающие в целом основной художественной идеи. Учащийся должен продемонстрировать достаточно высокую звуковую культуру и индивидуальное отношение к исполняемой музыке. 

Оценка "4+" (7 баллов) ставится за качественное, стабильное музыкальное исполнение программы, не отличающейся технической сложностью, но привлекающей продуманной сбалансированностью и стилистическим разнообразием произведений, а также – заинтересованным отношением к их исполнению.

Оценка 7 баллов может быть поставлена за достаточно техничное и музыкальное исполнение сложной программы, при наличии моментов звуковой и технической неаккуратности, а также – погрешностей стилистического характера (метроритмической неустойчивости). 

Оценка "4" (6 баллов) ставится за уверенное, осмысленное, достаточно качественное исполнение программы умеренной сложности, в котором более очевидна грамотная и профессиональная работа преподавателя, нежели самого ученика. Оценка 6 баллов может быть также поставлена за исполнение достаточно сложной программы, если в исполнении присутствовали техническая неряшливость и недостатки в культуре обращения с инструментом при наличии в целом ясного понимания содержания исполняемых произведений. 

Оценка "4-" (5 баллов) ставится за ограниченное в музыкальном отношении исполнение программы, в целом соответствующей программным требованиям. Оценкой 5 баллов может быть оценено выступление, в котором отсутствовала исполнительская инициатива при наличии достаточной стабильности игры и наоборот. Несмотря на допущенные погрешности, учащийся всё-таки должен проявить в целом понимание поставленных перед ним задач, как художественного, так и технического плана, владение основными исполнительскими навыками. 

Оценка "3+" (4 балла) ставится за технически некачественную игру без проявления исполнительской инициативы при условии исполнения произведений, соответствующих программе класса. Оценкой 4 балла может быть оценена игра, в которой отсутствует стабильность исполнения, но просматривается какая-то исполнительская инициатива, выстроенность формы; оценка 4 балла может быть также поставлена за ограниченную в техническом и художественном отношении игру при наличии стабильности. 

Оценка "3" (3 балла) ставится в случае исполнения учеником программы заниженной сложности без музыкальной инициативы и должного исполнительского качества; также оценкой 3 балла оценивается достаточно музыкальная и грамотная игра с остановками и многочисленными исправлениями при условии соответствия произведений уровню класса. 

Оценка "3-" (2 балла) ставится в случае существенной недоученности программы (вследствие незаинтересованного отношения ученика к занятиям), исполнения не всех требуемых произведений; оценкой 2 балла может быть оценена игра ученика с крайне неряшливым отношением к тексту исполняемых произведений, а также – технически несостоятельная игра.

 
Оценка "2" (1 балл) ставится в случае фрагментарного исполнения произведений программы на крайне низком техническом и художественном уровне; также – в случае отказа выступать на экзамене по причине невыученности программы. 

Система оценок в рамках итоговой аттестации предполагает пятибалльную шкалу в абсолютном значении: «5» - отлично; «4»- хорошо; «3» - удовлетворительно; «2»- неудовлетворительно;

Оценка «5» («отлично»): артистичное поведение на сцене; увлечённость исполнением; художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения; слуховой контроль собственного исполнения; корректировка игры при необходимой ситуации; свободное владение специфическими технологическими видами исполнения; убедительное понимание чувства формы; выразительность интонирования; единство темпа; ясность ритмической пульсации; яркое динамическое разнообразие.

Оценка «4» («хорошо»): незначительная нестабильность психологического поведения на сцене; грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности; недостаточный слуховой контроль собственного исполнения; стабильность воспроизведения нотного текста; выразительность интонирования; попытка передачи динамического разнообразия; единство темпа.

Оценка «3» («удовлетворительно»): неустойчивое психологическое состояние на сцене; формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки; слабый слуховой контроль собственного исполнения; ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач; метро-ритмическая неорганизованность; слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов; однообразие и монотонность звучания.

Оценка «2» («неудовлетворительно»): частые «срывы» и остановки при исполнении; отсутствие слухового контроля собственного исполнения; ошибки в воспроизведении нотного текста; низкое качество звукоизвлечения и звуковедения; отсутствие выразительного интонирования; метро-ритмическая неустойчивость.

Оценивая любое выступление учащегося, следует иметь в виду:

• Соответствие программы уровню класса;

• Качество исполнения;

• Эмоциональную включенность исполнения в образное содержание произведения;

• Исполнительскую волю;

• Технику исполнения;

• Индивидуальный рост (в сравнении с предыдущими выступлениями);

• Работоспособность в освоении программы;

• Другие индивидуальные особенности обучающихся (выступления, поощрения и т.д.).

Качество работы ученика оценивается самим педагогом за каждую четверть и за весь год. При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

а) отметка годовой работы ученика;

б) отметка ученика за выступление на академическом концерте или экзамене;

в) отметка за выступления в течение учебного года.

VI. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1. Особенности работы преподавателя в реализации учебного предмета

Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу преподавателя и обучающегося над музыкальным произведением, рекомендации преподавателя относительно способов самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед обучающимся, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в процессе занятий отношениями обучающегося и преподавателя. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте необходимых фрагментов музыкального текста.

В работе с обучающимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности обучающегося - интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.

Преподаватель в занятиях с учеником должен стремиться к раскрытию содержания музыкального произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии, гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а также понимания элементов формы.

Исполнительская техника является необходимым средством для исполнения любого сочинения, поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над совершенствованием его исполнительской техники.

Систематическое развитие навыков чтения с листа является составной частью предмета, важнейшим направлением в работе. Поскольку процесс чтения с листа состоит из ряда последовательных операций, то целесообразно и методику обучения построить по следующей схеме:

1. Выбор музыкального материала.

2. Краткий анализ текста, основная задача которого - выявить наиболее существенные данные о произведении: стиль, жанр, лад, форму, фактуру, ритм, артикуляцию.

3. Мысленная игра произведения, разъяснение способов действий.

4. Реальное озвучивание текста на инструменте.

5. Анализ исполнения, выявление и разбор ошибок.

В работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных обучающегося зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для обучающегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального учебного плана следует учитывать индивидуально - личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов. Однако в последние годы стала очевидной необходимость использования в педагогической практике наряду с классическими произведениями - произведения эстрадно-джазового стиля. Репертуар необходимо обновлять и расширять, включая в него произведения, создаваемые современными русскими и зарубежными композиторами. Эстетическая и методическая ценность этих пьес велика:

1. Эти произведения расширяют кругозор, удовлетворяют интерес к музицированию;

2. воспитывают и развивают многие необходимые музыканту качества: слух, гибкость, ритмическую упругость, умение импровизировать;

3. помогают зачастую осваивать трудности классического репертуара;

4. помогают воспитывать вкус учащегося;

5. позволяют свободно и творчески обращаться с нотным материалом (что непозволительно в классике): делать переложения, облегчения, сокращения.

При правильной и объективной оценке данных, разумно составленном плане работы и индивидуальном методе обучения каждый учащийся может успешно окончить музыкальную школу.

Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том, чтобы научить ребенка работать самостоятельно. Творческая деятельность развивает такие важные для любого вида деятельности личные качества, как воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, активность, инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для организации грамотной самостоятельной работы, которая позволяет значительно активизировать учебный процесс.

2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

• самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;

• периодичность занятий - каждый день;

• количество занятий в неделю - от 2 до 6 часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы начального и основного общего образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Обучающийся должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

Необходимо помочь обучающемуся организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

VII. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Рекомендуемая нотная литература:

1. Азбука игры на фортепиано / Сост. С. А. Барсукова. - Ростов-на- Дону,2004.

2. Маленькому пианисту / Сост. Б. Милич. - Киев, 1981.

3. Фортепианная игра. Учебное пособие / Сост. А. Николаев. - М., 1984.

4. Школа игры на фортепиано. Вып. 2 / Сост. Н. Кувинников, М. Соколов. - М., 1963.

5. Пианист. Шаг за шагом. 1 класс. \ Сост. И. Рябов, С. Рябов. - Киев, 1991.

6. Первые шаги маленького пианиста. / Сост. Т. Взорова, Г. Баранова, А. Четверухина. - М., 1985.

7. Соколова Н. Ребенок за роялем. - М., 1983.

8. Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста. – «Композитор. Санкт-Петербург», 2005.

9. Музыка для детей.\ Сост. К. Сорокин. Вып. 1. - М. 1983.

10. Музыка для детей.\ Сост. К. Сорокин. Вып. 2. - М. 1983.

11. Первая встреча с музыкой. Учебное пособие./ Сост. А. Артоболевская. - М., 1992.

12. Хрестоматия для фортепиано./ Сост. А. Бакулов, К. Сорокин. - М., 1989.

13. Современный пианист: Учебное пособие для начинающих / Сост. В. Копчевский, В. Натансон, М. Соколов. – М., 1979.

14. Сонатины и вариации. Вып. 1./ Сост. С. Барсукова. - Ростов-на Дону, 2002

15. Сонатины и вариации. Вып. 2./ Сост. С. Барсукова. - Ростов-на Дону, 2002.

16. Allegro. Учебное пособие. Тетр.1 / Сост. Т. Смирнова. - М., 2000.

17. Allegro. Учебное пособие. Тетр.2 / Сост. Т. Смирнова. - М., 2000.

18. Allegro. Учебное пособие. Тетр.3 / Сост. Т. Смирнова. - М., 2000.

19. Юному пианисту. Хрестоматия./ Сост. А. Катанский. - М.,2000.

20. Хрестоматия для фортепиано 1 класс./ Сост. И. Турусова. - М., 2004.

21.Хрестоматия для фортепиано 2 класс / Сост. Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян. - М.,1984.

22. Фортепиано 2 класс. Учебный репертуар ДМШ / Сост. Б. Милич. - Киев, 1989.

23. Хрестоматия для фортепиано 3 класс / Сост. Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян. - М.,1984.

24. Фортепиано 2 класс. Учебный репертуар ДМШ / Сост. Б. Милич. - Киев, 1990.

25. Allegro. Учебное пособие. Тетр. IV / Сост. Т. Смирнова. - М., 2000.

26. Allegro. Учебное пособие. Тетр. V / Сост. Т. Смирнова. - М., 2000.

27. Allegro. Учебное пособие. Тетр. VI / Сост. Т. Смирнова. - М., 2000.

28. Allegro. Учебное пособие. Тетр. VII / Сост. Т. Смирнова. - М., 2000.

29. Allegro. Учебное пособие. Тетр. VIII / Сост. Т. Смирнова. - М., 2000..

30. Allegro. Учебное пособие. Тетр. X / Сост. Т. Смирнова. - М., 2000.

31. Allegro. Учебное пособие. Тетр. XI / Сост. Т. Смирнова. - М., 2000.

32. Allegro. Учебное пособие. Тетр. XIII/ Сост. Т. Смирнова. - М., 2000.

33. Хрестоматия для фортепиано. ДМШ, 4 класс / Сост. А. Бакулов, К. Сорокин. - М.,1991.

34. Хрестоматия для фортепиано. ДМШ, 4 класс / Сост. Н. Любомудрова, К. Сорокин, Н. Туманян. - М., 1989.

35. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. ДМШ, 4 класс. Пьесы зарубежных композиторов. / Сост. В. Дельнова. - М., 1969.

36. Фортепиано. 5 класс. I часть / Сост. Б. Милич. - Киев, 1989.

37. Фортепиано. 5 класс. I часть / Сост. Б. Милич. - Киев, 1989.

38. Хрестоматия для фортепиано. 5 класс. Пьесы. Вып.1 / Сост. Н. Копчевский. - М., 1986.

39. Современная фортепианная музыка для детей. 5 класс ДМШ / Сост. Н. Копчевский. - М., 1969.

40. Фортепиано. 6 класс. I часть / Сост. Б. Милич. - Киев, 1988

41. Фортепиано. 6 класс. I часть / Сост. Б. Милич. - Киев, 1988

42. Хрестоматия для фортепиано. 6 класс. Произведения крупной формы. Вып.1. / Сост. Н. Копчевский. - М., 1984.

43. Хрестоматия для фортепиано. 6 класс. Пьесы. Вып.1. / Сост. Н. Копчевский. - М., 1985.

44. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. ДМШ, 6 класс. Пьесы зарубежных композиторов./ Сост. А. Руббах, В. Дельнова. - М., 1969.

45. Фортепиано. 6 класс. I часть / Сост. Б. Милич. - Киев, 1989

46. Фортепиано. 6 класс. I часть / Сост. Б. Милич. - Киев, 1989.

47. Полифонические пьесы, 7 класс / Сост. Н. Копчевский. - М.,1983.

48. Хрестоматия для фортепиано. 7 класс. Полифонические пьесы. Вып. 2 / Сост. Н. Копчевский. - М., 1984.

49. Хрестоматия для фортепиано. 7 класс. Произведения крупной формы. Вып. 1 / Сост. Н. Копчевский. - М., 1987.

50. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. ДМШ, 7 класс. Пьесы зарубежных композиторов. Вып. 2 / Сост. А. Руббах, В. Дельнова. - М., 1968.

51. Полифонические пьесы. Младшие классы. Вып. 2. / Сост. А. Самонов. - М., 1979.

52. Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги / Ред. Н. Кувшинников. - М., 1989.

53. Бах И. С. Инвенции для фортепиано / Ред. Ф. Бузони. - М., 1968.

54. Бах И. С. Французские сюиты.\ Ред. С. Диденко. - М., 1980.

55. Бах И. С. Восемь маленьких органных прелюдий и фуг в обработке для фортепиано Д. Кабалевского. - М., 1981.

56. Бах И. С. ХТК т. 1 / Ред. Б Муджелини. М, 1986.

57. Бах И. С. ХТК т. 2 / Ред. Б Муджелини. М, 1986.

58. Сонаты, сонатины, вариации для фортепиано. 1-4 классы / Сост. В. Козлов, С. Сильванский. - Киев, 1989.

59. Клементи М. Сонатины. Ор. 36, 37, 38 / Ред. С. Диденко. - М., 1984.

60. Кулау Ф. Сонатины для фортепиано. Ор. 20, 55 / Ред. В. Щербаков. - М., 2001.

61. Бетховен Л. Две легкие сонаты (19 и 20) / Ред. А. Гольденвейзера. -М.,1966.

62. Бетховен Л. Шесть легких сонат / Ред. А. Гольденвейзера. - М. !961.

63. Моцарт В. Шесть сонатин / Ред. А. Николаева. - М., 1963.

64. Моцарт В. Избранные фортепианные произведения / Ред. И. Рябов. - Киев, 1978.

65. Альбом советской детской музыки для фортепиано / Сост. А. Бакулов и К. Сорокин. - М., 1986.

66. Пьесы для фортепиано. Вып. 1 / Сост. В. Натансон и В. Дельнова. - М. !968.

67. Пьесы. Средние классы. Вып. 10 / Сост. Т. Мануильская. - М., 1983.

68. Маленькому виртуозу. Пьесы для фортепиано. Вып. 4 / Сост. А. Самонов и Б. Смоляков. - М., 1986.

69. Фортепиано. Репертуарная серия для ДМ. Пьесы. Вып. 2 . 1-2 классы. / Сост. С. Голованова. - М. !997.

70. Гедике А. Избранные детские пьесы для фортепиано / Ред. А. Егорова. - М., 1956.

71. Гедике А. Соч. 36: 60 легких фортепианных пьес для начинающих. Тетр. 1 - М., 1959.

72. Гречанинов А. Детский альбом “Бусинки” / Ред. С. Мовчан. М, 1988.

73. Гречанинов А. Избранные пьесы для фортепиано / Сост. О. Брыкова, А. Ваулин. - М. 1978.

74. Жилинскис А. Пьесы для фортепиано. Младшие классы ДМШ. - М., 1985.

75. Григ. Э. Лирические пьесы для фортепиано. / Ред. С. Диденко - М., 1978.

76. Кабалевский Д. Детские пьесы для фортепиано / Ред. Э. Бабасян. - М., 1984.

77. Пирумов А. Детский альбом / Ред. А. Радвилайте. - М., 1985.

78. Майкапар С. Избранные произведения / Сост. С. Ляховицкая. - М., 1963.

79. Свиридов Г. Альбом пьес для детей / Ред. Л. Ройзман и В. Натансон. - М., 1958.

80. Чайковский П. Детский альбом / Ред. Н. Шелдукова. - М.,1988.

81. Чайковский П. Времена года / Ред. Э. Бабасян. - М., 1986.

82. Шуман. Р. Альбом для юношества / Ред. П. Егоров. - Л., 1986.

83. Хачатурян. А. Детский альбом для фортепиано / Ред. В. Натансон. - М., 1974.

84. Надеева Т. Оле-Лукойе: Фортепианный цикл. - Сыктывкар, 1998.

85. Надеева Т. Вспоминая Санкт- Петербург. Цикл пьес для фортепиано. - Сыктывкар, 2000.

86. Герцман М. Фортепианные пьесы для детей. - Сыктывкар, 1995.

87. Этюды для фортепиано на разные виды техники. 1 класс / Сост. Р. Гиндин и М.Карафинка. - Киев, 1978.

88. Гнесина Е. Фортепианная азбука. - М., 1978.

89. Черни К. Ежедневная разминка юного пианиста / Ред. А. Бакулов. - М., 1992.

90. Черни К. Избранные этюды / Ред Г. Гермер. - М., 1979.

91. Черни К. Этюды- упражнения для начинающих пианистов / Ред. А. Бакулов. - М., 1992.

92. Черни К. Первый учитель и первый урок. Этюды для начинающего пианиста / Сост. А. Бакулов. - М., 1992.

93. Черни К. Этюды для начинающих / Сост. Н. Терентьева. - М., 1979.

94. Черни К. Школа беглости для фортепиано. Соч. 299 / Ред. Т. Кий. - М., 1999.

95. Лемуан А. 50 характерных и прогрессивных этюдов для фортепиано. Соч. 37 / Ред. С. Диденко. - М., 1983.

96. Крамер И. этюды для фортепиано / Ред. Г. фон Бюлов. Вып. 1,2.. - М., 1978.

97. Клементи М. 29 этюдов из Gradus a Parnassum / Ред. К. Таузиг. - М., 1967.

98. Этюды для фортепиано. Средние классы. Вып. 5 / Ред А. Бакулова. - М.,1978.

99. Избранные этюды и пьесы русских композиторов для фортепиано. Тетр. 3: 4-5 классы ДМШ / Ред. М Фейчин. - М., 1946.

100. Этюды для фортепиано. Старшие классы ДМШ. Вып. 1 / Сост. А. Бакулов. - М., 1967.

101. Этюды для фортепиано. Старшие классы ДМШ. Вып. 5 / Сост. А. Бакулов. - М., 1978.

102. Педагогический репертуар: Хрестоматия для фортепиано. Этюды, 6 класс ДМШ. Вып. 1 / Ред. Н. Копчевский. – М., 1983.

103. Школа фортепианной техники. Вып. 3 / Ред. В. Натансон. – М.,1967.

104. Щмитц М. Мини рок. 53 легкие пьесы для фортепиано. – М.,2004.

105. Хромушин О. Лунная дорожка. Джазовые пьесы для фортепиано / Сост. С. Барсукова. Ростов-на Дону,2003.

106. Геллер С. Избранные этюды для фортепиано, ор. 45,46,47. – Ростов-на-Дону,2003.

107. Хрестоматия для фортепиано. 2 класс ДМШ. / Сост. И. Турусова. – М.,2004.

108. Хрестоматия для фортепиано. 4 класс ДМШ / Сост. А. Четверухина, Т. Верижникова, Е. Подрукова. – М.,2004.

109. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано: 5 класс ДМШ. Пьесы / Сост. Н. Копчевский. – М., 2003.

110. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано: 5 класс ДМШ. Этюды / Сост. Н. Копчевский. – М., 2003.

111. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано: 5 класс ДМШ. Произведения крупной формы / Сост. Н. Копчевский. – М., 2003.

112. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано: 6 класс ДМШ. Пьесы / Сост. Н. Копчевский. – М., 2003.

113. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано: 6 класс ДМШ. Этюды. Вып. 2 / Сост. Н. Копчевский. – М., 1986.

114. Начинаю играть на рояле. Учебное пособие. Сост. Б. Березовский, А. Борзенков, Е. Сухоцкая. Вып. 1. – С.- П., «Комп.», 1997.

115. Начинаю играть на рояле. Учебное пособие. Сост. Б. Березовский, А. Борзенков, Е. Сухоцкая. Вып. 2. – С.- П., «Комп.», 1997.

116. Альбом юного музыканта. Вып. 1. Сост. Л. Костромина, Е. Борисова. – С.-П., 2002.

117. Школа юного пианиста. Вып. 1. Сост. Л. Криштоп. - С.-П., 2004.

118. Школа юного пианиста. Вып. 2. Сост. Л. Криштоп. - С.-П., 2004.

119. Нескучная классика для всех. Вып. 1. Сост. А. Чернышков. – Классика XXI. М., 2004.

120. Нескучная классика для всех. Вып. 2. Сост. А. Чернышков. – Классика XXI. М., 2004.

121. Нескучная классика для всех. Вып. 3. Сост. А. Чернышков. – Классика XXI. М., 2004.

122. Нескучная классика для всех. Вып. 4. Сост. А. Чернышков. – Классика XXI. М., 2004.

123. Нескучная классика для всех. Вып. 5. Сост. А. Чернышков. – Классика XXI. М., 2004.

124. Нескучная классика для всех. Вып. 6. Сост. А. Чернышков. – Классика XXI. М., 2004.

125. Джаз для детей. Учебно-методическое пособие для фортепиано. Вып.1. Сост. С. Барсукова. – Ростов-наДону «Феникс», 2004.

126. Джаз для детей. Учебно-методическое пособие для фортепиано. Вып.1. Сост. С. Барсукова. – Ростов-наДону «Феникс», 2004.

127. Джаз для детей. Учебно-методическое пособие для фортепиано. Вып.1. Сост. С. Барсукова. – Ростов-наДону «Феникс», 2004.

128. Джаз для детей. Учебно-методическое пособие для фортепиано. Вып.1. Сост. С. Барсукова. – Ростов-наДону «Феникс», 2004.

129. Джаз для детей. Учебно-методическое пособие для фортепиано. Вып.1. Сост. С. Барсукова. – Ростов-наДону «Феникс», 2004.

130. Джаз для детей. Учебно-методическое пособие для фортепиано. Вып.1. Сост. С. Барсукова. – Ростов-наДону «Феникс», 2004.

2. Рекомендуемая методическая литература

1. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. 3-е изд. М., 1978

2. Артоболевская А. Д. Первая встреча с музыкой : Из опыта работы педагога-пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. М., 1935

3.Баренбойм Л, Путь к музицированию. – Л.-М., 1973

4.Бирман Л. О художественной технике пианиста. – М., 1973

5. Воспитание пианиста в детской музыкальной школе / Отв. редактор Б. Милич. –Киев, 1964

6.Коган Г. Вопросы пианизма. – М., 1979.

7. Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. – М., 1971

8. Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. – М., 1982

9. Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника. – М. 1966

10.Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. – М. ,1961

11.Смирнова Т. И. Allegro. Интенсивный курс. – М. 2000

12. Фейнберг С. Пианизм как искусство. – М.,1965.

13.Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. – М.,1984

14. Шмидт-Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. – Л.,1971

15. Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов. М.,1959

16. Щапов А. Фортепианная педагогика. – М., 1960

ПРИЛОЖЕНИЕ

Примерные репертуарные списки по годам обучения

1 КЛАСС

Полифонические произведения:

Бах И. С. Ария ре минор(3). Менуэт соль минор(12). Менуэт Соль мажор

Барток Б. Беседа. (129).131).

Гайдн Й. Менуэт Соль мажор(12) 3, 19.

Гендель Г. Менуэт ре минор. Сарабанда ре минор(3).

Глинка М. И. Полифоническая пьеса Ре мажор(19).

Кригер И. Буррэ. Менуэт ля минор(12) 3.

Литовко Ю. Канон. (130)

Любарский Н. Дуэт. (130).

Моцарт Л. 12 пьес из нотной тетради Вольфганга Моцарта: №1 Менуэт ми минор; №2 Буррэ ми минор(19) 3, 12; №3 Сарабанда Ре мажор. Менуэт ре минор(11). Буррэ ре минор(3). Менуэт Фа мажор(20). Менуэт До мажор(12) 3, 20.

Пахельбель И. Гавот. (131).

Павлюченко С. Фугетта ля минор(51).

Перселл Г. Менуэт Соль мажор(12) 3.

Сперонтес. Менуэт(3, 131)

Степовой Я. Пчелка(12).

Сорокин К. Пастухи играют на свирели. (129).

Скарлатти Д. Ария ре минор(20).

Тюрк Д.-Г. Ариозо(3).

Произведения крупной формы:

Бейл А. Сонатина Соль мажор(15).

Беркович И. Вариации на украинскую тему До мажор(15) 58. Вариации на тему "Во саду ли в огороде". Сонатина До мажор(15) 58. Сонатина Соль мажор(16).

Вариации на тему русской народной песни “Зайчик, ты, зайчик” (14) 65.

Гедике А. Соч.36 Сонатина До мажор (11).

Денкомб С. Сонатина До мажор (14).

Клементи М. Сонатина До мажор I ч.(12) 19, 9.

Литкова И. Вариации на тему белорусской народной песни "Савка и Гришка сделали дуду".

Муха А. Вариации "Танец зверюшек"(22).

Назарова-Метнер Т. Вариации на тему русской народной песни "Пойду ль я, выйду ль я".

Рейнеке К. соч. 12 Андантино из сонатины. Соч. 127 Сонатина(14).

Тюрк Д Сонатина До мажор(15).

Хаслингер Т. Сонатина До мажор. 1, 2 части(20) 22.

Штейбельт Д. Сонатина До мажор. 1 ч.

Пьесы:

Арман Ж. Пьеса (12), 20.

Бетховен Л. Немецкий танец До мажор (11)

Бетховен Л. Танец До мажор(11) 16. Экосез.(3) 12.

Гедике А. Колыбельная. Танец. Ригодон(3),70. Песня ре минор. (130).

Гречанинов А. Соч. 98 Детский альбом: В разлуке(3) 69, 72.

Кабалевский Д. Вроде вальса. Песенка. Колыбельная. Вальс. Частушка. Маленькая полька(76).

Кессельман В. Маленький вальс(16).

Крутицкий М. Зима(11).

Львов-Компанеец Д. Раздумье(3).

Любарский Н. Курочка(11) 20. Песня. (130).

Майкапар С. Пастушок. В садике. Детская пьеса (3). Сказочка. Раздумье (69).

Свиридов Г. Колыбельная песенка. (11) 79.

Слонов Ю. Кукушка(5). Полька (3).

Соколова Н. Затопила мама печку. Земляника и лягушки. Кукушка. Часы(7).

Орф. К. Жалоба(16).

Лонгшамп-Друшкевич К. Марш дошкольников. На коньках(16).

Степаненко М. Обидели(16).

Остен Ч. Кукушкин вальс(16).

Фогель М. В цирке. Всегда везло. Храбрый рыцарь(16).

Сигмейстер Э. Ковбойская песня. Скользя по льду. Прыг - скок. Юноша и девушка. Кукушка танцует вальс(16).

Литовко Ю. Пьеса(16).

Роули А. В стране гномов. Акробаты(12).

Штейбельт Д. Адажио(3) 11.

Кершнер Л. Малыш(3).

Тетцель Э. Прелюдия(3).

Кравченко М. Упрямый козлик(12), 20.

Телеман Аллегретто(12).

Шмитц М. Солнечный день. Сладкая конфета. Марш гномиков. Начинаем чувствовать. Зимний блюз. Прыжки через лужи. Пляска ковбоев(18).

Градески Э. Задиристые буги. Счастливые буги. (18)

Гурник И. Этюд.(18)

Ивенс Л. Тетушка Тисси(18).

Френкель Н. Дождик. Фасоль. Сарафан. В октябре. Пляшут зайцы(16).

Эрнесакс Г. Едет, едет паровоз(16).

Польская народная песня "Два кота"(16).

Смирнова Т. Игрушки(16).

Грачева А. I like(16).

Кабалевский Д. Ежик(3).

Прилетай, птичка. Немецкая народная песня(16).

Кехлер Л. Маленький вальс(16).

Дюбуа М. Натали и Дед Мороз. Натали и ее первое фортепиано(16).

Тобис Б. Негритенок грустит. Негритенок улыбается(16).

Санта-Лючия. Итал. нар песня. Переложение Н. Кочугова(16).

Are you sleeping? Английская народная песня(16).

Красев М. Елочка(16).

Bingo. Английская народная песня(16).

Clap your hands. Английская народная песня(16).

Качурбина М. Мишка с куклой(16).

Филипп И. Колыбельная(11).

Руббах А. Воробей(11).

Александров А. Новогодняя полька(11).

Гречанинов А. Первоцвет.(3)

Гайдн И. Анданте 19, 5.

Берлин Б. Марширующие поросята (12).

Телеман Г. Пьеса (3)

Мясковский Н. Беззаботная песенка (3).

Русская народная песня “Как под яблонькой зеленой” (3).

Моцарт Л. Волынка (3). Юмореска (19).

Галынин Г. Зайчик (3).

Старинная французская песня (19).

Шостакович Д.Марш (19).

Телеман Г. Аллегро (Две курицы) (20).

Кунау Прелюдия (4).

Хромушин О. Капельки. Две подружки. (120).

Украинская песня. Обр. Л. Бетховена. (129).

Укр. н. п. На горе, горе. Обр. Н. Лысенко. (129).

Волков В. Светлячки. (130).

Виноградов Ю. Танец медвежат. (130).

Металлиди Ж. Мой конь. (130).

Россин В. Песня пастушка. (130).

Салманов В. Вечерняя песенка. (130).

Фрид Г. Мишка (131).

Львов-Компанеец Д. Колыбельная (131).

Салютринская Т. Палочка-выручалочка (132).

Подгорная С. В разлуке.

Этюды:

Балаж А. Игра в солдатики(12).
Беренс Г. Соч. 70 "50 маленьких фортепианных пьес без октав": №№8, 12, 15, 16, 24-29, 34, 37, 41.
Беркович И. Маленькие этюды: №№10-19, 23.
Гедике А. Соч. 32 "40 мелодических этюдов для начинающих": №№ 2, 3, 24. Соч.36 "60 легких фортепианных пьес": №№13, 14, 22. Соч. 46 "50 легких пьес для фортепиано": №№11, 18, 20.
Гнесина Е. Фортепианная азбука: №№ по выбору. Маленькие этюды для начинающих": №№1-3, 7, 9, 13,15, 19.
Кабалевский Д. Шутка(76).
Мурадян Г. Три этюда (143).
Окунев Г. Легато и стаккато. Веселый молоток.
Фортепианная игра.\ Под общей ред. Н. Николаева. Этюды по выбору.
Хрестоматия пед. Репертуара для фортепиано 1-ый класс ДМШ.\ сост. Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян. - М., 1981. Этюды по выбору.
Шитте Л. Соч. 108 "25 маленьких этюдов": №№ 1-9, 13, 14, 17,18,20. Соч. 160 "25 легких этюдов": №№ 1-19, 21, 22.
Этюды для фортепиано на разные виды техники. 1 класс (сост. Гиндин и М.Н. Карафинка).– Киев, 1979: Этюды по выбору.

Ансамбли:

Там за речкой, там за перевалом. Р. н. п. Обр. К. Сорокина(3).

Как во поле белый лен. Р. н. п. Обр. К. Сорокина(105).

Гречанинов А. Пьеса. Соч. 99 №2(3).

Чешская народная песня. Обр. В. Неедлы(3).

Макаров Е. На солнечной полянке.

Поццоли Э. Грустная минута(105).

Прима Л. “Пой, пой, пой”(18).

Кабалевский Д. Про Петю(5) 104.

Калинников В. Киска(11). Тень-тень (5).

Иорданский М. Песенка про чибиса(104).

Иванников В. Шел я с девушкой. Милая Касенька (104)

Соколова Н. Сборник “Ребенок за роялем” - пьесы по выбору.

Моцарт В. Симфония №40, ч. 1. Отрывок. Перел. И. Турусовой(22).

Дональдсон В. Yes, sir, thet is my baby.

Глинка М. Хор “Славься” из оперы “Иван Сусанин”. Гудит ветер. Ходит ветер у ворот(109).

Флис Б. Колыбельная(3) 109.

Родригес Х. Кумпарсита. Пер.Г.Балаева (1).

Хренников Т. Колыбельная Светланы. Пер. И. Корольковой (1).

Варламов А. Пер. Г.Балаева На заре (1).

Моцарт В. Колыбельная (1).

Пер. С. Барсуковой. Романс. (1).

Соловьев-Седой В. Пер. Г.Балаева Подмосковные вечера (1).

Легран М. Пер. Г. Балаева Французская тема (1).

Клепферт Б., пер. Г.Балаева. Путники в ночи (1).

Верди Дж. Пер. Г.Балаева. Песенка Герцога из оперы “Риголетто” (1).

Родригес А. Пер. И.Корольковой Жаворонок (1).

Р.Паулс, пер. Г.Балаева Колыбельная (1).

Э. Пресли. Пер.Н.Мордасова. Люби меня нежно (1).

Хохлатка. Немецкая народная песня. Обраб. В Пороцкого(5).

Ходила младешенька – руская народная песня (5).

Чешская народная песня. Пастушка.

Прокофьев С. Болтунья (11).

Золотарев В. Ехал казак за Дунай (13).

Борисов В. Шумелка Винни-Пуха (5).

Уотт Д. Три поросенка (5)

Блага В. Танец (5).

Шуман Р. Народная песенка. Совенок (5).

Шопен Ф. Моя милая. (5).

Гладков Г. Песенка львенка и черепахи (5).

Криштоп Л. Четыре пьесы.(114).

Подгорная С. Мои первые буги. (143).

2 КЛАСС

Полифонические произведения:

Бах И. С. 12 пьес из нотной тетради А. М. Бах: №2 Менуэт ре минор(21) 11. №3 Полонез соль минор(22) 3. №4 Волынка Ре мажор(3) 19, 13. №7 менуэт соль минор (21).

Бём Г. Менуэт Соль мажор(22).

Гендель Г. Избранные пьесы для фортепиано: №1 Ария(21). №2 Менуэт(22). №7 Менуэт ми минор(22). Ригодон(21). Сарабанда ре минор(22).

Караманов А.. Канон(3) 51.

Моцарт В.-А. Бурлеска(19). Ария. Менуэт до минор(21). Охотничий рожок. Менуэт Соль мажор. Менуэт Фа мажор(20), 3.

Раков Н. За рекою поют(51).

Слонов Ю. Прелюдия соль минор.

Корелли. Сарабанда(21).

Пёрселл Г. Ария ре минор(51).

Фрескобальди Д. Канцона(22).

Рамо Ж. Ф. Ригодон(3).

Гедике А. В раздумье(21), 70.

Львов-Компанеец Д. Пьеса(3).

Тюрк Д. Пьеса. Аллегро (21)

Шевченко С. Канон(51).

Свиридов Г. Колыбельная песенка(3), 22

Гайдн И. Менуэт Фа мажор (3).

Хренников Т. Колыбельная (51).

Люлли Ж. Б. Менуэт ре минор (131).

Пахельбель И. Сарабанда (132).

Произведения крупной формы:

Гайдн Й Соната соль мажор II, III, IV ч. (14).

Бетховен Л.-В. Сонатина Соль мажор. 1, 2 части(21).

Гедике А. Соч. 36 Сонатина До мажор(21).

Диабелли А. Соч. 168 №1 Сонатина Фа мажор(4), 22.

Кабалевский Д. Соч. 51 №1 Легкие вариации Фа мажор на тему русской народной песни(3) 21, 76.

Клементи М. Соч. 36 №1 Сонатина До мажор(22) 59.

Чимароза Д. Сонатина ре минор(21).

Моцарт В. Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта". Сонатина До мажор. Легкие вариации До мажор(58).

Сильванский Н. Вариации Фа мажор (22).

Гедике А. Тема с вариациями. (20) 22.

Мелартин Э. Соч. 84 № 2 Сонатина соль минор (21).

Николаев Вариации на тему немецкой народной песни “Про лису” (14).

Хаслингер Т. Рондо из сонаты До мажор.(21)

Чичков Ю. Маленькая сонатина До мажор(15) 21, 65.

Жилинский. Сонатина Соль мажор. 1, 2, 3 части(3).

Андре И. Сонатина До мажор. 1 часть (14). Сонатина Соль мажор (22)..

Плейель. Сонатина До мажор. 1 ч.(15)

Некрасов Ю. Маленькая сонатина ми минор. 1,2 части(22).

Беркович И. Вариации на тему грузинской народной песни "Светлячок"(15), 22.

Шпиндлер. Сонатина До мажор (14). Сонатина Ля минор I ч. (15)

Раков. Тема и вариации (14).

Пьесы:

Александров А. Просьба. Вальс. Песенка Ре минор (3) 13, 21

Бетховен Л. Два экосеза: Ми-бемоль мажор, Соль мажор(20). Сурок(17). Немецкий танец (20).

Глинка М. Полька(3).

Гречанинов А. Соч. 98. Детский альбом: Необычайное проишествие. Мазурка. Верхом на лошадке(21). Первоцвет (3). Вальс (19). Грустная песенка(69).

Кабалевский Д. Старинный танец. Клоуны(3). Вроде вальса (21), 76.

Майкапар С. Маленький командир(3). Мотылек 22 (3). Менуэт. Вальс(69). Маленькая сказка(13). Мимолетное видение (78).

Пирумов А. Детский альбом: Маленькая прелюдия. Маленький марш(77).

Свиридов Г. Ласковая просьба(11), 79.

Слонов Ю. Пьесы для детей: Скерцино. Светланина полька.

Чайковский П. Болезнь куклы(3). Старинная французская песенка. Танец маленьких лебедей(17).

Шуман Р. Альбом для юношества: Мелодия. Марш. Сицилийская песенка.

Хачатурян А. Скакалка(12).

Хуторянский И. Кукольный вальс(22), 69.

Шостакович Д. Марш. Шарманка (3).

Штогаренко А. Плясовая(22).

Куперен Ф. Кукушка(19).

Бургмюллер. Штирийский вальс(69).

Дварионас Б. Прелюдия(3), 9.

Ивенс Л. Тетушка Тисси(18).

Косенко. Скерцино(22).

Карманов. Птички (3).

Говорян Ю. Обидели (22)

Селиванов. Шуточка(9), 69.

Некрасов. В лесу(69).

Гуммель. Аллегретто(19) 69.

Гедике. Медленный вальс(21). Мазурка соч.36 № 23 (21). Марш (69).

Ивенс Л. Трезвучие - тебе должно понравиться(18).

Лессер В. Выходной день(18).

Шмитц М. Караван(18).

Шмитц М. Моя любовь, где ты?(18). Этюд Фа Мажор (140).

Приди к нам, май. Немецкая народная песня(17).

Шуберт Ф. Полный страстного желания вальс(17).

Бах И. С. Мое верующее сердце, ликуй!(17)

Фогель М. В хороводе(17).

Штраус И. Анна-полька(17).

Ган Н. Раздумье(17).

Гаврилин. Каприччио (3).

Виноградов Ю. Танец медвежат (69).

Витлин В. Марш зайчиков (69).

Металлиди Ж. Воробышкам холодно. (69).

Некрасов Ю В лесу. (69).

Надеева Т. Цикл Оле-Лукойе: Гимнастика букв; Няня; Корабль на причале; Путешествие на мыши; Мышиный бал; Марш-полька кукол; Портрет прадедушки; Прощание.

Фрид Г. Задумчивый вальс (131).

Мак-Доуэл Э. Шиповник (131).

Абелян Л. Брейк-данс (132).

Хромушин О. Бармалей (132).

Питерсон О. Менуэт Фа мажор. Упражнение Соль мажор. Джазовый этюд. (140).

Мурадян Г. Веселая прогулка. Первый вальс. Вальс для мамы. Шаги в тишине. Весеннее настроение (143).

Калиниченко В. Танцующий дождик. (143).

Бурковская Е. Кузнечик (143).

Подгорная С. Робкие шаги (143).

Этюды:

Гедике А. Соч. 6 “20 маленьких пьес для начинающих”: №№4, 5, 6,8. Соч. 32 “40 мелодических этюдов для начинающих”: №№7, 11, 12, 13, 16-18. Соч. 36 “60 легких фортепианных пьес”, т. 2: №№26, 37, 42, 43, 57.(70) Соч. 47 “30 легких этюдов”: №№ 2, 7, 15.

Гнесина Е. Подготовительные упражнения к различным видам техники: по выбору.

Кабалевский Д. Маленький жонглер. Маленькая арфистка.

Лекуппэ Ф. Соч. 17 Азбука: №№ 6, 7, 9, 11, 14, 15, 21, 24.

Лемуан А. Соч.37 Этюды: №№6, 7, 10, 17, 24, 27.

Лешгорн А. Соч. 65 Этюды для начинающих: №№3, 5, 6, 9, 21, 24, 27, 36, 37.

Сорокин К. Этюд ля минор.

Черни К. Избранные этюды под редакцией Г. Гермера. Ч. 1: №№1-11, 13-16, 18, 24. Соч. 139 Этюды: №№7,11, 25,29, 30, 32. Соч. 261 Этюды: №№25,50,52, 53, 58, 67, 81. Соч. 599 Этюды: №№ 33, 49 ,50.

Шитте Л. Соч. 108 “25 маленьких этюдов”: №№ 10, 11, 16, 19, 21, 23-25. Соч. 160 “25 легких этюдов”: №№ 23-25.

Фортепианная игра. Сост. А. Николаев, В. Натансон, В. Малинников. Ч.2, раздел “Этюды” - М., 1984. По выбору.

Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. 2 класс ДМШ. / Сост. Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян. – М., 1982. Этюды по выбору.

Ансамбли:

Ботяров Е. Зимний праздник (104).

Ромберг З. Тихо, как при восходе солнца(18).

Чайковский П. Танец феи Драже из балета “Щелкунчик”. Вальс из балета “Спящая красавица”(109). Хор девушек из оперы “Евгений Онегин”(109). Вальс из оперы “Евгений Онегин”(109), 105.

Полька. Чешский народный танец(104).

Бульба. Белорусская народная песня(103).

Мусоргский М. Гопак из оперы “Сорочинская ярмарка”(109).

Гуно Ш. Вальс из оперы “Фауст”(109).

Малат Т. Перекличка(4).

Караманов А. Песенка птичек.

Шуман Р. Песня. Соч. 124 №4 Вальс ля минор.

Моцарт В. Весенняя.

Беляев В. Ночные сверчки(106).

Птички. Старинная французская песня, обр. В. Пороцкого(106).

Шуберт В. Пряха. Немецкий танец. (3).

Варламов А. На заре ты ее не буди(111).

Шостакович Д. Шарманка.

Булатов С. Как во чистом поле(104).

Щуровский Ю. Марш лягушат. Испанский танец. Балалайка(108).

Назарова-Метнер Т. Ой, за гаем, гаем(108).

Раков Н. Детский танец(108).

Крылатов Е. Колыбельная Медведицы из м\ф “Умка”(108).

Макаров Е. Частушка(108).

Бетховен Л. Марш из музыки к пьесе “Афинские развалины”(108) , 109.

Светит месяц. Русская народная песня(108).

Ботяров Е. Рыжий, рыжий, конопатый.(108).

Глинка М. Каватина Людмилы(110). Жаворонок(109).

Гурилев А. Домик-крошечка(109).

Иванов Я. Родные поля (104).

Рубинштейн А. Мелодия(109).

Бизе Ж. Хор мальчиков из оперы “Кармен”(109).

Доницетти Г. Баркаролла из оперы “Любовный напиток”(109).

Полька-янка. Белорусский танец(109).

Шмитц М. Танцуем буги. Веселый разговор. Оранжевые буги. Много пятерок в портфеле(18).

Гажтецка И. Железная дорога(106).

Роджерс Р. Голубая луна(18).

Шмитц М. Принцесса танцует вальс. Много пятерок в портфеле(18).

Шеринг Дж. Колыбельная(18).

Ромберг З. Тихо, как при восходе солнца(18).

Крамер Д. Песенка ковбоя.

Шмитц М. Мини-джаз. Тетр II по выбору (115).

Иванова Т. Регтайм-шутка. Детский блюз.(143).

Градески. Аранж. С. Подгорной Задиристые буги (143).

Подгорная С. Блюз (143).

3 КЛАСС

Полифонические произведения:

Бах И. С. 12 маленьких пьес из нотной тетради А. М. Бах: №3 Менуэт до минор; №5 Полонез соль минор(23); №6 Менуэт Соль мажор(19); №7 Менуэт соль минор(21, 22); №8 Марш Ре мажор; №10 Марш Соль мажор; №12 Менуэт Соль мажор(21, 23). Маленькие прелюдии и фуги: №2 Прелюдия До мажор; №10 Менуэт-трио соль минор. № 6 до минор (23), 52.

Гедике А. Инвенция Фа мажор(24) 71.

Гендель Г. Избранные пьесы для фортепиано: №3 Сарабанда; №4 Сарабанда; №5 Менуэт; №6 Менуэт; №9 Куранта; №11 Паспье; №12 Менуэт; №13 Фуга(23); №14 Шалость.

Корелли. Сарабанда ми минор(24).

Лядов А. Подблюдная.

Перселл Г. Клавирная музыка: Печаль королевы; Марш До мажор; Менуэт ля минор; Ригодон До мажор.

Арман Е. Фугетта До мажор(20), 23.

Моцарт Л. Буррэ До мажор.(23).

Александров Ан. Кума(24).

Телеман Г. Модерато(24).

Скарлатти Д. Ария ре минор(24).

Бах Ф. Э. Менуэт фа минор; Аллегро(23).

Рамо Ж.-Ф. Менуэт соль минор(23).

Хуторянский. Маленький канон (24).

Бах В. Ф. Аллегро (24).

Кларк Дж. Менуэт Соль мажор (131).

Бабель В. Ригодон (132).

Рамо Ж. Ф. Менуэт ля минор (132).

Произведения крупной формы:

Андре А. Соч. 34 №5 Сонатина Фа мажор. Ч.1

Бенда. Сонатина ля минор(17).

Бетховен Л. Сонатина Фа мажор(3). Сонатина для мандолины (23).

Ванхаль И. Рондо Ля мажор.

Глиэр Р. Соч. 43 Рондо(9).

Кабалевский Д. Соч.27 № 18 Сонатина ля минор(9), 23..

Клементи М. Соч. 36 №2 Сонатина Соль мажор, ч.1 (9), 23, 59.

Кулау Ф. Соч. 42. Вариации Соль мажор(24). Соч.55 № 1. Сонатина До мажор(60).

Мелартин Э. Соч. 84 №2. Сонатина соль минор(3), 9.

Моцарт Л. Легкие вариации До мажор. Сонатина Фа мажор, ч.1. Сонатина До мажор. ч. 2,3. (23), 63.

Чимароза Д. Соната Соль мажор. Соната ля минор.

Беркович И. Сонатина Соль мажор, ч.1, 2. (24)

Диабелли А. Сонатина №1 Соль мажор, ч. 3. (24)

Гайдн Й. Соната Соль мажор. Нор. XVI/8, ч. 1, 2, 3.

Майкапар С. Маленькое рондо (131).

Вебер К. М. Сонатина До мажор (131).

Дуссек Я. Менуэт с вариацией (132).

Келер Л. Сонатина Соль мажор (132).

Пьесы:

Николаева Т. Галоп (67).

Бетховен Л. Весело – грустно.

Гедике А. Соч. 6 “20 маленьких пьес для начинающих”: №№ 14, 15, 17, 20.

Глинка М. Чувство(20). Простодушие(122).

Жилинский А. Мышки(24). Балетная сюита грибов (на выбор) (74). Детская полька (132).

Кабалевский Д. Медленный вальс(23). Танец (66), 76.

Корещенко А. Жалоба(23).

Косенко В. Полька. Скерцино(23).

Селиванов В. Шуточка(69).

Хачатурян А. Детский альбом Тетр. 1: Сегодня запрещено гулять. Андантино. Тетр. 2: Вечерняя сказка.

Чайковский П. Детский альбом: Марш деревянных солдатиков. Новая кукла. Мазурка. Итальянская песенка. Немецкая песенка. Полька (23). Песня жаворонка (23). В церкви.

Шостакович Д. Шарманка.(3) 23.

Шуман Р. Соч. 68. Альбом для юношества: Сицилийская песенка. Веселый крестьянин. Первая утрата. Смелый наездник.

Надеева Т. Оле-Лукойе: Оле-лукойе. Цветы. Путешествие на лебедях. Замок с принцессами. Рассказ аиста.

Штогаренко Н. Мотылек(24).

Косенко В. Пастораль(24).

Гречанинов А. Грустная песенка(24), 72.

Прокофьев С. Марш(24).

Стоянов Д. Снежинки(3) , 24.

Разоренов С. Два петуха(24).

Кикта В. Гусляр Садко(23).

Свиридов Г. Парень с гармошкой(23).

Чайковский П. Песня жаворонка. Соч. 39 №14 Полька.

Майкапар С. Соч. 8 №4 Маленькая сказка. Соч. 28 Полька (28). Педальные прелюдии № 1-5 (132).

Гурник И. Веселые ладошки.

Шмитц М. Посмотри, какая луна. Микки-Маус. Буги бой. Тип-топ буги.(18)

Дворжак М. Этюд ля минор(18).

Градески Э. По дороге домой из школы.(18).

Пирумов А. Детский альбом: Наигрыш. Колыбельная (77).

Хромушин О. Лунная дорожка. Вальс в манере джаза (120). Колыбельная для Барби (132).

Брубек Д. Тише, Вильям, тише. (131).

Бургмюллер Н. Баллада (131).

Массне Ж. Элегия. (136).

Бриль О. Пьеса Фа мажор (140).

Дворжак М. Розовое облачко (140).

Калиниченко В. Прохладным вечером (144).

Климашевский В. Натюрморт с тубой. Арабеска. Витраж. Набросок. Мозаика (145).

Калиниченко В. Весенняя капель (145).

Этюды:

Беркович И. Маленькие этюды: №№ 37, 38, 44, 45, 50.

Бертини А. Соч. 100 Этюды: №№2, 7, 12, 22.

Гедике А. Соч. 32 “40 мелодических этюдов для начинающих”: №№19, 23, 29, 31, 32, 40, 44. Соч. 47 “30 легких этюдов”: №№ 10, 16, 18, 21. Соч. 58 “25 легких пьес”: №№ 13, 18.

Геллер С. Соч. 47 Этюды: №№ 3, 8, 11,12.

Лемуан А. Соч. 37 Этюды: №№ 4, 5, 8, 11, 12, 15, 16, 20-23, 32, 35, 37, 39.

Лешгорн А. Соч. 65 Этюды для начинающих: №№ 8, 15, 19, 26, 28, 29, 31, 32, 37, 39, 40, 42.

Черни К. Избранные этюды под ред. Г. Гермера, ч. 1: №№ 17, 21-23, 25, 26, 27-32, 34, 36, 38, 41, 44, 45, 47. Соч. 139 Этюды: №№ 53, 54. Соч. 261 Этюды: №№17, 106, 111, 113. Соч. 599 Этюды: №№ 70, 85, 89, 96. Соч. 821 Этюды: №№ 8, 28, 30, 38, 46, 84, 87, 96, 98, 99.

Шитте Л. Соч. 68 “25 этюдов”: №№2, 6.

Питерсон О. Джазовое упражнение “Волна за волной” (140).

Фортепиано: Учебный репертуар для ДМШ. 3 класс. \ Сост. Б. Милич. Раздел “Этюды”: По выбору.

Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. 3 класс ДМШ \ Сост. М. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.

Ансамбли:

Грибоедов В. Вальс ми минор.

Чайковский П. Баркаролла. Колыбельная песнь в бурю(118).

Брамс И. Венгерский танец №5 ля минор.

Свиридов Г. Пастораль.

Глинка М. Вальс-фантазия. Ах, ты ночь ли, ноченька (111).

Бородин А. Половецкие пляски.

Жилинский. Танец маленьких мышек.

Зив. Прогулка по клавишам(108).

Макаров. Вальс ля минор.

Мендельсон Ф. Песни без слов Соль мажор, Ми мажор. На крыльях песни(110).

Джоплин С. Регтайм(108).

Рамо Ж.-Ф. Тамбурин(110).

Варламов А. Красный сарафан(110).

Аренский А. Сказка.

Крамер Д. Вверх по горам. Диснейленд.

Семенов В. Частушечка. Восточный экспресс.

Вайль К. Mack the knife.

Шуберт Ф Три вальса (108). Вальс ля минор (109).

Бетховен Л. Два немецких танца (108).

Вебер К-М. Вальс охотников из оперы “Волшебный стрелок” (108).

Моцарт В. Ария из оперы “Свадьба Фигаро” (109).

Глинка М. Краковяк из оперы “Волшебная флейта” (114). Ария из оперы “Дон Жуан” (114).

Чайковский П. Сладкая греза. Грустная песенка. Полька. Мазурка (118).

Черни К. Соч 111 Два романса(116).

Текила. Тема Чака Рио, перелож. С. Подгорной. (143).

4 КЛАСС

Полифонические произведения:

Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги. Тетр. 1: №5 ре минор, №7 ми минор, №8 Фа мажор, №12 ля минор. Тетр. 2: №1 До мажор, №2 до минор, №3 ре минор. № 4 Ре мажор (33,52)

Гендель Г. Ф. Избранные пьесы для фортепиано: №10 Гавот, №16 Прелюдия, №17 Менуэт, №20 Ария. Куранта фа мажор(33). Сарабанда из сюиты ми минор(33). Куранта из большой сюиты №4 ми минор(33). Чакона из сюиты ре минор.

Глинка М. Двухголосная фуга До мажор. Двухголосная фуга ля минор(34).

Майкапар С. Песня моряков (канон). Прелюдия и фугетта до-диез минор.

Моцарт Л. Ария соль минор.

Перселл Г. Клавирная музыка: Менуэт Соль мажор. Гавот Ре мажор. Аллеманда До мажор. Ария Соль мажор.

Циполли. Фугетта ми минор(34).

Произведения крупной формы:

Гайдн Й. Сонатина Соль мажор. Ч. 2, 3, 4(34). Соната Ре мажор(33). Соната-партита(25).

Диабелли А. Соч. 151 Сонатина Соль мажор.

Дуссек Я. Соч. 20 №5 Сонатина До мажор ч. 1.

Жилинский А. Сонатина ми минор.

Клементи М. Соч. 36 №3 Сонатина До мажор(34). Сонатина №4 Фа мажор(53). № 5 Сонатина соль мажор III ч. (123).

Кулау Ф. Соч. 20 №1 Сонатина До мажор. Соч. 55 №1 Сонатина До мажор(60).

Майкапар С. Соч. 8 Вариации нарусскую тему(33), 78.. Соч. 36 Сонатина №1.

Моцарт В. 6 сонатин: №4 Сонатина Си-бемоль мажор(58), 63.

Чимароза Д. Соната соль минор. Ми-бемоль мажор.

Шуман Р. Соч. 118 №1 Детская соната Соль мажор ч. 1(34), 58.

Кабалевский Д. Соч. 51 №3 Легкие вариации на тему словацкой народной песни(33), 34, 76.

Шуман Р. Тема с вариациями (58).

Чимароза Д. Соната соль мажор. Соната Ми-бемоль мажор(34).

Шитте Л. Сонатина Ре мажор(25).

Дуссек Я. Сонатина До мажор. (133).

Пьесы:

Хромушин О. Медленный вальс (120)

Герцман М. Грустная полька. Ничего не задали.

Бетховен Л. Аллеманда. Элегия фа минор(35). Прощание с роялем (132).

Глиэр Р. Соч. 31 №3: Колыбельная. Соч.34 №7: В полях(66). Соч. 43 №3: Мазурка; №4 Утро; №7 Ариэтта. Романс (123)

Григ Э. Соч. 12 Лирические пьесы: Вальс. Песня сторожа. Танец эльфов. Песня родины(35). Соч. 12 №5: Народная мелодия(33). Листок из альбома(75).

Дварионас Б. Вальс ля минор.

Кабалевский. Скерцо. Кавалерийская (66).

Глинка М. Мазурка Фа мажор (68).

Бабаджанян А. Мелодия (123).

Перепелица Я. Танец охотников.

Майкапар С. Соч. 8 Мелодия. Соч. 33 Элегия(78) Ариэтта(123).

Прокофьнв С. Соч. 65 Детская музыка: Сказочка(34). Прогулка. Марш(66).

Раков Н. Вальс ми минор. Полька. Сказка ля минор. Рассказ(34).

Свиридов Г. Колдун(66).

Чайковский. Детский альбом: Шарманщик поет. Камаринская. Песня жаворонка. Полька. Вальс.

Шуман Р. Соч. 68 Альбом для юношества: Деревенская песня. Народная песенка. Песенка жнецов. Маленький романс. Охотничья песня. Дед Мороз.

Гедике Г. Соч. 8 №2: Миниатюра(34). № 10 Миниатюра (71)

Кабалевский. Соч. 27 №10: Шуточка; №12: Токкатина(34).

Пахульский. Прелюдия до минор. Соч. 8 №1(34).

Сигмейстер. Пьеса(34). Блюз (33).

Шопен Ф. Мазурка. Полонез соль минор (123).

Шостакович Д. Испанский танец. Гавот (66).

Парцхладзе Танец (66).

Вик К. Соч. 2№ 1. Полонез (123).

Баневич С. Вальс. (132).

Боккерини Л. Менуэт. (134).

Шуберт Ф. Вальс си минор. (135).

Питерсон О. Джазовое упражнение Соль мажор (140). Отдых на побережье(141).

Чугунов Ю. Этюд ля минор (140).

Шмитц М. Блюз (140).

Дворжак М. Этюд Си бемоль мажор (140).

Марченко Л. Baby love jazz. Слон в посудной лавке. Охота на моль. Давай чуть-чуть помечтаем. (144).

Калиниченко В. Заблудившийся пудель (144).

Этюды:

Беренс Г. “32 избранных этюда”: №№21, 23, 24, 28, 30.

Бертини А. “28 избранных этюда”: №№1, 4, 5. Соч. 100 Этюды №№8-11, 13, 17, 19-21.

Гедике А. Соч. 8 “10 миниатюр в форме этюдов”: №№1, 3, 4, 7. Соч. 32 “40 мелодических этюдов для начинающих”: №№22, 30, 37, 99. Соч. 47 “30 легких этюдов”: №№8, 20, 26.(71)

Геллер С. Избранные этюды из соч. 45, 46, 47: №№ 2-5, 7-9, 15, 16, 18.(121)

Гуммель И. Скерцо Ля мажор.

Кабалевский Д. Рондо-токката.(67). Соч. 27: Этюды №№ 3,26(76).

Киркор Г. Соч. 15 “12 пьес-этюдов”: №№2,4.(98)

Лемуан А. Соч. 37 Этюды: №№ 28, 29, 33, 36, 41, 42, 44, 48, 50.

Майкапар С. На катке (Токкатина). У моря ночью(78).

Черни К. Избранные этюды под ред. Г. Гермера. Т. 1: №№42, 43, 46, 48, 50. Т. 2: №№1, 4-7. Соч. 139 Этюды: №№:68, 86. Соч. 261 Этюды: №№83, 86, 88, 93, 102, 111, 118. Соч. 821 Этюды: №№59, 113, 116, 152. Соч. 849 Этюды: №№9, 16.

Шитте Л. Соч. 68 Этюды: №№3, 9, 13.

Регер М Соч.17 № 5 Сломя голову.

Ансамбли:

Григ Э. Норвежский танец №2 Ля мажор.

Петров А. Вальс из к\ф “О бедном гусаре замолвите слово”. Вальс из к\ф “Петербургские тайны”. А цыган идет.

Бах И. С. Шутка.(32)

Джоплин. Артист эстрады(27).

Солодухо. Маленький марш. Раскудахтались(107).

Шуберт Ф. Лендлер.

Бизе Ж. Отрывок из оперы “Кармен”(112).

Григ Э. Юмореска, ор. 6 №2. Соч. 5 № 1 Песня (112).

Чайковский П. На море утушка купалася(112).

Рахманинов С. Романс Соль мажор. Вокализ (обр. Н. Попова).(107). Сон (112).

Штраус И. Полька(107).

Свиридов Г. Пастораль(107).

Бородин А. Полька ре минор.

Хромушин О. Играем свинг (120).

Эллингтон Д, обр. О.Хромушина. Караван (120).

Гершвин Дж. Колыбельная из оперы “Порги и Бесс” (120).

Маккартни П. Вчера, обр О. Хромушина (120).

Чайковский П. Хор и пляска крестьян из оперы Евгений Онегин (113).

Доницетти Г. Хор “Пусть клики радости”(114).

Диабелли. Соч.163 № 6 Сонатина Ре минор (116).

Фибих З. Цыганский табор (116).

5 КЛАСС

Полифонические произведения:

Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги. Т. 1. 12 маленьких прелюдий: №6 ре минор, №9 Фа мажор. Т. 2. 6 маленьких прелюдий: №4 Ре мажор, №3 маленькая двухголосая фуга до минор. Аллеманда соль минор. Ария соль минор. Гавот в форме рондо соль минор. Двухголосные инвенции: №1 До мажор, №4 ре минор, №13 ля минор. Французские сюиты: №2 до минор (Ария. Менуэт.). №6 Ми мажор (Гавот. Полонез. Менуэт.). Буррэ из Сюиты ми-бемоль мажор.

Гендель Г. Аллеманда из сюиты Соль мажор. Сюита №2 ре минор: Аллеманда. Куранта. Сарабанда. Жига. Пасскалья.

Перселл Г. Клавирная музыка: Прелюдия ля минор. Ария ре минор. Прелюдия Соль мажор из Сюиты №3.

Кребс И. Токката Соль мажор(26).

Рамо Ж. Ф. Сарабанда(54).

Верт В. Аллеманда королевы.

Лядов А. Сарабанда.

Майкапар С. Прелюдия и фугетта ми минор.

Пахульский Г. Двухголосная фуга Ре мажор.

Эйслер Г. Чакона.

Произведения крупной формы:

Беховен Л. 6 легких вариаций на швейцарскую тему(58). Соната №20 Соль мажор ч.2(61). 6 легких сонат: Соната До мажор ч.1, 2(61).

Гайдн Й. Сонатина Соль мажор. Соната Фа мажор ч.1(25)

Кабалевский Д. Соч. 51 №3 Легкие вариации на тему словацкой народной песен. №4 Легкие вариации Соль мажор на тему украинской народной песни.(76)

Клементи М. Соч. 36 Сонатина Ре мажор. Соч. 38 Сонатина Соль мажор. Ч.1.(59)

Кулау Ф. Соч. 20 №2 Сонатина Соль мажор, Соч. 55 №3 Сонатина До мажор. (60)

Моцарт В. Сонатина №2 Ля мажор, ч. 1, 4. Сонатина №6 До мажор(63). Соната Соль мажор ч.1. Турецое рондо (из Сонаты Ля мажор). Фантазия ре минор(26).

Роули А. Миниатюрный концерт Соль мажор.

Шуман Р. Соч. 118 Детская соната, ч. 3, 4.

Бортянский Д. Соната До мажор.

Скултэ А. Сонатина До мажор.

Чимароза Д. Соната Соль мажор.

Вебер К. Сонатина До мажор(17).

Шитте Л. Сонатина Ре мажор(25).

Беркович И. Вариации на тему Паганини(26).

Пьесы:

Гедике А. Соч.8 №6 Миниатюра ми минор, № 8 соль минор (71) .

Бах И.С. Сольфеджио (38, 134.)

Бетховен Л. Соч. 119 Багатели:№2 До мажор (24), №9 ля минор, №11 Си-бемоль мажор(38). К Элизе (42).

Глинка М. Прощальный вальс Соль мажор. Мазурка до минор(38).

Глиэр Р. Альбом фортепианных пьес: Соч. 31 №7 Романс, №11(37) Листок из альбома(66). Соч. 38 №8 Арлекин, №12 Эскиз ля минор. Соч. 43 №1 Прелюдия Ре-бемоль мажор(66).

Надеева Т. Вальс-воспоминание. В садах Петербурга. Дождливый день.

Грибоедов А. Вальсы: ми минор, Ля-бемоль мажор.

Григ Э. Соч. 12 Лирические пьесы: Ариэтта, Народный напев. Листок из альбома(38). Соч. 17 Халлинг Ля мажор, Халлинг Ре мажор. Песня жениха. Соч. 38 Вальс(37). Странник(75).

Дебюсси К. Маленький негритенок.(43)

Зиринг В. Соч. 19 Полька. Соч. 21 Сказание(37).

Кабалевский Д. Новелла. Драматический фрагмент(43).

Калинников В. Грустная песенка соль минор(37).

Лист Ф. Маленькая пьеса фа-диез минор.

Лядов А. Танец комара(68). Багатель. Маленький вальс (43).

Майкапар С. Соч. 81 Романс. Токкатина (37)

Мендельсон Ф. Соч. 72, 6 детских пьес: Ми бемоль-мажор, Ре мажор.

Моцарт В. 6 вальсов (по выбору).

Нильсен К. Часы с музыкой(38).

Прокофьев С. Соч. 65 Детская музыка: Утро. Вечер(38). Дождь и радуга(127). Мимолетность №10(26).

Раков Н. Рассказ ля минор. Вальс фа-диез минор. Скерцино(37).Бабочки (38).

Свиридов Г. Зима. Маленькая токката(37).

Франк С. Пьеса до минор. Пьеса до-диез минор.

Чайковский П. Соч. 39 Детский альбом: Утреннее размышление. Баба-яга. Нянина сказка. Сладкая греза(37).

Шостакович Д. Танцы кукол: Полька(37). Вальс-шутка(41). Романс(37).

Шуман Р. Соч. 68 Альбом для юношества: Северная песня. Песня матросов. №21 Пьеса До мажор, №26 Пьеса Фа мажор(82).

Мак-Доуэлл Э. Тарантелла. Колибри(25). У дверей принца (133).

Шмитц Н. Memory-blues. Memory rag (27). Поющие септаккорды (142).

Дворжак М. Розовое облачко. Этюд до-диез минор(27). Этюды До мажор, Соль мажор, Ля мажор (141). Этюд Ми мажор (142).

Питерсон О. Волна за волной(27).

Замороко Н. Печальный клоун(27).

Дезмонд П. Попробуем на пять(27).

Юменс В. Чай вдвоем(27)

Гречанинов Осенняя песенка (37).

Герцман М. Хороводная и Плясовая.

Шопен Ф. Вальс Ми бемоль мажор, Вальс ля минор (134).

Мартин Д. Не спеши. (141).

Марченко Л. Луч солнца сквозь золото листвы (144).

Калиниченко В. Регтайм Септаккорды и их обращения (144).

Этюды и виртуозные пьесы:

Бах Ф. Э. Престо до минор(25).

Равина Ж. Соч. 60 № 22 Этюд Фа мажор.

Беренс Г. “32 избранных этюда”:№№ 1-10, 25-27, 31, 32.(124)

Бертини А. “28 избранных этюдов” из соч. 29, 32: №№6, 8-14, 16, 17, 20.(125)

Волленгаупт А. Скерцино ре минор.

Геллер С. Избранные этюды из соч. 45, 46, 47: №№6, 12, 17, 20, 24, 25, 27, 30, 33, 34. (121)

Кабалевский Д. Соч. 27 Этюды: №3 ля минор(125), №26 Ля мажор(99).

Киркор Г. Соч. 15 “12 пьес-этюдов”:№№5, 10.

Лешгорн А. Соч. 38 Этюды: №№2, 5, 10. Соч. 66 Этюды: №№2, 4, 5, 7, 9, 12, 28. Соч. 136 “Школа беглости”: Этюд №6.

Майкапар С. Соч. 8 Токкатина. Соч. 30 Маленькая сюита(99): №2 Миниатюра ля минор; №7 Вроде жиги(125). Соч. 33 Бурный поток(78).

Ревуцкий Л. Два этюда.

Сорокин К. Маленькая токката (этюд).(100)

Черни К. Избранные этюды под ред. Г. Гермера: т. 2: №№3, 8-11, 15-18, 21, 28. Соч. 299 “Школа беглости”: №№1-4. Соч. 636 Этюды6 №№3, 5, 9. Соч. 718 Этюды для левой руки: №№5-7, 10, 15, 16, 20, 22. Соч. 849 Этюды: №№14, 16, 21.

Шитте Л. Соч. 68 Этюды: №№5, 7, 11, 12, 14-16, 18-20.

Хрестоматия педагогического репертуара. Этюды. 5 класс ДМШ. Вып. 1 и 2.- М., 1981: по выбору.

Мойзес М. Этюд до минор (103)

Шмит Г. Соч. 3 № 6 до-диез минор (125).

6 КЛАСС

Полифонические произведения:

Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги: Тетр. 1: №4 Ре мажор. Тетр.2: №5 Ми мажор, №6 ми минор, №4 Трехголосная фуга До мажор, №5 Трехголосная фуга до минор, №6 Прелюдия с фугеттой ре минор(52). Двухголосные инвенции: №2 до минор, №3 Ре мажор, №9 фа минор, №10 Соль мажор, №11 соль минор, №14 Си-бемоль мажор, №15 си минор. Трехголосные инвенции: №2 до минор, №6 Ми мажор, №11 соль минор(53). Французские сюиты: №2 ми минор: Сарабанда, Куранта. №3 си минор: Аллеманда. Сарабанда. Менуэт. №5 Соль мажор(40): Гавот(54). Хоральная прелюдия ре минор. Хоральная прелюдия Соль мажор(55). Трехголосная инвенция си минор (40).

Гендель Г. Сюиты. №2 соль минор: Аллеманда. Куранта. Сарабанда. Жига. Фугетта № 3 (40).

Букстехуде Д. Хоральная прелюдия ре минор.

Телеман Г.-Ф. Фантазия си минор.

Пахульский. Канон (40).

Произведения крупной формы:

Бах И. С. Концерт фа минор, ч. 1.

Бетховен Л. Легкая соната №2 фа минор(61), ч. 1. Сонатина Ми-бемоль мажор, ч. 1(61). Соч. 49 Соната № 19 соль минор, ч. 1(61). Соч. 49 Соната № 20 Соль мажор, ч. 1(61). Шесть вариаций на тему из оперы Паэзиелло “Мельничиха”(40).

Гайдн Й. Сонаты: №2 ми минор, ч. 2,3(40); №5 До мажор; №7 Ре мажор, ч. 2, 3; №12 Соль мажор; № 18 Ми мажор, ч. 2, 3; № 21 Фа мажор; № 28 Ля мажор ч. 2,3; №30 Си-бемоль мажор, ч. 1, 2; № 35 Ля мажор, ч. 3; №40 Си-бемоль мажор, ч. 1.

Кабалевский Д. Соч. 40: №1 Вариации Ре мажор, №2 Легкие вариации ля минор.(40)

Клементи М. Соч. 26 Соната Ре мажор(41), №.2 Соната Фа диез минор. Соч. 37 Сонатина Ми-бемоль мажор. Соната До мажор.(59)

Моцарт В. Сонаты: №2 К. 280 Фа мажор, ч. 2,3. №4 К. 282 (126)Ми-бемоль мажор, ч. 1, 2, 3. № 16 К. 545 До мажор,(164) ч. 1, 2, 3. (нумерация по Мартинссену). Под ред. Гольденвейзера нумерация сл.: №№ 2, 4, 11, 15. Анданте с вариациями Фа мажор. Концерт № 1 Фа мажор, ч. 1. № 19 К547 Фа мажор (40).

Раков Н. Юношеская сонатина №3.(41)

Скарлатти Д. Соната ре минор(42). Соната Соль минор (42).

Чимароза Д. Соната Си-бемоль мажор(42). Соната до минор(126).

Беркович С. Вариации на тему русской народной песни (40).

Пьесы:

Бетховен Л. Соч. 33 Багатели: №3 Фа мажор(44), №6 Ре мажор(44), № 7 Ре мажор(41). Соч. 119 Багатели: №1 соль минор, №3 Ре мажор, №5 до минор(44).

Глинка М. Тарантелла.

Глиэр Р. Мазурка. Грезы (133). Народная песня. Вальс. Мелодия. Эскиз (41)

Гречанинов А. Соч. 37 Прелюдия Си-бемоль мажор. Жалоба (41).

Григ Э. Соч. 3 Поэтические картинки: №1 ми минор(41). Соч.17 Норвежские танцы и песни: №5 Танец из Йольстера; №6 Песня невесты. № 10 Песня жениха (127) Соч. 38 Лирические пьесы: Элегия, Мелодия. Соч. 43 Птичка.(144).

Мошковский Н. Испанский танец(26).

Григ Э. Кобольд(26).

Ипполитов-Иванов М. Соч. 7 №5 Маленькая пьеса.(127)

Кабалевский Д. Рондо-марш.

Кюи Ц. Соч. 20 №5 Кантабиле.

Мендельсон Ф. Песни без слов: №4 Ля мажор, №6 соль минор, №9 Ми мажор.(44)

Мусоргский М. Слеза.(41)

Прокофьев С. Соч. 65 Детская музыка: Тарантела(41). Игра в пятнашки. Раскаяние. Вальс.(127)

Раков Н. Новелетты: №2 Легенда До мажор; №3 Арабеска; №9 Мазурка.

Свиридов Г. Грустная песенка.(43)

Скулте А. Ариэтта ля минор.

Спендиаров А. Колыбельная.(41)

Хачатурян А. Детский альбом: Две смешные тетеньки поссорились. Подражание народному.(43. Музыкальная картинка (83).

Чайковский П. Времена года: Песня жаворонка. Подснежник. Соч. 40: №2 Грустная песня(127); №6 Песня без слов(43).

Шопен Ф. Кантабиле Си-бемоль мажор(41). Полонез соль минор (посм. соч.). Ор. 7 № 2Мазурка ля минор. (133)

Шуберт Ф. Скерцо Си-бемоль мажор. Аллегретто ми минор.

Шуман Р. Соч. 68 Альбом для юношества: Незнакомец(44). Воспоминание(44). Отзвуки театра(82).

Лысенко. Грустный напев(41)

Александров. Встреча. Соч. 66 № 1 (127).

Сибелиус Я. Ель. (133).

Гранадос Э. Испанский танец. (133).

Фибих З. Поэма. (134).

Дворжак М. Этюд Фа мажор (141). Этюд си минор (142). Этюд Ре бемоль мажор (142).

Эллингтон Д. Мне плохо (141).

Шмитц М. Минорные буги (142).

Этюды:

Кабалевский д. Соч.27 Этюд № 24 Фа мажор (76).

Беренс Г. “32 избранных этюда” из соч. 61, 88: №№10, 11(102), 12(102), 16, 26, 27.

Бертини А. “28 избранных этюдов” из соч. 29, 32: №№15, 18, 19, 22, 26.

Геллер С. “Избранные этюды” из соч. 45, 46, 47: №№10, 14, 21, 26, 36, 37. (121)

Гозенпуд М. Токката до минор.(125)

Дварионас Б. На саночках с горки.

Зиринг В. Токкатина До мажор.

Киркор Г. Соч. 15 “12 пьес-этюдов”: №7.

Лешгорн А. Соч. 38 Этюды: №6. Соч. 66 Этюды: №№14, 15, 17-21, 23, 24, 30. Соч. 136 Школа беглости: №№2-5, 7-10, 12.

Майкапар С. Соч. 31 Стаккато-прелюдии: №4 До мажор. № 6 Соль мажор (125)

Мошковский М. Соч. 91 Этюды №№ 2, 3.

Сорокин К. Концертный этюд ля минор.

Хачатурян А. Этюд До мажор. (83).

Черни К. Избранные этюды под редакцией Г. Гермера: т. 2: №№ 12-14, 19, 20, 24-27, 29-32. Соч. 299 Школа беглости: №№5, 6, 7, 10, 11. Соч. 636 Этюды: №№ 1, 2. 10-15, 18, 19, 22, 24. Соч. 718 “Избранные этюды”: №№3, 13, 21. Соч. 849 Этюды: №№ 9, 15, 21, 23.

Чичков Ю. Хроматический этюд.

Шитте Л. Соч. 68 Этюды: №№10, 17, 21, 23. Соч. 75: №5.

Шмит Г. Соч. Этюды: №№10, 16-19.

Хрестоматия педагогического репертуара. Этюды. 6 класс ДМШ.- М., 1982.

Нильсен К. Соч.11 № 2 Волчок (Юмореска-багатель) (103)

Васильев П. Этюд ля минор (103).

7 КЛАСС

Полифонические произведения:

Галуппи Б. Жига (47).

Куперен Ф. Маленькие ветряные мельницы.(48)

Бах И.С. Фуга ре минор. Фантазия соль минор. Фантазия до минор. Маленькие прелюдии и фуги: №7 Прелюдия с фугеттой ми минор, №8 Прелюдия с фугой ля минор. Трехголосные инвенции: №1 До мажор, №3 Ре мажор, №4 ре минор, №7 ми минор, №8 Фа мажор, №10 Соль мажор, №12 Ля мажор, №13 ля минор, №15 си минор. Французские сюиты: №2 ми минор: Аллеманда; №3 си минор: Куранта, Жига; №5 Соль мажор: Аллеманда, Куранта, Сарабанда; №6 Ми мажор: Аллеманда, Куранта, Бурре. Английская сюита соль минор: Аллеманда. ХТК: Т. 1 Прелюдия и фуга до минор, Прелюдия и фуга ре минор. 8 маленьких органных прелюдий и фуг в обработке для фортепиано Д. Кабалевского: №1 До мажор, №2 ре минор, №4 Фа мажор, №6 соль минор.

Гендель Г. Каприччио соль минор(45). Сюита ре минор: Аллеманда, Куранта, Сарабанда, Жига. Фугетта Ре мажор (47).

Хачатурян А. Инвенция Фа минор (45)

Скарлатти Д. Фугетта До мажор (48)

Скрябин А. Канон.(45).

Глинка М. Фуга (45).

Произведения крупной формы:

Бетховен Л. Соч. 2 №1 Соната фа минор. Соч. 10 №1 Соната №5 до минор. Соч. 14 №1 Соната №9 Ми мажор. Соч. 79 Соната №25 Соль мажор.

Беркович И. Вариации на тему Паганини(45).

Бортнянский Д. Соната Фа мажор, ч. 1.

Гайдн Й. Сонаты: №2 ми минор, №3 Ми-бемоль мажор, №4 соль минор, №7 Ре мажор(45), №9 Ре мажор, №17 Соль мажор (ч. 1,3), №20 Ре мажор, №41 Ля мажор.

Глинка М. Вариации на тему “Среди долины ровныя”(45).

Киркор Г. Сонатина ля минор.

Клементи М. Соч. 26 Соната фа-диез минор, Соната Си-бемоль мажор(45), Соч. 28 Соната ре минор.

Моцарт В. К. 397 Фантазия ре минор(49). Сонаты: №5 Соль мажор(64), №7 До мажор(64), №12 Фа мажор (ч. 1,3)(64), №13 Си-бемоль мажор(49), №17 Фа мажор (под ред. К. Мартинсена)(64).

Раков Н. Лирическая сонатина №4 ля минор.

Бах Ф.–Э. Рондо из сонаты си минор(45).

Пьесы:

Аренский А. Романс Фа мажор(46). Соч.67, №4 Арабеска Соль мажор.

Бетховен Л. Соч. 33 Багатели: Ми-бемоль мажор(50); Ля мажор. Соч.126 Багатели: №2 соль минор.

Гаврилин В. Прелюдия. Вальс.

Глинка М. Ноктюрн “Разлука”. Мелодический вальс Ми-бемоль мажор. Тарантелла (46).

Гречанинов А. Соч. 37, №1 Экспромт Фа мажор.(73)

Григ Э. Соч.54 Ноктюрн До мажор(50). Менуэт “Минувшие дни”. 5. Свадебный день в Трольдхаугене ор. 65 № 6. Ор. 54 № 3 Шествие гномов.(28)

Дебюсси К. Арабески №№ 1,2. Лунный свет(29)

Дворжак А. Соч. 101 Юмореска.(50)

Кабалевский Д. Соч. 38 Прелюдии: №1 До мажор; №2 ля минор; №8 си минор; №15 Ре-бемоль мажор; №23 Фа мажор. (76)

Ласковский И. Соч. 28 Мимолетная мысль.

Лист Ф. Утешения: №2 Ми мажор. Грезы любви (ноктюрн № 3).

Лысенко Н. Соч. 10 Прелюдия. Соч.48 Элегия №3.

Мендельсон Ф. Песни без слов: №1 Ми мажор; №2 ля минор; №16 Ля мажор; №20 Ми-бемоль мажор; №22 Фа мажор; №35 си минор; Соч.72 Шесть детских пьес для фортепиано: №6 Фа мажор.

Раков Н. Акварели: №4 Легенда ре минор. Новеллетты: №10 Тарантелла.(46)

Рахманинов С. Соч. 3, №3 Мелодия. Соч. 10 Романс фа минор.

Рубинштейн А. Соч. 44 №1 Романс. Соч. 69 №2 Ноктюрн.

Скрябин А. Соч. 2: №2 Прелюдия Си мажор.

Скултэ А. Прелюдия До-диез мажор.

Фильд Дж. Ноктюрны: №2 Си-бемоль мажор(50); №3 ре минор.

Чайковский П. Соч. 5 Романс фа минор. Соч.7 Вальс-скерцо Ля мажор. Соч. 10 №1 Ноктюрн Фа мажор. Соч. 37 Времена года: Белые ночи(46). Баркарола(81). Вальс. Соч. 40 №9 Вальс фа-диез минор.

Шопен Ф. Листки из альбома: Ноктюрн до-диез минор (посмертный)(50). Юношеский вальс Ля-бемоль мажор. Ноктюрн ор. 9 №2. Прелюдия ор. 28: №15, 18, 22.(28). Мазурка ор. 67 №4 (135). Вальс си минор ор. 69 №2 (137).

Шуман Р. Листки из альбома: №4 фа-диез минор; №5 си минор. Романс Си-бемоль мажор. Ор. 18 Арабеска.

Питерсон О. Ballad to the east. В краю неведомых гигантов.(29)

Превен А. В духе блюза.(29)

Крамер Д. Танцуюший скрипач.(29)

Джоплин С. Original rags.(29)

Глиэр. Прелюдия (46)

Григ Э. Юмореска (50).

Этюды:

Мак-Доуэлл. Вечное движение (50).

Аренский А. Соч. 19№ 1 си минор; Соч. 63, №1 Прелюдия ля минор; Соч. 74 этюды №№ 1,2.

Беренс Г. “32 избранных этюда” из соч. 61,88: №№13,14,15.

Бертини А. “28 избранных этюда” из соч. 29,32 №№ 23,24,25,28.

Волленгаупт А.Соч. 22 Характерные пьесы в форме этюдов №№ 1,2.

Геллер С. Соч. № 15 Токкатина.

Парцхаладзе М. Этюд Ре мажор (100).

Лукомский Л. Токката (103).

Григ Э. Соч.43 Бабочка.(75)

Гуммель И. Соч.125 Этюды №№ 1,8,11.

Зиринг В. Соч. 14 Два октавных этюда.

Косенко В. Токкатина Ре мажор.

Крамер И. 60 избранных этюдов: №№ 1-8, 10, 13, 16, 18-21, 23, 24, 28, 44.(96)

Лешгорн А. Соч. 38 Этюды №№ 13,29; Соч. 136 Школа беглости: №№ 11,13,15-19,20-22.

Лист Ф. Соч.1 Юношеские этюды №№ 1,4,5.

Мошковский М. Соч.18 Этюды №№ 3,8,10; Соч. 91 Этюды: №№ 1,7,10.

Прокофьев С. Пятнашки.(103)

Рахманинов С. Пьеса-фантазия.

Свиридов Г. Альбом пьес для детей: Дождик.(103)

Хачатурян А. Детский Альбом, ч.II : № 9 токката.(83)

Черни К. Соч. 299 Школа беглости: №№ 8,9,10,12-15,17-19,21-24,27-30,32,33; Соч 553 Октавные этюды №№ 1,2.

Шамо И. Юмореска(103). Токката(100).

Хрестоматия педагогический репертуар 7 класс ДМШ. Этюды по выбору.

Гедике А. Соч. 101 № 3 Октавный этюд (103).

8-9 КЛАСС

Полифонические произведения:

Бах И.С. Трехголосные инвенции: № 9 фа минор; № 14 Си-бемоль мажор. Английские сюиты: № 2 Ля минор: Аллеманда. Сарабанда; № 3 Соль минор: Аллеманда. Гавот I. Гавот II; № 5 Ми минор: Сарабанда; Органные хоральные прелюдии в обработке Ф.Бузони: Фа минор, Соль минор.

ХТК: т.I: Фа мажор, Фа-диез мажор, Соль мажор(57), соль минор, си-бемоль мажор; т. II: До минор, ре минор, фа минор, Соль мажор.

Бах И.С. – Кабалевский Д. Органная прелюдия и фуга до минор(55).

Букстехуде Д. Органная прелюдия и фуга ре минор в обработке С.Прокофьева.

Глинка М. Фуга ля минор.

Произведения крупной формы:

Бах И.С. Итальянский концерт, ч I.

Бетховен Л. Соч. 14: № 1 Соната № 9 Ми мажор, ч.2,3; № 2 Соната № 10 Соль мажор. Концерт №1 До мажор, ч 2,3; Соч. 22 Соната № 11 Си-бемоль мажор; Соч. 79 Соната № 25 соль мажор, ч. 2,3.

Гайдн Й. Сонаты: № 6 до-диез минор, № 13 Ми-бемоль мажор; № 24 до минор; № 38 си минор.

Григ Э Соната ми минор, ч.1.

Кажлаев М. Романтическая сонатина.

Мендельсон Ф. Концерт № 1 соль минор, ч.1; Концерт № 2 ре минор, ч 1.

Моцарт В. Сонаты: № 6 Ре мажор; №8 ля минор, № 9 Ре мажор; № 10 До мажор; № 14 до минор; № 18 Си-бемоль мажор; № 19 Ре мажор (нумерация по К Мартинсену. По редакцией А.Б. Гольденвейзера нумерация следующая: №№ 6, 8, 9, 10, 14, 16, 17).

Шуберт Ф. Соч. 42 Сонатина ля минор, ч.1.

Пьесы:

Аренский А. Соч. 46: У фонтана.

Бетховен Л. Соч. 33 Багатели: № 2 До мажор; № 5 До мажор; № 7 Ля-бемоль мажор.

Гершвин Д. Прелюдии: №№ 1,2,3.

Глинка М.- Балакирев М. Жаворонок.

Глиэр Р. Соч. 16 № 1 Прелюдия.

Григ Э. Соч.52 Сердце поэта.

Дебюсси К. Бергамасская сюита: Лунный свет. Прелюдия. Девушка с волосами цвета льна.(29)

Ибер Ж. Хрустальная клетка.

Калинников В. Ноктюрн фа-диез минор.

Лист Ф. Утешения: № 3 Сказка фа минор.(29)

Прокофьев С. Соч. 22 Мимолетности. Сюита “Ромео и Джульетта”: Меркуцио. Монтекки и Капулетти. Джульетта-девочка.

Рахманинов С. Соч.3: № 1 Элегия; № 2 Прелюдия до-диез минор(29). Музыкальный момент си минор.

Рубинштейн А. Соч.3 Мелодия № 2.

Скрябин А. Соч. 5 Ноктюрн; Соч.11 Прелюдии №№2,4,5,6,9,10(29),16,23.

Чайковский П. Соч. 10. Юмореска. Соч. 19 Ноктюрн до-диез минор. Времена года: Жатва, Песня косаря, Осенняя песня, На тройке.(81)

Шопен Ф. Ноктюрн: Соч. 9№2 Ми-бемоль мажор. Соч. 32 Си мажор. Соч. 37 соль минор.(28)

Этюды и виртуозные пьесы:

Аренский А. Соч.74 Этюды: № 6 ре минор; № 7 Ми-бемоль мажор; № 9 Соль мажор.

Григ Э. Соч.73 Этюд фа минор (Памяти Шопена)

Гуммель И. Соч. 73 Этюды: №№ 5,8,11,15,16.

Зиринг В. Соч. 10 Октавный этюд № 3 Ре-бемоль мажор. Соч. 26 № 1 Октавный этюд Ля мажор.

Кабалевский Д “24 прелюдии”: № 6 си минор(103); № 16 Си-бемоль мажор.

Клементи М. – Таузиг К. Этюды. “Ступень к совершенству”: №№ 1,2,7,9,11,12,13,21.

Кобылянский А. Октавные Этюды: фа минор, Ре мажор, До мадор, Ля-бемоль мажор.

Крамер И. 60 избранных этюдов: №№ 12,17,22,26,27,29-31,33-35,37-41.

Лист Ф. Соч. 1 Юношеские этюды: №№ 2,8,10,12.

Мошковский М. Соч. 36: № 4 Осенью; № 6 Искры. Соч.72 “15 виртуозных этюдов”: №№ 1,2,4,5,6,7,9,11.(101)

Раков Н. Этюд ля минор.(100)

Ревуцкий Л. Соч.7 Прелюдия си-бемоль минор.

Черни К. Соч. 299 Школа беглости: №№ 16,20,25,28,31,34-40. Соч. 740 Искусство беглости пальцев: №№ 1-6,10-14,16-18,21,23-25,41.

Прокофьев С. Соч.12№ 7 Прелюдия До мажор (100).