Рабочая программа 6 класс немецкий язык

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Селезнёвская средняя школа»

Велижского района Смоленской области

Рабочая программа

по немецкому языку

для 6 класса

на 2020-2021 учебный год.

Срок реализации программы: 1 год.

Программу разработала:

Ефимова О.Г.

учитель иностранного языка

Селезни 2020

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для обучающихся 6 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе:

1. Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ, утверждённого 29.12.2012 года.

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» №1897 (в редакции от 29.12.2014г №1644);

3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 08.05.2019 г №233 с изменениями от 22.11.2019 г приказ № 632)

4. Учебного плана МБОУ «Селезнёвская средняя школа» на 2020-2021 учебный год и Положения о рабочей программе МБОУ «Селезнёвская средняя школа»;

5. Годового календарного учебного графика на 2020-2021 учебный год

6. Авторской программы Немецкий язык Бим И,Л, М: «Просвещение» 2015

   Цели курса

   Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:

   -развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности:

   -понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

   -воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношенияк проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры. 2

Поскольку данная программа для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическим комплектом для 5-го класса, с его помощью должны найти дальнейшее внедрение и развитие все основные принципы, положенные в основу обучения в 5-м классе. Это, прежде всего общедидактические принципы — научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность, которые нашли также своеобразное отражение и преломление в следующих принципах, подвергшихся по сравнению с 5-м классом некоторому уточнению.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета « Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык (в частности, немецкий) как учебный предмет характеризуется:

1. межпредметностью (содержанием речи на немецком языке могут быть сведения из различных областей знания (литературы, географии, истории и т.д.);

2. многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, а с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

3. полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи её другим, немецкий язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Немецкий язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся.

Место предмета «Немецкий язык» в базисном учебном плане.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Селезнёвская средняя школа» на изучение предмета иностранный язык в 6 классе отведено: 3 часа в неделю всего за год 102 часа

Преподавание ведётся по учебнику «Немецкий язык» учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений в двух частях. Авторы: И.Л. Бим, Л.В.Садомова и Л.М.Санникова 3

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

-формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

-формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

-приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

-совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков

-самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер 6-классника; - -формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочими тетрадями, справочными материалами и т. д.).

Метапредметные результаты

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

• осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

-формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Предметные результаты 4

В области говорения обучающиеся научатся

1. Диалогическая форма

1. вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации; диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог - побуждение к действию. Объём реплик не менее 3 со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая форма

1. научится пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей), сообщение. Объём высказывания от 8-10 фраз.

аудирование

воспринимать на слух и понимать:

1. речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

2. небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.

чтение

1. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

2. про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

3. возможно использование двуязычного словаря.

4. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале использовать в качестве опоры ключевые слова, тематический словарь;

5. прогнозировать содержание текста на основе заголовка;

6. письменная речь

7. научится выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

8. писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо, поздравление с днём рождения, выражать пожелания.

9. Писать письмо личного характера по образцу(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность

Лексическая сторона речи

Учащиеся предоставится возможность овладеть дополнительно к уже усвоенным примерно 250 — 280 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики — клише. 5

Это лексика, характеризующая такие предметы речи как:

-прошедшие каникулы, начало учебного года,

- выражение мнения о том, что радует, что огорчает в школе

- погода осенью, то, как ведут себя люди и животные в это время года

- как выглядят немецкие школы , что думают о них немецкие школьники, о каких школах они мечтают, что думаем о своих школах мы , какие учебные предметы предпочитают школьники, как строится расписание уроков, когда начинаются и когда заканчиваются занятия в школе, как важно бережно относиться к своему времени, правильно его планировать

-распорядок дня

-что они едят на завтрак, обед и ужин, свободное время, чем увлекаются

-каковы их любимые литературные герои

- как подготовиться к поездке классом в конце года

Работа над грамматической стороной речи.

Как и в предыдущие годы обучения, предусматривается обобщающее повторение и система­тизация грамматического материала, которым овладевают учащиеся.

• Образование PII от глаголов слабого и сильного спряжения с вспомогательным глаголом haben und sein;

• Präteritum (прошедшее повествовательное)

• Степени сравнения прилагательных

• Предлоги двойного управления (Ich gehe Wohin? in die Schule

  Ich lerne Wo? in der Schule

• Глаголы с возвратной частицей sich в Akkusativ и в Dativ

• Cклонение существительных

• Субстантивация, как способ словообразования lesen- das Lesen

• Модальные глаголы и их употребление в речи

• Глаголы legen – liegen (класть - лежать)

  • stellen – stehen (ставить — стоять)

  • hängen – hängen (вешать - висеть

  Infinitiv с частицей zu после глаголов (bitten, beginnen, vorhaben и др.) и выражений типа: Es ist wichtig, … Es macht Spaß,....... Ich habe den Wunsch, …......

• Предлоги с Akkusativ (durch, für, ohne, um,gegen, bis, entlang) и Dativ (mit, nach,aus,zu, von, bei, außer, seit, entgegen, gegenüber)

• Будущее время (Futurum)

• Genitiv имён существительных нарицательных (der Kopf des Tigers)

1. Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Немецкий язык» учащиеся 6 класса: совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст; 6

1. совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

2. учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Обучающим получат возможность научиться

1. пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

2. вести словарь (словарную тетрадь);

3. систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

4. пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

5. находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

6. делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;

7. участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

8. работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

9. работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

10. работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Тематическое планирование

Содержание тем учебного курса

Здравствуй, школа!(Повторение) 6 часов

Вспоминаем уже знакомых героев учебника (Кота в сапогах, Мудрую Сову. Храброго Портняжку. Щелкунчика), и знакомимся с новой героиней любознательной девочкой Настей, которая будет с нами весь год.

Что есть в немецком городе?

Какие профессии у жителей старого немецкого города? Где они работают?

1.Начало учебного года. Везде ли оно одинаково? 9 часов

1 сентября. Каникулы кончились. Радует это или огорчает? Разные мнения на этот счёт. Как начинается новый учебный год в разных странах.

Обучающиеся научатся

• употреблять возвратные глаголы радоваться и огорчаться (sich freuen über, auf; sich ärgern über

• использовать в сообщениях о прошедшем лете Perfekt (Der Gnom hat im Sommer viel geturnt)

• активно употреблять предложения с глаголами legen – liegen,stellen - stehen, hängen – hängen, требующими после себя в зависимости от вопроса, то существительного в Akkusativ, то в Dativ 8

• поздравлять друг друга с началом нового учебного года и желать ….

• познакомятся с Ушастиком, который будет помогать им внимательно слушать и понимать услышанное

  Обучающиеся получат возможность научиться

• рассказывать о своих летних каникулах с опорой на рисунки

• вести диалог-расспрос «Как было летом?»

• читать, понимая главное, несмотря на незнакомые слова и формы

• находить на карте все федеральные земли ФРГ, выучить столицы федеральных земель

2.На улице листопад. 13 часов

Осень. Рассказываем о разной погоде осенью. Осень — время уборки урожая. Какие овощи и фрукты созрели в огороде? Ситуация «Покупка овощей и фруктов в магазине»

Обучающиеся научатся

• читать об осенней погоде и на основе прочитанного рассказывать о ней

• составлять сложные слова существительное + существительное со словом Herbst (der Herbst+das Wetter=das Herbstwetter)

• использовать слова по теме «Осень»

• читать тексты с простым прошедшим временем (Präteritum)

• образовывать 3-тью форму от глаголов слабого и сильного спряжения(machen – gemacht; и sprechen – gesprochen)

• употреблять глагол sein в Präsens и Präteritum)

• употреблять степени сравнения прилагательных, рассказывая о погоде в разное время года

• писать письмо друзьям с рассказом о погоде осенью

  Обучающиеся получат возможность научиться

• читать тексты о любимом времени года героев и

• рассказывать на основе прочитанного о своём любимом времени года

• читать стихи об осени немецких поэтов и делать свой перевод к ним

3.Немецкие школы. Какие они? (20 часов)

Здание немецкой школы. Что в нём. Моя школа. Какая она? Разные школы, разные мнения. Рассказываем о школе своей мечты. Ситуация «Новенький расспрашивает, где что находится в школе»

Обучающиеся научатся

• читать тексты о том, что рассказывают немецкие школьники о своих школах

• вести диалог о школе,(где находится , как выглядит снаружи и внутри)

• склонять существительные

• слушать и понимать прослушанное с опорой на рисунок

• сравнивать школы чья лучше

  Обучающимся предоставится возможность научиться

• участвовать в проекте «Школа моей мечты»

• Рассказать о какой школе мечтают

4.Что только не делают наши друзья в школе! (13 часов)

Школьные предметы. Любимый предмет в школе. Почему. Расписание уроков.

Определение времени по часам. Рассказывать о подготовке к новому учебному дню (что нужно взять с собой в школу) Ситуация «В школьном дворе перед уроком»

Обучающиеся научатся 9

• составлять расписание уроков по образцу,

• рассказывать о любимом предмете в школе и объяснять, почему именно он

• называть время по-немецки

• отвечать на вопрос Wann? при помощи существительных с предлогом in или an(am Tag? In diesem Monat)? И при помощи наречий (täglich, montags)

• употреблять в речи глагол dürfen(мочь, иметь разрешение что-то сделать)

• читать текст о Gigi, о том как он помогает своему другу собирать портфель и обсуждать проблему аккуратности

• употреблять предлоги, требующие то Dativ то Akkusativ (в зависимости от вопроса) Ich stelle die Bücher (Wohin?) auf den Regal

  Die Bücher stehen (Wo?) auf dem Regal.

• Читать тексты о событиях в прошлом с использованием простого прошедшего времени (Präteritum)

• вести диалог «Перед уроком»

  Обучающимся предоставится возможность научиться

• употреблять в Perfekt глаголы сильного и неправильного спряжения

• давать советы друг другу относительно изучения иностранного языка и объяснять как это нужно делать

• употреблять в речи оценочные суждения (Du hast Recht! Du irrst dich! Du spinnst!)

• заполнить анкету о своей школе и своём отношении к ней

• прочитать сказку «Золушка» на немецком языке

• познакомиться с авторами детских книг стран изучаемого языка

5.Один день нашей жизни. Из чего он состоит? (16 часов)

Распорядок дня. Как правильно планировать время. Проблема свободного времени. Любимые занятия детей.

Обучающиеся научатся

• рассказывать о своём утре

• употреблять в речи глаголы с возвратной частицей sich (ich dusche mich

  du duschst dich....

  - рассказывать о второй половине дня, используя предлоги, управляющие Dativ (Aus der Schule gehe ich zu meiner Oma)

  - использовать существительные в Genitiv при описании, а также существительные во всех падежах

  - читать и различать при чтении известные временные формы

  -слушать о том что едят немцы и сравнивать с собой

  - употреблять инфинитифный оборот с um...zu при ответе на вопрос Как правильно распределить время?

  Обучающиеся получат возможность научиться

  - рассказывать о своих хобби

  - писать письмо по образцу

  -познакомиться со страноведческим материалом относительно любимых занятий немцев

6.Поездка классом в конце года. Это ли не здорово?(13 часов)

«Klassenfahrt” что это такое? Советы тем, кто собирается в путешествие. Эльке со своим классом побывала в Берлине, Дирк и его друзья во Франкфурте-на-Майне. Герои сказок братьев Гримм рассказывают о Бремене. А что можно увидеть в Гамбурге? Как ориентироваться в чужом городе?

Питание во время поездок и в повседневной жизни. 10

Обучающиеся научатся

• читать с поиском нужной информации

• читать о достопримечательностях Берлина, Франкфурта-на-Майне, Бремена

• употреблять в речи глаголы с частицей sich в Dativ (ich sehe mir … an

  du siehst dir......an

  -употреблять инфинитив с частицей zu после глаголов bitten, beginnen или конструкции типа Es ist interessant, ….... zu machen

  - рассказывать с опорой на образец что едят немцы на завтрак, обед и ужин

  - употреблять в Perfekt глаголы движения

  - употреблять предлоги, требующие Akkusativ

  -вести диалог «Как пройти?», «В кафе»

  Обучающиеся получат возможность научиться

  -составлять программу поездки классом в конце года Куда? На чём? Какая программа?

  - читать дополнительный материал о городах Германии

7.В конце года — весёлый маскарад. (12 часов)

Эльке и её друзья готовятся к литературному карнавалу. Кто какой костюм оденет? Кто в какого литературного героя превратится? А как мы узнаём героев книг?

Обучающиеся научатся

• использовать в речи лексику по теме «Одежда»

• рассказывать о том, как одет тот или иной литературный герой

• читать тексты о том, кто что любит читать и на их основе рассказывать о своих литературных пристрастиях

  Обучающиеся получат возможность научиться

• употреблять в речи временную форму Futurum

• рассказывать о своём любимом книжном герое

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Учебник “Deutsch,6 “ – автор И.Л. Бим

2. Рабочая тетрадь

3. Книга для учителя.

4. CD-s.

5. Книга для чтения. Авторы-составители Бим И.Л. , Рыжова Л.И., Игнатова Е.В. М. Просвещение 2009 г.

Список дополнительной литературы

1.Дидактический материал по немецкому языку 2-11 классы Составитель С.А.Черникова Издательство «Учитель» Волгоград

2.Итоговая аттестация по немецкому языку в начальной школе (Базовый и повышенный уровни) Сборник экзаменационных материалов для учащихся 4-х классов общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением немецкого языка. Санкт-Петербург Издательство «Корона. Век» 2014г.

3.Немецкий язык Итоговая аттестация. О.В. Каплина, А.А.Королёва Москва «Просвещение» 2014

4.Тесты по немецкому языку к учебнику 6 класса М. Просвещение 2004г 11