Рабочая программа "Фольклорное пение"

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Методы обучения;

II. Учебно – тематический план

III. Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

V. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

VI. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VII. Списки рекомендуемой методической и нотной литературы, аудио и видеоматериалов

- Список рекомендуемой методической литературы;

- Список рекомендуемой нотной литературы;

- Список рекомендуемых аудио и видеоматериалов.

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Фольклорный ансамбль» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 № 191-01-39/06-ГИ, а также с учетом федеральных государственных требований к дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фольклорное искусство».

Программа по учебному предмету «Фольклорный ансамбль» является одной из основных учебных программ ДООП «Фольклорное искусство» со сроком обучения 7(8) лет, для детей поступающих в школу в возрасте 6-7 лет и находится в непосредственной связи с такими предметами как: «Народное музыкальное творчество», «Сольное пение», «Сольфеджио», «Фольклорная хореография». Программа направлена на получение учащимися специальных знаний о многообразных исполнительских формах бытования народной песни и принципах ее воспроизведения.

Предлагаемая программа ориентирована на изучение, практическое освоение и собирание песенно-музыкального, танцевального и обрядового фольклора России.

Программа может послужить задачам возрождения фольклорного творчества как одной из важных составляющих национальной художественной культуры.

Отдавая должное академическому способу обучения на классических образцах авторского искусства, необходимо помнить, что основой формирования личности, ее эстетических потребностей является гармоничное освоение, начиная с самого юного возраста, художественных ценностей традиционной национальной культуры своего народа, народов других стран, профессиональных произведений искусства, часто опирающихся на фундаментальные элементы традиционной культуры.

Срок реализации учебного предмета

Программа по учебному предмету «Фольклорный ансамбль» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с 6-7 лет, составляет 7 (8)лет. 7-ой класс является выпускным. Срок освоения дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области фольклорного искусства «Фольклорное искусство» для детей, закончивших освоение образовательной программы и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области фольклорного искусства, может быть увеличен на один год. 8 класс является профориентационным.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Фольклорный ансамбль» :

Срок обучения	1кл	2кл	3кл	4кл	5кл	6кл	7кл	8кл
Количество аудиторных часов в неделю	2	2	2	3	3	3	3	3
Количество часов на аудиторные занятия	66	68	68	102	102	102	102	102
Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу	33	34	34	34	34	34	34	34
Максимальная учебная нагрузка (в часах)	99	102	102	136	136	136	136	136

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Реализация программы по учебному предмету «Фольклорный ансамбль» может проводиться в форме групповых занятий (численностью от 11 человек) или мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 6 человек) по усмотрению педагога.

Такая форма обеспечивает личностно-ориентированный подход в обучении, даёт возможность более точно определить перспективы развития каждого ребёнка, в том числе и профессиональные перспективы обучающегося.

Мелкогрупповая форма занятий позволяет средствами вокального искусства раскрыть творческую индивидуальность каждого учащегося. Занятия по постановке голоса на уроках «Фольклорный ансамбль» позволят преподавателю лучше узнать ученика, его вокальные возможности (тембр, диапазон, интенсивность голоса), музыкальные способности, эмоционально-психологические особенности.

Цель и задачи учебного предмета «Фольклорный ансамбль»

Цель: развитие музыкально - творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области музыкального фольклора, а также выявление наиболее способных учащихся и их дальнейшая подготовка к продолжению музыкального образования в профессиональных учебных заведениях среднего профессионального образования по профилю предмета.

Задачи:

развитие мотивации к познанию народных традиций и овладению специфическими чертами народной музыки;

получение учащимися необходимых знаний об аутентичных народных традициях и песенной культуре;

создание условий для передачи знаний и представлений о разнообразных жанрах музыкально-поэтического творчества (вокальном, инструментальном, литературном, танцевальном и др.);

развитие у обучающихся музыкальных способностей (слуха, чувства ритма, музыкальной памяти);

обучение вокально-певческим навыкам, присущим народной манере исполнения, а также навыкам импровизации;

освоение учащимися навыков и умений ансамблевого и сольного пения;

развитие художественных способностей учащихся до уровня, необходимого для дальнейшего обучения в профессиональных образовательных учреждениях культуры и искусства.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (рассказ, беседа, объяснение);

- наглядный (наблюдение, демонстрация);

- практический (упражнения воспроизводящие и творческие).

Методика работы с фольклорным ансамблем, предложенная в программе, универсальна и может работать на любом локальном стиле традиционной культуры. Она включает в себя конкретные формы разнообразной практики, которые позволяют в полном объёме комплексно изучить традиционную культуру любой этнографической местности, реализовать методику музыкально-эстетического воспитания детей посредством фольклора. Содержание уроков основано на изучении традиционного фольклора.

II. Учебно - тематические планы по годам обучения (классам)

Учебно - тематические планы по годам обучения отражают последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов по разделам и темам учебного предмета.

В репертуар предмета «Фольклорный ансамбль» включаются произведения народной песенной традиции различных жанров:

• песни календарных праздников (колядки, подблюдные, масленичные, веснянки, волочебные, троицкие, жнивные, осенние);

• песни свадебного обряда (величальные, корильные, плясовые, лирические, плачи);

• материнский фольклор (колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки, сказки);

• музыкальные игры;

• хороводы;

• пляски;

• лирические протяжные песни;

• эпические песни (былины, исторические песни, духовные стихи, баллады).

1 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Народное искусство.	6
2	Музыкальный фольклор.	6
3	Вокально - хоровое пение.	6
4	Индивидуальная работа по постановке голоса, подготовка номеров.	6
5	Народная хореография.	6
6	Народный календарь.	8
7	Знакомство с летними праздниками и обрядами «Троица», «Иван Купало», «Петров День».	10
8	Проведение праздника «Троицкие гуляния».	4
9	Слушание музыки.	8
10	Работа с шумовыми инструментами.	4
11	Встречи с интересными людьми в рамках программы «Народный костюм».	2
	Всего:	66

2 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Народное искусство.	10
2	Музыкальный фольклор.	8
3	Вокально - хоровое пение.	9
4	Индивидуальная работа по постановке голоса.	5
5	Народная хореография.	6
6	Народный календарь.	6
7	Знакомство с зимними праздниками и обрядами «Коляда», «Рождество».	8
8	Проведение праздника «Как пошла коляда».	4
9	Слушание музыки	4
10	Работа с шумовыми инструментами	5
11	Встречи с интересными людьми в рамках программы «Народный костюм»	3
	Всего:	68

3 класс

№ п.	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Народное искусство.	8
2	Музыкальный фольклор.	8
3	Вокально – хоровое пение.	8
4	Индивидуальная работа по постановке голоса.	4
5	Народная хореография.	6
6	Народный календарь Знакомство с календарными обрядами и праздниками.	8
7	Подготовка и проведение праздника «Рождественские посиделки».	6
8	Праздник завершения весенних работ.	6
9	Слушание музыки.	6
10	Работа с шумовыми инструментами.	4
11	Освоение импровизационных приёмов на материале пройденных жанров народной песни.	4
	Всего:	68

4 класс

№ пп	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Вокально-хоровая работа.	10
2	Хороводные и хороводные игровые песни.	10
3	Плясовые и шуточные песни.	10
4	Песни свадебного обряда..	8
5	Традиции Рождества и Крещения.	8
6	Постовые и Пасхальный духовный стих.	10
7	Троицкие хороводы.	10
8	Протяжные лирические песни.	10
9	Вечорошные песни и кадрили.	10
10	Освоение импровизационных приёмов.	10
11	Игра на духовых народных инструментах.	6
	Всего:	102

5 класс

№ пп	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Вокально-хоровая работа.	20
2	Хороводные и плясовые песни.	20
3	Протяжные и лирические песни.	12
4	Песни свадебного обряда.	20
5	Волочебные песни и духовный стих.	20
6	Ансамблевое исполнительство.	10
	Всего:	102

6 класс

№ пп	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Вокально-хоровая работа.	20
2	Хороводные и плясовые песни.	15
3	Рождественские духовные песнопения.	12
4	Лирические, величальные.	15
5	Календарный обряд.	20
6	Протяжные лирические песни	10
7	Знакомство с инструментами.	10
	Всего:	102

7 класс

№ пп	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Вокально-хоровая работа.	15
2	Хороводные и плясовые песни.	10
3	Традиции осеннего календаря	10
4	Протяжные лирические песни	15
5	Исторические песни.	10
6	Духовные стихи и притчи	15
7	Обряды и традиции летнего календаря.	12
8	Совершенствование игры на музыкальных инструментах	15
	Всего:	102

8 класс

№ пп	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Вокально-хоровая работа.	15
2	Хороводные и плясовые песни.	10
3	Традиции осеннего календаря	10
4	Протяжные лирические песни	15
5	Исторические песни.	12
6	Духовные стихи и притчи	10
7	Обряды и традиции летнего календаря.	15
8	Совершенствование игры на музыкальных инструментах	15
	Всего:	102

III. Содержание учебного предмета

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

Виды аудиторных учебных занятий по предмету «Фольклорный ансамбль»:

- вокально-хоровые занятия;

-освоение основ народной хореографии;

-освоение приёмов игры на этнографических инструментах;

-постановка концертных номеров и фольклорных композиций;

-аудио/видео демонстрация записей подлинных исполнителей народных песен и др.

Первый год обучения

Раздел 1. Введение.

Основные сведения об истории народа, его происхождении и расселении.

Раздел 2. Народное искусство

Тема 2.1. Разучивание прибауток, считалок

Детские жанры народно-песенного творчества песни-игры, игры-загадки, песни-танцы.

Тема 2.2. Вокально-хоровое пение

1) Музыкальная азбука курского фольклора, народная лексика, соеди­нение слова с музыкой, движением.

2) Малообъемные песни: песни-игры, считалки, потешки — в 1—2 звука, в терцию.

3) Постепенное расширение диапазона начиная от примарной зоны (ми-фа).

4) Знакомство с вокально-хоровыми приемами пения в народ­ной манере, близкой к разговорной речи.

5) Формирование правильного певческого звука - открытого, легкого, звонкого.

6) Работа над пением в унисон с целью образования единой манеры пения. Обучение умению сочетать пение с движением, игрой, охраняя качество звучания . Работа над дыханием, арти­куляцией, дикцией, осознанием исполняемого произведе­ния.

Тема 2.3. Индивидуальная работа по постановке голоса.

1) Развитие голосовых данных: распевки, умение владеть го­лосовым аппаратом.

2) Умение эмоционально и выразительно преподносить испол­няемый репертуар.

Тема 2.4. Народная хореография

1) Освоение движений. Основные положения ног.

2) Основные положения рук.

3)Выработка правильной осанки, умение легко бесшумно двигаться, «держать спину».

4) Соединение рук в хороводе. Освоение кругового хоровода, хороводов « ручеёк», «воротца». Соединение изученных элементов с плясовыми песнями. Знакомство с шумовыми инструментами.

Тема 2.5. Расширение диапазона

1)Распевание коллектива

2)Работа над развитием артикуляционного аппарата

3)Гласные, согласные в народном вокале, интонирование и пение a capella.

Раздел 3. Народный календарь

Тема 3.1. Знакомство с календарными праздниками и обря­дами

1) Календарные праздники и обряды.

2) Зимние, весенние, летние, осенние праздники.

3) Происхождение праздников, связь их с природой.

Тема 3.2. Подготовка и проведение праздника «Троицкие гуляния».

Раздел 4 .Слушание музыки

Прослушивание: 1)народных песен в исполнении народных мастеров (И.Вдовина), профессиональных певцов и детских фольклорных коллективов. 2)фрагментов из опер русских композиторов, в которых использованы народные мелодии.

Раздел 5.Знакомство с национальными шумовыми инструментами.

Гусли, балалайка, бубен, гармошка, трещетки, ложки, свистульки.

Раздел 6. Встречи с интересными людьми в рамках программы «Знакомство с детскими фольклорными коллективами ».

Второй год обучения

Раздел 1. Народное искусство

Тема 1.1. Музыкальный фольклор

Изучение песенного материала. Средне - русские обрядовые песни. Частуш­ки, хороводные, плясовые.

Тема 1.2. Вокально – хоровое пение

1) Развитие диапазона голоса, выравнивание всех его звуков.

2)Свободное, естественное исполнение песен с движением – хоровод, пляска. Пение без сопровождения инструментов.

3) Распевки: в терцию, кварту, квинту.

4) Сценическая речь; работа над дикцией.

Тема 1.3. Индивидуальная работа по постановке голоса.

1) Развитие голосовых данных: распевки, соответствующие голосовым данным, умение владеть голосовым аппара­том.

2) Умение эмоционально исполнять репертуар; работа над ар­тикуляцией, дыханием, ритмом.

Тема 1.4. Народная хореография

1)Изучение различных видов хороводов: кругового, игрового, два круга рядом, «змейки»

2)Выполнение элементарных плясовых движений (ходьба по кругу, притопы, дробь).

3)Навыки работы с ударными и шумовыми музыкальными инструментами

Раздел 2. Народный календарь

Тема 1.Знакомство с зимними праздниками и обрядами.

«Коляда», «Рождество».

Тема 2.Подготовка и проведение праздника «Как пошла коляда».

Раздел 3.Слушание музыки.

Расширение кругозора учащихся, углубление полученных знаний. Слушание вокально-хоровой, инструментальной музыки, использующей народные мелодии.

Раздел 4. Работа с шумовыми инструментами (трещотки, колотушки, бубен)

Раздел 5. Встречи с интересными людьми в рамках программы «Народный костюм».

Третий год обучения

Раздел 1. Народное искусство

Тема 1.1. Музыкальный фольклор

1) Более глубокое изучение жанров народной музыки. Дальнейшее знакомство с народными песнями.

2) Зимние, весеннее - летние и осенние обрядовые песни.

Тема 1.2. Вокально-хоровое пение

1)Закрепление и дальнейшее совершенствование навыков.

2) Развитие звуковысотного, гармонического и вокального слуха.

3) Умение каждого участника петь в любой хоровой партии.

4)Владение дыханием, ясный унисон, чистое интонирование

Тема 1.3. Индивидуальная работа по постановке голоса, под­готовке сольных номеров

1) Развитие голосовых данных: распевки, соответствующие го­лосовым данным, умение владеть голосовым аппаратом.

2) Дальнейшая углубленная работа над репертуаром.

Тема 1.4. Народная хореография

1) Усложнение упражнений с некоторым ускорением испол­нения отдельных движений, фигур хоровода и плясок..

2) Фигуры хоровода «Улитка», «Змейка», «Восьмёрка»

3) Исполнение движений в разном темпе: среднем, с перехо­дом на быстрый темп.

4) Навыки владения шумовыми музыкальными инструментами.

5) Приглашение к танцу. Приветствие гостей хлебом - солью.

Раздел 2. Народный календарь.

Углубленное знакомство с календарными обрядами и праздниками. «Коляда», «Святки», «Коляда», «Рождество», «Крещение», «Масленица» - эти обряды приурочены к календарю и совершаются в одно и то же время года. К календарным обрядам отнесены и обряды, связанные с культом предков.

Тема 2.1. Подготовка и проведение праздника «Рождественские посиделки.

1)Подготовка к празднику, разработка сценария.

2) Работа над ролями; песни, пляски.

3) Подготовка бутафории и реквизита

Тема 2.2Праздник завершения весенних работ

Раздел 3. Слушание музыки.

Расширение кругозора учащихся, углубление полученных знаний. Слушание вокально -хоровой, инструментальной музыки, использующей народные мелодии.

Организация вечеров, коллективное посещение концертов, музыкальных спектаклей.

Раздел 4. Работа с шумовыми инструментами.

Раздел 5. Освоение импровизационных приёмов на материале пройденных жанров народной песни.

Четвертый год обучения

Раздел 1. Вокально – хоровая работа

Тема 1.1. 1) Развитие диапазона, интонационные упражнения, постановка дыхания, освоение народной манеры пения. 2) Работа над навыками двух и с элементами трёхголосного исполнения.

3) Распевы в пределах октавы.

4) Работа над сценической речью, дикцией.

5) Знакомство с аккордно-гармони­ческим строем музыки.

6) Пение двухголосья с элементами трехголосья; обыгрыва­ние песен.

Тема 1.2. Индивидуальная работа по постановке голоса, под­готовке номеров.

1) Развитие голосовых данных, развитие вокальных навыков.

2) Дальнейшая углубленная работа над репертуаром.

Тема 1.3. Народная хореография

1) Соединение отдельных элементов-движений в танцеваль­ную композицию.

2) Согласование движений рук, ног, головы (координация) в пляске.

3) Тренировка пластики тела, моторики, эмоциональности ис­полнения.

4) Фигуры плясок: «звездочка», «карусель», «качели», «волна».

5) Изучение элементов чувашской народной хореографии.

6) Соединение танца с пением.

7) Навыки владения шумовыми музыкальными инструмен­тами.

Раздел 2. Хороводные и хороводные игровые песни.

Тема 1.1.Хороводные и хороводные игровые песни в многоголосном изложении без сопровождения и в сопровождении этнографических инструментов. Постановка танцев.

Тема 1.2. Плясовые и шуточные песни. Плясовые и шуточные песни в многоголосном изложении без сопровождения и в сопровождении этнографических инструментов. Постановка танцев

Тема 1.3. Песни свадебного обряда. Песни свадебного обряда – величальные, корильные, лирические песни девичника. Причитания невесты.

Раздел 3. Традиции Рождества и Крещения.

Тема 1.1. Традиции Рождества и Крещения, приуроченные к ним песни.

Тема 1.2. Постовые и Пасхальный духовный стих a cappella.

Тема 1.3. Троицкие хороводы, кумицкие песни. Постановка обряда «Зелёные святки». Протяжные лирические песни. Сольный запев и хоровой подхват, без сопровождения.

Раздел 4. Вечорошные песни и кадрили.

Тема 1.1. Вечорошные песни и кадрили, областные особенности танцев.

Тема 1.2. Освоение импровизационных приёмов на материале пройденных жанров народной песни.

Тема 1.3. Игра на духовых народных инструментах (жалейка, брёлка). Освоение навыков ансамблевого аккомпанемента.

Пятый год обучения

Раздел 1. Вокально – хоровая работа

Тема 1.1. 1) Развитие диапазона, интонационные упражнения, постановка дыхания, освоение народной манеры пения. 2) Работа над навыками двух и трёхголосного исполнения. 3) Диалектные особенности песенного материала. Освоение областных стилевых особенностей манеры пения.

4) Распевы в пределах октавы.

5) Работа над сценической речью, дикцией.

6) Знакомство с аккордно-гармони­ческим строем музыки.

7) Пение двухголосья с элементами трехголосья; обыгрыва­ние песен.

Тема 1.2. Индивидуальная работа по постановке голоса, под­готовке номеров.

1) Развитие голосовых данных, развитие вокальных навыков.

2) Дальнейшая углубленная работа над репертуаром.

Тема 1.3. Народная хореография

1) Соединение отдельных элементов-движений в танцеваль­ную композицию.

2) Согласование движений рук, ног, головы (координация) в пляске.

3) Тренировка пластики тела, моторики, эмоциональности ис­полнения.

4) Фигуры плясок: «звездочка», «карусель», «качели», «волна».

5) Изучение элементов чувашской народной хореографии.

6) Соединение танца с пением.

7) Навыки владения шумовыми музыкальными инструмен­тами.

Раздел 2. Хороводные и плясовые песни.

Тема 1.1. Хороводные и плясовые песни в одноголосном изложении и сопровождение музыкального инструмента (балалайка, гармонь).

Тема 1.2. Частушки и небылицы песни в одноголосном изложении и сопровождение музыкального инструмента (балалайка, гармонь).

Раздел 3. Протяжные и лирические песни.

Тема 1.1. Протяжные лирические песни. Сольный запев и хоровой подхват, без сопровождения, областные стилевые особенности манеры пения.

Тема 1.2. Исторические и строевые походные песни, баллады.

Тема 1.3. Песни летнего земледельческого календаря. Купальские, жнивные песни.

Раздел 4. Песни свадебного обряда.

Тема 1.1. Вечорошные песни и кадрили, областные особенности танцев.

Тема 1.2. Освоение импровизационных приёмов на материале пройденных жанров народной песни.

Тема 1.3. Игра на духовых народных инструментах (жалейка, брёлка). Освоение навыков ансамблевого аккомпанемента.

Раздел 5. Волочебные песни и духовный стих.

Тема 1.1. Волочебные песни и духовный стих. Многоголосные партитуры, областные особенности манеры пения.

Тема 1.2. Освоение импровизационных приёмов на материале пройденных жанров народной песни.

Раздел 6. Ансамблевое исполнение.

Тема 1.1. Ансамблевое исполнение наигрышей на изученных инструментах.

Тема 1.2. Освоение навыков ансамблевого аккомпанемента.

Шестой год обучения

Раздел 1. Вокально – хоровая работа

Тема 1.1. 1) Развитие диапазона, интонационные упражнения, постановка дыхания, освоение народной манеры пения. 2) Работа над навыками двух и трёхголосного исполнения. 3) Диалектные особенности песенного материала.4) Освоение областных стилевых особенностей манеры пения.

5) Освоение локальных стилевых особенностей манеры пения. 6) Работа над сценической речью, дикцией.

7) Музыкальные игры в многоголосном хоровом изложении.

Тема 1.2. Индивидуальная работа по постановке голоса, под­готовке номеров.

1) Развитие голосовых данных, развитие вокальных навыков.

2) Дальнейшая углубленная работа над репертуаром.

Тема 1.3. Народная хореография

1) Соединение отдельных элементов-движений в танцеваль­ную композицию.

2) Согласование движений рук, ног, головы (координация) в пляске.

3) Тренировка пластики тела, моторики, эмоциональности ис­полнения.

4) Фигуры плясок: «звездочка», «карусель», «качели», «волна».

5) Изучение элементов чувашской народной хореографии.

6) Соединение танца с пением.

7) Навыки владения шумовыми музыкальными инструмен­тами.

Раздел 2. Хороводные и плясовые песни.

Тема 1.1. Хороводные и плясовые песни в многоголосном хоровом изложении, постановка танца с учётом областных хореографических особенностей.

Тема 1.2. Изучение песен, частушек и танцев масленичной недели, традиций гостевания, катаний и уличных забав на Масленицу. Постановка «Масленичного обряда».

Раздел 3. Рождественские духовные песнопения.

Тема 1.1. Рождественские духовные песнопения, Христославия, колядки.

Тема 1.2. Рождественский спектакль

Тема 1.3. Обучение работе с вертепными куклами.

Раздел 4. Лирические, величальные.

Тема 1.1. Лирические, величальные, повивальные, шуточные и плясовые песни свадебного цикла.

Тема 1.2. Театрализованная постановка «Свадебного обряда».

Тема 1.3. Театрализованная постановка «Свадебного обряда».

Раздел 5. Календарный обряд.

Тема 1.1. Зелёные святки.

Тема 1.2. Календарный обряд с исполнением Троицких, семицких и русальных песен.

Тема 1.3. Троицкие хороводы с движением.

Раздел 6. Протяжные лирические песни.

Тема 1.1. Протяжные лирические песни в двух- и трёхголосном изложении, с учётом областных особенностей песенного стиля.

Тема 1.2. Освоение импровизационных приёмов на материале пройденных жанров народной песни.

Раздел 7. Знакомство с инструментами.

Тема 1.1. Знакомство с клавишно-духовыми (тульская, елецкая, саратовская гармони).

Тема 1.2. Духовые (рожок), струнными (скрипка, гудок, колёсная лира).

Тема 1.3. Ударные инструменты (пастушья барабанка).

Тема 1.4. Освоение навыков ансамблевого аккомпанемента.

Седьмой год обучения

Раздел 1. Вокально – хоровая работа

Тема 1.1. 1) Развитие диапазона, интонационные упражнения, постановка дыхания, освоение народной манеры пения. 2) Работа над навыками трёхголосного и четырехголосного исполнения. 3) Совершенствование исполнения диалектных и локальных стилевых особенностей песенного материала.

4) Музыкальные игры в многоголосном хоровом изложении, игры, входящие в календарные и семейно-бытовые обряды.

Тема 1.2. Индивидуальная работа по постановке голоса, под­готовке номеров.

1) Развитие голосовых данных, развитие вокальных навыков.

2) Дальнейшая углубленная работа над репертуаром.

Тема 1.3. Народная хореография

1) Соединение отдельных элементов-движений в танцеваль­ную композицию.

2) Согласование движений рук, ног, головы (координация) в пляске.

3) Тренировка пластики тела, моторики, эмоциональности ис­полнения.

4) Фигуры плясок: «звездочка», «карусель», «качели», «волна».

5) Изучение элементов чувашской народной хореографии.

6) Соединение танца с пением.

7) Навыки владения шумовыми музыкальными инструмен­тами.

Раздел 2. Хороводные и плясовые песни.

Тема 1.1. Хороводные песни в многоголосном хоровом изложении,

Тема 1.2. », Брянский хоровод

«Заплетися плетень».

Тема 1.3. Плясовые песни в многоголосном хоровом изложении.

Тема 1.4. Постановка танца с учётом областных хореографических особенностей.

Тема 1.5. Курская «Тимоня», северное «Ланце», уральская «Барабушка», областные разновидности кадрилей, особенности женской казачьей пляски и т.п.

Раздел 3. Традиции осеннего календаря.

Тема 1.1. Традиции осеннего календаря и приуроченные

песни.

Тема 1.2. Постановка осенних обрядов «Последнего

снопа», «Капустных посиделок».

Раздел 4. Протяжные лирические песни.

Тема 1.1. Протяжные лирические песни в трёх- и

четырёхголосном изложении, с учётом областных

особенностей песенного стиля.

Раздел 5. Исторические песни.

Тема 1.1. Исторические песни «внешней» (военные победы

и подвиги полководцев).

Тема 1.2. «внутренней» (бунтарские) политики в трёх- и четырёхголосном изложении.

Тема 1.3. Строевые походные и рекрутские песни без

сопровождения и в сопровождении ударных

инструментов.

Раздел 6. Духовные стихи и притчи.

Тема 1.1. Традиционные православные песнопения в народных распевах.

Раздел 7. Обряды и традиции летнего календаря.

Тема 1.1. Купальские и Петровские песни.

Тема 1.2. Покосные и жнивные песни.

Тема 1.3. Постановка Ивана - Купальского обряда

Раздел 8. Совершенствование игры на музыкальных инструментах.

Тема 1.1. Совершенствование игры на ложках, трещетках, бубне.

Тема 1.2. Совершенствование навыков ансамблевого исполнения и аккомпанемента.

Тема 1.3. Совершенствование навыков импровизации на материале пройденных жанров народной песни.

Восьмой год обучения

Раздел 1. Вокально – хоровая работа

Тема 1.1. 1) Развитие диапазона, интонационные упражнения, постановка дыхания, освоение народной манеры пения. 2) Работа над навыками трёхголосного и четырехголосного исполнения. 3) Совершенствование исполнения диалектных и локальных стилевых особенностей песенного материала.

4) Музыкальные игры в многоголосном хоровом изложении, игры, входящие в календарные и семейно-бытовые обряды.

Тема 1.2. Индивидуальная работа по постановке голоса, под­готовке номеров.

1) Развитие голосовых данных, развитие вокальных навыков.

2) Дальнейшая углубленная работа над репертуаром.

Тема 1.3. Народная хореография

1) Соединение отдельных элементов-движений в танцеваль­ную композицию.

2) Согласование движений рук, ног, головы (координация) в пляске.

3) Тренировка пластики тела, моторики, эмоциональности ис­полнения.

4) Фигуры плясок: «звездочка», «карусель», «качели», «волна».

5) Изучение элементов чувашской народной хореографии.

6) Соединение танца с пением.

7) Навыки владения шумовыми музыкальными инструмен­тами.

Раздел 2. Хороводные и плясовые песни.

Тема 1.1. Хороводные песни в многоголосном хоровом изложении,

Тема 1.2. », Брянский хоровод

«Заплетися плетень».

Тема 1.3. Плясовые песни в многоголосном хоровом изложении.

Тема 1.4. Постановка танца с учётом областных хореографических особенностей.

Тема 1.5. Курская «Тимоня», северное «Ланце», уральская «Барабушка», областные разновидности кадрилей, особенности женской казачьей пляски и т.п.

Раздел 3. Традиции осеннего календаря.

Тема 1.1. Традиции осеннего календаря и приуроченные

песни.

Тема 1.2. Постановка осенних обрядов «Последнего

снопа», «Капустных посиделок».

Раздел 4. Протяжные лирические песни.

Тема 1.1. Протяжные лирические песни в трёх- и

четырёхголосном изложении, с учётом областных

особенностей песенного стиля.

Раздел 5. Исторические песни.

Тема 1.1. Исторические песни «внешней» (военные победы

и подвиги полководцев).

Тема 1.2. «внутренней» (бунтарские) политики в трёх- и четырёхголосном изложении.

Тема 1.3. Строевые походные и рекрутские песни без

сопровождения и в сопровождении ударных

инструментов.

Раздел 6. Духовные стихи и притчи.

Тема 1.1. Традиционные православные песнопения в народных распевах.

Раздел 7. Обряды и традиции летнего календаря.

Тема 1.1. Купальские и Петровские песни.

Тема 1.2. Покосные и жнивные песни.

Тема 1.3. Постановка Ивана - Купальского обряда

Раздел 8. Совершенствование игры на музыкальных инструментах.

Тема 1.1. Совершенствование игры на ложках, трещетках, бубне.

Тема 1.2. Совершенствование навыков ансамблевого исполнения и аккомпанемента.

Тема 1.3. Совершенствование навыков импровизации на материале пройденных жанров народной песни.

Годовые требования по классам

Процесс изучения предмета «Фольклорный ансамбль» делится на 3 этапа обучения: подготовительный, начальный и основной. Это позволяет распределять учебный материал на весь период обучения соответственно возрастным возможностям учащихся.

Этапы обучения	Возраст	Срок реализации	Задачи
1 класс	6 – 8 лет	1 год	Знакомство с допесенными формами, с детским, игровым и материнским фольклором.
2 – 4 классы	8 – 10 лет	3 года	Развитии полученных в 1-м классе умений, навыков и знаний. Знакомство с календарными жанрами, хороводными, шуточными и плясовыми песнями.
5 – 7 классы	11 – 13 лет	3 года	Комплексное освоение Традиционной музыкальной культуры. Знакомство с календарными и семейно-бытовыми обрядами и приуроченными к ним песнями. Освоение областных особенностей песенного творчества России.

IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результат освоения программы по учебному предмету «Фольклорный ансамбль» направлен на приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- знание начальных основ песенного фольклорного искусства, а также особенностей оформления нотации народной песни;

- знание характерных особенностей народного пения, вокально-хоровых жанров и основных стилистических направлений ансамблевого исполнительства, художественно-исполнительских возможностей вокального коллектива;

- знание музыкальной терминологии;

- умение грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и в составах фольклорных коллективов;

- умение самостоятельно разучивать вокальные партии;

- умение сценического воплощения народной песни, народных обрядов и других этнокультурных форм бытования фольклорных традиций, в том числе исполнения театрализованных фольклорных композиций;

- навыки фольклорной импровизации сольно и в ансамбле;

- практические навыки исполнения народно-песенного репертуара;

- навыки владения различными манерами пения;

- навыки аккомпанирования голосу в процессе работы, а также в концертном исполнении вокальных произведений различных жанров;

- навыки публичных выступлений.

V. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются: систематичность, учёт индивидуальных особенностей обучаемого и коллегиальность.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося.

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет без присутствия комиссии.

Промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения:

- качества реализации образовательного процесса;

- качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;

- уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на определенном этапе обучения.

Формы аттестации - контрольный урок, зачёт, экзамен. В случае, если по предмету «Фольклорный ансамбль» промежуточная аттестация проходит в форме академических концертов, они могут быть приравнены к зачетам или контрольным урокам.

Виды промежуточной аттестации: академические концерты, исполнение концертных программ, прослушивания, творческие просмотры, творческие показы, театрализованные выступления.

Итоговая аттестация может проводиться в виде концерта (театрализованного выступления), исполнения концертных программ, творческого показа.

Контрольные требования на разных этапах обучения:

Вид аттестации	Форма аттестации	График проведения аттестации (по полугодиям)	Материал к аттестации
Текущая аттестация	Контрольные уроки	в конце 1 полугодия учебного года	Песенный материал (согласно календарно тематическим планам)
Промежуточная аттестация	Академические концерты, зачеты, творческие смотры, прослушивания	в конце 2 полугодия учебного года	Песенный материал (согласно календарно-тематическим планам)
Итоговая аттестация	Экзамен в форме концертного выступления	В последнем полугодии выпускного класса	Песенный материал

2.Критерии оценки

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, контрольные задания, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных знаний, умений и навыков.

Контрольные задания в рамках текущих аттестаций могут включать в себя индивидуальную сдачу отдельных песен или партий, индивидуальный показ других форм работ (элементы хореографии, игра на этнографических инструментах).

Методы контроля в промежуточных и итоговой аттестации должны быть направлены на оценку сформированных навыков сценического выступления, ансамблевого взаимодействия.

Критерии оценки качества исполнения

Критериями оценки качества исполнения могут являться:

- точное знание слов песни;

- точное знание партии;

- стремление к соответствующей стилю манере;

- стремление к соблюдению диалектных особенностей;

- эмоциональность исполнения;

- соответствие художественному образу песни.

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка	Критерии оценки выступления
5 («отлично»)	Выступление участников ансамбля может быть названо концертным. Яркое, экспрессивное выступление, блестящая, отточенная вокальная техника, безупречные стилевые признаки, ансамблевая
4 («хорошо»)	Хорошее, крепкое исполнение, с ясным художественно-музыкальным намерением, но имеется некоторое количество погрешностей, в том числе вокальных, стилевых и ансамблевых
3 («удовлетворительно»)	Слабое выступление. Текст исполнен неточно. Удовлетворительные музыкальные и технические данные, но очевидны серьёзные недостатки звуковедения, вялость или закрепощенность артикуляционного аппарата. Недостаточность художественного мышления и отсутствие должного слухового контроля. Ансамблевое взаимодействие на низком уровне
2 («неудовлетворительно»)	Очень слабое исполнение, без стремления петь выразительно. Текст исполнен, но с большим количеством разного рода ошибок. Отсутствует ансамблевое взаимодействие

В связи с возрастными особенностями аттестуемых в 1-2 классах система оценки может быть скорректирована в сторону упрощения.

Данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения она может быть отредактирована/дополнена системой «+» и « - », что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

VI. Методическое и материально – техническое обеспечение учебного процесса

1.Методические рекомендации педагогическим работникам

Основная форма учебной и воспитательной работы – урок, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и учащихся над песней, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы участников ансамбля.

Урок может иметь различную форму:

- работа над вокальным и артикуляционным аппаратом;

- постановка дыхания;

- разбор музыкального материала по партиям;

- работа над партитурой;

- постановка концертных номеров и т.п.

Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с вокальным показом необходимых фрагментов музыкального текста, а также прослушиванием первоисточников.

Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, исходящих из оценки их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, а также уровня подготовки.

На репетициях фольклорного ансамбля и на индивидуальных занятиях, входящих в вариативную часть курса, преподавателем должен решаться целый ряд задач:

- формирование вокально-исполнительского аппарата учащегося;

- воспитание звуковой культуры, выразительности, красоты и певучести звучания;

- овладение различными певческими стилями;

- работа над важнейшими средствами музыкально-художественного исполнения (точность прочтения музыкального текста, выразительность интонации, ритмическая четкость, соблюдение динамики, фразировки, диалекта, особенностей формообразования).

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных учащихся зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара.

2.Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Особенности работы с фольклорным ансамблем, предусмотренные данной программой, заключаются в подробном изучении подлинных народных традиций.

Освоение материала в первую очередь должно идти через обращение к первоисточникам (аудио прослушивание, видео просмотр, непосредственный контакт с носителями традиции). Важны также навыки работы с нотными и текстовыми расшифровками песенного материала.

Самая главная задача для участников процесса - научиться петь не строго заученными партиями, а создавать свою, каждый раз новую версию исполняемой песни в стилевых рамках заданного материала. Необходимо научиться музыкально-поэтической, а также комплексной импровизации, в рамках жанровых и стилистических особенностей песенного образца.

Значительное место в освоении программы занимает работа над изучением диалекта того или иного певческого стиля, поскольку диалект влияет на формирование певческой и тембральной позиции.

Музыкальный фольклор, как синкретический вид искусства, предполагает одновременное овладение певческим, инструментальным, хореографическим и драматическим исполнительством. Такой подход позволит обучающимся по данной программе качественно усвоить пройденный материал, овладеть необходимыми певческими и исполнительскими навыками и принимать активное участие в творческой деятельности коллектива.

VII. Списки рекомендуемой методической и нотной литературы, аудио и

видеоматериалов

Список рекомендуемой методической литературы

1. Алексеев А. Русский календарно-обрядовый фольклор Сибири и Дальнего Востока. Новосибирск, «Наука», Сибирское предприятие РАН, Серия книг «Памятники фольклора народов Сибири и Дальнего Востока».

2. Ананичева Т. Песенные традиции Поволжья. М., «Музыка»,

1991

1. Карачаров И.Н. Песенные традиции бассейна реки Пселл. Белгород, «Крестьянское дело», 2004

2. Костюмы Курской губернии Курск, 2008

3. Красовская Ю.Е. Человек и песня. Библиотечка «В помощь художественной самодеятельности» № 14. М., «Советский композитор», 1989

4. Куприянова Л.Л. Русский фольклор, учебник (1-4 классы), «Мнемозина», 2002

5. Колотыгина И.А. Песни Ставропольского края. Исторический

очерк // Музыкальный фольклор. Труды ГМПИ им. Гнесиных. Вып. 15. – М., 1974. – С. 65 – 78

1. Мельник Е. Варженские певицы и их песни. М., «Советский композитор», 1986

2. Новицкая М.Ю. От осени до осени. Хрестоматия. Издание центра Планетариум. М., 1994

3. Прокопец О.Н. Традиционная культура Тульского края. М., 1998

4. Руднева А.В. Курские танки и карагоды. М.,1975

5. Рудиченко Т.С. Донская казачья песня в историческом развитии. Ростов, 2004

6. Толстая С.М. Полесский народный календарь. М., «Индрик», 2005

Список рекомендуемой нотной литературы

1. Бондарева Н. Русские народные песни Алтайского края. М., 1995

2. Ведерникова Н.М. Фольклор Калужской губернии. ООО Издательство «Родник», 1998

3. Веретенников И.И. Южнорусские карагоды. Белгород, «Везелица»,1993

4. Власов А.Н. «А в Усть-Цильме поют». Сборник. Издательство «ИнКа»,1992

5. Гилярова Н.Н. Музыкальный фольклор Рязанской области.

2-е издание. - Рязань: ОНМЦ, 1994

1. Гилярова Н.Н. Новогодние поздравительные песни Рязанской области. М., 1985

2. Дорофеев Н.И. Русские народные песни Забайкалья. Семейский распев. «Советский композитор», 1989

3. Ефименкова Б.Б. Северная причеть. М., «Советский композитор», 1980

4. Мехнецов А.М. Лирические песни Томского Приобья. Л., «Советский композитор», 1986

5. Мехнецов А.М. Хороводные песни, записанные в Томской области. Л. «Советский композитор». 1973

6. Померанцева Э.В. Фольклор Ярославской области. Ярославское издательство,1958

7. Потанина Р.П. Обрядовые песни русской свадьбы Сибири. Новосибирск, «Наука», 1981

8. Рубцов Ф.А. Русские народные песни Смоленской области в записях 1930-1940-х годов. Ленинград. Всесоюзное издательство «Советский композитор», 1991

9. Савельева Н.М. Календарные и свадебные песни села Верещаки Брянской области. Сборник. Брянск, 1993

10. Савельева Н.М Сумские песни. М., МГК им. Чайковского, 1995

11. Тархова А., Мальков Н. Песни села Канаевки. Пенза, 2006

12. Терентьева Л.А. Народные песни Куйбышевской области.

13. Куйбышевский государственный институт культуры, 1983

14. Христиансен Л.Л. Уральские народные песни.

15. Щуров В.М. Русские песни Алтая. Выпуск 1. Песни Убино-Ульбинской долины. М., «Композитор», 2004

16. Щуров В.М. Южнорусская песенная традиция. Исследования. М., «Советский композитор»,1987

Список рекомендуемых аудио и видеоматериалов

аудио и граммофонные записи этнографических исполнителей и коллективов

• Антология. «Музыкальный фольклор СССР», «Фирма Мелодия», 1989. Пластинка 1 «Народная музыка южной России», пластинка 2 «Песни русского казачества»

• Антология. «Музыкальное творчество народов СССР», Музыкальный фольклор средней полосы России и Поволжья, «Фирма Мелодия», 1990

• Антология. «Музыкальное творчество народов СССР», Русская народная музыка Севера и Сибири, ВТПО «Фирма Мелодия», 1990

• Антология. «Музыкальное творчество народов СССР», Музыкальный фольклор западной России, «Фирма Мелодия», 1990

• «Антология народной музыки. Душа народа». «Фирма Мелодия», 2009

• Песни Вятской губернии и Белорусского Полесья. (Аудио приложение к книге М. Л. Копыловой «В поисках костяной иглы») , 2005:

Экспедиционные записи Вятской губернии «Календарь» и «Свадьба»

• Из коллекции Кабинета народной музыки Воронежской государственной академии искусств, выпуски 1-8, «Фольклорный ансамбль села Фощеватово Белгородской области», «Фольклорный ансамбль села Плёхово Курской области», «Фольклорный ансамбль Русская Буйловка Воронежской области», «Фольклорный ансамбль села Глуховка Белгородской области», «Фольклорный ансамбль сел Пузево и Гвазда Воронежской области», «Фольклорный ансамбль «Воля» Воронежского государственного института искусств»

• Из собрания фонограмм архива Института русской литературы (Пушкинский Дом) РАН, «Эпические стихи и притчи Русского Севера», 1986

• Из собрания фонограмм архива Института русской литературы (Пушкинский Дом) РАН, «Музыкальный эпос русского севера», 2008 год

• «На Петра хлеб пекла». Исторические концерты Фольклорной комиссии. (Песни Русско-Белорусско-Украинского пограничья). - 2009, APE

• «Конь бежит колокол звенит». Песни Архангельской, Псковской и Витебской земель, 1999

• Народный календарь. Песни народных праздников и обрядов. Выпуски 1 и 2. «Фирма Мелодия», 1989

• Традиционная музыка русского северо-запада «Музыка Русского Поозерья», LiveMusicTradition, 2005

• Традиционное искусство Поозерья. «Вечериночная музыка». «Мелодия», 1990

• «Казаки – некрасовцы на концерте в Московской консерватории». «Мелодия», 1984

записи фонотеки отдела РНХ музыкального колледжа им. Гнесиных

• Западнорусский певческий стиль: песни Брянской, Калужской, Псковской и Смоленской областей

• Казачья певческая традиция: Дон, Кубань, Некрасовцы, Оренбургские казаки, Терцы

• Северный певческий стиль: песни Архангельской, Вологодской, Ленинградской, Мурманской областей

• Сибирская певческая традиция: песни Кемеровской, Новосибирской, Омской, Свердловской областей и Красноярского края

• Средне-Волжский певческий стиль: Пенза, Саратов, Ульяновск, Уфа

• Среднерусский певческий стиль: песни Ивановской, Костромской, Московской и Тульской областей

• Уральская певческая традиция: заводской фольклор

• Южнорусская певческая традиция: песни Белгородской, Воронежской, Курской, Липецкой, Рязанской областей

другие аудио и видеоматериалы

- цикл видео фильмов «Мировая деревня» и «За околицей»;

- телевизионные передачи из цикла «Странствия музыканта» ТМК «Россия-Культура»;

- экспедиционные записи отечественных фольклористов: Гиляровой Н.Н, Кабанова А.С., Красовского А.В., Медведевой В.Н., Мехнецова А.М., Пушкиной С.И., Щурова В.М.и др.