© 2020, Косулина Лариса Владимировна 461 17
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 04.06.2025 13:09
Косулина Лариса Владимировна
Косулина Лариса Владимировна
Учитель английского языка
63 года
5 753
9 180 
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы к УМК Кузовлев В.П.
Категория:
Английский язык
04.11.2020 14:36
Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы к УМК Кузовлев В.П. + КТП
Просмотр содержимого документа
«КТП 5-9 кл. Кузовлев В.П.»
Календарно - тематическое планирование по УМК Кузовлев В.П., 5 класс.
| Номер урока | Тема урока | Домашнее задание | Дата проведения | |
| План | Факт | |||
|
| 1 четверть (27 ч) Раздел 1 «Давайте дружить!» - 11ч.
|
|
| |
| 1 | Давайте познакомимся! | Упр. 2, 3, с.3-4 (РТ) |
|
|
| 2 | Семья. Притяжательный падеж. | Упр. 4 (2), с. 8 |
|
|
| 3 | Свободное время. Повторение настоящего простого времени. | Упр. 1, с. 4-5 (РТ) |
|
|
| 4 | Как я провел летние каникулы. Повторение прошедшего простого времени. | Упр. 2, с. 5 (РТ) |
|
|
| 5 | Как я провел летние каникулы. Диалог-расспрос. | Упр. 1, с. 122 |
|
|
| 6 | Моя школа. Повторение будущего простого времени. | Упр. 2, с. 122 |
|
|
| 7 | Внеклассные мероприятия. | Упр. 1, с. 7 (РТ) |
|
|
| 8 | Мой новый друг. | Упр. 1, 2, с. 8-9 (РТ) |
|
|
| 9 | Пишем письмо. | Повторить слова к зачёту по лексике |
|
|
| 10 | Урок обобщения пройденного материала. Зачёт по лексике 1 раздела. | Упр. 3, с. 9 (РТ) |
|
|
| 11 | Лексико-грамматический тест № 1. | Упр. 4, с. 9 (РТ) |
|
|
|
| Раздел 2 «Правила вокруг нас». – 16 ч. |
|
| |
| 12 | Почему необходимо следовать правилам. | Упр. 1, с. 17 (РТ) |
|
|
| 13 | Правила безопасности. Модальный глагол have to | Упр. 1, с. 18 (РТ) |
|
|
| 14 | Правила в школе. Модальные глаголы may/might, must. | Упр. 1, 2, с. 19 (РТ) |
|
|
| 15 | Правила безопасности при пользовании Интернетом. | Упр. 4, 5, с. 20 (РТ) |
|
|
| 16 | Правила в семье и домашние обязанности. | Упр. 1, 3, с. 21-22 (РТ) |
|
|
| 17 | Совместный поход в кафе. | Упр. 4, 5, с. 22-23 (РТ) |
|
|
| 18 | Твое мнение о правилах. | Упр. 6 (1), с. 23-24 (РТ) |
|
|
| 19 | Урок обобщения пройденного материала. | Упр. 7, с. 25 (РТ) |
|
|
| 20 | Зачёт по лексике 2 раздела. | Упр. 8, с. 25-26 (РТ) |
|
|
| 21 | Лексико-грамматический тест № 2. | Упр. 1, с. 26 (РТ) |
|
|
| 22 | Контрольная работа № 1. Аудирование. | Упр. 1, 2, с. 27 (РТ) |
|
|
| 23 | Контрольная работа № 2. Чтение. | Упр. 1, с. 28-29 (РТ) |
|
|
| 24 | Контрольная работа № 3. Письмо. | Упр. 2, с. 28-29 (РТ) |
|
|
| 25 | Контрольная работа № 4. Говорение. | Упр. 3, с. 29 (РТ) |
|
|
| 26 | Резервный урок. |
|
|
|
| 27 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| 2 четверть (21 ч) Раздел 3 «Мы должны помогать людям» - 10 ч. |
|
| |
| 1/28 | Добровольные помощники. | Упр. 1, с. 32 (РТ); выучить слова |
|
|
| 2/29 | Защита окружающей среды. | Описать свою комнату |
|
|
| 3/30 | Участие в экологических мероприятиях. | Упр. 1,2, с. 32-33 (РТ) |
|
|
| 4/31 | Помощь инвалидам и пожилым людям | Упр. 2, с. 45 |
|
|
| 5/32 | Планируем благотворительный концерт. Настоящее совершенное время. | Упр. 1, 2, с. 34-36 (РТ) |
|
|
| 6/33 | Школьный благотворительный концерт. | Упр. 3, с. 36 (РТ) |
|
|
| 7/34 | Какие новости? | Упр. 5, с. 37 (РТ) |
|
|
| 8/35 | Наша помощь окружающим.Урок обобщения пройденного материала. | Упр. 6, с. 38 (РТ); повторить все слова к зачёту по лексике |
|
|
| 9/36 | Зачёт по лексике 3 раздела. | Упр. 2, 3, с. 41-42 (РТ) |
|
|
| 10/37 | Лексико-грамматический тест. |
|
|
|
|
| Раздел 4 «Что мы делаем каждый день. Что мы делаем в выходные.» - 11 ч. |
|
| |
| 11/38 | Путешествие в Уэльс | Упр. 1, 2, с. 51 (РТ); выучить слова |
|
|
| 12/39 | Занятия в выходные дни и каникулы. | Упр. 1, 2, с. 52 (РТ) |
|
|
| 13/40 | Северная Ирландия. Настоящее длительное время. | Упр. 1, с. 57-58 (РТ); выучить слова |
|
|
| 14/41 | Путешествие в Шотландию. | Упр. 1, с. 53-54 (РТ) |
|
|
| 15/42 | Мой семейный альбом | Упр. 2, 3, с.54-55 (РТ) |
|
|
| 16/43 | Урок обобщения пройденного материала. Зачёт по лексике 4 раздела. | Упр. 4, с. 55-56 (РТ) |
|
|
| 17/44 | Лексико-грамматический тест № 4. | Упр.3, с. 59 (РТ) |
|
|
| 18/45 | Контрольная работа № 5. Аудирование. | Упр. 4, с. 60 (РТ) |
|
|
| 19/46 | Контрольная работа № 6. Чтение. | Упр. 5, с. 61 (РТ) |
|
|
| 20/47 | Контрольная работа № 7. Письмо. | Подготовиться к контрольной работе |
|
|
| 21/48 | Контрольная работа № 8. Говорение. |
|
|
|
|
| 3 четверть (30 ч) Раздел 5 «Мои любимые праздники» - 13 ч. |
|
| |
| 1/49 | Любимые праздники в Великобритании. | Упр. 1, с. 69-70 (РТ); выучить слова |
|
|
| 2/50 | Любимые праздники в России. | Упр. 2-4, с. 76 (РТ); выучить слова |
|
|
| 3/51 | Подготовка к празднику. | Упр. 4, с. 72-73 (РТ); выучить слова |
|
|
| 4/52 | Рождество. | Упр. 4, с.74 (РТ) |
|
|
| 5/53 | Подарки к празднику | Упр. 1, с. 89 |
|
|
| 6/54 | Прошедшее длительное время. | Упр. 2-4, с. 73-74 (РТ) |
|
|
| 7/55 | Прошедшее длительное время. | Упр. 8, с. 78-79 (РТ) |
|
|
| 8/56 | Китайский Новый год в Лондоне. | Упр. 7, с. 78 (РТ) |
|
|
| 9/57 | Праздники в России. |
|
|
|
| 10/58 | Мой любимый праздник |
|
|
|
| 11/59 | Урок повторения и обобщения. | Упр. 10, с. 79-80 (РТ) |
|
|
| 12/60 | Зачёт по лексике 5 раздела. | Упр. 9, с. 79 (РТ) |
|
|
| 13/61 | Лексико-грамматический тест № 5. | Упр. 1, с. 87 (РТ); выучить слова |
|
|
|
| Раздел 6 «Путешествие в Англию» - 17 ч |
|
| |
| 14/62 | Путешествие в Англию. | Упр. 2, с. 88 (РТ) |
|
|
| 15/63 | Экскурсия по Лондону. |
|
|
|
| 16/64 | Города России. | Упр. 1, с. 89 (РТ) |
|
|
| 17/65 | Простое прошедшее и прошедшее длительное время. | Упр. 2, с. 106 |
|
|
| 18/66 | Настоящее соверщенное время. | Упр. 1, с. 108 |
|
|
| 19/67 | Посещение музеев. | Упр. 1, с. 92 (РТ) |
|
|
| 20/68 | Посещение различных городов мира | Упр. 3, с. 91-92 (РТ) |
|
|
| 21/69 | Экскурсии по городам мира. | Упр. 1, с. 94 (РТ) |
|
|
| 22/70 | Мои самые интересные воспоминания | Упр. 2, с. 94-95 (РТ) |
|
|
| 23/71 | Урок обобщения пройденного материала. | Упр.1, 2, с. 96-97 (РТ) |
|
|
| 24/72 | Зачёт по лексике 6 раздела. | Повторить все слова к зачёту. |
|
|
| 25/73 | Лексико-грамматический тест № 6. | Упр. 1-3, с. 97-99 (РТ) |
|
|
| 26/74 | Контрольная работа № 9. Аудирование. | Упр. 5, с. 99 (РТ) |
|
|
| 27/75 | Контрольная работа № 10. Чтение. | Упр. 1, с. 97 (РТ) |
|
|
| 28/76 | Контрольная работа № 11. Письмо. | Упр. 2, с. 98 (РТ) |
|
|
| 29/77 | Контрольная работа № 12. Говорение. | Упр. 3, с. 98-99 (РТ) |
|
|
| 30/78 | Резервный урок. | Упр. 4, с. 99 (РТ) |
|
|
|
| 4 четверть (24 ч) Раздел 7 «Мои будущие каникулы» - 11 ч. |
|
| |
| 1/79 | Семейное путешествие в Великобританию. | Упр. 1, с. 102 (РТ); слова |
|
|
| 2/80 | Настоящее длительное время в значении будущего действия. | Упр. 2, с. 102 (РТ); слова |
|
|
| 3/81 | Планирование путешествия. | Упр. 1, с. 103 (РТ); слова |
|
|
| 4/82 | Грамматическая структура to be going to | Упр. 2, с. 104 (РТ) |
|
|
| 5/83 | Поездка в Брайтон. | Упр. 3, с. 104-105 (РТ) |
|
|
| 6/84 | Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. | Упр. 3, с. 121 |
|
|
| 7/85 | Морское путешествие | Упр. 1, с. 105 (РТ) |
|
|
| 8/86 | Планы на выходные и каникулы. | Упр. 2, с. 106 (РТ) |
|
|
| 9/87 | Урок обобщения пройденного материала. | Упр. 3, с 127 |
|
|
| 10/88 | Зачёт по лексике 7 раздела. | Упр. 1, с. 107 (РТ) |
|
|
| 11/89 | Лексико-грамматический тест № 7. | Упр. 2, с. 107-108 (РТ) |
|
|
|
| Раздел 8 «Мои лучшие впечатления» - 13 ч. |
|
| |
| 12/90 | Праздники в Лондоне. Местные праздники. | Упр. 1 (2, 3), с. 128-129 |
|
|
| 13/91 | Достопримечательности Великобритании. | Упр. 2, с. 111 (РТ); повторить все слова к зачёту по лексике |
|
|
| 14/92 | Известные люди. | Упр. 5 (1, 2), с. 112-113 (РТ) |
|
|
| 15/93 | Тематический парк. | Упр. 6,с. 114-115 (РТ) |
|
|
| 16/94 | Достопримечательности Великобритании. | Упр. 1, с. 115 (РТ) |
|
|
| 17/95 | Достопримечательности США, России, городов мира. | Упр. 1, с. 116 (РТ) |
|
|
| 18/96 | Достопримечательности Великобритании, США, России. | Упр.1, с. 117 (РТ) |
|
|
| 19/97 | Урок повторения и обобщения. Зачёт по лексике 8 раздела. | Упр. 2, с. 117 (РТ) |
|
|
| 20/98 | Контрольная работа № 13. Аудирование. | Упр. 3, с. 118 (РТ) |
|
|
| 21/99 | Контрольная работа № 14. Чтение. | Упр. 4, с. 118 (РТ) |
|
|
| 22/100 | Контрольная работа № 15. Письмо. | Упр. 1, с. 119 (РТ) |
|
|
| 23/101 | Контрольная работа № 16. Говорение. |
|
|
|
| 24/102 | Резервный урок |
|
|
|
Календарно - тематическое планирование по УМК Кузовлев В.П., 6 класс.
| Номер урока | Тема урока | Домашнее задание | Дата проведения | |
| План | Факт | |||
|
| 1 четверть (27 ч) Раздел 1 «Внешность» - 11ч. |
|
| |
| 1 | Внешность. Введение лексики. | Упр. 2, 3, с.3-4 (РТ) |
|
|
| 2 | Как ты выглядишь? | Упр. 4 (2), с. 8 |
|
|
| 3 | Внешность одноклассников | Упр. 1, с. 4-5 (РТ) |
|
|
| 4 | Степени сравнения прилагательных. | Упр. 2, с. 5 (РТ) |
|
|
| 5 | На кого ты похож? Степени сравнения прилагательных. | Упр. 1, с. 122 |
|
|
| 6 | Одежда. Введение лексики. | Упр. 2, с. 122 |
|
|
| 7 | Твоя любимая одежда. | Упр. 1, с. 7 (РТ) |
|
|
| 8 | Тебе всё равно как ты выглядишь? | Упр. 1, 2, с. 8-9 (РТ) |
|
|
| 9 | Можете оказать мне услугу? Обучение диалогической речи. | Повторить слова к зачёту по лексике |
|
|
| 10 | Зачёт по лексике 1 раздела. | Упр. 3, с. 9 (РТ) |
|
|
| 11 | Лексико-грамматический тест № 1. | Упр. 4, с. 9 (РТ) |
|
|
|
| Раздел 2 «Характер» - 16 ч. |
|
| |
| 12 | Характер. Введение лексики. | Упр. 1, с. 17 (РТ) |
|
|
| 13 | Описание характера людей по знакам зодиака | Упр. 1, с. 18 (РТ) |
|
|
| 14 | Хорошие дети. Какие они? | Упр. 1, 2, с. 19 (РТ) |
|
|
| 15 | Веселимся вместе. | Упр. 4, 5, с. 20 (РТ) |
|
|
| 16 | Мой друг. | Упр. 1, 3, с. 21-22 (РТ) |
|
|
| 17 | Настоящее простое и настоящее длительное время. | Упр. 4, 5, с. 22-23 (РТ) |
|
|
| 18 | Лучший кандидат в президенты класса. Обучение монологической речи. | Упр. 6 (1), с. 23-24 (РТ) |
|
|
| 19 | Обучение этикетному диалогу. | Упр. 7, с. 25 (РТ) |
|
|
| 20 | Урок чтения | Упр. 8, с. 25-26 (РТ) |
|
|
| 21 | Зачёт по лексике 2 раздела. | Упр. 1, с. 26 (РТ) |
|
|
| 22 | Лексико-грамматический тест № 2. | Упр. 1, 2, с. 27 (РТ) |
|
|
| 23 | Контрольная работа № 1. Аудирование. | Упр. 1, с. 28-29 (РТ) |
|
|
| 24 | Контрольная работа № 2. Чтение. | Упр. 2, с. 28-29 (РТ) |
|
|
| 25 | Контрольная работа № 3. Письмо. | Упр. 3, с. 29 (РТ) |
|
|
| 26 | Контрольная работа № 4. Говорение. |
|
|
|
| 27 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| 2 четверть (21 ч) Раздел 3 «Дом» - 9 ч. |
|
| |
| 1/28 | Дом. Введение лексики. | Упр. 1, с. 32 (РТ); выучить слова |
|
|
| 2/29 | Ты любишь свой дом? Предлоги места. | Описать свою комнату |
|
|
| 3/30 | Оборот there is/there are. | Упр. 1,2, с. 32-33 (РТ) |
|
|
| 4/31 | Настоящее завершенное время. | Упр. 2, с. 45 |
|
|
| 5/32 | Настоящее завершенное время. | Упр. 1, 2, с. 34-36 (РТ) |
|
|
| 6/33 | Ты хотел бы жить в необычном доме? | Упр. 3, с. 36 (РТ) |
|
|
| 7/34 | Помощь по дому. | Упр. 5, с. 37 (РТ) |
|
|
| 8/35 | Зачёт по лексике 3 раздела. | Упр. 6, с. 38 (РТ); повторить все слова к зачёту по лексике |
|
|
| 9/36 | Лексико-грамматический тест. | Упр. 2, 3, с. 41-42 (РТ) |
|
|
|
| Раздел 4 «Покупки» - 12 ч. |
|
| |
| 10/37 | Разные магазины. Продукты. Введение лексики. | Упр. 1, 2, с. 51 (РТ); выучить слова |
|
|
| 11/38 | Количественные местоимения | Упр. 1, 2, с. 52 (РТ) |
|
|
| 12/39 | Прошедшее длительное и прошедшее простое время. | Упр. 1, с. 57-58 (РТ); выучить слова |
|
|
| 13/40 | Прошедшее длительное и прошедшее простое время. | Упр. 1, с. 53-54 (РТ) |
|
|
| 14/41 | Ты любишь ходить по магазинам? Обучение диалогической речи. | Упр. 2, 3, с.54-55 (РТ) |
|
|
| 15/42 | Зачёт по лексике 4 раздела. | Упр. 4, с. 55-56 (РТ) |
|
|
| 16/43 | Лексико-грамматический тест № 4. | Упр.3, с. 59 (РТ) |
|
|
| 17/44 | Контрольная работа № 5. Аудирование. | Упр. 4, с. 60 (РТ) |
|
|
| 18/45 | Контрольная работа № 6. Чтение. | Упр. 5, с. 61 (РТ) |
|
|
| 19/46 | Контрольная работа № 7. Письмо. | Подготовиться к контрольной работе |
|
|
| 20/47 | Контрольная работа № 8. Говорение. |
|
|
|
| 21/48 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| 3 четверть (30 ч) Раздел 5 «Здоровье» - 12 ч. |
|
| |
| 1/49 | Здоровье. Введение лексики. | Упр. 1, с. 69-70 (РТ); выучить слова |
|
|
| 2/50 | Проблемы со здоровьем. Введение лексики.. | Упр. 2-4, с. 76 (РТ); выучить слова |
|
|
| 3/51 | Модальные глаголы must, should | Упр. 4, с. 72-73 (РТ); выучить слова |
|
|
| 4/52 | Ты здоровый ребёнок? Обучение монологической речи. | Упр. 4, с.74 (РТ) |
|
|
| 5/53 | Настоящее завершённое, прошедшее простое время. | Упр. 1, с. 89 |
|
|
| 6/54 | Настоящее завершённое, прошедшее простое время. | Упр. 2-4, с. 73-74 (РТ) |
|
|
| 7/55 | Здоровый образ жизни | Упр. 8, с. 78-79 (РТ) |
|
|
| 8/56 | Как ты себя чувствуешь? Обучение диалогической речи. | Упр. 7, с. 78 (РТ) |
|
|
| 9/57 | Урок повторения и обобщения. | Упр. 10, с. 79-80 (РТ) |
|
|
| 10/58 | Зачёт по лексике 5 раздела. | Упр. 9, с. 79 (РТ) |
|
|
| 11/59 | Лексико-грамматический тест № 5. | Упр. 1, с. 87 (РТ); выучить слова |
|
|
| 12/60 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| Раздел 6 «Погода» - 18 ч |
|
| |
| 13/61 | Времена года. Погода. Введение лексики. | Упр. 2, с. 88 (РТ) |
|
|
| 14/62 | Какая сегодня погода? | Упр. 1, с. 89 (РТ) |
|
|
| 15/63 | Какая у тебя любимая погода? | Упр. 2, с. 106 |
|
|
| 16/64 | Чем мы занимаемся в хорошую погоду. | Упр. 1, с. 108 |
|
|
| 17/65 | Придаточные предложения реального условия. | Упр. 1, с. 92 (РТ); выучить стихотвор. |
|
|
| 18/66 | Какая будет погода? | Упр. 3, с. 91-92 (РТ) |
|
|
| 19/67 | Способы выражения будущих действий. | Упр. 1, с. 94 (РТ) |
|
|
| 20/68 | Прогноз погоды | Упр. 2, с. 94-95 (РТ) |
|
|
| 21/69 | Лето или зима? | Упр. 4, с. 95-96 (РТ) |
|
|
| 22/70 | Моё любимое время года. | Упр.1, 2, с. 96-97 (РТ) |
|
|
| 23/71 | Обучение диалогической речи. | Повторить все слова к зачёту. |
|
|
| 24/72 | Зачёт по лексике 6 раздела. | Упр. 1-3, с. 97-99 (РТ) |
|
|
| 25/73 | Лексико-грамматический тест №6. | Упр. 5, с. 99 (РТ) |
|
|
| 26/74 | Контрольная работа № 9. Аудирование. | Упр. 1, с. 97 (РТ) |
|
|
| 27/75 | Контрольная работа № 10. Чтение. | Упр. 2, с. 98 (РТ) |
|
|
| 28/76 | Контрольная работа № 11. Письмо. | Упр. 3, с. 98-99 (РТ) |
|
|
| 29/77 | Контрольная работа № 12. Говорение. | Упр. 4, с. 99 (РТ) |
|
|
| 30/78 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| 4 четверть (24 ч) Раздел 7 «Профессии» - 24 ч. |
|
| |
| 1/79 | Мир профессий. Введение лексики. | Упр. 1, с. 102 (РТ); слова |
|
|
| 2/80 | Профессии твоих родителей. | Упр. 2, с. 102 (РТ); слова |
|
|
| 3/81 | Словообразование: суффиксы существительных –er, -or, - ist, -ian. | Упр. 1, с. 103 (РТ); слова |
|
|
| 4/82 | Что делают люди разных профессий. | Упр. 2, с. 104 (РТ) |
|
|
| 5/83 | Модальные глаголы have to, must | Упр. 3, с. 104-105 (РТ) |
|
|
| 6/84 | Вопросы к подлежащему. | Упр. 3, с. 121 |
|
|
| 7/85 | Кто они? Чем они занимаются? | Упр. 1, с. 105 (РТ) |
|
|
| 8/86 | Прошедшее завершённое время. | Упр. 2, с. 106 (РТ) |
|
|
| 9/87 | Прошедшее завершённое время. | Упр. 3, с 127 |
|
|
| 10/88 | Моя работа – это школа. | Упр. 1, с. 107 (РТ) |
|
|
| 11/89 | Кем ты собираешься стать? | Упр. 2, с. 107-108 (РТ) |
|
|
| 12/90 | Обучение диалогической речи. | Упр. 1 (2, 3), с. 128-129 |
|
|
| 13/91 | Урок повторения и обобщения. | Упр. 2, с. 111 (РТ); повторить все слова к зачёту по лексике |
|
|
| 14/92 | Зачёт по лексике 7 раздела. | Упр. 5 (1, 2), с. 112-113 (РТ) |
|
|
| 15/93 | Лексико-грамматический тест №7. | Упр. 6,с. 114-115 (РТ) |
|
|
| 16/94 | Контрольная работа № 13. Аудирование. | Упр. 1, с. 115 (РТ) |
|
|
| 17/95 | Контрольная работа № 14. Чтение. | Упр. 1, с. 116 (РТ) |
|
|
| 18/96 | Контрольная работа № 15. Письмо. | Упр.1, с. 117 (РТ) |
|
|
| 19/97 | Контрольная работа № 16. Говорение. | Упр. 2, с. 117 (РТ) |
|
|
| 20/98 | Работа над проектами. | Упр. 3, с. 118 (РТ); подготовить проект |
|
|
| 21/99 | Защита проектов. | Упр. 4, с. 118 (РТ) |
|
|
| 22/100 | Резервный урок | Упр. 1, с. 119 (РТ) |
|
|
| 23/101 | Резервный урок |
|
|
|
| 24/102 | Резервный урок |
|
|
|
Календарно - тематическое планирование по УМК Кузовлев В.П., 7 класс.
| Номер урока | Тема урока | Домашнее задание | Дата проведения | |
| План | Факт | |||
|
| 1 четверть (27 ч) Раздел 1 « Ты счастлив в школе?» - 10ч. |
|
| |
| 1 | Летние каникулы. Новая лексика. | Упр. 1, 2, с. 5-7 (РТ) |
|
|
| 2 | Снова в школу. Косвенная речь. | Упр. 1, с. 7-8 (РТ) |
|
|
| 3 | Урок чтения. Интересная школьная жизнь. Внеклассные мероприятия. | Упр. 1 (Reader) |
|
|
| 4 | Школьные предметы. Любимый предмет. | Упр. 1, с. 8-9 (РТ) |
|
|
| 5 | Отношение к школе. Косвенная речь. | Упр. 1, с. 138 (РТ) |
|
|
| 6 | Международные школьные проекты и международный обмен. Обучение диалогической речи. | Упр. 1, с. 9 (РТ) |
|
|
| 7 | Какой должна быть прогрессивная школа. | Упр. 2, 3, с. 9 (РТ) |
|
|
| 8 | Повторение и обобщение пройденного материала. | Повторить слова к зачёту по лексике |
|
|
| 9 | Зачёт по лексике 1 раздела. | Упр.4, с. 10 (РТ) |
|
|
| 10 | Лексико-грамматический тест № 1. |
|
|
|
|
| Раздел 2 «В чём ты хорошо разбираешься?» - 17 ч. |
|
| |
| 11 | Достижения и победы. Знакомство с новой лексикой. | Упр. 1, 2, с. 19-20 (РТ) |
|
|
| 12 | Что ты умеешь делать хорошо? Наречия образа действия. | Упр. 1, 2, с. 21-22 (РТ) |
|
|
| 13 | Кто это делает лучше? Степени сравнения наречий | Упр. 1, с.23 (РТ) |
|
|
| 14 | Урок чтения. | Упр. 2 (Reader) |
|
|
| 15 | Мастер на все руки. Монологическая речь. | Упр. 1, с. 24 (РТ) |
|
|
| 16 | Обучение диалогической речи. | Упр. 1, 2, с. 24-25 (РТ) |
|
|
| 17 | Приз герцога Эдинбургского | Упр.3, с. 24 (РТ) |
|
|
| 18 | Повторение и обобщение пройденного материала. | Подготовиться к зачёту по лексике. Повторить все слова. |
|
|
| 19 | Зачёт по лексике 2 раздела. | Упр. 4, с. 24 (РТ) |
|
|
| 20 | Лексико-грамматический тест № 2. | Упр.5, с. 25 (РТ) |
|
|
| 21 | Контрольная работа № 1. Аудирование. | Упр.6, с. 25 (РТ) |
|
|
| 22 | Контрольная работа № 2. Чтение. | Упр.1, 2, с. 26-27 (РТ) |
|
|
| 23 | Контрольная работа № 3. Письмо. | Подготовиться к контрольной работе. |
|
|
| 24 | Контрольная работа № 4. Говорение. |
|
|
|
| 25 | Резервный урок. |
|
|
|
| 26 | Резервный урок. |
|
|
|
| 27 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| 2 четверть (21 ч) Раздел 3 «Могут ли люди обойтись без тебя?» - 9 ч. |
|
| |
| 1/28 | Благотворительные организации и их деятельность. | Упр. 1, 2, с. 32-33 (РТ) |
|
|
| 2/29 | Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. | Упр. 1, 2, с. 33-34 (РТ) |
|
|
| 3/30 | Сложное дополнение. | Упр. 1, 2, с. 34-35 (РТ) |
|
|
| 4/31 | Урок чтения. | Упр. 2, с. 49 |
|
|
| 5/32 | Помощь школьников пожилым людям и инвалидам. | Упр. 5, с. 52 |
|
|
| 6/33 | Благотворительные проекты | Упр. 2, с. 35-36 (РТ) |
|
|
| 7/34 | Сбор средств на благотворительность | Упр. 1 (2), с. 56-57; подготовиться к зачёту по лексике |
|
|
| 8/35 | Зачёт по лексике 3 раздела. Повторение и обобщение пройденного материала. | Упр. 1, с. 36 (РТ) |
|
|
| 9/36 | Лексико-грамматический тест № 3. | Упр. 2, с. 38 (РТ) |
|
|
|
| Раздел 4 «Как ты относишься к планете Земля?» - 12 ч. |
|
| |
| 10/37 | Защита окружающей среды. Знакомство с новой лексикой. | Упр. 2, с. 67; выучить слова |
|
|
| 11/38 | Экологические проблемы в нашем регионе. Страдательный залог в настоящем времени | Упр. 2, с. 47-48 (РТ) |
|
|
| 12/39 | Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. | Упр. 1, с. 48-49 (РТ) |
|
|
| 13/40 | Кто в ответе за экологическое состояние природы. | Упр. 5, с. 54 (РТ) |
|
|
| 14/41 | Национальные парки и заповедники. | Упр. 4, с. 71; повторить слова |
|
|
| 15/42 | Зачёт по лексике 4 раздела. Повторение и обобщение пройденного материала. | Упр. 1, с. 72-73 |
|
|
| 16/43 | Лексико-грамматический тест № 4. | Упр. 5, 7, с. 54-55 (РТ) |
|
|
| 17/44 | Контрольная работа № 5. Аудирование. | Упр. 1, с. 77-78 |
|
|
| 18/45 | Контрольная работа № 6. Чтение. | Упр. 1, с. 51-52 (РТ) |
|
|
| 19/46 | Контрольная работа № 7. Письмо. | Упр. 2, с. 52 (РТ) |
|
|
| 20/47 | Контрольная работа № 8. Говорение. | Упр. 3. с. 53 (РТ) |
|
|
| 21/48 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| 3 четверть (30 ч) Раздел 5 «Есть ли у тебя проблемы с друзьями?» - 9 ч. |
|
| |
| 1/49 | Друзья. Черты характера. | Упр. 1, с. 62-63 (РТ); выучить слова |
|
|
| 2/50 | Настоящий друг. Придаточные определительные с союзными словами в качестве подлежащих | Упр. 2, с. 85-86 ; выучить слова |
|
|
| 3/51 | Проблемы с друзьями. Придаточные определительные с союзными словами в качестве дополнения | Упр. 1, с. 64 (РТ); выучить слова |
|
|
| 4/52 | Сколько у тебя друзей? | Упр. 1, с. 91-92 |
|
|
| 5/53 | Урок чтения. Взаимоотношения с друзьями. | Упр. 1, с. 65(РТ) |
|
|
| 6/54 | Друг по переписке. Диалогическая речь. | Упр. 2, с. 90 |
|
|
| 7/55 | Друзья из разных стран. | Упр. 1, с. 67 (РТ); повторить слова к зачёту по лексике |
|
|
| 8/56 | Зачёт по лексике 5 раздела. | Упр. 1, с. 96-97 |
|
|
| 9/57 | Лексико-грамматический тест № 5. | Упр. 2,с. 99 |
|
|
|
| Раздел 6 «Нравится ли тебе жить в твоей стране?» - 8 ч |
|
| |
| 10/58 | Что может лучше представить твою страну. | Упр. 1, с. 104-105; выучить слова |
|
|
| 11/59 | Урок чтения. | Упр. 1, с.74-75 (РТ); выучить слова |
|
|
| 12/60 | Почему это лучшее. Прилагательное с неопределенной формой глагола. | Упр. 1, с.76-77 (РТ) |
|
|
| 13/61 | Самое популярное в твоей стране. | Упр. 1, с. 77-78 (РТ) |
|
|
| 14/62 | Достопримечательности. Что особенного на улицах твоего города? | Упр. 2, с. 79 (РТ) |
|
|
| 15/63 | Почему я горжусь своей страной. | Повторить все слова к зачёту по лексике |
|
|
| 16/64 | Зачёт по лексике 6 раздела. Повторение и обобщение пройденного материала. | Упр. 1, 2, с. 80-82 (РТ) |
|
|
| 17/65 | Лексико-грамматический тест № 6. | Упр.3, с. 83 (РТ) |
|
|
|
| Раздел 7 «Есть ли у тебя пример для подражания?» - 13 ч |
|
| |
| 18/66 | Кем мы гордимся. | Упр. 1, с. 92-93 (РТ); слова |
|
|
| 19/67 | Знаменитые люди и их достижения. | Упр. 2, с. 93-94 (РТ); слова |
|
|
| 20/68 | Придаточные определительные с союзным словом whose | Упр. 1, с. 94-95 (РТ) |
|
|
| 21/69 | Мои герои.. | Упр. 1, с. 95-96 (РТ) |
|
|
| 22/70 | Хорошо ли быть известным. | Упр.1, с. 96-97 (РТ) |
|
|
| 23/71 | Как стать известным? | Упр. 1, с. 137-139; подготовиться к зачёту по лексике |
|
|
| 24/72 | Зачёт по лексике 7 раздела. | Упр. 1, с. 97 (РТ) |
|
|
| 25/73 | Лексико-грамматический тест № 7. | Упр. 2, с. 97 (РТ) |
|
|
| 26/74 | Контрольная работа № 9. Аудирование. | Упр. 3, с. 97-98 (РТ) |
|
|
| 27/75 | Контрольная работа № 10. Чтение. | Упр. 4, с. 98 (РТ) |
|
|
| 28/76 | Контрольная работа № 11. Письмо. | Упр. 1, с. 100 (РТ) |
|
|
| 29/77 | Контрольная работа № 12. Говорение. |
|
|
|
| 30/78 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| 4 четверть (24 ч) Раздел 8 «Как ты проводишь свое свободное время?» - 8 ч. |
|
| |
| 1/79 | Любимые занятия в свободное время. | Упр. 2, с.105 (РТ); выучить слова |
|
|
| 2/80 | Хобби. Прилагательные с окончанием –ing, -ed | Упр. 2, с. 145; слова |
|
|
| 3/81 | Как научиться не тратить время зря. | Упр. 1, с. 106-107 (РТ) |
|
|
| 4/82 | Урок чтения. | Упр. 3, с. 149; слова |
|
|
| 5/83 | Совместные занятия в свободное время. Диалог. | Упр. 1, с. 107 (РТ); слова |
|
|
| 6/84 | Свободное время подростков. | Упр. 1, с. 109 (РТ) |
|
|
| 7/85 | Зачёт по лексике 8 раздела. Повторение и обобщение пройденного материала. | Упр. 2, 3, с. 109-110 (РТ) |
|
|
| 8/86 | Лексико-грамматический тест № 8. | Упр. 1, с. 163 |
|
|
| Раздел 9 «Что есть особенного в твоей стране?» - 13 ч. | ||||
| 9/87 | Столица Великобритании Лондон. Достопримечательности. Исторические факты. | Упр. 2, с. 163 |
|
|
| 10/88 | Мой город: его прошлое. | Упр. 1, с. 117-118 (РТ) |
|
|
| 11/89 | Мой город: его настоящее и будущее. | Упр. 3, с. 165 |
|
|
| 12/90 | Семь новых чудес света. | Упр. 2, с. 118 (РТ) |
|
|
| 13/91 | Посещение музея. | Упр. 2, с. 168 |
|
|
| 14/92 | Московский кремль. | Упр. 1, с. 119-120 (РТ) |
|
|
| 15/93 | Повторение и обобщение пройденного материала. | Упр. 2, с. 120-121 (РТ) |
|
|
| 16/94 | Зачёт по лексике 9 раздела. | Упр. 1, с. 121-122 (РТ) |
|
|
| 17/95 | Лексико-грамматический тест № 9. | Упр. 1, с. 123 (РТ) |
|
|
| 18/96 | Контроль навыков аудирования. | Упр. 2, с. 124 (РТ) |
|
|
| 19/97 | Контроль навыков чтения. | Упр. 3, с. 124 (РТ) |
|
|
| 20/98 | Контроль навыков письма. | Упр. 1, с. 127 (РТ) |
|
|
| 21/99 | Контроль навыков говорения. | Упр. 2, с. 128 (РТ) |
|
|
| Раздел 10 «Мы одинаковые или разные?» - 3 ч. | ||||
| 22/100 | Резервный урок | Упр. 1, с. 175-176 |
|
|
| 23/101 | Резервный урок | Упр. 1, с. 132-133 (РТ)-176 |
|
|
| 24/102 | Резервный урок |
|
|
|
Календарно - тематическое планирование по УМК Кузовлев В.П., 8 класс.
| Номер урока | Тема урока | Домашнее задание | Дата проведения | |
| План | Факт | |||
|
| 1 четверть (27 ч) Unit 1. «My country at a glance» - «Моя страна с первого взгляда» - 11ч. |
|
| |
| 1 | Британия – больше, чем Лондон. Введение новых лексических единиц. | Упр. 1, 2 (1), с.3-4 (РТ); слова |
|
|
| 2 | Соединенное Королевство. Работа с тематическим текстом. | Упр. 2 (2), с. 5 (РТ) |
|
|
| 3 | Представление Британии. Активизация новых лексических единиц в речи. | Упр. 1, с. 5-6 (РТ) |
|
|
| 4 | Какие они британцы? Введение новых лексических единиц. | Упр. 1, с. 6 (РТ) |
|
|
| 5 | Грамматическая структура «Подлежащее + глагол в страдательном залоге + инфинитив». | Упр. 2, с. 6 (РТ) |
|
|
| 6 | Открываем Англию. Работа с тематическим текстом. | Упр. 1, с. 7 (РТ) |
|
|
| 7 | Какие твои впечатления? Обучение аудированию. | Упр. 2, с. 7-8 (РТ) |
|
|
| 8 | Ты гордишься своей страной? Обучение монологической речи. | Упр. 1, с.9 (РТ) |
|
|
| 9 | Какая твоя страна? Обучение диалогической речи. | Повторить слова к зачёту по лексике |
|
|
| 10 | Зачёт по лексике 1 раздела. | Упр. 1, с. 11 (РТ) |
|
|
| 11 | Лексико-грамматическийтест № 1. | Упр. 2, 3, с. 12-13 (РТ) |
|
|
|
| Unit 2 «Is your country a land of traditions?» - «Твоя страна – страна традиций?»- 16 ч. |
|
| |
| 12 | Традиции Британии. Введение новых лексических единиц. | Упр. 1, с. 15-16 (РТ) |
|
|
| 13 | Хорошие манеры. Правила этикета. | Упр. 2, с. 16 (РТ) |
|
|
| 14 | Что мы знаем об американцах?» Разделительные вопросы. | Упр. 1, с. 17 (РТ) |
|
|
| 15 | Американские праздники. Разделительные вопросы. | Упр. 1, с. 18 (РТ) |
|
|
| 16 | Как сделать британцев счастливыми. Обучение чтению с извлечением необходимой информации. | Упр. 3, с. 19 (РТ) |
|
|
| 17 | Британский год. Обучение аудированию. | Упр. 1 (2), с. 20 |
|
|
| 18 | Традиции важны? Обучение чтению с полным пониманием прочитанного. | Упр. 1 (1), с. 21 (РТ) |
|
|
| 19 | Открытки. Обучение письменной речи. | Упр. 1 (2), с. 21 (РТ) |
|
|
| 20 | Повторение и обобщение лексико - грамматического материала. | Упр. 1, с. 22 (РТ) |
|
|
| 21 | Зачёт по лексике 2 раздела. | Упр. 2, с. 22-23 (РТ) |
|
|
| 22 | Лексико-грамматический тест № 2. | Упр. 3, с. 23 (РТ) |
|
|
| 23 | Контрольная работа № 1. Аудирование. | Упр. 4, с. 23-24 (РТ) |
|
|
| 24 | Контрольная работа № 2. Чтение. | Упр. 1, с. 27 (РТ) |
|
|
| 25 | Контрольная работа № 3. Письмо. | Упр. 2, 3, с. 28 (РТ) |
|
|
| 26 | Контрольная работа № 4. Говорение. |
|
|
|
| 27 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| 2 четверть (21 ч) Unit 3 «Do you like travelling?» Раздел 3 «Ты любишь путешествовать?» - 21 ч. |
|
| |
| 1/28 | Путешествия. Введение лексики. | Упр. 1, с. 33-34 (РТ); выучить слова |
|
|
| 2/29 | Советы путешественникам. Работа с тематическим текстом. | Упр.2, с. 34 (РТ) |
|
|
| 3/30 | Модальные глаголы must, ought to, should, need. | Упр. 1, с. 35 (РТ) |
|
|
| 4/31 | Модальные глаголы could, to be able to. | Упр. 2, с. 35-36 (РТ) |
|
|
| 5/32 | Кругосветное путешествие. Активизация навыков чтения с разными стратегиями. | Упр.1, с. 36 (РТ) |
|
|
| 6/33 | Путешествие в Лондон. Активизация навыков аудирования с разными стратегиями. | Упр. 1, с. 37 (РТ) |
|
|
| 7/34 | Ты любишь путешествовать? Обучение монологическому высказыванию. | Упр. 1, с. 38 (РТ) |
|
|
| 8/35 | Твоё путешествие. | Упр. 1, с. 38-39 (РТ) |
|
|
| 9/36 | Ты всегда понимаешь, что говорят другие люди? Обучение диалогической речи. | Упр. 1, с. 39 (РТ) |
|
|
| 10/37 | Разговор с иностранцем. | Упр. 2, с. 39 (РТ) |
|
|
| 11/38 | Оценочные и фактические прилагательные. | Упр. 1, с. 40 (РТ) |
|
|
| 12/39 | Твои любимые места для путешествий. | Упр. 2, с. 40 (РТ) |
|
|
| 13/40 | Проект «Путешествия». | Упр. 3, с. 40 (РТ) |
|
|
| 14/41 | Обобщение лексико-грамматического материала. | Повторить все слова к зачёту по лексике |
|
|
| 15/42 | Зачёт по лексике 3 раздела. | Упр. 4, с. 41 (РТ) |
|
|
| 16/43 | Лексико-грамматический тест № 3. | Упр. 5, с. 41-42 (РТ) |
|
|
| 17/44 | Контрольная работа № 5. Аудирование. | Упр. 6, с. 42 (РТ) |
|
|
| 18/45 | Контрольная работа № 6. Чтение. | Упр. 7, с. 42 (РТ) |
|
|
| 19/46 | Контрольная работа № 7. Письмо. | Подготовиться к контрольной работе |
|
|
| 20/47 | Контрольная работа № 8. Говорение. |
|
|
|
| 21/48 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| 3 четверть (30 ч) Unit 4 « Are you fond of sport?» Раздел 4 «Ты любишь спорт?» - 12 ч. |
|
| |
| 1/49 | Спорт. Введение лексики. | Упр. 1, с. 50 (РТ) |
|
|
| 2/50 | Какой спорт выбрать? Работа с тематическим текстом. | Упр. 2, с. 50-51 (РТ) |
|
|
| 3/51 | История спорта. Активизация лексики. | Упр. 1, с. 51 (РТ) |
|
|
| 4/52 | Страдательный залог настоящего завершенного времени. | Упр. 2, с. 51-52 (РТ) |
|
|
| 5/53 | История Олимпийских игр. | Упр. 1, с. 52-53 (РТ) |
|
|
| 6/54 | Игры для всех. Активизация навыков аудирования. | Упр. 2, с. 53 (РТ) |
|
|
| 7/55 | Смотреть или участвовать? Активизация навыков аудирования, чтения, говорения. | Упр. 1, с. 54 (РТ) |
|
|
| 8/56 | Урок физической культуры. Обучение диалогической речи. | Упр. 1, с. 55 (РТ) |
|
|
| 9/57 | День спорта. | Повторить все слова к зачёту по лексике |
|
|
| 10/58 | Зачёт по лексике 4 раздела. | Упр. 2, с. 55-56 (РТ) |
|
|
| 11/59 | Лексико-грамматический тест № 4. | Упр. 1, с. 56-57 (РТ) |
|
|
| 12/60 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| Unit 5 “A healthy living guide.” Раздел 5 «Здоровый образ жизни» - 18 ч |
|
| |
| 13/61 | Здоровый образ жизни. Введение лексики. | Упр. 1, с. 61 (РТ) |
|
|
| 14/62 | Здоровые и вредные привычки. Словообразование: суффиксы существительных, прилагательных. | Упр. 2с. 62 (РТ) |
|
|
| 15/63 | Как оставаться здоровым. Советы.Активизация лексики. | Упр. 1, с. 63 (РТ) |
|
|
| 16/64 | Я не ем вредную пищу. Настоящее совершенное длительное время. | Упр. 2, с. 64 (РТ) |
|
|
| 17/65 | Настоящее совершенное длительное время. | Упр. 1, с. 65-66 (РТ) |
|
|
| 18/66 | Рассказ «День ожидания» Э. Хемингуэя. Обучение чтению с полным пониманием. | Упр. 2, с. 66-67 (РТ) |
|
|
| 19/67 | Факты и мифы о здоровье. Активизация навыков аудирования. | Упр. 1, с. 67 (РТ) |
|
|
| 20/68 | Ты заботишься о своём здоровье? Словообразование: суффиксы прилагательных, наречий. | Упр. 1, с. 67-68 (РТ) |
|
|
| 21/69 | Ты всегда понимаешь инструкции?Обучение диалогической речи. | Упр. 1, с. 68-69 (РТ) |
|
|
| 22/70 | Если ты нездоров, кто ответственен за это? | Упр. 2, с. 69 (РТ) |
|
|
| 23/71 | Обобщение лексико-грамматического материала. | Повторить все слова к зачёту. |
|
|
| 24/72 | Зачёт по лексике 5 раздела. | Упр. 3, с. 69-70 (РТ) |
|
|
| 25/73 | Лексико-грамматический тест № 5. | Упр. 1, с. 70 (РТ) |
|
|
| 26/74 | Контрольная работа № 9. Аудирование. | Упр. 2, с. 71 (РТ) |
|
|
| 27/75 | Контрольная работа № 10. Чтение. | Упр. 3, с. 71-72 (РТ) |
|
|
| 28/76 | Контрольная работа № 11. Письмо. | Подготовиться к контрольной работе |
|
|
| 29/77 | Контрольная работа № 12. Говорение. | Упр. 4-5, с. 72-73 (РТ) |
|
|
| 30/78 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| 4 четверть (24 ч) Unit 6 “Changing times, changing styles.” Раздел 6 «Меняются времена, меняются стили» - 24 ч. |
|
| |
| 1/79 | Что было в моде в прошлом? Введение лексики. | Упр. 1, 2, с. 81-82 (РТ); слова |
|
|
| 2/80 | Как меняется мода. Активизация лексики. | Упр. 3, с. 82-83 (РТ); слова |
|
|
| 3/81 | Что ты знаешь об уличной моде? | Упр. 1, с. 83-84 (РТ); слова |
|
|
| 4/82 | Мода подростков. | Упр. 2, с. 84 (РТ) |
|
|
| 5/83 | Если бы я поехал в Британию. Сослагательное наклонение. | Упр. 1, с. 85(РТ) |
|
|
| 6/84 | Мне бы хотелось носить в школу джинсы. Грамматическая структура “Iwish…” | Упр. 2, 3, с. 86 (РТ) |
|
|
| 7/85 | Грамматическая структура “Iwish…” | Упр. 1, с. 87 (РТ) |
|
|
| 8/86 | Школьная форма. | Упр. 2, с. 86 (РТ) |
|
|
| 9/87 | Никто не носит такую одежду. Отрывок из книги «Мальчик» Р. Даля.Развитие навыков чтения с полным пониманием. | Упр. 1 (5), с 168 |
|
|
| 10/88 | Кто больше интересуется модой – мальчики или девочки? Активизация навыков аудирования. | Упр. 1, с. 171 (РТ) |
|
|
| 11/89 | Мода важна для тебя? | Упр. 1, с. 88-89 (РТ) |
|
|
| 12/90 | Обучение монологическому высказыванию. | Упр. 1 , с. 89-90 (РТ) |
|
|
| 13/91 | Ты выглядишь прекрасно! Обучение диалогической речи. | Упр. 1, с. 91-92 (РТ); повторить все слова к зачёту по лексике |
|
|
| 14/92 | Делаем покупки. Связующие слова. | Упр. 1, с. 90-91 (РТ) |
|
|
| 15/93 | Обобщение лексико-грамматического материала. | Повторить все слова к зачёту. |
|
|
| 16/94 | Зачёт по лексике 6 раздела. | Упр. 2, с. 92 (РТ) |
|
|
| 17/95 | Лексико-грамматический тест № 6. | Упр. 3, с. 92-93 (РТ) |
|
|
| 18/96 | Контрольная работа № 13. Аудирование. | Упр.4, с. 93 (РТ) |
|
|
| 19/97 | Контрольная работа № 14. Чтение. | Упр. 5, с. 94-95 (РТ) |
|
|
| 20/98 | Контрольная работа № 15. Письмо. | Упр. 6, с. 95-96 (РТ) |
|
|
| 21/99 | Контрольная работа № 16. Говорение. |
|
|
|
| 22/100 | Резервный урок |
|
|
|
| 23/101 | Резервный урок |
|
|
|
| 24/102 | Резервный урок |
|
|
|
Календарно - тематическое планирование по УМК Кузовлев В.П., 9 класс.
| Номер урока | Тема урока | Домашнее задание | Дата проведения | |
| План | Факт | |||
|
| 1 четверть (27 ч) Раздел 1 «Чтение. Почему бы и нет?» - 13ч. |
|
| |
| 1 | Что читают подростки? Введение лексики. | Упр. 1, с.3 (РТ) |
|
|
| 2 | Видовременная система английского глагола: настоящие времена. | Упр. 2 с. 4 (РТ) |
|
|
| 3 | Известные писатели в твоей стране. Развитие навыков чтения. | Упр. 1, с.5 (РТ) |
|
|
| 4 | Видовременная система английского глагола: прошедшие времена. | Упр. 2, с. 6 (РТ) |
|
|
| 5 | Известные писатели Британии. | Упр. 1, с. 7-8 (РТ) |
|
|
| 6 | Твои любимые авторы. | Упр. 2, с. 8-9 (РТ) |
|
|
| 7 | Пассивный залог в разных временах. | Упр. 3, с. 9-10 (РТ) |
|
|
| 8 | Литературные места Великобритании и России. Развитие навыков аудирования. | Упр. 1,с. 10 (РТ) |
|
|
| 9 | Какие книги ты любишь читать? Придаточные предложения-подлежащие. | Упр.1, с. 11 (РТ) |
|
|
| 10 | Что ты предпочитаешь – книги или фильмы? Развитие навыков говорения. Косвенная речь (повторение) | Упр. 1, с. 11-12 (РТ) |
|
|
| 11 | Написание отзыва о книге. Обучение письму. | Упр. 1-2, с. 12-13 (РТ); повторить слова к зачёту по лексике. |
|
|
| 12 | Урок обобщения и повторения. Зачёт по лексике 1 раздела. | Упр. 3, с.13 (РТ) |
|
|
| 13 | Лексико-грамматический тест № 1. | Упр. 4, с. 14 (РТ) |
|
|
|
| Раздел 2 «Пусть звучит музыка» - 14 ч. |
|
| |
| 14 | Музыкальный тур по Британии. Введение лексики. | Упр. 1, с. 23-24 (РТ) |
|
|
| 15 | Артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения. | Упр. 2, с. 25 (РТ) |
|
|
| 16 | Из истории рок и поп музыки. Неличные формы глагола. | Упр. 3, с. 25-26 (РТ) |
|
|
| 17 | Какую музыку ты любишь? | Упр. 1, с. 26-27 (РТ) |
|
|
| 18 | Ты пойдёшь на концерт? Способы выражения будущих действий. | Упр. 2, с. 27-28 (РТ) |
|
|
| 19 | Променад- концерт. Что это такое? Развитие навыков аудирования. | Упр. 1, с. 28 (РТ) |
|
|
| 20 | Как написать благодарственное письмо. Обучение письму. | Упр. 1, с. 29-30 (РТ) |
|
|
| 21 | Урок чтения. «Фараон и хорал» О’ Генри. | Упр. 2, с. 30 (РТ); повторить слова к зачёту по лексике |
|
|
| 22 | Зачёт по лексике 2 раздела. | Упр. 3, с. 30-31 (РТ) |
|
|
| 23 | Лексико-грамматический тест № 2. | Упр. 1, с. 31-32 (РТ) |
|
|
| 24 | Контрольная работа № 1. Аудирование. | Упр. 1, с. 33-34 (РТ) |
|
|
| 25 | Контрольная работа № 2. Чтение. | Упр. 2, с. 34 (РТ) |
|
|
| 26 | Контрольная работа № 3. Письмо. | Упр. 3, с. 34-35 (РТ) |
|
|
| 27 | Контрольная работа № 4. Говорение. | Упр. 4, с. 35 (РТ) |
|
|
|
| 2 четверть (21 ч) Раздел 3 «Какие новости?» - 21 ч. |
|
| |
| 1/28 | СМИ в фактах и цифрах. Введение лексики. | Упр. 1, с. 43 (РТ); выучить слова |
|
|
| 2/29 | Типы вопросов. | Упр.1, с. 44-45 (РТ) |
|
|
| 3/30 | Какой канал выбрать? Телевидение в Британии. | Упр. 2, с. 47 (РТ) |
|
|
| 4/31 | Телевидение в России. Активизация лексики. | Упр. 1, с. 48 (РТ) |
|
|
| 5/32 | Как часто и как долго ты смотришь телевизор? | Упр. 2, с. 49 (РТ) |
|
|
| 6/33 | Косвенная речь. Согласование времен. | Упр. 3, с. 50-51 (РТ) |
|
|
| 7/34 | Как СМИ влияет на нашу жизнь. | Упр. 1, с. 51 (РТ) |
|
|
| 8/35 | Предложения с модальными глаголами в косвенной речи. | Упр. 1, с. 52 (РТ) |
|
|
| 9/36 | Какие новости? Обзор газет Британии. Развитие навыков чтения. | Упр. 1, с. 52-53 (РТ) |
|
|
| 10/37 | Придаточные определительные предложения с предлогами и без предлогов | Упр. 1, с. 53-54 (РТ) |
|
|
| 11/38 | Любимые каналы и телепередачи. Развитие навыков аудирования. | Упр. 1, с. 54-55 (РТ) |
|
|
| 12/39 | Почему мы выбираем интернет? Аргументы за и против. Развитие навыков говорения. | Упр. 1, с. 55-56 (РТ) |
|
|
| 13/40 | Твоё любимое телешоу. Активизация навыков чтения, говорения. | Упр. 2, с. 56-57 (РТ) |
|
|
| 14/41 | Газеты и журналы для подростков. Обучение письму. | Повторить слова к зачёту по лексике. |
|
|
| 15/42 | Урок обобщения и повторения. Зачёт по лексике 3 раздела. | Упр. 3, с.58 (РТ) |
|
|
| 16/43 | Лексико-грамматический тест № 3. | Упр. 4, с. 58-59 (РТ) |
|
|
| 17/44 | Контрольная работа № 5. Аудирование. | Упр.5, с. 59-60 (РТ) |
|
|
| 18/45 | Контрольная работа № 6. Чтение. | Подготовиться к контрольной работе |
|
|
| 19/46 | Контрольная работа № 7. Письмо. | Подготовиться к контрольной работе |
|
|
| 20/47 | Контрольная работа № 8. Говорение. |
|
|
|
| 21/48 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| 3 четверть (30 ч) Раздел 4 «В какую школу ты ходишь?» - 13 ч. |
|
| |
| 1/49 | Типы школ в Британии. Введение лексики. | Упр. 1, с. 69-70 (РТ); выучить слова |
|
|
| 2/50 | Страдательный залог с модальными глаголами | Упр. 2, с. 70 (РТ); выучить слова |
|
|
| 3/51 | Система школьного образования в Британии. | Упр. 3, с. 71 (РТ); выучить слова |
|
|
| 4/52 | Система школьного образования в России. | Упр. 1, с.71-72 (РТ) |
|
|
| 5/53 | Школы Британии и США. Развитие навыков аудирования. | Упр. 2, с. 72-73 (РТ) |
|
|
| 6/54 | Общие вопросы в косвенной речи. | Упр. 1, с. 73 (РТ) |
|
|
| 7/55 | Специальные вопросы в косвенной речи. | Упр. 2, с. 74 (РТ) |
|
|
| 8/56 | В какой школе лучше учиться? Активизация навыков аудирования, чтения, говорения. | Упр. 1, с. 74-75 (РТ) |
|
|
| 9/57 | Какие предметы выбрать? Развитие навыков говорения. | Упр. 2, с. 75-76 (РТ) |
|
|
| 10/58 | Хорошие новости, плохие новости. Урок чтения. Подчинительные союзы (связующие слова). | Упр. 1, с. 76-77 (РТ) |
|
|
| 11/59 | Что вы можете написать о своей школе? Обучение письму. | Упр. 1, с. 77-78 (РТ); выучить слова к зачёту по лексике |
|
|
| 12/60 | Урок обобщения и повторения. Зачёт по лексике 4 раздела. | Упр.1, с. 78 (РТ) |
|
|
| 13/61 | Лексико-грамматический тест № 4. | Упр.3, с. 80 (РТ) |
|
|
|
| Раздел 5 «Куда пойти после школы?» - 17 ч |
|
| |
| 14/62 | Выбор профессии. Введение новой лексики. | Упр. 1, с. 91 (РТ) |
|
|
| 15/63 | Современные профессии. Союзы простые, составные. | Упр. 2, с. 92 (РТ) |
|
|
| 16/64 | Ты уже сделал свой выбор? | Упр. 3, с. 92 (РТ) |
|
|
| 17/65 | Косвенная речь. Приказы/просьбы в повелительном наклонении. | Упр. 1, с. 93-94 (РТ) |
|
|
| 18/66 | Советы для тех, кто ищет работу. Фразовые глаголы. | Упр. 2, с. 94 (РТ) |
|
|
| 19/67 | Существуют ли мужские и женские профессии? Развитие навыков чтения. Неопределённые местоимения. | Упр. 1, с. 95-96 (РТ) |
|
|
| 20/68 | Как вы относитесь к учёбе и работе за границей? Развитие навыков аудирования. | Упр. 2, с. 96 (РТ) |
|
|
| 21/69 | Подростки и работа. Аргументы за и против. Развитие навыков говорения. | Упр. 3, с. 97 (РТ) |
|
|
| 22/70 | Работа во время школьных каникул. Обучение письму.
| Упр.1, с. 97-98 (РТ) |
|
|
| 23/71 | Промежуточный год. Развитие навыков устной речи. | Упр.1, с.98 (РТ); повторить все слова к зачёту. |
|
|
| 24/72 | Зачёт по лексике 5 раздела. | Упр. 2, с. 98-99 (РТ) |
|
|
| 25/73 | Лексико-грамматический тест № 5. | Упр. 1, с. 99-100 (РТ) |
|
|
| 26/74 | Контрольная работа № 9. Аудирование. | Упр. 1, с. 100 (РТ) |
|
|
| 27/75 | Контрольная работа № 10. Чтение. | Упр. 1, с. 101-102 (РТ) |
|
|
| 28/76 | Контрольная работа № 11. Письмо. | Упр. 2, с. 102 (РТ) |
|
|
| 29/77 | Контрольная работа № 12. Говорение. | Упр. 3, с. 103 (РТ) |
|
|
| 30/78 | Резервный урок. |
|
|
|
|
| 4 четверть (24 ч) Раздел 6 «Моя страна в мире» - 17 ч. |
|
| |
| 1/79 | Что мы знаем о Британии? Введение лексики. | Упр. 1, с. 112 (РТ); слова |
|
|
| 2/80 | Что мир знает о России? | Упр. 2, с. 112-114 (РТ); слова |
|
|
| 3/81 | Люди, которые прославили Британию. | Упр. 1, с. 114-116 (РТ); слова |
|
|
| 4/82 | Известные люди России. | Упр. 2, с. 116-118 (РТ) |
|
|
| 5/83 | Для чего мы изучаем иностранные языки | Упр. 1, с. 118 (РТ) |
|
|
| 6/84 | Советы, как выучить язык. | Упр. 1, с. 119 (РТ) |
|
|
| 7/85 | Условные предложения первого и второго типа | Упр. 1, с. 120 (РТ) |
|
|
| 8/86 | Курсы для изучения иностранного языка. Развитие навыков говорения. | Упр. 2, с. 120-121 (РТ) |
|
|
| 9/87 | Что привлекает людей посетить Британию? Развитие навыков аудирования. | Упр. 1, с 121 (РТ) |
|
|
| 10/88 | Стоит ли посетить Россию? Обучение письму. | Упр. 1, с. 122 (РТ) |
|
|
| 11/89 | Благотворительность в Британии. | Упр. 2, с. 123 (РТ); повторить все слова к зачёту по лексике |
|
|
| 12/90 | Урок повторения и обобщения. Зачёт по лексике 7 раздела. | Упр. 1, с. 123-124 (РТ) |
|
|
| 13/91 | Лексико-грамматический тест №7. | Упр. 2, с. 124 (РТ); |
|
|
| 14/92 | Контрольная работа № 13. Аудирование. | Упр. 3, с. 125 (РТ) |
|
|
| 15/93 | Контрольная работа № 14. Чтение. | Упр. 4,с. 125-126 (РТ) |
|
|
| 16/94 | Контрольная работа № 15. Письмо. | Подготовиться к контрольной работе |
|
|
| 17/95 | Контрольная работа № 16. Говорение. | Упр. 1, с. 129 (РТ) |
|
|
|
| Раздел 7 «Наш школьный альбом» - 7 ч. |
|
| |
| 18/96 | Что особенного в твоей школе? Возвратные местоимения. | Упр.1,2, с. 134-135 (РТ) |
|
|
| 19/97 | Твои одноклассники. Какие они? | Упр. 1,2, с. 136-137 (РТ) |
|
|
| 20/98 | О чём ты мечтаешь и какие у тебя планы? | Упр. 1,2, с. 137-138 (РТ) |
|
|
| 21/99 | Урок обобщения и повторения. | Упр. 1,2, с. 139-140 (РТ) |
|
|
| 22/100 | Резервный урок |
|
|
|
| 23/101 | Резервный урок |
|
|
|
| 24/102 | Резервный урок |
|
|
|
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 5-9 кл. Кузовлев В.П.»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Катынская средняя школа
Смоленского района Смоленской области
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Катынская СШ Пр. № от 2020 ______________________ ________________________
Руководитель ШМО Воробьева И.Д. Старовойтова Н.И.
Косулина Л.В от «__» ________2020 года от «__»________ 2020 года
__________________ Приказ № ____________
Рабочая программа по английскому языку
5 – 9 классы
на 2020-2021 учебный год
Разработчик программы:
учитель английского языка
Косулина Л.В.
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения) и авторской программы к УМК «Английский язык» для общеобразовательных учреждений (5-9 класс) В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова М.: Просвещение, 2011.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Английский язык» В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа и др. и включает в себя:
Учебник (Student’s Book) В.П.Кузовлев и др. «Английский язык»: Учебник английского языка для 5,6,7,8,9 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016;
Рабочая тетрадь к учебнику В.П.Кузовлева: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5,6,7,8,9 класса общеобразовательных учреждений. – М: Просвещение, 2016;
Аудиоприложение (CD MP3);
Место предмета иностранный язык в учебном плане
Программа рассчитана на 510 ч. (3 часа в неделю): 5 класс – 102 ч., 6 класс – 102 ч., 7 класс – 102 ч., 8 класс – 102 ч., 9 класс – 102 ч. Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ в каждом классе по четырём видам речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение.
2. Планируемые результаты.
Личностные результаты.
У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Изучение ИЯ внесет свой вклад в:
1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;
3)воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
7) воспитание уважения к культуре других народов.
Метапредметные результаты.
У учащихся основной школы будут развиты:
1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
3) универсальные учебные действия:
регулятивные:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
4) специальные учебные умения:
читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” идр.
Предметные результаты.
Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):
Говорение
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:
– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
– соблюдать правила речевого этикета;
использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:
– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;
– говорить в нормальном темпе;
– говорить логично и связно;
- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).
Аудирование
уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:
- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также
несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);
- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);
- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);
соотносить содержание услышанного с личным опытом;
делать выводы по содержанию услышанного;
выражать собственное мнение по поводу услышанного.
Чтение
уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:
- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);
читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);
читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);
читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);
интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
делать выборочный перевод с английского языка на русский;
соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.
Письмо
заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;
составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
писать электронные (интернет-) сообщения;
делать записи (выписки из текста);
фиксировать устные высказывания в письменной форме;
заполнять таблицы, делая выписки из текста;
кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);
использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, орфография
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
распознавать слова, записанные разными шрифтами;
сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;
использовать словарь для уточнения написания слова;
оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.
Фонетическая сторона речи
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Лексическая сторона речи
распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;
знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;
понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи
знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).
Cоциокультурные знания, навыки, умения
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;
представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;
готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.
Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В.В ценностно-ориентационной сфере:
осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
Г.В эстетической сфере:
представление об эстетических идеалах и ценностях;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.
Д.В трудовой сфере:
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е.В физической сфере:
ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:
- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.
3. Содержание учебного предмета.
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода.Модные тенденции. Магазины и покупки.
Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира.Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.(94 ч.)
Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение:знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили. (104 ч.)
Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (50 ч.)
Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен. (62 ч.)
Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее.Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. (28 ч.)
Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. (44 ч.)
Средства массовой информации.Пресса, радио, телевидение и Интернет. (22 ч.)
Страны изучаемого языка и родная страна.Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.
Языки, роль английского /русского языка в мире. (106 ч.)
| Тематика | Распределение материала по классам |
| Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода.Модные тенденции. Магазины и покупки. Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира.Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому (94 часа)
| 5 класс Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек. 6 класс Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. 7 класс Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке. Работа по дому: помощь родителям. 8 класс Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма. |
| Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение:знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили (104 часа)
| 5 класс Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев. 6 класс Занятия в свободное время. 7 класс Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы. Посещение музея. 8 класс Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии. 9 класс Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка. Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты. |
| Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры (50 часов)
| 6 класс Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни. 8 класс Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье. Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. |
| Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен (62 часа)
| 5 класс Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты. 6 класс Мой класс, одноклассники. Занятия в школе. 7 класс Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. 9 класс Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс. |
| Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее.Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом (28 часов)
| 6 класс Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии. 9 класс Популярные и перспективные профессии. Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии. |
| Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность (44 часа)
| 5 класс Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. 6 класс Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. 7 класс Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам. 9 класс Благотворительные организации и мероприятия. |
| Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет (22 часа)
| 5 класс Правила безопасности при пользовании Интернетом. 9 класс Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека. |
| Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. Языки, роль английского/русского языка в мире (106 часов)
| 5 класс Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Любимые праздники. Местные праздники. 7 класс Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света. Знаменитые люди и их достижения. Мои герои. 8 класс Географическое положение, население. Достопримечательности. Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции. Представления людей из различных стран о Британии и британцах. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. 9 класс Место страны в мире, достижения мирового уровня. Достопримечательности. Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков. |
4. Тематическое планирование.
| Номер раздела | Название раздела, темы | Количество часов |
|
| 5 класс |
|
| Раздел 1 | Давайте дружить! | 14 ч. |
| Раздел 2 | Правила вокруг нас. | 13 ч. |
| Раздел 3 | Мы должны помогать людям. | 10 ч. |
| Раздел 4 | Что мы делаем каждый день. Что мы делаем в выходные. | 11 ч. |
| Раздел 5 | Мои любимые праздники. | 15 ч. |
| Раздел 6 | Путешествие в Англию. | 15 ч. |
| Раздел 7 | Мои будущие каникулы. | 11 ч. |
| Раздел 8 | Мои лучшие впечатления. | 13 ч. |
| Итого |
| 102 ч. |
|
| 6 класс |
|
| Раздел 1 | Внешность. Одежда. | 11 ч. |
| Раздел 2 | Характер. Взаимоотношения со сверстниками. | 16 ч. |
| Раздел 3 | Дом, квартира. | 9 ч. |
| Раздел 4 | Магазин, покупки. | 12 ч. |
| Раздел 5 | Здоровье, здоровый образ жизни. | 12 ч. |
| Раздел 6 | Погода. | 18 ч. |
| Раздел 7 | Профессии. Занятия людей. | 24 ч. |
| Итого |
| 102 ч. |
|
| 7 класс |
|
| Раздел 1 | Ты счастлив в школе? | 10 ч. |
| Раздел 2 | В чём ты хорошо разбираешься? | 17 ч. |
| Раздел 3 | Могут ли люди обойтись без тебя? | 9 ч. |
| Раздел 4 | Как ты относишься к планете Земля? | 12 ч. |
| Раздел 5 | Есть ли у тебя проблемы с друзьями? | 9 ч. |
| Раздел 6 | Нравится ли тебе жить в твоей стране? | 8 ч. |
| Раздел 7 | Есть ли у тебя пример для подражания? | 13 ч. |
| Раздел 8 | Как ты проводишь свободное время? | 8 ч. |
| Раздел 9 | Что есть особенного в твоей стране? | 13 ч. |
| Раздел 10 | Мы одинаковые или разные? | 3 ч. |
| Итого |
| 102 ч. |
|
| 8 класс |
|
| Раздел 1 | Моя страна с первого взгляда. | 11 ч. |
| Раздел 2 | Твоя страна – страна традиций? | 16 ч. |
| Раздел 3 | Ты любишь путешествовать? | 21 ч. |
| Раздел 4 | Ты любишь спорт? | 12 ч |
| Раздел 5 | Здоровый образ жизни. | 18 ч. |
| Раздел 6 | Меняются времена, меняются стили. | 24 ч. |
| Итого |
| 102 ч. |
|
| 9 класс |
|
| Раздел 1 | Чтение. Почему бы и нет? | 13 ч. |
| Раздел 2 | Пусть звучит музыка. | 14 ч. |
| Раздел 3 | Какие новости? | 21ч. |
| Раздел 4 | В какую школу ты ходишь? | 13 ч. |
| Раздел 5 | Куда пойти после школы? | 17 ч. |
| Раздел 6 | Моя страна в мире. | 17 ч |
| Раздел 7 | Наш школьный альбом. | 7 ч. |
| Итого |
| 102 ч |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
