Рабочая программа По английскому языку для 2а класса, базовый уровень

Требования к уровню подготовки учащихся

Коммуникативные умения

Говорение

1.Диалогическая форма

Учащиеся должны уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Учащиеся должны уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование

Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение

Учащиеся должны читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).

Письмо

Учащиеся должны владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковой материал и действия с ним

Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся должны:

• писать буквы алфавита и знать их последовательность;

• применять основные правила орфографии при письме;
• применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся должны:

• адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

• узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

• соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

• определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны:

• использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;

• ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);

• узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся должны правильно употреблять:

• артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

• существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

• правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, would; глаголы в действительном залоге в Present Simple;

• местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;

• качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

• количественные и порядковые числительные до 100;

• простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;

• основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;

• общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

• порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;

• предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым;

• побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

• предложения с оборотами there is/there are в Present Simple;

• простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

• сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию. 

В связи с этим при реализации образовательной программы по иностранному языку

1Индивидуальный подход к каждому ученику. 
2. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).

3. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки

4. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности 

Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с отклонениями в развитии являются:

 
- игровые ситуации; 

- дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов; 

- игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими; 

- психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук

Методы и приемы обучения:

• объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный)

• репродуктивный;

• частично поисковый (эвристический);

• проблемное изложение;

• исследовательский.

Содержание учебного предмета

Вводный модуль(11 часов)

Let`s go( Поехали) (1 ч.)

Встреча с одноклассниками, учителем. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

My Letters! (Мои буквы) (6ч.)

Лексический материал: Алфавит

Hello! My Family! (Моя семья!) (4ч.)

Лексическийматериал: children, friend, stand up, sit down,open your books, close your books, mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, red, yellow, green, white, blue, colour

Грамматический материал: Thisis ….I’m ….

Module 1: My Home! (Мой дом) (11 ч.)

Лексическийматериал: tree house, chair, table, radio, bed, home, garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, living room, bathroom, bath, window, floor, door, the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village, mouse, mice, like, town, two

Грамматический материал: What’sthis? It’sa ….Where’s ...?She/he’s in … .Are you in the …?Is … in the …? No, she/he isn’t. Yes, she/he is.have got

Module 2: My Birthday! (Мой день рождения!) (11 ч.)

Лексическийматериал: числительныеот 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)!burgers, chips, apples, bananas, sandwichesсhocolate, yummy, cake, biscuit, ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake, fish and chips, dish, popular, pie, chicken, bread, meat, pretty

Грамматический материал: Howoldareyou? I’m eight.What’s your favourite food?I like/don’t like (burgers), I’ve got …My favourite food is …I like/don’t like …

Module 3: My Animals! (Мои животные!) (11 ч.)

Лексическийматериал: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance, climb, fly, boy, girl, clown, circus, magician, swing, funny, pet, clever

Грамматический материал: Can, can’t

Module 4: Toys! (Мои игрушки!) (11 ч.)

Лексическийматериал: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his, dark hair, nose, eyes, mouth, ears, fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, cute, Great Britain, picture, take, wear

Грамматический материал: предлоги in, on, under, to, глагол have to

Module 5: My Holidays! (Мои праздники!) (11 ч.)

Лексическийматериал: jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun, beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to …

Грамматический материал: What’stheweatherlike? It’s sunny/hot/ raining!I’m (she/he’s) wearing.It’s windy/cold!

Резервные уроки (2 часа)

Повторение лексики. Драматизация историй по пройденным темам

Календарно-тематическое планирование

Список литературы

1.Авторская программа « Английский язык. Рабочие программы 2-4 классы» Н.И. Быковой,М.Д. Поспеловой– М.: Express Publishing: Просвещение 2017 .

2.Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе». Учебник 2 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение 2017 .

3.Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе». Рабочая тетрадь 2 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение 2017.

4.Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. «Английский в фокусе». Книга для учителя 2 класс(Teacher’sBook) Просвещение 2016.

Лист изменений и дополнений

9