| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №21» г. Бийска
|
| «РАССМОТРЕНО» Руководитель МО ______________/ ФИО Протокол №______ от _____.___.20__ г. |
|
| «СОГЛАСОВАНО»
зам.директора по УВР___________/А.Е. Постников |
|
| «УТВЕРЖДЕНО» приказ № ____ от _____._____.20 г. Директор школы _______________/Т.Е. Казанина | |
|
Рабочая программа
По английскому языку для 8 класса, базовый уровень
на 2017– 2018 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы Программа курса английского языка «Английский нового тысячелетия» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений». Авторы: О.Л. Гроза, М.Л.Мичурина, Т.Н.Рыжкова, Е.Ю.Шалимова. Обнинск: Титул 2010.
Составитель: Годунова Марина Владимировна, I категория
2017г. |
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка в 8 классе учащиеся должны научиться аудировать и читать текст с целью понимания общего содержания, извлечения фактической информации, понимания существенных деталей, понимание специфической информации.
Учащиеся должны уметь, таким образом, аудировать и читать тексты следующих жанров:
социокультурные ситуации
информационный
публицистический
научно-популярный
художественный
За курс 8 класса учащиеся должны овладеть следующими типовыми моделями говорения:
С фокусом на передачу информации (короткие сообщения, доклады, презентация проектов, устные рассказы, передача содержания прочитанного, интерпретация зрительной информации, описание личности, достижений, события, самочувствия).
С фокусом на взаимодействие (короткие разговоры; выражение мнения, отношения к чему-либо, согласия/несогласия, совета, сомнения,; заполнение пауз при обдумывании; интервью, опросы, дискуссии, деловые переговоры).
В письменной речи учащиеся 8 класса должны овладеть следующими типовыми моделями:
личные записи (заметки во время чтения и аудирования, вести записи сопутствующие другой деятельности, личные планы);
головоломки;
формирование первичных представлений о переводческой деятельности;
формальная письменная речь (запрос/сообщение информации ).
письменная речь творческого характера (заметка в газету, куплет песни, электронное письмо, детективный рассказ)
письменная речь учебного назначения (написать заметку для устной презентации, короткое повествование, изложение биографии известного человека;).
Профессиональная письменная речь (описать объект, место, человека; привести аргументы,
доказательства, примеры).
Содержание учебного предмета
Мир подростка.
Для аудирования разговор-обмен впечатлениями о летнем отдыхе, интервью с известной телеведущей об учебных трудностях.
Для говорения короткие разговоры о летнем отдыхе (наречия для описания характера действий).
Для чтения журнальная статья и интервью, газетные заметки о жизни британских подростков.
Письменная речь и перевод: головоломки, электронное письмо на тематический сайт, ведение записей при подготовке собственного текста, текст для вебсайта о проблемах и интересах подростков.
Активная лексика:
do jigsaw puzzles, go camping, go on an activity holiday, sun bathe, go on roller coasters, go rollerskating, go scuba diving, graceful, lazy, ride a scooter, watch a show at a water park.
be addicted to, to get a mark, truant from school, collocations.
advice, behave, brain, brainy, behaviour, control, connection, develop, emotional, judgement, reasoning.
avoid, connect sth with sth, double-check, make sure, pretend, recognize, upset.
Грамматика:
Наречия на –ly, различение good/well, особенности fast.
Verb patterns: try, advice+ to V/Ving
Функции артиклей a , the и нулевого.
Найдём, где не дорого.
Для аудирования разговор при покупке обуви, рассказы подростков о полученных подарках, высказывания подростков о карманных деньгах.
Для говорения разговоры о покупках (выражение цели с помощью to-clauses), о магазине; речевые взаимодействия при решении проблемы (предложение, сомнение, согласие, сообщение о решении, заполнение пауз при обдумывании высказывания, обмен мнениями, выражение отношения к чему-либо).
Для чтения тест из подросткового журнала, комикс(покупка подарков для друга), мнения подростков о рекламе.
Письменная речь и перевод: формирование первичных представлений о переводческой деятельности (вывески, объявления, надписи в магазинах), структура абзаца.
Активная лексика:
bargain, cash( (in cash), cheque ( by cheque ), credit card (by credit card), currency, discount, note, save (money), sale (on sale).
cash desk, check, fit, match, size, suit, try on.
criterion/ criteria, doubt, jewellery box, sewing needles, suggestion.
Ad, advert, advertise(v), advertisement, annoying, commercial, encourage, get entertained, (prices) go down, repetitive, selective, stick in your head.
Фразы выражения количества денег.
Грамматика:
Придаточные цели: to V (infinitive); in order (not) to V; so as (not) to V.
Question tags(стандартные формы)
Открой себя.
Для аудирования короткие высказвания подростков о стилях одежды и связи стиля с характером, рассказы подростков о том ,как они изменились
Для говорения описание особенностей характера, обсуждение культурного значения одежды, описание самочувствия ,описание события ,которое недавно завершилось, обсуждение вопросов организации собственного времени.
Письменная речь и перевод: выбор переводческого эквивалента.
Для чтения блоги, рассказы подростков о необычных неформальных праздниках, статья из подросткового журнала.
Активная лексика:
ambitious, careful, cheerful, enthusiastic, generous, honest, jealous, moody, reliable, shy.
casual, formal, punk, romantic, sporty, style.
a show-off, be on one`s own, have the evening out, join in, keep sth secret, shy, stay away from sth.
a bit earlier, be busy, be lazy, be short of time, on time, put off, waste time, spend on.
lately, recently, still, yet.
Грамматика:
Модальные глаголы must, could, might, can`t, для выражения предположения.
Present perfect continuous для описания незавершённого или недавно завершённого действия.
Модальный глагол to have to для выражения внутреннего обязательства.
Словообразование:
Суффиксы прилагательных –ive, -ic, -y, -ful, -ous, -ing, -able.
Выдающиеся люди.
Для аудирования короткие высказывания подростков о людях, которых они считают героями, интервью о событии (вручение наград юным героям).
Для говорения описание героической личности, способностей и прошлых достижений, необычных событий в прошлом, описание достижений и рекордов, повествование о героическом поступке.
Для чтения журнальные статьи биографического характера, отрывки из книги рекордов.
Письменная речь и перевод: изложение биографии известного человека( особенности использования глагольных форм в текстах биографического характера) газетная заметка о чьём-то достижении.
Активная лексика:
Best-known, brave, celebrity, courageous, genius, hero, prodigy, star, superstar, well-known, world-famous, become famous(overnight), make a name for yourself/make one`s name as, win fame as, achieve fame.
Achieve, deed, goal, ordinary/extraordinary, overcome, respect, set an example, stand up for.
Грамматика:
Present perfect vs past simple в текстах биографического характера.
Could, was/were able, managed в описании событий прошедшего.
Past continuous и past simple в повествовании.
Словообразование: суффиксы –ic, ism.
Творчество и инновации.
Для аудирования устные инструкции, смешные истории.
Для говорения описание творческих способностей, обсуждение особенностей поведения людей, рассказ о короткой смешной истории, описание изобретения.
Для чтения тест из подросткового журнала, научно-популярная статья, короткая смешная история, журнальная статья об истории изобретения, описания изобретений.
Письменная речь и перевод: короткое повествование( история изобретения).
Активная лексика:
choice, decision, description, exploration, imagination, invention.
dominant.
come up with, cope with, increase, overcome, reduce, result in.
Словообразование: суффиксы для образования абстрактных понятий.
Грамматика:
Личные местоимения с both of us/you/ them; neither of us/you/ them.
Past perfect и согласование видовременных форм.
Как дома.
Для аудирования песня , британские подростки описывают свои комнаты.
Для говорения описание жилища, местоположения предметов, рабочего пространства и способов его организации.
Для чтения отрывки из писем ( описание жилищ), журнальная статья об организации рабочего пространства, описание идеальной комнаты подростка.
Письменная речь и перевод: куплет песни, личное письмо ( описание жилища).
Активная лексика:
I`d like, I`d love, I`d prefer + toV, I like, I love, I prefer+ toV.
a bit different, be disturbed, close neighbours, easy to reach, looks the same, make sth cosy, modern, nice for somebody, quiet.
above, among, below, beside, by, inside, in the middle of, on top of.
to hand, cluttered-up, concentrate on, disturb, focus on, lighting, messy, shared space, tidy, untidy, well-lit, well-organised.
Грамматика:
I wish+Ved(2).
Структуры с to и enough.
Would для описания гипотетической ситуации.
Быть вместе.
Для аудирования рассказы британских подростков о неловких ситуациях, короткие высказывания учителей.
Для говорения описание традиции празднования дня рождения, обсуждение этикета пользования мобильным телефоном, обсуждение поведения людей в трудных ситуациях.
Для чтения отрывок из журнальной статьи о традициях празднования дня рождения в разных странах, мнения о мобильных телефонах, тематический сайт(подростки о неловких ситуациях), отрывок из мемуарно-художественного произведения.
Письменная речь и перевод: ведение личных записей во время дискуссии, описание неловкой ситуации.
Активная лексика:
Be served, come true, congratulate on, fly a flag, for good luck, receive a gift, show respect, wish smb sth.
Acceptable, at ease, concerned (about), emergency, run late, silly chats.
I was about to do sth.I was on point of doing sth. I was going to…
Be kind to sb, ignore, keep sth to oneself, laugh at, shout out a remark, repeat, smile at.
Be guilty of, be supposed to V, get away with sth, suffer, work out.
Suggest doing sth.
Bureau, neat, upset, valuable.
Crime,
Грамматика:
Be/get used to N/Ving и некоторые другие прилагательные, используемые в этой структуре.
Будущее с точки зрения прошлого: I thought I would…
Модальные глаголы для выражения предположения о развитии событий в прошлом
Must have+ Ved(3), can`t have+ Ved(3).
Модальные глаголы для выражения возможности события в прошлом
Следствие продолжается.
Для аудирования телефонный разговор, драматизированный отрывок детективно-приключенческого рассказа.
Для говорения косвенные вопросы, телефонный разговор, обсуждение литературного произведения, речевые взаимодействия при выполнении проектной работы.
Для чтения детективно-приключенческие рассказы.
Письменная речь и перевод: детективный рассказ.
Активная лексика:
Suggest doing sth.
Bureau, neat, upset, valuable.
Crime, commit a crime, criminal, crime scene, examine, find out.
Грамматика:
Модальные глаголы для выражения предположения о развитии событий в прошлом
Must have+ Ved(3), can`t have+ Ved(3).
Модальные глаголы для выражения возможности события в прошлом
Might have+ Ved(3), could have+ Ved(3).
Грамматические особенности собирательных существительных: a group of, a number of, class, company, family, government, group, police, team.
Past perfect в косвенной речи.
Голубая планета.
Для аудирования научно-популярная радиопрограмма, презентация реферата о наводнениях в Петербурге, интервью со знаменитой яхтсменкой.
Для говорения описание в жанре научно-популярного сообщения ( природные катастрофы, морские приключения).
Для чтения диаграммы как тип текста, буклет (океанариума), реферат о наводнениях в Петербурге, интервью со знаменитой яхтсменкой.
Письменная речь и перевод: представление информации в виде диаграммы, сообщение о событии, связанном с морем, записи личного характера.
Активная лексика:
Afterwards, at the same time, at this stage, cloud, evaporate, flow, hail, lake, melt.
Contain, farming, fractions, further(information), gather, a piece of information , provide with, reservoir, resources, restriction, total global fresh water, transporta-tion, search for, relevant, satisfy the needs of, without a health risk.
Carry away, cause, death, disaster, disastrous, drown, firm constructions, flood, level, light, protect, raft, severe, survive, tame, tear out, tie.
Alarm, collide, record-breaking, single-handedly, unconscious, voyage be credited with, be fascinated by, be totally exhausted, block out sth, change the batteries, test sth to the limits, wear sb out.
Грамматика:
Функции артикля в тексте.
Мечты, мечты.
Для аудирования выступление подростков на международной конференции.
Для говорения описание мечты, выразить совет с помощью conditional 2, сожаление с помощью I wish, I did/could/ were., короткая публичная речь.
Для чтения эссе публицистического характера, письмо в журнал, повествование мемуарного характера.
Письменная речь и перевод: короткое описание в жанре эссе.
Активная лексика:
Dream, dream of/ about, come true, face sth, get/ have a chance of doing sth/ to do sth, have dreams, overcome (an) obstacle(s).
Daydream.
Fail to do sth, gain sth, have/hurt pride, regret sth, have self confidence.
Дополнительное чтение. Эстетический аспект чтения художественного текста.
Формирование элементарных умений аналитического чтения. Формирование элементарных умений аналитического чтения, умения интерпретации художественного текста.
1.Ш. Крич «Совершенно нормальный хаос»
Взаимоотношения в семье.
2.Джон Уэллз « Огненная среда».
Героический поступок.
3.И. Крайст «Покорение Эвереста».
Вызов стихии, преодоление себя.
4. Стихитворения В.Уорт «На заднем дворе», Г.Никольс «Хлопни себя по плечу», И. Ронслей «Фиолетовые тучи».
Размышление о роли поэзии в культуре.
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата |
| I Мир подростка. (8 часов) |
|
|
| 1 | 1 | Употребление наречий с суффиксом ly-(ли). | 1 |
|
| 2 | 2 | Чтение и обсуждение журнальной статьи о современных технологиях. | 1 |
|
| 3 | 3 | Чтение интервью со специалистом-биологом об особенностях мозга. | 1 |
|
| 4 | 4 | Познакомить с видами школ в Британии. | 1 |
|
| 5 | 5 | Употребление предлогов | 1 |
|
| 6 | 6 | Употребление артиклей a/an the и нулевого артикля | 1 |
|
| 7 | 7 | Самопроверка усвоения языкового материала по разделу I. | 1 |
|
| 8 | 8 | Проект « Оформление сайта» | 1 |
|
| II Найдём, где не дорого. (8 часов) |
|
|
| 9 | 1 | Употребление разделительного вопроса. | 1 |
|
| 10 | 2 | Употребление схожих по значению слов:suit, match, fit. | 1 |
|
| 11 | 3 | Высказывание предположения при выборе чего-либо. | 1 |
|
| 12 | 4 | Использование прилагательных на -ed, -ing (ид,ин). | 1 |
|
| 13 | 5 | Фразы для выражения количества денег. | 1 |
|
| 14 | 6 | Обсуждение проблемы карманных денег | 1 |
|
| 15 | 7 | Самопроверка усвоения языкового материала по разделу II. | 1 |
|
| 16 | 8 | Проект « Трать деньги с умом». | 1 |
|
| III Открой себя. (8 часов) |
|
|
| 17 | 1 | Использование прилагательных с суффиксами –ive, -ic, -y, -ful, -ous, -ing, -able(ив,ик,и,фул,эс,ин,эйбл). | 1 |
|
| 18 | 2 | Описание характера | 1 |
|
| 19 | 3 | Значение модальных глаголов could, might. | 1 |
|
| 20 | 4 | Употребление настоящего совершённого продлённого времени. | 1 |
|
| 21 | 5 | Употребление модального глагола to have to. | 1 |
|
| 22 |
| Использование наречий recently, lately, still, yet(недавно, поздно, всё ещё) | 1 |
|
| 23 |
| Контрольная работа №1 | 1 |
|
| 24 |
| Проект «Знаешь ли ты меня?» | 1 |
|
| IV Выдающиеся люди. (8 часов) |
|
|
| 25 |
| Работа по подготовке к пересказу о знаменитой личности | 1 |
|
| 26 |
| Использование настоящего совершённого время. | 1 |
|
| 27 | 3 | Сложноподчинённые предложения с союзом who. | 1 |
|
| 28 | 4 | Знакомство с английскими мерами. | 1 |
|
| 29 | 5 | Работа с лексикой. | 1 |
|
| 30 | 6 | Работа над аудиотекстом. | 1 |
|
| 31 | 7 | Самопроверка усвоения языкового материала по разделу IV. | 1 |
|
| 32 | 8 | Проект «Комната славы». | 1 |
|
| V Творчество и инновации. (8 часов) |
|
|
| 33 | 1 | Выполнение теста на творческие способности. | 1 |
|
| 34 | 2 | Употребление структуры both/neither of us them, you (оба/никто из нас, вас). | 1 |
|
| 35 | 3 | Короткие смешные истории на понимание общего смысла. | 1 |
|
| 36 | 4 | Прошедшее совершённое время и согласование видовременных форм в повествовании. | 1 |
|
| 37 | 5 | Обсуждение технических идей в группах. | 1 |
|
| 38 | 6 | Описания изобретений. | 1 |
|
| 39 | 7 | Контрольная работа № 2. | 1 |
|
| 40 | 8 | Проект « День творчества и инноваций». | 1 |
|
| VI Как дома. (8 часов) |
|
|
| 41 | 1 | Употребление структур типа I`d like +toV и I like+Ving(Айд лайк +инфинитив и Ай лайк+герундий). | 1 |
|
| 42 | 2 | Условное предложение нереального условия. | 1 |
|
| 43 | 3 | Чтение и обсуждение описаний различных жилищ. | 1 |
|
| 44 | 4 | Употребление структуры с too и enough(ту и инаф). | 1 |
|
| 45 | 5 | Описание рабочего пространства и способов её организации. | 1 |
|
| 46 | 6 | Дискуссия об идеальной комнате. | 1 |
|
| 47 | 7 | Самопроверка усвоения языкового материала по разделу VI | 1 |
|
| 48 | 8 | Проект « Комната для тебя». | 1 |
|
| VII Быть вместе. (8 часов) |
|
|
| 49 | 1 | Тексты по описанию традиций празднования дня рождения в разных странах. | 1 |
|
| 50 | 2 | Тексты по обсуждению этикета пользования мобильным телефоном. | 1 |
|
| 51 | 3 | Использование cтруктуры be/get used to N/Ving (би/гет юзд ту) | 1 |
|
| 52 | 4 | Обсуждение прослушанных рассказов о неловких ситуациях. | 1 |
|
| 53 | 5 | Обсуждение поведения людей в трудных ситуациях. | 1 |
|
| 54 | 6 | Дискуссия о способах решения конфликтных ситуаций в классе. | 1 |
|
| 55 | 7 | Самопроверка усвоения языкового материала по разделу VII | 1 |
|
| 56 | 8 | Проект «Классный договор». | 1 |
|
| VIII Следствие продолжается (8 часов) |
|
|
| 57 | 1 | Чтение детективного рассказа. | 1 |
|
| 58 | 2 | Использование модальных глаголов для выражения предположения о развитии событий в прошлом. | 1 |
|
| 59 | 3 | Употребление прошедшего совершённого времени в косвенной речи. | 1 |
|
| 60 | 4 | Грамматические особенности собирательных существительных. | 1 |
|
| 61 | 5 | Чтение детективно-приключенческого рассказа. | 1 |
|
| 62 | 6 | Речевые взаимодействия при выполнении проектной работы. | 1 |
|
| 63 | 7 | Контрольная работа № 3. | 1 |
|
| 64 | 8 | Проект «Клуб имени Агаты Кристи». | 1 |
|
| IX Голубая планета. (8 часов) |
|
|
| 65 | 1 | Стратегии накопления вокабуляра. | 1 |
|
| 66 | 2 | Составление реферата о воде. | 1 |
|
| 67 | 3 | Представление информации о водных ресурсах в виде диаграммы. | 1 |
|
| 68 | 4 | Изучение буклета океанариума. Функция артикля в тексте. | 1 |
|
| 69 | 5 | Аудирование интервью со знаменитой яхтсменкой. | 1 |
|
| 70 | 6 | Чтение текста о наводнениях в Петербурге. | 1 |
|
| 71 | 7 | Самопроверка усвоения языкового материала по разделу IX | 1 |
|
| 72 | 8 | Проект «По морям и океанам». | 1 |
|
| X Мечты, мечты. (8 часов) |
|
|
| 73 | 1 | Особенности использования слов other/another/others(авэ, энавэ, авэз). | 1 |
|
| 74 | 2 | Эссе публицистического характера. | 1 |
|
| 75 | 3 | Выражение совета и сожаления при помощи условных предложений | 1 |
|
| 76 | 4 | Чтение письма подростка в журнал. | 1 |
|
| 77 | 5 | Короткая публичная речь о мечтах поражениях и победах. | 1 |
|
| 78 | 6 | Изучение структуры публичного выступления. | 1 |
|
| 79 | 7 | Контрольная работа № 4 | 1 |
|
| 80 | 8 | Проект «Представьте, что вы в пустыне». | 1 |
|
|
|
| XI Дополнительное чтение (8 часов)
|
|
|
| 81-82 | 1-2 | Чтение Произведения Ш.Крича «Совершенно нормальный хаос». | 2 |
|
| 83-84 | 3-4 | Чтение Произведения Джона Уэллза «Огненная среда». | 2 |
|
| 85-86 | 5-6 | Чтение Произведения Х.И.Крайст «Покорение Эвереста». | 2 |
|
| 87-88 | 7-8 | Чтение стихотворений В.Уорт «На заднем дворе» Г.Никольс «Хлопни себя по плечу» И.Ронслей «Фиолетовые тучи». | 2 |
|
| Резервные уроки.(17часов) |
|
|
Список литературы
Лист изменений и дополнений
| Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Основание (номер документа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
889
72 241 
