РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатики и ИКТ 7 класс ФГОС

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная

УТВЕРЖДАЮ

Директор

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатики и ИКТ

7 класс

Учитель: Космачев А.Ю.

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

1. Статус документа (нормативно-правовая база, изменения в соответствии с учебным планом, описание места учебного предмета в учебном плане)

Рабочая общеобразовательная программа по информатике, адресована учащимся 7А класса МАОУ СОШ п. Переславское и рассчитана на 1 час в соответствии с учебным планом школы на 2017 – 2018 учебный год. Срок реализации данной программы – 1 год.

Изучение информатики в 7 классе реализуется по программе расширенного курса в V–IX классах (четыре года по одному часу в неделю, 35 часов в год, и в 9 классе два часа в неделю, 68 часов в год, всего 208 часов).

Нормативно-правовая база:

• федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ-273 от 29.12. 2012);

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

• приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

• приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»»;

• информационное письмо Министерства образования и науки РФ от 25 февраля 2011 № 03-114 «О мониторинге ФГОС общего образования»;

• приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования≫ ;

• Приказ Минобрнауки России от 21 апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;

• Приказ Минобрнауки России от 26 января 2016 года № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;

• Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2015 года № 1529 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;

• Приказ Минобрнауки России от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;

• основная общеобразовательная программа основного общего образования (ФГОС ООО 5, 6 класс), утвержденная С.В. Сухачевой, директором МАОУ СОШ п. Переславское, 30.05.2015 г приказом № 96/2;

• адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития на 2015-2020 уч.г. , 30.05.2015 г приказом № 96/2;

• Устав МАОУ СОШ п. Переславское.

• Программы для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

1. Цели и задачи данной программы с учетом специфики предмета

Изучение информатики и ИКТ в 5-7 классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

формирование у учащихся готовности к использованию средств ИКТ в информационно-учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития;

усиление культурологической составляющей школьного образования;

пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для 5-7 классов положены следующие принципы:

Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.

Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).

Практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

Принцип развивающего обучения: обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.

1. Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в различных средах, а также о методах н средствах их автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так н на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ). освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных н личностных результатов.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя пропедевтический курс в 5-6 классах и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что учащиеся 7-х классов изучали информатику в 5-6-х классах по УМК авторов Л.Л. Босова. А.Ю. Босова и имеют достаточную теоретическую и практическую подготовку для освоения курса информатики в 7-м классе.

Программа обучения информатике в 7 классе предусматривает такие же методы обучения, как и для других школьных предметов, с учетом требований стандарта нового поколения. Основной формой обучения является урок, в ходе которого учитель создает условия для самостоятельной формулировки темы урока обучающимися, постановки целей и задач, осуществления исследовательской деятельности, выполнения компьютерного практикума с учетом возрастных н индивидуальных особенностей детей соответствующего возраста.

При организации учебного процесса необходимо учитывать такую особенность шестиклассников, как резкое возрастание познавательной активности н любознательности, возникновение познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Этот возраст можно обозначить как период «зенита любознательности». Недаром среди психологов распространена шутка, что подросток знает все и интересуется всем, что не входит в школьную программу. В это время школьные интересы уступают свое место внеучебным: лишь у части учеников интересы связаны с учебными предметами, у большинства же они гораздо шире н далеко выходят за рамки школьной программы. Своеобразной чертой интересов этого возраста является безоглядность увлечения, когда интерес, часто случайный и ситуативный, вдруг приобретает сверхценный характер, становится чрезмерным. Поэтому' обязательно использование на уроках активных форм обучения, которые строятся:

- в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы;

- на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения:

- интерактивности, разнообразных коммуникациях;

- на использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы;

- деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии

1. Планируемые результаты освоения предмета (УУД)

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Реализация регионального-национального компонента

предусматривает расширение кругозора и систематизации знаний учащихся в области национальной культуры в различных формах учебного процесса, развитие национального сознания и самосознания, творческого потенциала уч-ся посредством активизации учебного процесса, формирование нравственных и эстетических качеств личности уч-ся путём приобщения их к традициям родного народа, других народов, достижениям общечеловеческой и национальной культуры, способствуют формированию у учащихся желаемых общечеловеческих качеств.

1. Содержание курса информатики для 7 класса

Общее число часов – 35 ч.

Тема 1. Информация и информационные процессы

Обучающийся научится:

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

• оперировать единицами измерения количества информации;

• оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• составлять запросы для поиска информации в Интернете;

Обучающийся получит возможность:

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

• научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Обучающийся научится:

• называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

• оперировать объектами файловой системы;

Обучающийся получит возможность:

• научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Тема 3. Обработка графической информации

Обучающийся научится:

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Обучающийся получит возможность:

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Тема 4. Обработка текстовой информации

Обучающийся научится:

• применять основные правила создания текстовых документов;

• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать формулы;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

Обучающийся получит возможность:

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Тема 5. Мультимедиа

Обучающийся научится:

• использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;

• создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

Обучающийся получит возможность:

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

• демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

Характеристика контрольно-измерительных материалов

• По разделам курса 7 класса предусмотрены 3 контрольные работы и 1 итоговый проект:

• Все работы составлены на основании содержания предмета Информатика 7 класс. Работы проверяют результаты обучения учащихся по каждой теме. Задания взяты из электронных тестов, рекомендуемых Л.Л. Босовой. Работы утверждены на школьном методическом объединении учителей информатики.

• Контрольная работа № 1 по теме «Информация и информационные процессы» представлена в виде тестирования с выборочным и кратким ответом, а также решением задач. В 1 части – 12 вопросов на понятие информации, свойства и виды информации, информационные процессы, понятия знаков и знаковых систем, на знание единиц измерения информации и умения переводить из одной в другую. Во 2 части – 4 задачи: 1, 2 – на нахождение количества информации в сообщении, 3, 4 – на нахождение объема информации в тексте. В работе 9 вопросов базового уровня, 4 – повышенного, 2 – высокого.

• Контрольная работа № 2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» представлена в виде тестирования с выборочным ответом и кратким ответом. В тесте 25 вопросов на знание основных устройств компьютера, групп устройств, принципов работы устройств, видов устройств, параметров и характеристик устройств, на знание понятий операционной системы, программного обеспечения, видов ПО, структуры ОС. В тесте 15 вопросов базового уровня, 7 – повышенного и 3 высокого.

• Контрольная работа № 3 по теме «Обработка графической и текстовой информации» представлена в виде тестирования с выборочным ответом и кратким ответом. В тесте 25 вопросов на понятия текстового редактора, абзаца, абзацного отступа, на умения отличать элементы редактирования от элементов форматирования текста, на знание назначения кнопок панели инструментов, на умение находить применимые к тексту элементы форматирования, умения отличать нумерованные и маркированные виды списков, на знание понятий компьютерного словаря, системы машинного перевода текстов, а также системы оптического распознавания документов, на знание понятий растровая и векторная графика, умение их отличать, на знание назначения основных инструментов рисования растровых и векторных редакторов, на знание основных функций редакторов и операций над ними, на умение находить информационный объем графического и текстового файлов. В тесте 15 вопросов базового уровня, 7 – повышенного и 3 высокого.

• Итоговый проект по теме «Мультимедиа» представлен в виде разработки презентации. Презентация должна состоять из 6-7 слайдов, связанных между собой гиперссылками и управляющими кнопками на определенную тему. На слайдах должен быть текст и рисунками, звуковое сопровождение, возможны схемы и таблицы. Должны использоваться различные виды списков, шрифтов, начертаний, единая анимация, стилевое сопровождение.

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

• «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

1. Характеристика внутрипредметного модуля.

Количество отведенных учебных часов не предусматривает включения внутрипредметного модуля.

1. Особенности организации образовательной деятельности с учащимися с ОВЗ.

Требования к уровню подготовки детей с ОВЗ (учащиеся VII вида обучения) соответствуют требованиям, предъявляемым к ученикам школы общего назначения. Поэтому данная рабочая программа может быть использована и для обучения информатике и ИКТ учащихся VII вида обучения.

Дети с ОВЗ из-за особенностей своего психического развития трудно усваивают программу по информатике и ИКТ в основном звене. В связи с этим в поурочном планировании для данного класса (ребёнок с ОВЗ в общеобразовательном классе школы), составляется общий план для класса с включением в него блоков-заданий для детей с ОВЗ, нуждающихся в силу особенностей развития, в дифференцированном и индивидуальном подходе, дополнительном внимании.

Основные подходы к организации уроков в интегрированном классе для детей с ОВЗ:

1. Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности.

2. Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ОВЗ.

3. Индивидуальный подход.

4. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий.

5. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.

6. Использование многократных указаний, упражнений.

7. Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.

8. Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы.

9. Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.

1. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1. Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник для 7 класса (ФГОС). - М.: БИНОМ, 2013-2015.

2. Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса (ФГОС). – М.: БИНОМ, 2013-2015.

3. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы. (ФГОС). – М.: БИНОМ, 2013.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»

6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Цифровые образовательные ресурсы, ПО

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

3. Операционная система Windows XP или Windows7.

4. Пакет офисных приложений MS Office 2010.

5. Материалы для организации лабораторного интерактивного практикума.

Информационно-коммуникационные средства

Презентации для уроков размещены на сайте Авторская мастерская Л.Л.Босовой по адресу http://metodist.lbz.ru

Введение

 Презентация «Введение в курс информатики»

 Техника безопасности

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• клавиатурный тренажер «Руки солиста» (N 128669)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/9040a485-564f-4505-ba0b-77ea7bd11920/?

• демонстрация к лекции «Место информатики в системе наук» (N 119015)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/9cbbb831-3621-45c8-82ac-1f1a15c26df0/?

• демонстрация к лекции «ИКТ в современном мире» (N 118942)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/6d8bee0f-81a5-46a3-8bb3-c13cc4a5ff5d/?

• демонстрация к лекции «Цели и задачи изучения предмета «Информатика и ИКТ»» (N 118498)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/3db4fa23-4ac7-4c05-95cd-022c3cd29073/?

• демонстрация к лекции «Техника безопасности и санитарные нормы» (N 119260)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/b9cac53b-f817-470a-920c-ce0d00c1c5da/?

Глава 1. Информация и информационные процессы

§ 1.1. Информация и её свойства

 Презентация «Информация и её свойства»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Субъективный подход к определению понятия "информация"» (N 134931)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/60b8f95d-500a-4973-96c2-8d59a3dcc7fe/?

• анимация «Пример отличия информации от материальных объектов» (N 134860)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/4a72d04b-cce1-4b41-8f4e-f7a6a6c1bb38/?

• демонстрация к лекции «Восприятие информации» (N 119295)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/fe6e6c8e-9837-4231-85e8-0565adef8247/?

• анимация «Кто как видит» (N 135131)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e461113e-8f38-4938-b6b4-0cd89cf4ee9b/?

• виртуальная лаборатория «Оптические иллюзии» (N 134876)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/5d7465c7-89e3-4371-bbb3-07de456c9633/?

• анимация «Классификация информации по способу ее восприятия» (N 134872)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/5c889f0e-4fc3-4d94-982e-b2af294325d4/?

• тест по теме «Восприятие информации» «Система тестов и заданий N4» (N 134948)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/117a9cdc-1b1d-4f0c-94c4-21f2644d5dce/?

• опорная схема «Свойства информации» (N 135118)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e7d63b12-ed46-46d2-bae4-97dbf5ec1929/?

• анимация «Актуальность (своевременность) информации» (N 134946)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/99dea9d5-31d4-4e4c-9a4f-9024898c7a48/?

• анимация «Достоверность информации» (N 135076)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/c7e12acb-61f6-4714-8385-0c892973055b/?

• анимация «Объективность информации» (N 134992)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/8238b47b-de57-410f-936d-b48d7dbbf592/?

• анимация «Полнота информации» (N 134891)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/7ad292ce-c56a-4f5a-9977-bc038c9075cd/?

• анимация «Понятность информации» (N 134896)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/7d99454b-b19b-4a0d-8b4c-e17494f010a5/?

• анимация «Ценность информации» (N 134963)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/715b2861-5e83-4a1d-895e-db9e5961d66f/?

• анимация «Синергетический эффект» (N 135116)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e6c1b1ba-a8a0-4bbf-a7d6-d680afaa00b6/?

• тест по теме «Свойства информации» «Система тестов и заданий N6» (N 134994)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/9781f414-0bc2-486d-82a2-f7c152f721d5/?

§ 1.2. Информационные процессы

 Презентация «Информационные процессы»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Виды информационных процессов» (N 118499)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/4ece9b5e-99ef-4ea9-b216-cf078f8222d7/?

• анимация «Информационные процессы для человека и компьютера» (N 134831)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/0cdb4e76-e6ce-431e-9da0-fa403ec0fc6e/?

• анимация «Создание информации» (N 135069)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/be204e46-19fe-41e2-9b64-58d2c0fd2ab8/?

• анимация «Обработка информации» (N 119294)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/fdad302d-d571-495b-92c7-5cdc1449e981/?

• анимация «Хранение информации. Память» (N 135156)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f94504de-9f7f-4c2c-8ae2-2155adee914c/?

• анимация «Информация и ее носитель» (N 134874)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/5d9a3e71-9364-4549-9547-6c2606387971/?

• анимация «Документы» (N 134981)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/4988fcaa-5067-44a9-bf95-61faf0e2905a/?

• анимация «История средств хранения информации» (N 125863)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/88de9ada-a007-4be7-8092-b4bc020f7537/?

• анимация «Потеря информации» (N 135081)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/c224521b-3d0c-406b-936f-f6841509bc3a/?

• анимация «Источник и приемник информации» (N 135155)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f530aee3-c82c-407c-b91d-d4c6637a3fb5/?

• анимация «Помехи при передаче информации» (N 134850)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/1ebf66d3-4675-46dc-ada4-47355808e0f4/?

• анимация «Информация в человеческом обществе – новостная информация» (N 134836)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/03bd07dd-489d-4335-94ea-a64de2180a81/?

• анимация «Информация в человеческом обществе» (N 135083)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/cc259f95-3f15-4a53-bb6c-375d0fc47b0f/?

• анимация «Информация в технике» (N 134950)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/264f3af1-0131-4655-a7af-f8da4e358a1d/?

• анимация «Информация в живой природе» (N 134839)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/039929c8-d256-4640-8909-f4c8c71e1130/?

• анимация «Информация в неживой природе» (N 135142)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f04fd5d4-4fee-41e6-bcfc-c798c3b73ddb/?

• тест по темам «Источник и приемник информации», «Информация и ее носитель» – «Система тестов и заданий N8» (N 134927)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/40e5b556-ea63-4b27-9bc1-6aaba724c9a2/?

§ 1.3. Всемирная паутина

 Презентация «Всемирная паутина»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете» (N 119393)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/46019679-655a-4a9c-9a66-6a455e42894d/?

§ 1.4. Представление информации

 Презентация «Представление информации»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Виды знаков по способу восприятия» (N 135070)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/bf46eb70-1807-4f74-afa9-177c135625d1/?

• анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Сигналы» (N 135152)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f35b2cf9-0445-4dd4-bcb2-751a8376e82c/?

• анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Пиктограммы» (N 135159)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/fc0cc401-265a-4e5b-9a8f-4a4eba9fec94/?

• анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Символы» (N 135002)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/64624b05-4b2a-4dc0-bbf7-765a4d5a8f12/?

• анимация «Один и тот же символ может обозначать разную информацию» (N 135132)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/ea15b62f-1b80-4936-9982-ee2e5ca65535/?

• анимация «Использование символов для технических устройств» (N 134848)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/1d53cd50-5f5f-4ab7-8825-bdfc016c56e7/?

• анимация «Использование символов для живых существ» (N 134916)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/19f35c3a-647e-4d00-b1d5-2915c6a38667/?

• тест по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9» (N 135130)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e95860b5-5f51-4ce5-9459-96e1fb123c26/?

• демонстрация к лекции «Информация и письменность» (N 119187)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/588f3758-f8fd-41a7-8fbe-599303b6724a/?

• демонстрация к лекции «Языки естественные и формальные» (N 119246)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/650244b5-ec53-4040-8540-764cd01cc0b3/?

§ 1.5. Двоичное кодирование

 Презентация «Двоичное кодирование»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Определение понятия "кодирование информации"» (N 135044)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/afcf60d4-23f2-4216-bb17-10bd4fca4fb9/?

• анимация «Понятие "код"» (N 134945)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/97a00c97-10e5-489c-a841-2563cbc24e25/?

• анимация «Примеры кодов» (N 135115)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e3b5d602-c47f-4b80-b41e-e07df85b446c/?

• анимация «Определение понятия "перекодирование информации"» (N 135147)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f1f41386-fc68-4381-82f6-81ed255eced6/?

• тест по теме «Кодирование информации» – «Система тестов и заданий N10» (N 134851)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/2a516acc-b067-4311-81c5-647593a89ae8/?

• виртуальная лаборатория «Цифровые весы» (N 135009)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/498254ee-208d-4f10-96ff-192e79e2d25b/?

§ 1.6. Измерение информации

 Презентация «Измерение информации»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Вычисление количества информации: алфавитный подход» (N 134881)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/6a493343-35e0-4574-a2b5-82bc452a7d36/?

• тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Измерение информации"» (N 119252)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/a12b2b83-f353-4b69-88b8-b7eb29dfd642/?

Интерактивный тест по теме «Информация и информационные процессы»

 Тест 1

Глава 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

§ 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции

 Презентация «Основные компоненты компьютера и их функции»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Компьютер и его назначение» (N 134879)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/5fe5d585-b192-4bf9-80b5-de621a57d231/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: видеопамять» (N 135057)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/b56778b9-d36f-4b48-8d65-c443f8a2b8f0/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: емкость памяти» (N 134929)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/52ede7b9-1b4d-4ddf-b48a-6bee694b9ad7/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: кэш-память» (N 134947)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/113b2db9-92ab-4044-b38e-02ada4305454/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: оперативная память» (N 135117)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e6f9f4cc-cc33-4860-8691-a90e304e1ea3/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: ПЗУ BIOS» (N 135033)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/a17a749f-46c0-45d6-b268-156b3398d2bb/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: постоянная память» (N 135086)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/ccfcb57b-0c6c-402b-a942-2a8aea124470/?

• анимация «Внутренняя память ЭВМ: энергонезависимая оперативная память (CMOS RAM)» (N 135042)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/af250365-f3b9-4e07-bb5a-f6a86c0ac204/?

• анимация «Структура цифровой ЭВМ» (N 135052)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/b9eec122-5df3-4e24-9977-ade1b955b2cd/?

• анимация «Структура цифровой ЭВМ – магистраль (шина)» (N 135096)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/d9aef2de-6ccb-4b27-86ab-5fda0f969917/?

• программа-тренажер "Устройство компьютера-1" (N 119293)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/fcd154a7-b565-49b9-8b78-d8a8009556c9/?

§ 2.2. Персональный компьютер

 Презентация «Персональный компьютер»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Составляющие системного блока» (N 134863)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/4ea44d47-2659-43d7-9837-d187d987270d/?

• анимация «Системный блок (вид сзади)» (N 135112)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e008ec4c-2976-43b1-9868-766a5d3f227c/?

• анимация «Системный блок ПЭВМ» (N 134890)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/7a04ab46-716a-428a-bb19-7310ecc13963/?

• анимация «Накопитель на жестких магнитных дисках (НЖМД)» (N 135012)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/819974f5-6125-4b2b-bc0a-c921934fa44f/?

• анимация «Открытая архитектура ЭВМ» (N 135123)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e36f2994-0d7e-453d-a8e1-855124bd0b9b/?

• программа-тренажер "Устройство компьютера - 2" (N 119274)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/e2d9e993-1ea6-4e75-980c-8844e3cd62b4/?

• анимация «Мышь: механическая» (N 135006)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/87175d39-b55c-4d06-9bc5-cde0e7f71255/?

• анимация «Мышь: оптико-механическая» (N 134877)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/5db89ba8-aaec-45d5-86cc-8f3106773ab3/?

• анимация «Мышь: оптическая» (N 135140)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/efbd9fba-3248-4842-a996-ec14274e6624/?

• анимация «Мышь: современная оптическая» (N 134828)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/0ab6cb48-f4bd-48df-b2ab-fb48c3e2b565/?

• анимация «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы устройство клавиши» (N 134923)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/29ab0bb8-09fe-4128-9244-7c2a258dcff1/?

• анимация «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы сканирование клавиш» (N 135019)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/21421226-634f-420e-8a68-a06ddf84b64a/?

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• информационный модуль по теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач»
  http://fcior.edu.ru/card/28647/konfiguraciya-kompyutera-vybor-konfiguracii-v-zavisimosti-ot-reshaemyh-zadach.html

• практический модуль теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач»
  http://fcior.edu.ru/card/28598/konfiguraciya-kompyutera-vybor-konfiguracii-v-zavisimosti-ot-reshaemyh-zadach.html

• контрольный модуль по теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач»
  http://fcior.edu.ru/card/28712/konfiguraciya-kompyutera-vybor-konfiguracii-v-zavisimosti-ot-reshaemyh-zadach.html

§ 2.3. Программное обеспечение компьютера

 Презентация «Программное обеспечение компьютера»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация к лекции «Структура программного обеспечения ПК» (N 119268)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/ca600f39-387b-420b-ad91-7ef216b736a2/?

• демонстрация к лекции «Системное программное обеспечение» (N 119016)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/10b69060-4dc5-4fe5-a276-ffdabfe0cf2d/?

• демонстрация к лекции «Операционная система» (N 119104)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/74d4576e-80eb-482e-9c42-c641d850d879/?

• демонстрация к лекции «Системы программирования» (N 119289)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/f5500327-3901-46f3-9c62-f26b4eedadf5/?

• демонстрация к лекции «Прикладное программное обеспечение» (N 119242)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/43258ccd-0622-42ea-866b-7274f7ac235a/?

• тест по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» – «Система тестов и заданий №13» (N 134951)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/268a1a12-0d21-49a3-b234-9ab790e5afcc/?

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• информационный модуль по теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
  http://fcior.edu.ru/card/28568/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html

• практический модуль теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
  http://fcior.edu.ru/card/28660/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html

• контрольный модуль по теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
  http://fcior.edu.ru/card/28676/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html

• информационный модуль по теме «Программы архивирования данных»
  http://fcior.edu.ru/card/28645/programmy-arhivirovaniya-dannyh.html

• практический модуль теме «Программы архивирования данных»
  http://fcior.edu.ru/card/28547/programmy-arhivirovaniya-dannyh.html

• контрольный модуль по теме «Программы архивирования данных»
  http://fcior.edu.ru/card/28685/programmy-arhivirovaniya-dannyh.html

§ 2.4. Файлы и файловые структуры

 Презентация «Файлы и файловые структуры»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• демонстрация к лекции «Файлы и файловые структуры» (N 119112)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/341d1e14-d571-46d2-8fe7-9416619b10c7/?

• демонстрация к лекции «Файловая структура диска» (N 119256)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/ad8e829c-25c0-40b5-9e24-b98145e1e05a/?

• демонстрация к лекции «Имя файла. Путь к файлу» (N 119114)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/504b2772-e86e-4c5b-8ac4-7837eb91f7cc/?

• анимация «Файлы и папки» (N 196624)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/1780aaa6-0bd1-465b-a2e4-dda69e458780/?

§ 2.5. Пользовательский интерфейс

 Презентация «Пользовательский интерфейс»

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• информационный модуль по теме «Основные элементы интерфейса и управления»
  http://fcior.edu.ru/card/28561/osnovnye-elementy-interfeysa-i-upravleniya.html

• практический модуль теме «Основные элементы интерфейса и управления»
  http://fcior.edu.ru/card/28614/osnovnye-elementy-interfeysa-i-upravleniya.html

• контрольный модуль по теме «Основные элементы интерфейса и управления»
  http://fcior.edu.ru/card/23473/osnovnye-elementy-interfeysa-i-upravleniya.html

Интерактивный тест по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

 Тест 2

Глава 3. Обработка графической информации

§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора

 Презентация «Формирование изображения на экране монитора»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Цветовая модель RGB» (N 179672)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/2899799f-7e7d-49bc-b9b5-a8a988cdb3c0/?

• анимация «Цветовая модель CMYK» (N 179601)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/98ebde54-2c87-4988-a3b0-0e0a5ec96cf9/?

• тренажер «Интерактивный задачник: раздел "Представление графической информации"» (N 125772)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/8373fc5f-4171-4552-8a46-a7d80762e65e/?

§ 3.2. Компьютерная графика

 Презентация «Компьютерная графика»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Изображения на компьютере» (N 196610)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/52cfdc76-67e6-4b85-a516-ef0ae1f21365/?

§ 3.3. Создание графических изображений

 Презентация «Создание графических изображений»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Цветовая модель HSB» (N 179727)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/bf7a6646-b0fc-4df1-8dd4-d65126bf2ef7/?

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

• практический модуль теме «Векторный редактор»
  http://fcior.edu.ru/card/28705/vektornyy-redaktor.html

• контрольный модуль по теме «Векторный редактор»
  http://fcior.edu.ru/card/28577/vektornyy-redaktor.html

• практический модуль теме «Растровый редактор»
  http://fcior.edu.ru/card/28668/rastrovyy-redaktor.html

• контрольный модуль по теме «Растровый редактор»
  http://fcior.edu.ru/card/28551/rastrovyy-redaktor.html

• практический модуль теме «Растровая и векторная графика»
  http://fcior.edu.ru/card/10138/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html

• контрольный модуль по теме «Растровая и векторная графика»
  http://fcior.edu.ru/card/97/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html

Задания для практических работ

Задание 3.2.

•  Устройства.jpeg

Задание 3.3.

•  Сказка.jpeg

Задание 3.4.

•  Стрекоза.jpeg

Задание 3.6.

•  Панель.jpeg

 Оперативная память.jpeg

 Винчестер.jpeg

 Диск.jpeg

 Дискета.jpeg

 Флэшка.jpeg

Задание 3.10.

•  Акробат.bmp

Задание 3.11.

•  Мамонт.jpeg

Интерактивный тест по теме «Обработка графической информации»

 Тест 3

Глава 4. Обработка текстовой информации

§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания

 Презентация «Текстовые документы и технологии их создания»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• тренажер "Руки солиста" (N 128669)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/9040a485-564f-4505-ba0b-77ea7bd11920/?

§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере

 Презентация «Создание текстовых документов на компьютере»

§ 4.3. Форматирование текста

 Презентация «Форматирование текста»

§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах

 Презентация «Визуализация информации в текстовых документах»

§ 4.5. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода

 Презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода»

Ссылки на ресурсы ФЦИОР

• контрольный модуль «Программы-переводчики»
  http://fcior.edu.ru/card/28588/programmy-perevodchiki.html

§ 4.6. Оценка количественных параметров текстовых документов

 Презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Представление символьной информации"» (N 119265)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/c7f4d16f-4956-41fe-b3a4-562ee67db716/?

Ссылки на ресурсы ФЦИОР

• информационный модуль по теме «Представление текста в различных кодировках»
  http://fcior.edu.ru/card/28666/predstavlenie-teksta-v-razlichnyh-kodirovkah.html

• практический модуль теме «Представление текста в различных кодировках»
  http://fcior.edu.ru/card/2524/predstavlenie-teksta-v-razlichnyh-kodirovkah.html

• контрольный модуль по теме «Представление текста в различных кодировках»
  http://fcior.edu.ru/card/10902/predstavlenie-teksta-v-razlichnyh-kodirovkah.html

Задания для практических работ

Задание 4.3.

•  Вставка.rtf

Задание 4.4.

•  Замена.rtf

Задание 4.5.

•  Поиск_и_замена.rtf

Задание 4.6.

•  Удаление.rtf

Задание 4.7.

•  Перемещение.rtf

Задание 4.9.

•  Строки.rtf

Задание 4.10.

•  Цвет.rtf

Задание 4.12.

•  Эффекты.rtf

Задание 4.20.

•  Мышь.jpeg

 Итоговая работа. Введение.rtf

 Начало эпохи ЭВМ.rtf

 Первое поколение ЭВМ.rtf

 Второе поколение ЭВМ.rtf

 Третье поколение ЭВМ.rtf

 Четвёртое поколение ЭВМ.rtf

 Заключение.rtf

Интерактивный тест по теме «Обработка текстовой информации»

 Тест 4

Глава 5. Мультимедиа

§ 5.1. Технология мультимедиа

 Презентация «Технология мультимедиа»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация "Представление звука в компьютере" (N 196609)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/43d2c4fe-2cc6-4bbc-8493-9abcf4baf254/?

• анимация "Аналого-цифровое и цифро-аналоговое преобразование" (N 135035)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/a214e2c3-2e40-4cc7-a503-0f442199f210/?

• анимация "Эффект движения" (N 179677)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/26058173-23da-4f0a-bc65-48b5d7f4908f/?

• анимация "Покадровая анимация" (N 179530)
  http://sc.edu.ru/catalog/res/6b5f3a5f-c205-4dc8-b059-4e5a31711e0b/?

• • анимация "Анимация спрайтами" (N 179768) 
  http://sc.edu.ru/catalog/res/d7b514f7-92fa-4b19-9904-3dd1feb40c4b/?

§ 5.2. Компьютерные презентации

 Презентация «Компьютерные презентации»

Календарно-тематическое планирование 7 класс

1 час в неделю,. всего 35 часов

29