Рабочая программа по истории для детей с умственной отсталостью 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кузнецовская средняя общеобразовательная школа»

Семикаракорского района Ростовской области

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «История Отечества»

7 класс

учитель Макарова Оксана Фёдоровна

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка:

Программа разработана в соответствии с:

• Федеральным государственным стандартом основного общего образования 2010 г.;

• примерной адаптированной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью; авторской программы О.И.Бородина, В.М. Мозговой «История» сборника Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов № 1. - Москва, Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014 год;

• образовательной адаптивной программой основного общего образования МБОУ Кузнецовская СОШ;

• учебным планомобучения на дому МБОУ Кузнецовская СОШ;

• Федеральным перечнем учебников;

• положением о рабочей программе МБОУ Кузнецовская СОШ

Программа рассчитана на 34 часа(1 урок в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации: Бгажнокова И.М. Мир истории. 7 класс: учебник для общеобразоват. Организаций, реализуемых адапт. основные общеобраз программы. М.: Просвещение, 2018

Согласно календарно – учебному графику МБОУ Кузнецовская СОШ было утверждено 34 часа.

Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

• Осознание себя как гражданина России

• Уважительно относиться к чужому мнению

• Гордиться своей Родиной, её историей

• Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Предметные результаты:

Должны знать:

• названия древних городов Руси (3-6 названий)

• основные события периодов

• Киевская Русь

• Крещение Руси

• Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром

• Раздробленность русских земель

Должны уметь:

• пользоваться учебником;

• соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

• употреблять исторические термины, понятия;

• пересказывать содержание изучаемого материала;

• объяснять значение словарных слов и понятий, а также устанавливать причины:

• влияние образа жизни на развитие ремёсел и торговых отношений, культуры;

• возникновение государства, его структуры, функций;

• развитие православия, смены языческой культуры на христианскую;

• распада Киевской Руси;

• захватов чужих земель, войн между племенами;

• возвышение и укрепление Московского государства.

• описывать:

• образ жизни восточных славян, места расселения;

• отдельных исторических лиц.

Достаточный уровень:

Должны знать:

• Названия городов: Киев, Новгород, Владимир, Суздаль.

• исторические имена (3-5 имён)

• главные исторические события от Крещения Руси до Куликовской битвы

Должны уметь:

• пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

• пересказывать исторический материал с опорой на наглядность по заранее составленному плану;

• соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника

• пользоваться «Лентой времени», соотносить год с веком

• устанавливать последовательность исторических событий на основе усвоенных дат;

• правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;

• пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту;

• использовать опорные вопросы, словарные слова,  выполнять  более конкретные задания: объясни…; назови…; подчеркни…

• устанавливать по вопросам причины:

- возникновения верований на основе явлений природы;

- возникновения разнообразных видов труда;

- возвышения среди племён отдельных личностей;

- возникновения государства;

- крещения Руси, распада Киевской Руси.

Личностные учебные действия:

• осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

• самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

• понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе

Коммуникативные учебные действия

• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик,)

• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

• обращаться за помощью и принимать помощь

• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту

• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми

• договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

Регулятивные учебные действия:

• входить и выходить из учебного помещения со звонком

• ориентироваться в пространстве класса

• пользоваться учебной мебелью

• адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)

• работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место

• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

• передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения

Познавательные учебные действия:

• выделять существенные, общие отличительные свойства предметов

• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

• наблюдать, работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

Содержание учебного предмета.

Введение. Что такое история. Что изучает история. Как пользоваться книгой по истории. Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в про­шлом. Устные, вещественные и письменные памятники истории.

Древняя Русь. Кто такие восточные славяне. Легендарная история происхож­дения славян и земли русской. Роды и племена восточных славян и их старейшины. Как жили наши предки — восточные славяне в далеком прошлом. Славянская семья и славянский поселок. Хозяйство, основные за­нятия и быт восточных славян. Обычаи и верования восточных славян, их мудрецы и стар­цы-предсказатели (волхвы, вещуны и кудесники). Соседи восточных славян, торговые отношения с ними. Славянские воины и богатыри. Оружие и доспехи восточных славян. Дружинники. Объединение восточных славян под властью Рюрика.

Древнерусское государство Киевская Русь. Образование государства восточных славян - Киевской Руси или Древней Руси. Об Аскольде, Дире и их походах в Византию. Князь Игорь из рода Рюриковичей. Первые русские князья: Олег, Игорь, Святослав. Княгиня Ольга. Как княгиня Ольга отомстила древлянам. Сын князя Игоря и Ольги – Святослав.

Крещение Киевской Руси. Расцвет Русского государства. Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги, хазары, греки. Крещение Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне. Об­разование Русской Церкви под управлением патриарха Константи­нополя. Священники и проповедники. Святые люди и подвижники. Образование первых русских монастырей. Правление Ярослава Мудрого и укрепление единого русского государства. Первые русские монеты. Создание первого русского сборника законов «Русская правда». Первые русские библиотеки Ярослава Мудрого. Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Причины распада Киевской Руси. Появление отдельных 15 круп­ных княжеств-государств. Период раздробленности: ослабление обороноспособности Руси. Киевское княжество в XII веке. Борьба князей за титул «великого Киевского князя». Ростово-Суздальское княжество.

Русь в борьбе с иноземными завоевателями. Монголо-татары: жизнь и быт кочевников, основные занятия, торговля, военные походы. Монголо-татарское войско и его воору­жение, военная дисциплина. Объединение монголо-татарских орд под властью Чингисхана. Нашествие монголо-татар на Русь. Походы войск Чингисхана и хана Батыя на Русь. Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Русь под монголо-татарским игом. Монголо-татарское государство Золотая Орда.. Сопротивление русских людей монголо-татарам и против Золотой Орды. Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Александр Невский и новгородская дружина. Невская битва и «Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на русской земле. Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Проти­востояние Орде. Сергий Радонежский. Отражение ордынских набегов. Борьба Дмитрия Донского про­тив хана Мамая. Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы. Наследники Дмитрия Донского. Государь всея Руси - Иван III. Монархия. Принятие единого сборника законов Российского государства - Судебника.

Единое Московское государство. Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный. Начало правления Ивана Грозного. Близкое окружение царя Земский собор, реформы Избранной Рады. Воины Ивана Грозного с западными странами. Опричнина. Погромы в Новгороде и конец опричнины. Покорение Сибири.

Россия после Ивана Грозного: Лжедмитрий 1. Лжедмитрий 2. Семибоярщина. Русская православная церковь в Смутное время. Минин и Пожарский. Воцарение династии Романовых. Царь Алексей Михайлович Романов. Раскол в Русской православной церкви, укрепление южных границ России. Развитие России в XVIIвеке. Культура России в XVI-XVII веках

Тематическое планирование