Рабочая программа по классному руководству

Министерство образования и науки Республики Башкортостан

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ермолаевская коррекционная школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Рабочая программа

по классному руководству

срок реализации 2022 – 2023 учебный год

Составитель:

Ганиева Фануза Раилевна,

учитель высшей категории

Ермолаево 2022

Пояснительная записка

Воспитание, как известно, относится к социально обусловленным процессам. А выбор целей, содержания и способов организации процесса воспитания существенное влияние оказывает политическая, экономическая, социокультурная ситуация развития государства и общества.

В условиях изменений в политической жизни страны, в динамике ценностных ориентаций российского общества, как никогда становится важным воспитание в подрастающем поколении активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера в своем профессиональном деле, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию.

Главной составляющей содержания воспитания являются знания, умения и навыки, позволяющие ребенку целенаправленно и результативно вести работу по самопознанию, самостроительству, самореализации своей личности. Они приобретаются школьниками в учебной и внеклассной деятельности, в процессе которой создаются социальные ситуации – пробы, представляющие собой упражнения по самооценке учащимися своих возможностей и выбору адекватных способов поведения. Благодаря этому у ребенка формируются потребность и способность осуществлять работу по самосовершенствованию, развиваются творческие начала, обогащается интеллектуальный, нравственный, эстетический и физический потенциал его личности.

В основе новых методик образования и воспитания лежит приоритет развития личности, учет познавательных интересов и способностей подрастающего поколения.

Теоретическую основу деятельности классных руководителей составляют идеи системно-деятельностного подхода в теории воспитательных систем. Доказано, что класс нужно рассматривать как компонент общешкольной воспитательной системы, и как отдельную целостную систему воспитания учащихся-одноклассников. Классные руководители способствуют формированию в классе широкого спектра деятельности, чтобы каждый ребенок нашел себе дело по душе и внес свой собственный вклад в коллективное жизнетворчество. Целенаправленная и постоянная работа педагога по педагогическому обеспечению процесса развития классного коллектива позволяет достичь определенных результатов в воспитательной деятельности.

Работа классных руководителей планируется в рамках реализации программы личностно-ориентированного развития ребенка. Идеальной целью воспитания становится формирование гармоничной, всесторонне развитой личности.  Реальная цель – дать каждому школьнику базовое образование и культуру и на их основе предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные условия и объективные возможности семьи, школы, общественности, государственной власти на местах.

Главной функцией в работе классного руководителя является защита ребенка и создание условий для свободного развития его духовных и физических сил. Защита ребенка означает не только оказание ему помощи в разрешении проблем сохранения и укрепления здоровья, обучения, взаимоотношений с родителями, учителями, товарищами, но и создание возможностей для раскрытия в себе всего лучшего, развития его способностей. Такая позиция педагога и является основополагающей в работе с детьми

Именно педагог, обладающий педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить возможный конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребенку в решении его проблем, в желании самоутвердиться.

Если классный руководитель хочет понять положение каждого ребенка в различных сферах общения: в семье, в школе, во внешкольной среде; корректировать отношения между детьми, то ему необходимо самому владеть коммуникативной культурой, которая включает в себя умение объективно воспринимать окружающих людей, развитую рефлексию (самоанализ), свободное владение речью.

Вся работа классного руководителя по формированию у детей культуры общения не даст положительных результатов, если она осуществляется без соблюдения норм нравственности во взаимоотношениях. Проблема нравственности должна пронизывать все сферы деятельности педагога. Формирование и развитие личности ребенка на фундаменте общечеловеческих ценностей - вот основа творчества учителя.

Принцип индивидуализации воспитания предполагает определение индивидуальной траектории перспектив социального (познавательно-творческого и др.) развития каждого ученика, интерес всех детей к самым различным видам деятельности, то есть раскрытие потенциалов личности, как в учебной, так и во внеурочной работе, предоставление каждому учащемуся возможности для самореализации.

Чтобы максимально реализовать все представленные выше стратегические устремления, классному руководителю необходимо обеспечить оптимистический (по А.С. Макаренко - "мажорный") тон жизнедеятельности детского ученического коллектива.

Классный руководитель призван осуществлять следующие функции, что способствует достижению  положительных результатов в учебно-воспитательном процессе:

• коммуникативную (организация общения);

• координационную (согласование всех влияний, установление взаимодействия между всеми участниками воспитательного процесса);

• коррекционную (преобразование, изменение личности);

• экологическую (защита ребёнка от неблагоприятных воздействий);

• административную (ведение личных дел учащихся и других официальных документов).

Срок реализации: 2022-2023 учебный год.

Участники программы: обучающиеся школы, педагоги, родители.

Цель программы воспитания:

Создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Задачи:

• образовательные (приобретение конкретных знаний и умений);

• воспитательные ( развитие лидерских качеств, содействие нравственному становлению учащихся, формирование мотивации к социально значимой деятельности, развитие психологической и коммуникативной культуры, творческих способностей, активизация ученического самоуправления, создание благоприятного психологического климата, формирование классного и общешкольного коллективов и др.);

• развивающие (развитие аналитического и критического мышления, воображения, рефлексивной культуры и др.).

Основные принципы

построения воспитательной системы

• систематичность;

• оптимальность, эффективность;

• точное целеполагание, конкретность;

• информационность, открытость;

• принципы здравого смысла и обратной связи;

• демократизм, гуманизм;

• дисциплина и порядок;

• стимулирование, вознаграждение и поощрение инициативы

Возрастные особенности учащихся. Старшие подростки. Старшеклассники.

Ведущей деятельностью старшеклассников является учебно-профессиональная деятельность. Личностное новообразование – это чувство одиночества, первое глубокое чувство, открытие своего внутреннего мира.

Происходит существенное изменение самосознания – повышается значимость собственных ценностей, частые самооценки собственных качеств личности перерастают в целостное отношение к себе.

В этом возрасте происходит формирование половой взрослой принадлежности. Старшеклассники пытаются обратить внимание на собственную непохожесть и уникальность и пытаются это подчеркнуть возможными средствами. Многие ребята в этом возрасте задумываются о своей карьере, ставят определенные жизненные цели и пытаются поэтапно их реализовать.

Уровень тревожности старшеклассников гораздо ниже, чем у подростков. Отношения в классах становятся достаточно ровными и стабильными. Доверительность становится качеством общения со взрослыми, чувство дружбы – более избирательным.

Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Развиваются и укрепляются качества: целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой, творческий выбор.

У старшеклассников обычно ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам. Старшеклассники отличаются высоким уровнем обобщения и абстрагирования, произвольностью и устойчивостью внимания, долговременной и логической памятью.

Учет возрастных особенностей учащихся в процессе воспитательной работы позволяет говорить о модели выпускника школы. Школа предполагает 3 ступени:

1. Начальная школа

2. Основная школа

3. Средняя школа.

Выпускник, получивший среднее (полное) образование, - это человек, который:

- Освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана.

- Овладел основами компьютерной грамотности, программирования.

- Умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям.

- Знает свои гражданские права и умеет их реализовывать.

-Умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их.

- Владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации.

- Уважает свое и чужое достоинство.

- Уважает собственный труд и труд других людей; обладает чувством социальной ответственности.

- Ведет здоровый образ жизни.

- Творчески активная, сильная личность, развитая интеллектуально и нравственно эстетически.

- Занимает твердую гражданскую позицию.

- Способен делать выбор и принимать решения.

Работа с обучающимися

1.Психолого-педагогическая диагностика учащихся

2.Составление индивидуальных характеристик учащихся

3.Индивидуальные беседы сучащимися

4.Индивидуальная помощь учащимся, имеющим проблемы в выполнении норм и правил поведения в школе и вне ее пределов

5.Взаимодействие с педагогическим коллективом

6.Взаимодействие с социумом

7.Диагностика результатов ученика

Список класса.

Работа с родителями

Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс, повышение психолого – педагогических знаний родителей.

1. Родительские собрания:

Классные – проводить 1 раз в четверть или по мере необходимости, общешкольные – 1 раз в год.

1. Открытые уроки, внеклассные мероприятия, Дни открытых дверей.

2. Индивидуальные тематические консультации.

3. Совместные творческие дела:

Проведение праздников, экскурсии, выставки, походы, выпускные вечера в 4,9, и 12 классах.

1. Социологические опросы, анкетирование, тестирование.

2. Участие родителей в управлении школы;

3. Управляющий совет школы;

4. Родительские комитеты.

Родительские собрания.

Актив родителей класса

2. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Направление «Гражданско - патриотическое воспитание»

Цель: приобщение к духовным ценностям Отечества, воспитание гражданственности, патриотизма; обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, формирование соответствующих знаний о правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

-поддерживать интерес к истории страны, выдающимся людям, участникам военных действий;

-воспитывать гражданственность, патриотизм и другие лучшие человеческие качества.

Формы реализации: встречи с участниками боевых действий; участие в конкурсах чтецов, певцов, посвящённых Дню Победы, Дню Защитника Отечества; участие в праздновании Дня Победы; участие в военно-спортивной игре «Зарница; экскурсии в краеведческий музей;

- формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания осознание исторического прошлого и будущего и своей роли в нем;

- формирование у учащихся гуманистического мировоззрения, способности к нравственному саморазвитию;

обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.

Формы работы: спецкурсы по нравственной и правовой тематике; экскурсии, виртуальное знакомство с историческими и памятными местами страны, края, села; встречи с представителями правоохранительных структур; праздники получения паспорта; 6 театральные и кинопросмотры с последующим обсуждением и творческими работами; организация экскурсий; литературная гостиная как форма изучения нравственно-эстетического наследия страны.

Направление «Художественно- эстетическое воспитание»

Цели и задачи:

-воспитание у учащихся понимания красоты труда человека и природы как источника художественного творчества; понимания прекрасного в произведениях искусства и в окружающей действительности;

-воспитывать интерес к художественному творчеству, стремление заниматься различными видами искусства.

-развивать у учащихся творческое мышление, актерское мастерство.

-формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор, любознательность.

Формы работы личный пример; беседы; уроки рисования, музыки, МХК, занятия в кружках, студиях; экскурсии; посещение театра, выставок, музеев, фестивалей; утренники и вечера.

Направление «Физическое воспитание и формирование культуры здоровья»

Цели: - сохранение и укрепление здоровья учащихся; формирование навыков здорового образа жизни.

Задачи: - воспитывать дружный коллектив, чувство товарищества;

- развивать задатки и склонности к различным видам спорта.

Формы работы: физкультминутки, соревнования, походы, товарищеские встречи, беседы, тематические классные часы, спартакиада, оформление стендов, спортивные секции, Дни здоровья.

Направление «Экологическое воспитание» «Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение»

Цели: Создание условий для социального становления и развития экологической культуры обучающихся через организацию совместной природоохранной деятельности; воспитание человека, приспособленного к требованиям общества.

Задачи:

- реализовать интересы и потребности подростка через изучение природы своей малой Родины средствами экологии, туризма, краеведения;

-организовать значимые для подростков дела, акции, ролевые игры по сохранению природного наследия города;

-формировать нравственную экологическую позицию личности подростка;

-развивать у подростков личный экологически ориентированный опыт взаимодействия с окружающим миром.

-включать обучающихся в экологическое движение, экологически ориентированную деятельность

-развивать умения и навыки трудовой деятельности;

-воспитывать самостоятельность, предприимчивость, настойчивость, добросовестность;

-проводить профориентационную работу.

Формы работы: тематические классные часы, праздники, практико-ориентированные проекты экологической направленности, игровые проекты экологической направленности, родительские собрания; знакомство с типами, классами, группами профессий, условиями труда;посещение предприятий;проекты, презентации, творческие работы; встречи с представителями разных профессий;работа с психологической службой школы;

взаимодействие с Центром занятости населения;ремонт и уборка класса;благоустройство школьной спортплощадки и пришкольного участка;самостоятельное трудоустройство в летнее время.

Календарно-тематическое планирование

Сентябрь - месяц «Внимание, дети!»

Октябрь – месяц здоровья и права.

Ноябрь- месяц правовых знаний и профилактики правонарушений «Здоровое поколение».

Декабрь- «Волшебница зима».

Январь –«Мир профессий»

Февраль- месяц военно-патриотического воспитания «Моё Отечество».

Март – «В мире прекрасного».

Апрель - Экологический месячник «Цвети Земля».

Май - Месячник воинской славы России «Поклонимся великим тем годам…»

4.Уровень воспитанности в классе (образец)

Цель: Определить уровень воспитанности в классе.

Стержневые качества личности:

1.Трудолюбие

2.Эрудиция

3.Прилежание

4.Отношение к природе

5.Эстетические вкусы

6.Нравственные качества

7.Самовоспитание.

Уровень воспитанности определяется бальной системой оценки:

«1» - качество не проявляется.

«2» - проявляется редко.

«3» - качество проявляется почти всегда, но под воздействием учителя, родителей.

«4» - качество проявляется почти всегда, но не стало потребностью учащихся, требуется контроль со стороны взрослых.

«5» - качество проявляется всегда, иначе учащийся поступить не может.

Карта воспитанности

Оценка результатов:                                                                                 

 По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка.

В результате каждый ученик имеет 5 оценок.

5 – всегда                                                                                          

4 – часто                                                                                           

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция 

Затем 5 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл

5 - 4,5 – высокий уровень (в)

4,4 – 4 – хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (с)

2,8 – 2 – низкий уровень (н)