Рабочая программа покоррекции разработана в соответствии с положением Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в части «создания условий, способствующих получению качественного образования лицам с ограниченными возможностями здоровья», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС для учащихся с ОВЗ вариант 6.2.).
Учащиеся должны: знать названия основных цветов спектра; уметь видеть и называть цвета и краски в природе; получать тона основных цветов спектра.
Учащиеся должны уметь подбирать геометрические фигуры по аналогии.
Учащиеся должны знать названия геометрических фигур и их главные признаки; уметь найти геометрическую фигуру по названии; уметь назвать геометрическую фигуру по заданию; уметь дифференцировать геометрические фигуры по форме, величине и цвету.
3. Соотношение геометрической фигуры с формой реальных предметов и их изображениями.
Учащиеся должны сопоставлять реальный предмет с заданной геометрической фигурой /прямоугольник и книга, овал и яйцо/; геометрическую фигуру с изображением реального предмета /круг – арбуз, треугольник – дорожный знак/.
Учащиеся должны понимать значения слов, выражающих пространственные отношения.
б) ориентировочная гимнастика.
Проведение этой работы способствует формированию у ребёнка умения вести календарь природы.
Учащиеся должны уметь последовательно называть время суток, уметь сознательно пользоваться в речи понятиями «сегодня», «завтра», «вчера», «рано», «поздно».
Учащиеся должны уметь соотносить события и факты текущей жизни школьника с прошлым и будущим.
Классификация по родовым и видовым признакам по темам: «Обувь», «Игрушки», «Овощи», «Фрукты».
Учащиеся должны уметь составлять предложения из разрозненных слов.
Учащиеся должны уметь раскладывать сюжетные картинки в логической последовательности; работать с деформированным текстом.
Учащиеся должны уметь определять по прочитанному отрывку название сказки или знакомого произведения.
Учащиеся должны уметь различать на слух фонемы; различать гласные и согласные звуки по способу звукообразования и звукопроизношения; составлять слова с заданным звуком из разрезной азбуки.
Учащиеся должны уметь записывать предложения схематически; записывать слова схемой.
| №п/п | Тема урока | Кло-во часов | Дата |
| ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА |
| 1 | Дифференциация основных цветов путём выделения заданного цвета через подбор цветных полосок по аналогии, без названия цветов. | 1 | 04.09 |
| 2 | Дифференциация основных цветов путём выделения заданного цвета через работу с цветовыми таблицами. | 1 | 05.09 |
| 3 | Дифференциация основных цветов путём выделения заданного цвета через игру в цветовое лото. | 1 | 06.09 |
| 4 | Дифференциация основных цветов путём выделения заданного цвета через подбор цветных карандашей и палочек. | 1 | 07.09 |
| ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ.
|
| 5 | Подбор идентичных геометрических фигур /квадрат, круг, прямоугольник, треугольник/.
| 1 | 08.09 |
| 6 | Обводка геометрических фигур по трафаретам.
| 1 | 11.09 |
| 7 | Упражнения с геометрическими вкладками: доска Сегена, бочонок с набором объёмных геометрических тел. | 1 | 12.09 |
| 8 | Игра в геометрическое лото.
| 1 | 13.09 |
| 9 | Работа с геометрической мозаикой.
| 1 | 14.09 |
| РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ОРИЕНТИРОВКИ |
| 10 | Ориентировка в сторонах своего тела и напротив сидящего. | 1 | 15.09 |
| 11 | Развитие пространственных представлений и ориентировки через игры «Зеркало», «Обезьянка», «Делай как я». | 1 | 18.09 |
| 12 | Соотношение предметов в пространстве /понятия: справа-слева, впереди-сзади, вверху-внизу, далеко-близко, высоко-низко/. Графический диктант. | 1 | 19.09 |
| 13 | Развитие понимания и употребления слов, выражающих пространственные соотношения предметов: «у», «на», «под», «за», «в», «около», «между», «перед», «над».Графический диктант. | 1 | 20.09 |
| 14 | Найти предмет в классе по описанию его местоположения среди других предметов. | 1 | 21.09 |
| РАЗВИТИЕ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ |
| 15 | Уточнение и расширение представлений о временах года: последовательность смены времён года с выяснением причинно-следственной зависимости явлений природы. | 1 | 22.09 |
| 16 | Наблюдение за сезонными изменениями в природе на экскурсиях. | 1 | 25.09 |
| 17 | Лента времени /смена времён года/ | 1 | 26.09 |
| 18 | Работа с классным календарём природы и труда людей по сезонам. | 1 | 27.09 |
| 19 | Наблюдения за изменениями в природе: сравнение и сопоставление деревьев и кустов, покрова земли, температуры воздуха;
| 1 | 28.09 |
| 20 | Наблюдения за изменениями в природе: сравнение и сопоставление образа жизни животных и труда людей в связи с изменениями в природе. | 1 | 29.09 |
| РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ОБОБЩЕНИЯ, ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ И СОПОСТАВЛЕНИЯ |
| 21 | Классификация по родовым и видовым признакам по темам: «Обувь», «Игрушки», «Овощи», «Фрукты». | 1 | 02.10 |
| 22 | Выделение предмета из группы однородных предметов. | 1 | 03.10 |
| 23 | Работа с таблицами, дидактическим материалом. | 1 | 04.10 |
| 24 | Дидактические игры типа: «Что лишнее?», «Третий лишний». | 1 | 05.10 |
| 25 | Работа с карточками-словами: морковь, свёкла, лук – овощи; молоток, топор, пила – инструменты.
| 1 | 06.10 |
| РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ |
| 26 | Уточнение и расширение словаря учащихся через работу со словарём Ожегова. | 1 | 09.10 |
| 27 | Развитие умения в определении логической последовательности событий и логических связей по картинкам и тексту. | 1 | 10.10 |
| 28 | Составление рассказа по картинкам, расположенным в логической последовательности. | 1 | 11.10 |
| 29 | Понимание фраз с переносным смыслом /анализ фраз типа «золотые руки», «железные руки»/. | 1 | 12.10 |
| 30 | Составление устного рассказа на заданную тему /»Осень», | 1 | 13.10 |
| РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И АНАЛИЗА |
| 31 | Имитация соответствующих звуков. | 1 | 16.10 |
| 32 | Артикуляция звуков, игры на развитие фонематического слуха. | 1 | 17.10 |
| 33 | Развитие фонематического анализа через деление предложений на слова. | 1 | 18.10 |
| 34 35 | Развитие фонематического анализа через деление слов на слоги. | 2 | 19.10 20.10 |
| ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА |
| 36 37 38 | Раскрашивание карандашами и красками цветных орнаментов по образцу и самостоятельно. | 3 | 23.10 24.10 25.10 |
| 39 | Составление оттенков цветов на палитре /тёмно-красного, темно-синего, бледно-голубого/. | 1 | 26.10 |
| 40 | Игра в цветовое лото. | 1 | 27.10 |
| ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ |
| 41 | Сопоставление геометрических фигур по форме | 1 | 07.11 |
| 42 | Сопоставление геометрических фигур по величине. | 1 | 08.11 |
| 43 | Сопоставление геометрических фигур по объёму | 1 | 09.11 |
| 44 | Сопоставление геометрических фигур по форме, величине, объёму | 1 | 10.11 |
| 45 | Составление аппликации из геометрических фигур. | 1 | 13.11 |
| РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ОРИЕНТИРОВКИ |
| 46 | Развитие пространственных представлений и ориентировки через задание найти предмет по словесному описанию его положения среди других предметов. | 1 | 14.11 |
| 47 | Найти предмет по описанию его местоположения относительно самого учащегося. | 1 | 15.11 |
| 48 | Предмет переместить по заданию /положить карандаш на книгу, под книгу и т.д./. | 1 | 16.11 |
| 49 | Развитие понимания и употребления слов, выражающих протяжённость /справа – налево, слева – направо, из левого угла в правый нижний угол и т.д./. | 1 | 17.11 |
| 50 | Развитие пространственных представлений через ориентировку на листе бумаги. Графический диктант. | 1 | 20.11 |
| РАЗВИТИЕ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИ |
| 51 | Уточнение и расширение представлений о времени суток. Лента времени в связи со школьным режимом. | 1 | 21.11 |
| 52 | Загадки о временах суток, пословицы, поговорки. | 1 | 22.11 |
| 53 | Объяснение на основе жизненного опыта детей и в связи с наблюдениями за признаками времени суток понятий «сегодня», «завтра», «вчера», «рано», «поздно». | 1 | 23.11 |
| 54 | Объяснение в связи со временем суток понятий «завтрак – завтракать», «обед – обедать», «ужин – ужинать». | 1 | 24.11 |
| 55 | Определение времени по часам | 1 | 27.11 |
| РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ОБОБЩЕНИЯ, ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ И СОПОСТАВЛЕНИЯ |
| 56 | Вычленение предметов и их классификация по родовым и видовым признакам из группы разнородных предметов. | 1 | 28.11 |
| 57 | Непосредственное обобщение: «яблоко, груша – это что?» и т.д. – назовите одним словом. | 1 | 29.11 |
| 58 59 | Работа с наборным полотном для классификации. | 2 | 30.11 01.12 |
| 60 | Игры-соревнования: «Кто больше?», «Кто быстрее?» | 1 | 04.12 |
| РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ |
| 61 | Развитие речевой моторики посредством скороговорок | 1 | 05.12 |
| 62 | Уточнение и расширение словаря учащихся в связи с темами коррекционной работы. | 1 | 06.12 |
| 63 | Составление рассказа по картинкам | 1 | 07.12 |
| 64 | Составление рассказа по вопросам. | 1 | 08.12 |
| 65 | Чтение и анализ текстов. | 1 | 11.12 |
| РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И АНАЛИЗА |
| 66 | Составлять слова с заданным звуком | 1 | 12.12 |
| 67 | Имитация соответствующих звуков. | 1 | 13.12 |
| 68 | Игра «Запомни и повтори» | 1 | 14.12 |
| 69 | Составление предложений по опорным словам и по картинке. | 1 | 15.12 |
| 70 | Определение количества слов в предложении. | 1 | 18.12 |
| ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА |
| 71 | Раскрашивание карандашами и красками цветных орнаментов по образцу и самостоятельно. | 1 | 19.12 |
| 72 | Красивые узоры. | 1 | 20.12 |
| 73 | Разговор красок | 1 | 21.12 |
| 74 | Дидактическая игра «Сравни и назови цвет» | 1 | 22.12 |
| 75 | Дидактическая игра «Подбери по цвету» | 1 | 25.12 |
| ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ |
| 76 | Работа с геометрической мозаикой. | 1 | 26.12 |
| 77 | Дифференциация геометрических фигур по форме, величине и цвету. | 1 | 27.12 |
| 78 | Соотношение геометрической фигуры с формой реальных предметов и их изображениями. | 1 | 28.12 |
| 79 | Конструирование изображений предметов из плоскостных геометрических фигур. | 1 | 29.12 |
| 80 | Работа с «волшебным мешочком». | 1 | 09.01 |
| РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ОРИЕНТИРОВКИ |
| 81 | Развитие понимания и употребления слов, выражающих протяжённость /справа – налево, слева – направо, из левого угла в правый нижний угол и т.д. | 1 | 10.01 |
| 82 | Развитие пространственных представлений через ориентировку на листе бумаги. Графический диктант. | 1 | 11.01 |
| 83 | Развитие пространственных представлений через ориентировку на листе бумаги. Графический диктант. | 1 | 12.01 |
| 84 | Последовательное копирование движений по элементам. | 1 | 15.01 |
| 85 | Найти предмет в классе по описанию его местоположения среди других предметов. | 1 | 16.01 |
| РАЗВИТИЕ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ |
| 86 | Работа с классным календарём природы и труда людей по сезонам. | 1 | 17.01 |
| 87 | Беседы с целью выяснения и уточнения понимания временных периодов. | 1 | 18.01 |
| 88 | Дидактическое упражнение «Ответь, что я сделал раньше?» | 1 | 19.01 |
| 89 | Уточнение понятий об основных единицах времени (части суток, времени года, месяцы, год), наблюдение и определение временной последовательности и закономерности каких-либо действий и событий (после, перед, сейчас, потом и т. д. ). | 1 | 22.01 |
| 90 | Формирование и уточнение понятий о периодах человеческого возраста | 1 | 23.01 |
| РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ОБОБЩЕНИЯ, ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ И СОПОСТАВЛЕНИЯ |
| 91 | «Определи, по какому признаку распределены фигуры | 1 | 24.01 |
| 92 | «Распредели фигуры на группы. | 1 | 25.01 |
| 93 | «Разбей слова (предметы, числа) на несколько групп и подбери подпись для каждой группы», | 1 | 26.01 |
| 94 | « В каждом ряду найди и вычеркни лишнее число. | 1 | 29.01 |
| 95 | Дидактическая игры: «Чем похожи?», «Чем отличаются?». | 1 | 30.01 |
| РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ
|
| 96 | Составление предложений из разрозненных слов. | 1 | 31.01 |
| 97 | Составление краткого рассказа по сюжетной картинке. | 1 | 01.02 |
| 98 | Работа с деформированным текстом. | 1 | 02.02 |
| 99 | Пересказ прочитанного текста. | 1 | 05.02 |
| 100 | Игра Испорченный телефон. Назвать больше слов по теме. | 1 | 06.02 |
| РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И АНАЛИЗА |
| 101 | Развитие фонематического слуха. Выделение и дифференцировка звуковых параллелей на слух. | 1 | 07.02 |
| 102 | Артикуляция звуков, игры на развитие фонематического слуха. | 1 | 08.02 |
| 103 | Деление слов на слоги. Выделение ударного слога. | 1 | 09.02 |
| 104 | Деление предложений на слова. | 1 | 12.02 |
| 105 | Выделение и дифференцирование звуковых параллелей /шипящие – свистящие, звонкие – глухие, твёрдые – мягкие/.
| 1 | 13.02 |
| ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА |
| 106 | Дифференциация основных цветов путём выделения заданного цвета.
| 1 | 14.02 |
| 107 | Подбор цветных карандашей и палочек. | 1 | 15.02 |
| 108 | Игра «Раскрась по образцу» | 1 | 16.02 |
| 109 | Цвета и краски в разные времена года. | 1 | 19.02 |
| 110 | Творческая работа «Цвета и краски в природе» | 1 | 20.02 |
| ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ |
| 111 | Обводка геометрических фигур по трафаретам. | 1 | 21.02 |
| 112 | Соотношение геометрической фигуры с формой реальных предметов и их изображениями. | 1 | 22.02 |
| 113 | Дифференциация геометрических фигур по форме, величине и цвету. | 1 | 26.02 |
| 114 | Конструирование изображений предметов из плоскостных геометрических фигур. | 1 | 27.02 |
| 115 | Конструирование изображений предметов из плоскостных геометрических фигур. | 1 | 28.02 |
| РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ОРИЕНТИРОВКИ |
| 116 | Упражнение в определении сторон собственного тела и напротив сидящего. | 1 | 01.03 |
| 117 | Игра типа «Зеркало», «Делай как я». | 1 | 02.03 |
| 118 | Найти предмет в классе по описанию его местоположения среди других предметов. | 1 | 05.03 |
| 119 | Развитие пространственных представлений через ориентировку на листе бумаги Графический диктант | 1 | 06.03 |
| 120 | Развитие пространственных представлений через ориентировку на листе бумаги Графический диктант | 1 | 07.03 |
| РАЗВИТИЕ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ |
| 121 | Последовательность смены времён года с выяснением причинно-следственной зависимости явлений природы | 1 | 12.03 |
| 122 | Наблюдение за сезонными изменениями в природе на экскурсиях. | 1 | 13.03 |
| 123 | Объяснение на основе жизненного опыта детей и в связи с наблюдениями за признаками времени суток понятий «сегодня», «завтра», «вчера», «рано», «поздно». | 1 | 14.03 |
| 124 | Понятие о времени на основе жизненного опыта детей /час, сутки, год/. | 1 | 15.03 |
| 125 | Работа с календарём погоды в связи с днями недели. | 1 | 16.03 |
| РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ОБОБЩЕНИЯ, ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ И СОПОСТАВЛЕНИЯ |
| 126 | Вычленение предметов и их классификация по родовым и видовым признакам из группы разнородных предметов. | 1 | 19.03 |
| 127 | Работа с таблицами, дидактическим материалом. | 1 | 20.03 |
| 128 | Непосредственное обобщение: «помидор, огурец – это что?» и т.д. – назовите одним словом. | 1 | 21.03 |
| 129 | Игры-соревнования: «Кто больше?» | 1 | 22.03 |
| 130 | Подбери предметы по подписи для каждой группы | 1 | 02.04 |
| РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ |
| 131 | Развитие выразительности речи посредством чтения стихотворений громко, тихо, шёпотом. | 1 | 03.04 |
| 132 | Развитие умений смыслового программирования через составление текста по данному началу. | 1 | 04.04 |
| 133 | Развитие навыков словообразования, расширения словаря. | 1 | 05.04 |
| 134 | Развитие речи через воспроизведение прочитанного текста. | 1 | 06.04 |
| 135 | Инсценировка сказки «Лиса и волк» | 1 | 09.04 |
| РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И АНАЛИЗА |
| 136 | Имитация соответствующих звуков. | 1 | 10.04 |
| 137 | Выделение и дифференцировка звуковых параллелей на слух. | 1 | 11.04 |
| 138 | Игра «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук» | 1 | 12.04 |
| 139 | Отработка интонации предложения. | 1 | 13.04 |
| 140 | Пересказ текстов с правильным интонационным оформлением. | 1 | 16.04 |
| ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА |
| 141 | Дифференциация основных цветов путём выделения заданного цвета.
| 1 | 18.04 |
| 142 | Занятия с цветовыми таблицами.
| 1 | 19.04 |
| 143 144 | Самостоятельное раскрашивание цветных орнаментов. | 2 | 20.04 23.04 |
| 145 | Игра «Радуга | 1 | 24.04 |
| ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ |
| 146 | Дифференциация геометрических фигур по форме, величине и цвету. | 1 | 25.04 |
| 147 | Соотношение геометрической фигуры с формой реальных предметов и их изображениями. | 1 | 26.04 |
| 148 149 150 | Конструирование изображений предметов из плоскостных геометрических фигур. | 3 | 27.04
28.04
03.05 |
| РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ОРИЕНТИРОВКИ |
| 151 | Определение пространственного расположение предметов по отношению к самому себе. | 1 | 04.05 |
| 152 | Перемещение предмета по заданию /положить карандаш на книгу, под книгу и т.д./. | 1 | 07.05 |
| 153 | Последовательное копирование движений по элементам: | 1 | 08.05 |
| 154 | Выполнить зрительный диктант: запомни и воспроизведи. | 1 | 10.05 |
| РАЗВИТИЕ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ |
| 155 | Определение времени по часам. Уточнение и расширение представлений о времени суток. | 1 | 11.05 |
| 156 | Лента времени в связи со школьным режимом | 1 | 14.05 |
| 157 | Работа с календарем и моделью календарного года | 1 | 15.05 |
| РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ОБОБЩЕНИЯ, ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ И СОПОСТАВЛЕНИЯ |
| 158 | Сравнение и сопоставление предмета. Из каких фигур состоит рисунок? | 1 | 16.05 |
| 159 | Сравнение и сопоставление предметов по сходству и различию. Игра «Найди пару» | 1 | 17.05 |
| 160 | Сравнение и сопоставление предметов по сходству и различию. Игра «Найди отличия». | 1 | 18.05 |
| РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ |
| 161 | Понимание фраз с переносным смыслом /анализ фраз типа «золотые руки», «железные руки»/. | 1 | 21.05 |
| 162 | Определять по прочитанному отрывку название сказки или знакомого произведения. | 1 | 22.05 |
| 163 | Творческая работа.. Сочинение сказок | 1 | 23.05 |
| РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И АНАЛИЗА |
| 164 | Игры на развитие фонематического слуха «Определи первый звук». «Покажи, где звук | 1 | 24.05 |
| 165 | Игры на развитие фонематического слуха «Найди лишний слог». «Замени звук». | 1 | 25.05 |
| 166 167 168 | Игры на развитие фонематического слуха « Определи на слух самое короткое слово», «Угадай, где кружки, а где кружки?» | 3 | 28.05
29.05
30.05 |
1 158
58 372 
