Рабочая программа по курсу профессиональное самоопределение школьника

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Красноярского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ужурская средняя общеобразовательная школа №6 им. ГСС Ю.Н. Петелина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Профессиональное самоопределение школьника»

(для обучающихся 9-х классов образовательного учреждения

на 2024-2025 гг. учебный год

Составитель: Проценко Валентина Олеговна

педагог-психолог

Ужур 2024

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

• приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

• Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;

• Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р;

• СП 2.4.3648-20;

• СанПиН 1.2.3685-21;

Изучение элективного курса «Профессиональное самоопределение учащихся» предусматривает следующую цель: способствовать профессиональному, личностному и жизненному самоопределению старшеклассников.

Задачи программы:

1. Изучение специфики профессиональных предпочтений учащихся.

2. Повышение уровня психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании.

3. Формирование положительного самовосприятия у обучающихся, осознание ими своей индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии.

4. Обеспечение учащихся средствами самопознания, развитие навыков и умений по целеполаганию и планированию.

5. Формирование у подростков мотивов саморазвития, личностного роста.

6. Способствовать профессиональному и личностному самоопределению обучающихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Программа курса «Профессиональное самоопределение учащихся» направлена на повышение социально-психологической компетентности учащихся 9 класса и предоставляет им помощь в выборе профиля обучения и профессиональном самоопределении.

Курс «Профессиональное самоопределение учащихся» позволяет учащимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор профиля в старшей школе, подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.

Курс «Профессиональное самоопределение учащихся» представлен в виде следующих содержательных разделов:

-«Психология самопознания»,

-«Человек и профессия».

Содержание раздела «Психология самопознания» посвящен лучшему пониманию себя, формирует у учащихся понятий: память, внимание, мышление, темперамент, характер, самооценка, самоопределение, профессиональное самоопределение, потребность, конфликт, мотив и мотивация.

Содержание раздела «Человек и профессия» посвящён развитию умений и навыков, необходимых при выборе профессии и продвижению по профессиональному пути, формирует у учащихся понятий: профессия, специальности, специализация, квалификация. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда. Классификация профессий, типы профессий, матрица выбора профессий.

Профессиональное самоопределение учащихся 9- го класса осуществляется в процессе познавательной, преобразовательной, ценностно – ориентационной и коммуникативной деятельности.

Познавательная деятельность призвана обеспечить профессиональное просвещение и профессиографическую грамотность учащихся. Переживание и осознание личностного смысла и значения профессионального самоопределения осуществляется в процессе ценностно – ориентационной деятельности, так как сознание человека включает не только знание, но и переживание того, что значимо для человека в связи с отношением к его потребностям. На основе единства познавательной и ценностно – ориентационной деятельности возникает рефлексия личности, благодаря которой формируется профессиональная направленность, смысл и цель жизни, интересы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Самопознание.

-Самопознание и откровенность.

-Личность. Жизненные ценности.

2. Познавательные процессы и способности личности.

-Память. Внимание.

-Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение.

-Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта.
-Способности. Виды способностей. Условия развития способностей.
3. Психология личности.
-Типы нервной системы. Типы темперамента.
-Характер. Самооценка.
-Самоопределение. Профессиональное самоопределение.
4.Человек и профессия
-Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации.
-Характеристика труда: характер, процесс и условия труда.
-Классификация профессий. Формула профессии.
-Понятие профессиограммы.
-Типы профессий. Матрица выбора профессий.
5. Профессиональное самоопределение.
-«Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо».
-Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии.
-Рекомендации по выбору профессии.

Планируемые образовательные результаты

Изучение элективного курса в 9 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Предметные результаты:

- значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;

-правила выбора профессии;

-понятие о профессиях и о профессиональной деятельности;

- понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а

так же психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии:

- понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере,

интеллектуальных способностях, стилях общения;

- значение творческого потенциала человека, карьеры.

- о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

- о современных формах и методах организации труда;

- о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений.

Метапредметные результаты:

- развивать самостоятельность;

- оценивать собственные возможности, способствующие овладению учащимися умениями

получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию;

- систематизировать, анализировать полученные данные;

- осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности,

необходимые для участия в жизни гражданского общества и правового государства.

Личностные результаты:

- соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

- составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;

- использовать приёмы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

- анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной

деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

- пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать сущность и содержание следующих понятий:

• психологические особенности личности;

• самоопределение;

• профессиональные интересы и склонности, способности;

• классификация, типы и подтипы профессий;

• профессиограмма;

• профессиональная пригодность;

• проектирование профессионального жизненного пути;

• карьера, виды карьеры;

• личный профессиональный план;

• общение;

• самооценка;

• профпригодность;

• компенсация способностей;

• рынок труда.

СПОСОБЫ И ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Система оценки планируемых индивидуальных достижений обучающихся

В процессе изучения элективного курса оцениваются прежде всего:

- предметная компетентность обучающихся (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности обучающихся (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные и интеллектуальные умения обучающихся (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, интернет - страницами и т.д.);

- умение обучающихся работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Результаты учебной деятельности учащихся 9 класса подводятся раз в полгода, после окончания элективного курса и проверки зачетной работы (учебного проекта «Выбор образовательного маршрута в профессиональной карьере и модель портфеля моих достижений») с выставлением «зачтено» («не зачтено») в журнале для занятий по элективным курсам.

Элективный курс может быть оценен положительно, если обучающийся:

- посетил не менее 80 % занятий, предусмотренных программой курса;

- выполнил зачетную работу, предусмотренную программой элективного курса (подготовил и презентовал учебный проект).

Календарно тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечения образовательного процесса:

1. Методические рекомендации для специалистов по профориентации. –М.: Арманов –центр, 2009.

2. Атлас новых профессий. Агентство стратегических инициатив. Сколково.– Москва, 2015

3. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии, М.:, Генезис, 2005 г

4. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии. – Москва.: Генезис, 2005г

Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети интернет

1. https://resh.edu.ru/ Российская электронная школа

2. http://school-collection.edu.ru/

3. https://bvbinfo.ru/