Рабочая программа по литературе для 11 класса

№

Наименование раздела.

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Требования к уровню подготовки уч-ся.

Домашнее задание

Дата проведения

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

План

Факт

Введение.Литература 20века-2ч.

1

Россия рубежа XIX-XX веков. Историко-культурная ситуация

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Историко –культурная ситуация. Развитие науи. Философская мысль начала века.

Запись тезисов в тетрадях

Конспект лекции.

Знать взаимосвязь литературы и общественной мысли конца XIX начала XX веков с историческими процессами в стране и в мире и их взаимосвязь.

Прочитать вводные статьи учебника, составить тезисы; подготовить небольшие сообщения о театре, музыке, живописи этого периода

2

Русская литература 1-й половины 20 века. Модернизм и реализм.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Основные течения в искусстве рубежа веков. Отличие реалистического направления начала 20 века от классической лит-ры 19века. Основные черты модернизма.

Выступления учащихся с сообщениями. Составление таблицы. Работа над конспектом лекции.

Фронтальный опрос

Знание тенденций русской литературы этого периода

Материал учебника на с. 28-30; повторить материал о литературных направлениях, их особенностях

Проза конца 19- начала 20 века-

3

И. А. Бунин.

Очерк жизни и творчества И.А.Бунина. Рассказ «Антоновские яблоки»

4

1

Изучение нового материала. Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся

Жизнь и творчество И. А. Бунина. Особенности бунинской прозы. Мотивы увядания и запустения дворянских гнезд в рассказе «Антоновские яблоки»

Рассказ о жизни и творчестве Бунина, беседа по содержанию прочитанного рассказа

Фронтальный и индивидуальный опрос. Оценка рецензии на ответ одноклассника.

Знать: основные факты биографии писателя, содержание р-за «Антоновские яблоки», особенности бунинского реализма.

Уметь определять своеобразие стиля Бунина в рассказе

Перечитать рассказы Бунина о любви из цикла «Тёмные аллеи», подумать над их проблематикой, языковыми и образными особенностями

4

Рассказы Бунина о любви.

1

Совершенствование знаний, умений и навыков

Тема любви в прозе И. А. Бунина. Поэтичность женских образов. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы. Рассказы: «Грамматика любви», «Солнечный удар», «Чистый понедельник»

Представление рассказов, выразительное чтение, беседа, работа в группах

Оценка анализа прочитанных рассказов

Знать: содержание рассказов из цикла «Темные аллеи» ;трактовку Буниным темы любви.

Развитие умения выделять художественные детали, формирование навыков краткого пересказа произв-я, анализа текста

Прочитать материал на с.30-36; рассказ «Господин из Сан-Франциско», подготовить устный рассказ «Моё впечатление от прочитанного.

5-6

Смысл жизни героя рассказа «Господин из Сан-Франциско». Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе.

2

Совершенствование знаний, умений и навыков. Беседа.

Социально-философские обобщения в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Характеристика главного героя. Символический образ корабля.

Сообщение учащихся, аналитическое чтение, анализ текста, эвристическая беседа

Ответы на вопросы, оценка индивидуальных домашних заданий, фронтальная беседа

Знать: символический смысл образов рассказа.

Совершенствовать умение раскрывать философское содержание рассказов Бунина; давать характеристику образам.

Подготовить рассказ о М. Горьком, используя доп. лит-ру.

Повторить понятие романтизм

7

А. И Куприн.

Жизнь и творчество А.И.Куприна

4

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Основные факты биографии и творчества писателя.

Выступление с сообщением, презентацией; составление хронологической таблицы, запись лекции

Фронтальный.

Конспект лекции.

Знать: основные факты биографии Куприна.

Понять особенности творчества Куприна, сравнить его с творчеством Бунина

Перечитать повесть «Олеся», составить устную характеристику героини, попытаться «найти» подобные образы в русской литературе XIX века

8

Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся»

1

Практическая работа. Работа с текстом, комментированное чтение; аналитическая беседа

Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира , мечты героини.Реальная жизни деревни, её обитателей.

Работа с текстом, беседа по содержанию, сопоставительный анализ

Ответы учеников на вопросы, характеристика героев, фронтальный опрос, запись в тетради наиболее значимых моментов при анализе произведения

Знать:образы повести «Олеся».

Углубить навыки комментированного и художественного чтения, закрепить способность к полноценному восприятию текста. Формирование читателя, способного понимать глубину человеческих чувств, красоту природы

Чтение учебника на с. 88-92

Перечитать повесть «Гранатовый браслет»,

9-10

Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет»

2

Совершенствование знаний, умений, навыков.

Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет» Трагическая история любви Желткова, пробуждение души Веры. Поэтика рассказа. Символическое звучание деталей в прозе А. И. Куприна

Сообщения учащихся, работа с текстом, заполнение таблицы, работа с текстом, беседа

Устный контроль.

Знать: образы повести «Гранатовый браслет»Роль детали в раскрытии образа, проблемы.

Развитие умения в определении мастерства Куприна в изображении человеческих чувств.

Познакомиться с жизнеописанием В.Г.Короленко, подготовить презентацию к уроку (Инд.), обзор ранее изученных произведений писателя

11

М. Горький.

Жизненный и творческий путь А.М.Горького.

6+2Р

1

Изучение нового материала. Лекционный метод с элементами беседы.

Жизнь, творчество, личность (на материале автобиографических повестей).

Сообщения учащихся. Составление хронологической таблицы по материалам лекции.

Индивидуальный. Фронтальный опрос.

Знать: факты биографии и тв-во М. Горького.

Способствовать развитию навыков монологической речи, составления хронологической таблицы.

Чтение учебника на с. 54-58. Литературное направление – романтизм. Для самостоятельного чтения - рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль»

12

Ранние романтические рассказы А.М.Горького

1

Совершенствование знаний, умений. Литературная беседа

Раннее творчество. Романтический пафос рассказа «Старуха Изергиль.»

Тест на восприятие прочитанного. Индивидуальная и коллективная работа

Устная и письменная форма контроля.

Фронтальная беседа, письменный ответ на вопрос.

Знать: композ-е и худ-е особенности рассказа «Старуха Изергиль».

Совершенствовать Навыки анализа романтического произв-я, умения находить основные детали , характерные для этого метода.

Анализ эпизода («Легенда о Данко» или «Легенда о Ларе»). В чём противопоставлены герои легенд, рассказанных Изергиль?

13

Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне»

1

Изучение нового материала. Творческое чтение

Особенности жанра пьесы «На дне»(социально-философская драма). Отличие пьесы М. Горького от пьес А. Н. Островского. Проблематика пьесы .Сценическая судьба пьесы.

Сообщения учащихся, устные ответы на поставленные вопросы

Индивидуальный. Фронтальный опрос

Знать: особенности драм-х произй, худ-е особ-ти пьес Горького, , проблематику пьесы «На дне».

Интерпретация обстановки «дна», умение сопоставлять произведения разных авторов по поднятой проблеме, читать пьесу по ролям, уметь характ-ть героя драм-го произв-я

Чтение учебника на с. 70-75, ответы на вопросы 5,7.В каких изученных произведениях авторы обращаются к спору? Жизненный путь Сатина, Бубнова, Луки.

14

Человек, его достоинство и смысл жизни

1

Комбинированный

Характеристика обитателей дна; смысл монологов Сатина.

Комментированное чтение, сообщения учащихся об обитателях ночлежки, критическая оценка поступков героев, использование цитат для аргументированного ответа

Фронтальный опрос, комментированное чтение

Знать: образы пьесы.

Формирование умения выделять ключевые сцены в драматическом произведении. Помочь учащимся в определении собственной гражданской позиции и в выборе жизненного пути.

Чтение учебника на с. 75-79, ответы на вопросы 6,8,9.Наизусть монолог сатина о Человеке.

«Тема Человека в произведениях русских писателей2 – знакома ли она вам?

15

Роль Луки в пьесе.

1

Комбинированный

Приёмы и методы истолкования художественного произведения

Характеристика образа Луки; проблема истинного и ложного гуманизма в пьесе.

Участие в аналитической беседе, комментированное чтение, характеристика героя

Фронтальный опрос, тест

Знать: образ Луки и его роль в пьесе.

Формирование умения обобщать и систематизировать знания, интерпретировать, толковать сцены.

Как я понял финал пьесы? Что лучше: правда или сострадание? Устное сочинение

16

Вопрос о правде в драме «На дне»

1

Комбинированный. Приёмы и методы истолкования художественного произведения

«Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение .Новаторство Горького-драматурга.

Комментированное чтение, выступления по реализации домашнего задания

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Знать: «три правды» в пьесе.

Способствовать развитию творческих способностей. Усвоение понятий «полилог», «полифония».Уметь ввести дискуссию.

Знакомство со статьёй «Несвоевременные мысли». Тезисы (или план) статьи. Подготовка к сочинению по творчеству Горького

17-18

Сочинение по творчеству Горького

2

Контрольный. Творческая самостоятельная работа

Проверка усвоения материала. Тематический контроль.

Работа над планом. Соотношение частей сочинения. Использование цитат в работе.

Индивидуальный

Развитие творческих способностей, письменной речи

Завершить работу дома.

Подготовиться к урокам по творчеству Блока.

19

Л. Н. Андреев.

Летопись жизни и творчества Л.Н.Андреева

2

1

Изучение нового материала. Сообщение учителя

Жизнь и творчество Л. Н .Андреева. Особенности худ-го мира писателя.

Беседа, реализация индивидуальных заданий, составление хронологической таблицы, фронтальный опрос, развитие речи

Индивидуальный, фронтальный

Знать: основные факты биографии писателя.

Уметь: составлять тезисы, строить собственный рассказ о писателе.

. Прочитать повесть «Иуда Искариот», ответить на вопросы 4,5

Определить , какие проблемы подняты автором в произведении

20

Повесть Л.Андреева «Иуда Искариот» - конфликт между одиночкой и толпой, героем и «другими»

1

Урок-исследование. Научно-поисковый

Характеристика главного героя повести , его сопоставление с другими героями, особенности решения вечных проблем в повести

Участие в аналитической беседе, работа над мини-сочинением

Мини-сочинение «Мой Иуда Искариот»

Знать: текст и образ повести, её проблематику.

Умение определять причины оригинальной трактовки «вечной» темы в повести, формирование исследовательских навыков анализа текста

Завершить работу над мини-сочинением. Самостоятельное чтение рассказа «Стена», задания на с.104 по группам:

1) 1,2 задание

2) 3,4 задание

3) 5,6,7 задание

21-22

Сочинение по творчеству Бунина, Куприна, Андреева

2

Контрольный (учёт оценки ЗУН)

Проверка усвоения материала. Тематический контроль.

Творческая самостоятельная работа

Проверка читательских способностей, выбора жанра сочинения, умения цитировать

Умение раскрыть тему, использование цитат и их оформление на письме, выражение личного отношения к написанному

Индивидуально: «Серебряный век в литературе, музыке, балете». Повторить черты символизма по таблице, составленной в начале учебного года в тетради

Серебряный век русской литературы

23

Общая характеристика поэзии «серебряного века»

8

1

Изучение нового материала

Понятие модернизм: символизм, акмеизм, футуризм .Яркие представители каждого течения. Общие и отличительные признаки этих течений

Доклады учащихся с последующим обобщением материала, составление таблицы «Основные черты и особенности поэзии серебряного века»

Составление тезисов по теме

Знать: основные модернистские течения и их отличительные признаки.

Развитие общей культуры и эрудиции, а также навыков исследовательской работы с текстом учебной литературы, творческого мышления.

Составить тезисы статьи учебника «Предшественники символизма» (с.118-120)

Общая характеристика модернистских течений.

Наизусть стихотворение (на выбор)

24

Символизм. «Старшие символисты». Поэзия «младосимволистов

1

Изучение нового материала. Лекция учителя, сообщения учащихся.

«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, З. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, ф. Сологуб.

«Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов. Истоки русского символизма

Чтение стихотворений наизусть, сообщения по теме урока, составление тезисов лекционного материала

Опрос по домашнему заданию. Контроль за составлением тезисов.

Знать:основные черты русского символизма.

Уметь: составлять опорные схемы, работать с критической литературой; совершенствовать навыки выразительного чтения

Сообщение по биографии и творчеству В.Брюсова, создание презентации (Индивидуально)

Чтение и анализ стихов Брюсова. Материал учебника с.124-136

25

Поэзия В.Я.Брюсова

1

Изучение нового материала. Сообщения учащихся, лекция и анализ стихотворений

В. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Энциклопедическая образованность. Рационализм, отточенность образов и стиля. Историко-культурная и общественно-гражданская проблематика произв-й. Переводческая деятельность.

Выступления учащихся по теме урока, чтение и анализ стихотворений, составление хронологической таблицы

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, чтение и анализ стихотворений. Контроль за составлением хронологической таблицы

Знать: своеобразие поэтического мира В. Брюсова.

Развитие умения выявлять приметы стиля поэта, давать оценку произведению, конструировать, сопоставлять

Чтение статьи на с.139-147, ответы на вопросы 1,4,5

Наизусть одно стихотворение (по выбору). Прочитать «Кинжал» Брюсова и «фантазию» Бальмонта, интерпретировать

Индивидуально: презентация о Бальмонте

26

«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д.Бальмонта

1

Изучение нового материала. Лекция, сообщения учащихся

Шумный успех ранних книг Бальмонта. Цветопись и звукопись Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору.

Работа с текстом, аналитическая беседа, выступления с материалом домашнего задания, анализ лирического произведения

Фронтальный опрос, запись лекционного материала, индивидуальная работа

Знать: творчество К. Бальмонта.

Углубление навыков анализа лирического произведения, формирование чувства прекрасного

Чтение статьи на с. 150-159; ответы на вопросы 1,3,4; Одно стихотворение наизусть ( по выбору); подготовить сообщение об основных этапах творчества И.Анненского

27

Андрей Белый.

Жизнь и творчество.

Тема Родины в лирике А. Белого.

1

Изучение нового материала. Лекция, аналитическое чтение

Широта и разносторонность личности

А. Белого; особенности его поэзии.

Участие в эвристической беседе с элементами анализа лирического текста. Индивидуальная работа

Фронтальный и индивидуальный опрос

Знать: поэзиюА.Белого, её отлич-е черты.

Углубление представлений о символизме. Углубление навыков анализа лирического произведения. Приобщение к миру поэзии, формирование чувства прекрасного

Чтение статьи на с. 162-170. Сообщение о Н.Гумилёве

28

А. А. Блок

Личность и творчество А.А.Блока

6

1

Изучение нового материала. Лекция с включением выступлений учащихся

Основные факты жизни и творчества А. А. Блока.

Составление хронологической таблицы по материалам лекции. Сообщения по заданным темам.

Фронтальный опрос. Реализация индивидуальных заданий. Запись лекции.

Знать: вехи жизни поэта.

Уметь: строить монологический рассказ о поэте, обобщать, отбирать главное и делать выводы.

.

Составить тезисный план «каким был Блок для современников?» Подготовить выразительное чтение стихотворений А.Блока о любви.

29

Тема любви в лирике А.Блока. Урок-композиция

1

Изучение нового материала

Цикл «Стихи о Прекрасной Даме», Романтический мир раннего .А. Блока. Особенности трактования темы любви в поэзии Блока. Символический смысл образов.

Выступления заранее подготовленных учеников. Составление тезисов лекционного материала

Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный (выборочная проверка составленных тезисов)

Знать: цикл «Стихи о Прекрасной Даме».

Уметь: анализировать лир-е стих-е, находить средства выразительности составлять конспект урока.

Подготовить небольшой рассказ по материалу урока. Выразительное чтение стихотворения «Незнакомка», история его создания. Сравнить это стихотворение с известными стихотворениями А.С.Пушкина.

30

Баллада «Незнакомка»

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

Путь Блока от символизма к реализму в балладе «Незнакомка»

Чтение и разбор нескольких стихотворений из книги «Стихи о Прекрасной Даме». Практическая работа.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Знать: сюжет и композицию, символ-й смысл образов баллады.

Совершенствовать умение анализировать лирический текст, развивать наблюдательность, устную речь выразительно читать лир. стих.

Выучить стихотворение «Незнакомка», выбрать и прочитать стихотворения Блока о России. Подготовиться к сопоставительному анализу стихотворений Блока и Некрасова.

31

«Это всё о России». Тема Родины в творчестве А.Блока.

1

Совершенствование знаний и умений. Творческое чтение лирических произведений.

Тема России в поэзии А. Блока. Стих-я «На поле Куликовом» ,»Россия»,

«На железной дороге.»

Сопоставительный анализ стихотворений Блока и Некрасова. Чтение стихотворений.

Фронтальный опрос

Знать: особенности создания образа родиы в лирике поэта.

Развивать умение интерпретировать, сопоставлять произведения разных авторов, умение анализировать, работать над выразительностью речи.

Прочитать стихотворение «Русь», «Россия», «Русь моя…», составить цитатную характеристику России по стихотворениям Блока. Выучить наизусть одно стихотворение

32

Тема Родины в творчестве Блока

1

Совершенствование знаний и умений. Творческое чтение лирических произведений

Глубина постижения темы Родины в лирике поэта, символический смысл женских образов.

Анализ стихотворений Блока о России, выявление их стилистических особенностей

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль (реализация домашнего задания)

Знать :тему Родины в лирике Блока, её трактовку.

Уметь определять стилистические особенности стихотворений автора

Прочитать поэму «двенадцать». Какие фольклорные образы использует автор, для чего. Прочитать по учебнику главу о поэме. Ответить на предложенные вопросы. Перечитать поэму, обратив внимание на композицию произведения, в чём её особенности?

33

Поэма А.Блока «Двенадцать». Творческая история поэмы.

Угрожающие силы стихии в поэме «Двенадцать»

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Совершенствование умений и навыков

Поэт и революция. Полемика вокруг поэмы «Двенадцать» в современном литературоведении. Характеристика образов поэмы; смысл образа Христа; худ-е особенности.

Комментированное чтение поэмы «Двенадцать». Ответы на вопросы.

Анализ поэмы на уровне содержания, использования выразительных средств, композиционных особенностей.

Контроль за участием в аналитической беседе.

Знать: историю создания, композицию и систему образов в поэме, связь поэмы с циклом «На поле Куликовом».

Развивать навыки работы с текстом. Уметь определять полемический характер поэмы, её художественные особенности.

Прочитать самостоятельно поэму «Соловьиный сад».

34

Акмеизм. Мир образов Николая Гумилёва

1

Изучение нового материала. Лекция, аналитическое чтение

Трагичность судьбы поэта. Романтический герой лирики Н. Гумилева. Экзотика. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность позиции героя.

Составление тезисов лекционного материала, эвристическая беседа с элементами анализа лирического текста.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проверка тезисов

Постижение стилистических особенностей стихотворений Гумилёва, их жанрового своеобразия. Формирование чувства прекрасного.

Наизусть одно из стихотворений Гумилёва, его анализ с точки зрения употребления выразительных средств. Сообщение об И.Северянине

35

Футуризм как литературное направление. Русские футуристы.

И. Северянин.

1

Изучение нового материала.

Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты) Национальная взволнованность и ироничность поэзии, оригинальность словотворчества.

Составление тезисов лекционного материала, эвристическая беседа с элементами анализа лирического текста.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проверка тезисов

Знать основные положения футуризма как литературного направления, эмоциональность ироничность лирики оригинальность словотворчества И. Северянина.

Уметь выступать с устным сообщением , анализировать поэтический текст .Теория литературы. Футуризм. Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись.

Наизусть одно из стихотворений И.Северянина, его анализ с точки зрения употребления выразительных средств.

36

В.В.Маяковский Творческая биография.

6+1Р

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Основные вехи жизни и творчества В. Маяковского. Понятие футуризм. Тоническое стихосложение. Лирико-политическая поэма. Развитие понятия о формах комического

Доклад ученика, творческое чтение, составление хронологической таблицы.

Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный (выборочная проверка составленных тезисов)

Знать: факты биографии В. Маяковского, его творчество: темы, образы, худ-е особенности.

.Уметь: составлять конспект урока.

.

Составить план-схему биографии Маяковского.

Прочитать стихотворения (по группам): 1гр. – Хулиган», 2гр. – «Даёшь изячную жизнь», 3гр. – «Маруся отравилась», 4гр. – Стабилизация быта», 5гр. – «Старое и новое», 6гр. – Бюрократиада», «Взяточники». Сформулировать вопрос, который вызывает данное стихотворение.

37

Сатира Маяковского

1

Изучение нового материала.

Стих-я: «Прозаседавшиеся», «О дряни». Проблематика сатирических произведений Маяковского, формы комического в его стихах.

Выступления учащихся (реализация домашнего задания». Комментированное чтение, анализ стихотворений в классе.

Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный опрос.Письменный ответ на вопрос.

Знать: тематику сатиры В. Маяковского, сат-е приемы.

Умение анализировать лирический текст, работа над словарём неологизмов Маяковского, умение соотносить творчество поэта с общественной обстановкой.

Патриотическая лирика Пушкина, Лермонтова, Некрасова. Чтение стихотворение «Товарищу Нетте…», «Стихи о советском паспорте», их интерпретация.

38

Патриотическая лирика Маяковского

1

Изучение нового материала урок-лекция. Выразительное чтение стихотворений Маяковского.

Стих-я «Товарищу Нетте, пароходу и человеку», «Рассказ о Кузнецкстрое и о людях Кузнецка», «Стихи о советском паспорте»Поэтика Маяковского.

Отзыв о прочитанных стихотворениях. Выразительное чтение стихотворений, их анализ.

Индивидуальный (реализация домашнего задания). Устный (ответно-вопросная форма)

Знать: образ патриотической лирика поэта.

Умение анализировать поэтический текст, его интерпретация, умение сопоставлять с творчеством других поэтов

Выучить наизусть одно из патриотических стихотворений. Маяковский о задачах поэта: «Разговор с фининспектором о поэзии». Составить цитатный план.

39

Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского

1

Изучение нового материала урок-лекция. Выразительное чтение стихотворений Маяковского

Стих-я: «Сергею Есенину», «Юбилейное»,»Во весь голос».Сопоставление этой темы в русской классической лит-ре. Традиции и новаторство.

Работа по содержанию прочитанных стихотворений

Устный (ответно-вопросная форма)

Знать: трактовку темы в стихах Маяковского, образы-метафоры.

Уметь: сопоставлять эту тему в плане традиций и новаторства.

Приобщить учащихся к поисково-исследовательской работе.

Прочитать стихотворения «Флейта-позвоночник», «Письмо товарищу Кострову», «Про это», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Неоконченное». «Любовь – это сердце всего». Раскройте смысл этих слов поэта, читая его стихотворения о любви.

40

Громада-любовь в творчестве В.Маяковского

1

Комбинированный. Частично поисковый

Стих-я:»Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». Громада-любовь в лирике Маяковского

Комментированное чтение стихотворений, их интерпретация. Исследование вопроса о новаторстве поэта в раскрытии данной темы.

Индивидуальный (реализация домашнего задания). Устный (ответно-вопросная форма)

Знать: своеобразие метафоры поэта- «громада-любовь».

Определить традиции и новаторство Маяковского в раскрытии темы любви. Продолжить работу в мастерской художника слова. Соединить объективный анализ и ассоциативное истолкование.

Чтение стихотворений по группам: 1гр. - «Блек энд уайт», 2гр. -«Бруклинский мост»,

3гр. - «Небоскрёб в разрезе»,

4гр. - «Бродвей»,

5гр.«Атлантический океан»

Индивидуально: поэмы «Хорошо», «Война и мир». Устный анализ.

41

Стихотворения о загранице. Маяковский сегодня.

1

Совершенствование ЗУН

Заграничные поездки В. Маяковского. Буржуазный мир в изображении поэта.

Самостоятельные наблюдения над лирическим сюжетом, монологическая речь

Групповой (реализация домашнего задания). Устный (ответно-вопросная форма

Знать: стихи поэта о загранице, их тематику, худ-е особенности.

Совершенствование умения и навыков анализа построения устного монолога.

Составить тесты по творчеству Маяковского. Подготовиться к сочинению

42

Подготовка к сочинению по творчеству Маяковского

1

Совершенствование ЗУН

Проверка усвоения материала по теме

Выполнение тестовых заданий. Раскрытие тем сочинений.

Коллективный, индивидуальный

Знать: жизнь и творчество В. Маяковского.Развитие умения подбирать интересный материал к сочинению. Приобщение к поисково-исследовательской работе.

Подготовить презентацию и сообщение о С.Есенине

43

Крестьянская поэзия.

С. А. Есенин.

Кудрявый гений русской поэзии. Сергей Есенин в стихах и в жизни.

5+1Р

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Т

рагизм судьбы великого русского поэта. Специфика поэзии. С. Есенина

Выступления учащихся с сообщениями, запись материала лекции, составление хронологической таблицы. Коллективное творчество.

Контроль осуществляется на последующих уроках (устный и письменный).

Знать: биографию поэта.

Развитие умения и навыков слухового восприятия поэтического текста, выразительное чтение стихотворений. Формирование читателя, способного к полноценному восприятию художественных произведений.

Знать биографию С.Есенина.

Прочитать стихотворения из сборника «Радуница» (рекомендованный список)

44

Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина.

1

Комбинированный урок (изучение нового материала + практикум). Слово учителя, беседа, анализ лирического текста.

Народно-песенная основа есенинской поэзии. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики

Самостоятельный литературоведческий анализ поэтического текста. Групповая работа – примеры цветового изображения природы в стихотворениях о родине. Классно-урочная (коллективная)

Устный (вопросно-ответная форма), письменный анализ стихотворения.

Знать: вечные образы есенинской поэзии, есенинскую цветопись.

Самостоятельный литературоведческий анализ поэтического текста. Нахождение примеров цветового изображения природы .Интерпретация стихотворений. Развитие познавательных процессов. Развитие речи

Вспомнить стихотворения о любви ранее изученных поэтов XVIII и XIX веков, в чём их особенность? Индивидуальные задания: выучить наизусть предложенные учителем стихотворения.

45

Любовная лирика Сергея Есенина

1

Изучение нового материала. Лекция в сочетании с выступлениями учеников

Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».

Составление тезисов по материалам лекции, выступления заранее подготовленных учеников, анализ стихотворений.

Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный (выборочная проверка составленных тезисов)

Знать: цикл «Персидские мотивы», историю создания.

Развивать умения и навыки исследовательской работы, литературоведческого анализа стихотворений. Воспитание культуры общения.

Прочитать поэму «Анна Снегина», попытаться ответить на вопрос: «В чём секрет очарования «Анны Снегиной» как поэмы о волшебном сбережении чувств, молодости и души?»

46

Образ времени в поэме «Анна Снегина»

1

Урок изучения нового материала. Урок-беседа.

«Анна Снегина». Лирическое и эпическое в поэме.. Тема революции в поэме. Отличие в изображении этой темы у А. Блока и С. Есенина.

Самостоятельная работа – письменный ответ на домашний вопрос. Коллективная деятельность – участие в эвристической беседе.

Устный – вопросно-ответная форма. Письменный – самостоятельная творческая работа.

Знать: историю создания проблематику, худ-е особенности поэмы «Анна Снегина».

Развитие умений и навыков литературоведческого анализа лирического текста, развитие умений и навыков обобщения нравственно-философских аспектов текста. Воспитание культуры диалогической и монологической речи.

Подготовиться к уроку-семинару по поэме «Пугачёв». 1гр. – вспомнить «Капитанскую дочку» Пушкина. Разработать образ Е.Пугачёва.

2гр. – Образ Пугачёва в «Истории пугачёвского бунта» Пушкина.

3гр. – Историки о пугачёвском восстании

4гр. – Пугачёв в поэме Сергея Есенина.

47

Трагедия мятежной души в поэме С.Есенина «Пугачёв». Образ Пугачёва в русской литературе XIX века.

1

Комбинированный. Урок-семинар. Исследовательский, репродуктивный, слово учителя, беседа.

Историческая тема в творчестве Есенина. Образ Пугачева, новизна подхода в раскрытии этого образа.

Индивидуальная и творческая работа при подготовке к семинару. Индивидуальная самостоятельная работа. Комментированное чтение.

Тестирование по содержанию поэмы. Опрос индивидуальный и фронтальный.

Знать: историческую поэму «Пугачев», образ Пугачева.

Умение отбирать материал при работе с дополнительной литературой. Развитие навыков творческой работы, умения анализировать, обобщать, делать выводы.

Ответить на вопрос «Что сближает Сергея Есенина со своим героем?»

Подготовка к сочинению

48

Сочинение по творчеству Сергея Есенина

1

Контрольный. Урок развития речи.

Проверка усвоения материала по теме. Тем. контроль.

Глубокий анализ лирического текста.

Письменный – самостоятельная творческая работа.

Знать: творчество С. Есенина.

Развивать умение следовать композиционной организации сочинения., умение высказывать личное мнение. Умение избегать «общих» мест при анализе.

Повторить основные понятия по теме «Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов» (учебник, с.327)

Перечитать 4,9,11. Ответить на вопрос «Как воспринимают жизнь партизанского отряда различные герои: Мечик, Левинсон, Морозка».

Проанализировать эпизоды:

1) «Переход через болото» 2) «Отряд попадает в ловушку»

Литература 20-х годов.

49

А.А.Фадеев. Страницы жизни писателя. Роман «Разгром». Особенности жанра и композиции.

Жизнь отряда через восприятие различных героев

4

1

Урок изучения нового материала. Работа с книгой.

Совершенствование ЗУН

Трагизм судьбы А. Фадеева.Тема революции и гражданской войны в лит-ре 20-х годов и её трактовка в романе «Разгром». История создания романа.Композиция.

Работа с текстом, поиск языковых и художественных средств.

Выступления учащихся на тему «Роман «Разгром» в моём понимании».

Тестирование, индивидуальные задания по карточкам, фронтальный опрос.

Фронтальный Аналитическая беседа.

Знать: страницы жизни писателя, историю создания романа «Разгром», особ-ти жанра и композиции.

Развитие умения сжато пересказывать произведение, совершенствование навыков сопоставительного анализа.

Поиск художественных деталей портрета, речи. Умение анализировать эпизод, умение выразительного чтения.

Развернутый ответ на вопрос:»В чём ценность Левинсона? В чем его человеческая привлекательность?»

50

Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе.

1

Комбинированный урок. Проблемное изложение (литературная беседа)

Характеристика образа Левинсона. Проблема истинного и ложного гуманизма в романе.

Работа с текстом (письменный опрос)

Фронтальный опрос, индивидуальный, групповой. Аналитическая беседа

Знать: образ Левинсона.

Поиск художественных деталей портрета, речи. Умение анализировать эпизод, умение выразительного чтения

Материал учебника о героях произведения. Устное сочинение «Каким я увидел Морозку?

51

Перерождение Морозки

1

Комбинированный урок.

Тема воспитания человека в ходе революции и гражданской войны на примере образа Морозки.

Аналитическая беседа, работа с текстом.

Фронтальный опрос, индивидуальный, Аналитическая беседа. Проверочная работа на знание содержания текста.

Знать: основные вехи перерождения Морозки.

Совершенствование навыков работы с текстом, интерпретировать его, делать выводы.

Образ Мечика и Морозки Сопоставить образы героев. Анализ эпизода «Смерть Морозки»

52

Морозка и Мечик. Народ и интеллигенция в романе.

1

Комбинированный урок

Тема интеллигенции в романе, отношение автора к этой проблеме.

Аналитическая беседа, работа с текстом.

опрос, индивидуальный, Аналитическая беседа.

Знать: отличительные черты героев.

Совершенствование навыков работы с текстом, интерпретировать его, делать выводы, сравнивать двух героев.

Ответить на вопрос «Трагичен ли образ Левинсона в романе?» или «Как решается в романе проблема гуманизма?»

Подготовить презентацию о жизни и творчестве Булгакова. Перспективное задание: перечитать «Белую гвардию»

Литература 30-х годов.

53

М. А. Булгаков

Жизнь и творчество М.А.Булгакова.

8

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Основные факты биографии писателя .Судьба произведений М. Булгакова. Новаторство в темах, идеях, стилистике.

Сообщения, подготовленные учащимися. Составление хронологической таблицы по материалу лекции.

Устные ответы по теме урока. Индивидуальный.

Знать: основные факты биографии писателя.

Умение делать выводы, проводить аналогии, строить монологический рассказ о писателе.

Подготовить сообщение о белом движении. Ответить на вопросы: «Какова тема романа «Белая гвардия», какова позиция автора?»

54

Роман М.Булгакова «Белая гвардия».

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы

«Белая гвардия»-роман о судьбах людей в революции. Новизна подхода в изображении этой темы.

Индивидуальные сообщения учащихся. Участие в беседа по содержанию произведения.

Устные ответы на вопросы по теме урока. Сообщения учащихся (индивидуальный). Литературная беседа.

Знать: содержание романа «Белая гвардия» его проблематику.

Уметь: сам-но анал-ть текст и делать выводы. Углубление представления об иронии как средстве оценки характеров и жизненных ситуаций.

Судьбы людей в революции. Каковы они? Подготовить развёрнутый ответ, аргументируя примерами из текста. Групповые:

1гр.:проанализировать эпизод «Вечеринка у Турбинных» (ч.1, гл.3);

2гр.: сцена в гимназии (ч.1, гл.6,7)

55

Судьбы людей в революции

Образ дома в романе «Белая гвардия»

1

Комбинированный. Метод литературной беседы.

Характеристика образов романа. Образ-символы в произведении писателя.

Аналитическая беседа, работа с текстом.

Фронтальный опрос.

Литературная беседа

Знать: основные образы романа, роль символов в произведении.

Совершенствование умения обобщать, делать выводы.

Развёрнутый ответ: «Как я читал роман «Матер и Маргарита»

56-57

История создания романа «Мастер и Маргарита». Жанр и особенности композиции. Философско-этические проблемы в романе.

2

Урок изучения нового материала. Исследовательский.

Необычность романа «Матер и Маргарита».Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами .Композиция романа. Сатира и глубокий психологизм.

Составление тезисов по материалам лекции. Аналитическая беседа.

Эвристическая беседа. Сочинение-миниатюра «Иешуа – Мастер – Булгаков. Каков смысл этих взаимных отражений?»

Знать: историю создания, проблематику и композицию романа «Мастер и Маргарита», систему образов.

Умение анализировать, определять своеобразие композиции и жанра.

Анализ эпизодов, связанных с образом Воланда и его свиты. Какова их роль в произведении? Какова связь между его поступками и авторским выбором эпиграфа?

58

Сатирико-бытовой пласт романа.

1

Комбинированный урок

Изображение жизни московского обывателя. Массовые сцены в романе.

Сообщения учащихся (реализация домашнего задания). Работа с текстом, беседа по содержанию.

Разноуровневые задания: 1.В чём привлекательность образа Воланда? 2.в чём символическое значение образа огня в романе?

Знать: картины жизни московского общества и сатир- приемы его изображения.

Развивать навыки монологического высказывания. Умение делать самостоятельные выводы.

Мир московского мещанства. Каков он? Анализ сцен.

59

Сатирико-бытовой пласт романа. Разоблачение московского обывателя.

1

Комбинированный урок

Сатирические приемы изображения московского общества.

Работа с текстом, беседа по содержанию.

Индивидуальный (по выступлениям учащихся), фронтальный опрос.

Знать: основные эпизоды романа, где изображается московское общество 30-х годов 20 века.

Соверш-ть навыки пересказ и анализа эпизода,

навыки монологического высказывания. Умение делать самостоятельные выводы

Ответить на вопросы, записанные в тетради.. Подготовить рассказ о судьбе Мастера и Маргариты

60

Романтический пласт произведения. Сюжетная линия Мастера и Маргариты

1

Комбинированный урок

Проблема творчества и судьбы художника. Тема любви на страницах романа, её трагичность.

Работа с текстом произведения, аналитическая беседа., выступления учащихся.

Индивидуальный (по выступлениям учащихся), фронтальный опрос

Знать: сюжетную линию Мастер и Маргарита.

Совершенствование навыков пересказа. Умение вступить в дискуссию, аргументировано доказывать свою точку зрения, составлять устную рецензию на ответ товарища.

. Выбрать тему сочинения из предложенного списка. Подготовиться к сочинению. Подобрать эпиграф, цитаты. Составить сложный план к одной из тем.

61

Проверочная работа. Тест.

1

Контрольный урок

Проверка усвоения материала по теме. Тем. контроль.

Выполнение тестовых заданий.

Реализация домашнего задания.

Индивидуальный (с последующей проверкой)

Знать: творчество М. Булгакова.

Систематизировать знания учащихся по изученным произведениям.

Написать сочинение на выбранную тему.

Индивидуальное6 Создать презентацию о жизни и творчестве А.Н.Толстого.

62

А.Н.Толстой.

Тема русской истории в творчестве писателя.

3

1

Изучение нового материала. Лекция учителя. Беседа.

Кратко о писателе и его творчестве. Общая характеристика романа «Петр1»: история создания, проблематика, композиция, система образов.

Выступления учащихся. Составление хронологической таблицы по материалам лекции.

Оценка выступлений учащихся

Знать: факты биографии писателя, содержание романа «Петр1».

Уметь: кратко пересказывать фабулу романа.

Воспитывать интерес к истории России, гордость за свою родину.

Материал учебника с.36-40, вопрос 3

.Из романа «Пётр Первый» перечитать:

гл.1, ч.15, гл.2, ч.6;

гл.2, ч.3, лг.3, ч.5;

гл.1, ч.1, гл.4, ч.8,22 (задания по группам)

63

Панорама русской жизни в романе «Пётр Первый»

1

Изучение нового материала. Работа с текстом.

Анализ массовых сцен в романе. Народ в романе.

Анализ эпизодов, задания по группам. Создание киноверсии эпизода. Характеристика героя произведения.

Оценка выступлений учащихся

Знать: основные эпизоды романа, изображающие народ, способы изображения.

Умение обосновать свою точку зрения, анализировать эпизод.

Анализ эпизодов:

Гл.1, ч.3,4,5;

Гл.2-3;

Гл.6, ч.7

64

Образ Петра первого в романе.

1

Комбинированный урок.

Характеристика образа Петра в романе. Проблема выдающейся личности и её роль в судьбе страны. Худ-е своеобразие романа. Экранизация произв-я.

Анализ эпизодов, задания по группам. Характеристика героя произведения.

Фронтальный опрос. Оценка выступлений учащихся. План характеристики героя.

Знать: основные черты облика Петра 1.

Уметь: характеризовать образ, создавать полную характеристику героя художественного произведения, обосновать свою точку зрения.

Творческим группам подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве А.Платонова.

65

А. П. Платонов.

Жизненный и творческий путь А.Платонова.

3

1

Изучение нового материала. Демонстрация презентации. Сообщение учащегося. Беседа.

Основные факты биографии писателя. Трудная судьба писателя. .Особенности творческой манеры Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры.

Составление хронологической таблицы по материалам лекции и выступления одноклассника.

Коллективное обсуждение, диалог между учителем и учеником. Выборочная проверка составленной таблицы.

Знать: факты биографии писателя, его творчество, особенности стиля.

Умение составлять хронологическую таблицу и цитатный план, строить рассказ о писателе.

Читать «Сокровенный человек», ответить на вопросы, записанные в тетрадь, выписать значения слова «Сокровенный» из разных словарей.

66-67

Осмысление революционной действительности в повести «Сокровенный человек»

2

Изучение нового материала. Работа с текстом. Беседа.

Характеристика образа Пухова, своеобразие платоновского героя, его неординарность. Тема революции в повести

Читательское восприятие повести. Комментированное чтение.

Индивидуальный, коллективный, фронтальный опрос.Письменный ответ на проблемный вопрос.

Знать: образ главного героя в повести «Сокровенный человек», образ времени.

Уметь: давать характеристику герою и времени, обобщать и делать выводы.

Прочитать повесть «Котлован», история создания повести (по учебнику), индивидуальная работа по карточкам. Найти метафоры, ключевые образы и слова в повести «Котлован», Письменно ответить на один из вопросов: «каков характер пейзажа в повести?», «Символический смысл смерти Насти»

Составить вопросы по повести «Котлован

68

А. А. Ахматова.

Анна Ахматова – «голос своего поколения»

3

1

Урок изучения нового материала. Лекция

Трагическая судьба поэтессы. Творчество А. Ахматовой и русская поэзия 20 века. Лирика Ахматовой, образ её Музы.

Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве А.Ахматовой. Сообщение учащегося. Анализ поэтического текста.

Оценка ответов в процессе анализа стихотворений.

Знать: основные вехи жизненного и творческого пути поэтессы.

Формирование умения и навыка анализа поэтического текста, выявить основные черты поэзии автора.

Подготовить выразительное чтение стихотворений о родине, прочитать статью учебника на с.232-239, выучить одно стихотворение наизусть

69

Тема Родины в лирике Ахматовой.

1

Совершенствование и углубление знаний, умений и навыков. Урок-беседа.

Тема Родины и гражданского мужества

Комментированное чтение, анализ стихотворений, ответы на вопросы по домашнему заданию.

Оценка выразительного чтения и чтения стихотворений наизусть, ответов на вопросы.

Знать: особенности ахматовской Музы.

Уметь: анализировать лирич-е стих-е, определять роль средств выр-ти в раскрытии основной мысли стих-я.

Прочитать поэму «Реквием», найти и выписать из поэмы народно-поэтические элементы: причитания, плач матери по сыну.

70

Тема народного страдания в поэме Ахматовой «Реквием»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН. Урок-беседа.

Трагизм поэмы «Реквием». Образ автора в поэме. Своеобразие лирики Ахматовой

Цитирование, работа с учебником.

Оценка ответов по вопросам домашнего задания в ходе беседы. Выразительное чтение, фронтальный опрос.

Знать: творческую историю поэмы «Реквием», её темы и мотивы.

Развивать умение определять идею, композицию поэтического текста. Совершенствование навыков целостного анализа текста.

Биография М.Цветаевой (групповые задания)

С.244-251.

71

М. И. Цветаева.

Поэтический мир М.Цветаевой.

3

1

Урок изучения нового материала. Смешанный, с использованием сообщений учащихся

Сложная судьба М. Цветаевой. Важнейшие темы творчества..Трагичность поэтического мира. Поэзия Цветаевой как напряженный монолог-исповедь. Образ лирического героя.

Составление хронологической таблицы по материалам лекции, сообщений одноклассников

Проверка и оценка сообщений учащихся.

Знать: вехи жизненного пути М. Цветаевой.

Развитие умений и навыков связной речи.

С.254-264 учебника, выразительное чтение стихотворений «Молитва», «Тоска по Родине»

72

Основные мотивы и темы лирики марины Цветаевой.

1

Урок совершенствования и углубления знаний.

Любовь, верность высоким идеалам, Россия, творчество, прославление человека-труженика- вот темы М. Цветаевой.

Работа с текстом, составление тезисов статьи учебника, анализ стихотворений

Оценка умений анализа текста

Знать: основные темы и мотивы лирики поэтессы.

Совершенствование умений и навыков чтения поэтического текста, определение тематики, системы образов, структуры лирики поэта.

Анализ стихотворения «Молодость»

73

Марина Цветаева: слова и смыслы. Тест.

1

Контрольный урок. Урок развития речи.

Проверка усвоения материала по теме. Тем. контроль.

Выполнение тестовых заданий. Анализ стихотворения.

Оценка знаний изученного материала.

Знать: творчество Цветаевой.

Совершенствование умений и навыков анализа поэтического текста

Чтение «Донских рассказов» М.Шолохова. Сообщение и презентация о жизни и творчестве писателя.

74

М.А.Шолохов. Штрихи к биографии.

8+1Р

1

Изучение нового материала. Лекция.

Жизнь, творчество и личность М. А. Шолохова .Шолохов и Дон

Составление хронологической таблицы и плана лекции.

Оценка знаний изученного материала через составленные таблицы.

Знать: биографию писателя, его творчество.

Умение отбирать самое существенное в биографии и творчестве писателя.

Прочитать рассказы «Родинка», «Шибалково семя», «Семейный человек».Учебник с.49-59.

75

М.А.Шолохов «Донские рассказы»

1

Изучение нового материала

Тема революции и гражданской войны в цикле. Натурализм писателя.

Аналитическая беседа по содержанию рассказов.

Оценка знаний изученного материала.

Знать: содержание «Донских рассказов», их худ-е особенности.

Выявление авторской позиции через анализ сюжета, пейзажа, портрета, через название рассказов

Читать «Тихий Дон», ответить на вопросы: как я читал роман, любимые страницы произведения.

76

Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон»

1

Урок совершенствования ЗУН.

«Тихий Дон»- роман-эпопея о всенародной трагедии.Широта худ-й панорамы. Глубина постижения исторических процессов.

Работа с текстом произведения, работа по карточкам. Беседа о жизни семей. Сопоставление с романом Толстого «Война и мир»

Оценка участия детей в беседе по содержанию произведения.

Знать творческую историю романа, прблематику, особенности жанра, систему худ-х образов.

Развивать умение выделять существенное в материале, сравнивать, обобщать

Прочитать главы 5,6,8,10,12 третьей части, главы 3,4 четвёртой части. ответить на записанные вопросы.

77

События революции и гражданской войны в романе «Тихий Дон»

1

Урок совершенствование ЗУН

Правдивое изображение гражданской войны. Проблема гуманизма в романе.

Чтение глав, ответы на вопросы.

Развёрнутый ответ на поставленный вопрос. Записать самостоятельный вывод о влиянии войны на людей.

Знать: способы и приемы изображения темы революции и гражданской войны в романе, показать развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и влияние её на человека.

Уметь: анализировать эпизод, обобщать и делать выводы.

Прочитать 11,12,13.28 главы пятой части. Ответить на записанные вопросы. Письменный анализ эпизода расстрела заложников на хуторе Татарском (гл.24, ч.6) подобрать эпизоды на тему «Гражданская война как трагедия народов»

79-80

Трагедия Григория Мелехова.

2

Урок совершенствование ЗУН

Трагедия Григория Мелехова.

Работа с текстом романа. Подбор и анализ эпизодов.

Анализ эпизода

Знать: причины трагедии Г. Мелехова, помочь понять неизбежность трагичности судьбы Григория Мелехова, связь этой трагедии с судьбой общества.

Уметь: определять роль худ-й детали в раскрытии образа, роль пейзажа в романе.

Воспитание любви и уважения к творческому наследию.

Письменно ответить на вопрос: «В чём трагедия Григория Мелехова?» Тезисный план «Движение души человека на примере Григория Мелехова.

81

Женские судьбы в романе «Тихий Дон». Григорий и Аксинья

1

Урок совершенствования ЗУН

Женские судьбы в романе. Тема любви в романе.

Работа с текстом романа. Подбор и анализ эпизодов. Характеристика героев.

Письменный ответ на проблемный вопрос

Знать: роль женских образов романе, авторскую манеру их обрисовки.

Умение грамотно строить монологическое высказывание

Подготовиться к сочинению.

82

Сочинение по творчеству М.А.Шолохова

1

Урок обобщения и контроля.

Проверка усвоения материала. Тем. контроль.

Подготовка к сочинению, осмысление предложенных тем.

Индивидуальный. Коллективный

Знать: творчество М. А. Шолохова.

Умение доказывать, делать выводы, обобщать. Умение выстраивать композицию сочинения, логично и последовательно излагать мысль.

Подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве В. Набокова В. Ходасевича Г. Иванова Г. Адамовича Б. Зайцева М. Алданова М. Осоргина И. Елагина.

83

Русская литература за рубежом. 1917—1941 годы

1

Изучение нового материала. Лекция.

В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин

Составление конспекта лекции.

Оценка знаний изученного материала через вопросы

Знать: жизнь и творчество поэтов и писателей русского Зарубежья.

Уметь: составлять конспект лекции, делать презентацию и сообщение.

Подготовить сообщение од одном(по выбору) поэте или писателе.

84-85

Великая Отечественная война в литературе

2

Изучение нового материала. Лекция.

Война и духовная жизнь общества. Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет (Н.Тихонов, М.Исаковский, А.Сурков, К.Симонов, 0.Берггольц и др.)- Человек на войне и правда о нем. Романтика и реализм в прозе о войне. Рассказы Л.Соболева, К.Паустовского, "Непокоренные" Б.Горбатова, "Молодая гвардия" А.Фадеева, "Звезда" Э.Казакевича, "Волоколамское шоссе" А.Бека и др.

Драматургия: "Нашествие" Л.Леонова, "Дракон" Е.Шварца .

Аналитическая беседа по содержанию произведений о войне, выразительное чтение стихотворений, выступления уч-ся с сообщениями.

Письменный ответ на проблемный вопрос: «Какую роль играла литература в годы Великой Отечественной войны?»

Знать: обзорно произведения о войне, написанные во время войны и после неё.

Уметь: делать сообщения по самостоятельно прочитанному произведению.

Русская литература 50- 90-х годов XX века

86

А.Т.Твардовский. Жизненный и творческий путь. Поэма «Василий Тёркин»

3

1

Изучение нового материала

Судьба поэта. Обзор поэм А. Т. Твардовского Тема Великой Отечественной войны в поэме «В. Теркин». Тема народного подвигав поэме.

Заслушивание сообщения, составление хронологической таблицы.

Хронологическая таблица. Коллективный, индивидуальный.

Знать: основные периоды жизни и творчества А. Твардовского; содержание поэмы «В. Теркин»; образ главного героя, авторскую позиции.

Уметь: выразительно читать поэму; давать хар-ку образам, обобщать и делать выводы.

Приобщение учащихся к творчеству А.Твардовского

Материал учебника с. 193-196. Прочитать поэму «По праву памяти».

Письменно ответить на вопрос: «просто ли жить, выполняя завет юности, данный героями поэмы»

87

Жанровые особенности и идейное содержание поэмы «По праву памяти»

1

Урок формирования ЗУН

«По праву памяти»- поэтическое и гражданское осмысление трагических событий прошлого, связанных с периодом сталинщины. Лирика и публицистика в поэме.

Работа по содержанию поэмы, ответы на вопросы

Коллективный, индивидуальный во время аналитической беседы

Знать: тему и образы поэмы.

Обоснование своей точки зрения. Навык анализа поэтического текста, умение сопоставлять тексты.

Наизусть одно из стихотворений Твардовского. Прочитать стихотворения «Братья», «Две строки», «Берёза»

88

Лирика А.Т.Твардовского

1

Отработка практических умений и навыков

Тематика лирики А. Твардовского. Тема родного дома, образ матери, тема труда в лирике поэта.

Выразительное чтение стихотворений, чтение наизусть, работа по содержанию стихотворений.

Составить перечень основных мотивов лирики Твардовского. Практическая работа.

Знать: основные мотивы лирики Твардовского.

Совершенствовать умение анализировать стихотворение, выявлять авторскую позицию

Завершить практическую работу.

Подготовить сообщение и презентацию о жизни и творчестве А.И.Солженицына

89

А.И.Солженицын

Судьба А.Солженицына.

3

1

Изучение нового материала. Лекция.

Трагизм судьбы писателя в тоталитарном государстве.

Выступления подготовленных учащихся. Запись лекции, составление хронологической таблицы.

Индивидуальный, коллективный.

Сообщения уч-ся, конспекты урока.

Знать: трагические вехи в судьбе А. Солженицына.

Уметь строить связное высказывание.

Прочитать рассказ «Один день Ивана Денисовича». Ответить на вопросы. Написать письмо Ивану Денисовичу.

90

А. Солженицын.

«Один день Ивана Денисовича». Тема трагической судьбы чело­века в тоталитарном госу­дарстве.

1

Изучение нового материала.

Новизна тематики в рассказе «Один день Ивана Денисовича», характеристика образа главного героя. Лагерная жизнь в изображении писателя

Лекция с элементами беседы

Коллективный.

Фронтальная беседа.

Знать: проблематику и худ-е особенности рассказа «Один день Ивана Денисовича.»

Умение работать с критической литературой, анал-ть эпизод

Характеристика главного героя по плану.

91

Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни.

1

Изучение нового материала.

Характеристика образа главного героя. Лагерная жизнь в изображении писателя

Аналитическая беседа по содержанию прочитанного материала

Коллективный.

Фронтальная беседа.

Знать: образ главного героя.

Уметь : давать характеристику литературному герою.

Прочитать «Колымские рассказы» В.Т. Шаламова.

92

В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество писателя. Автобиографический характер прозы. «Ко­лымские рассказы».

1

Изучение нового материала.

Знакомство с писателем. Новизна темы.

Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика

Аналитическая беседа по содержанию прочитанного материала

Фронтальная беседа.

Знать: историю создания книги “Колымских рассказов”, своеобразие раскрытия “лагерной” темы, характер повествования.

Уметь: анализировать произведение, выявлять его художественные особенности.

Подготовиться к уроку по теме «невероятная явь войны» Прочитать повесть «Сотников», подумать над смыслом названия, дать характеристику Сотникова и Рыбака.

93

Невероятная явь войны» Повести В.Быкова.

Тема нравственного выбора в повести В.Быкова «Сотников»

1

Урок совершенствования ЗУН. Урок-семинар

Тема войны в литературе 50-60-х годов, её своеобразное решение в повестях В. Быкова.

Знакомство с биографией писателя, составление плана, выступления по прочитанным произведениям.

Аналитическая беседа, работа с текстом повести.

Индивидуальный, коллективный

Оценка участия школьников в обсуждении вопросов урока.

Знать: творчество В. Быкова; образы Повести «Сотников».

Совершенствование навыков публичного выступления, умения давать характеристику прочитанному произведению.

Прочитать повесть «Это мы, Господи!» Какую мысль несёт заглавие? Что нового в изображении ужасов войны показал К.Воробьёв? Написать отзыв об одном из произведений о войне.

94

Там, на войне. Повесть, «написанная кровью сердца». К.Воробьёв «Это мы, Господи»

1

Урок совершенствования ЗУН

Своеобразная трактовка темы войны в повести К. Воробьёва «Это мы, Господи»

Аналитическая беседа, работа с текстом повести.

Оценка участия школьников в обсуждении вопросов урока.

Знать: содержание повести К. Воробьёва.

Умение делать выводы, обобщать, сопоставлять, высказывать свою точку зрения.

Прочитать повесть «А зори здесь тихие» Какую мысль несёт заглавие? Что нового в изображении ужасов войны показал Б. Васильев? Написать отзыв об одном из произведений о войне.

95

Повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие…» Женские образы в повести Б.Васильева «А зори здесь тихие…»

1

Урок совершенствования ЗУН

Своеобразная трактовка темы войны в повести Б. Васильева «А зори здесь тихие»

Аналитическая беседа, работа с текстом повести.

Оценка участия школьников в обсуждении вопросов урока.

Знать: содержание повести Б. Васильева.

Умение делать выводы, обобщать, сопоставлять, высказывать свою точку зрения.

Подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.Рубцова. Познакомиться со стихотворениями «в минуту музыки печальной», «Звезда полей», «Берёзы», «тихая моя родина», «Букет».

96

«Тихая лирика» Николая Рубцова

Тема родины в лирике поэта.

1

Изучение нового материала.

Трагическая судьба поэта в тоталитарном государстве.»Громкая» и «тихая» лирика 60-годов.

Тема родины в стихах Н. Рубцова. Образ звезды в его поэзии.

Запись основных положений лекции, знакомство со стихотворениями Н.Рубцова, их анализ. Сообщения подготовленных учеников

Работа над содержанием стихотворений, аналитическая беседа

Оценка участия школьников в обсуждении вопросов урока, оценка умения анализировать стихотворение

Знать: основные темы и мотивы лирики Н. Рубцова.

Совершенствование умения анализировать поэтический текст, определять стилистические особенности стихов.

Вспомнить ранее изученные произведения В.Распутина, устный отзыв о них. Подготовить сообщение о жизни и творчестве В.Распутина. Прочитать повесть «Прощание с Матерой»

97

В.Распутин. Страницы жизни. Живое слово В.Распутина. Апокалипсис, сотворённый людьми. Повесть «Прощание с Матёрой»

1

Комбинированный урок

Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Проблематика творчества. Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой». Нравственное величие русской женщины, её самоотверженность.

Выступления учащихся, беседа по ранее прочитанным произведениям, запись основных положений биографии.Комментированное чтение отдельных эпизодов, аналитическая беседа, характеристика героев.

Коллективный и индивидуальный по теме урока

Ответы на вопросы, работа с карточками..

Знать: страницы жизни и творчества писателя.

Совершенствование умения определять тему и идею произведения, высказывать собственную точку зрения на прочитанное

Умение давать оценку поступкам героев, аргументировать, делать выводы. Воспитание бережного отношения к окружающим людям.

Прочитать повесть «Последний срок». Индивидуальные и групповые задания к конференции. Письменно ответить на вопрос «Уроки, вынесенные мной из произведений В.Распутина».

98-99

В. П. Астафьев.

Сопричастный всему живому. Штрихи к портрету В.П.Астафьева.

Взаимоотношения человека и природы в повествовании в рассказах «Царь-рыба»

2

Изучение нового материала. Лекция.

Урок обобщения и систематизации, полученных ЗУН.

Факты биографии писателя. Проблематика его творчества. Человек и природа в произведениях писателя. Утрата нравственных ориентиров как главная проблема в книгах Астафьева.

Запись основных положений лекций.

Эвристическая беседа. Работа с текстом. Комментированное чтение.

Проверка составленных тезисов

Оценка участия в обсуждаемых вопросах, формулировка выводов.

Знать: творчество В. П. Астафьева; образы повествования «Царь-рыба"

Умение отбирать самое важное в прослушанном, восстанавливать материал по записям.

Понимание важности обсуждения экологической проблемы на фоне идейного содержания повествования.

Подготовить сообщения о Б.Окуджаве, В.Высоцком, А.Галиче, Ю.Визборе, И.Талькове.

100

Авторская песня.

2

1

Изучение нового материала. Литературный салон.

Поэты- барды. Их судьбы. Темы их песен.

Сообщения учащихся, чтение стихов, слушание музыки

Индивидуальный.

Конспект лекции.

Знать: понятие слова бард; основных бардовских исполнителей.

Уметь: анализировать песенную поэзию.

Формировать читателя, слушателя и исполнителя.

Выучить наизусть одно из стихотворений. Индивидуальные задания по творчеству И.Талькова.

101

Вечер памяти Игоря Талькова

1

Комбинированный урок

Жизнь и судьба И. Талькова. Остро социальная направленность песен Талькова. Понятие рок-музыка.

Сообщения учащихся, чтение стихов, слушание музыки

Индивидуальный

Знать: творчество Игоря Талькова.

Уметь: выразительно читать его стихи.

Формировать читателя, слушателя и исполнителя.

Подготовиться к проверочному тесту по русской литературе XXвека.

102

Обобщающий урок по русской литературе XX века.

1

Контрольный

Урок усвоения программного материала 11 класса

Тест

Индивидуальный.

Тестирование

Знать: русскую лит-ру 20 века.

Уметь: работать с тестами.

Устное сочинение «Моё любимое произведение литературы XXвека»

№

Тема раздела

Кол.часов

Контрольные работы

1

Введение.Литература 20 века

2

2

Проза конца 19- начала 20 века

15+4РР

И.А. Бунин

4

А.И. Куприн

4

А.М.Горький

6+2РР

2С

Л.Н. Андреев

1+2РР

2С

3

Серебряный век русской литературы

24+2РР

Серебряный век русской литературы

7

А.А.Блок

6

В.В.Маяковский

6+1

1С

С.А.Есенин

5+1

1С

4

Литература 20-х годов

4

А.А.Фадеев

4

5

Литература 30-х годов

М.А. Булгаков

8+1

1ТР

А.Н.Толстой

3

А.П.Платонов

3

А.А.Ахматова

3

М.И.Цветаева

3

М.А.Шолохов

8+1РР

1С

6

Русская литература за рубежом. 1917—1941 годы

1

7

Великая Отечественная война в литературе

2

8

Русская литература 50- 90-х годов XX века

А.Т.Твардовский

3

А.И.Солженицын

3

В.Т.Шаламов

1

В.Быков

1

К.Воробьёв

1

Б.Васильев

1

Н.Рубцов

1

В.Распутин

1

В.П.Астафьев

2

Авторская песня

2

9

Обобщающий урок по литературе 20века

1

1КР

Итого

102