| 1 | Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета, курса | Предметные результаты по литературе выражаются в следующем: 1)понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы; 2)понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; 3)умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; 4)определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно — выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно — художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; 5)приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов; 6)формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценке; 7)собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; 8)понимание авторской позиции и своё отношение к ней; 9)восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; 10)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; 11)написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы; 12)понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; 13)понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно — выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений. Методы обучения Курс литературы опирается на следующие методы: Метод творческого восприятия (метод творческого чтения). Анализирующе – интерпретирующий метод (поисковый, исследовательский, эвристический). Синтезирующий метод (реализует двойной аспект: искусство и наука в преподавании литературы) Технологии обучения Умение добывать, обрабатывать информацию и пользоваться ею на сегодняшний день является весьма ценным достоянием. Поэтому задача курса литературы в обучении заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но и в том, чтобы научить учащихся добывать их и осваивать самостоятельно. Уроки литературы призваны формировать потребности личности в непрерывном совершенствовании, развивать творческие способности, творческое самостоятельное мышление. Реализовывать данную концепцию помогают технологии: - технология проблемного обучения - технология дифференцированного обучения - технология использования опорных конспектов - технология игрового обучения (викторины, конкурсы, концерт, "мозговой штурм" и т.д.) - уроки «творческая мастерская» - компьютерные технологии (презентации, трансформация текста, тесты, использование Интернет-ресурсов, мультимедиа библиотеки школы, выполнение творческих работ) - социокультурно-адаптивная технология - здоровьесберегающая - ИКТ и проектная методика Приоритетные задачи педагогических технологий на уроках литературы – развитие личности обучающегося, его познавательных и созидательных способностей; формировать и развивать интеллект и речь учеников, развивать критическое и творческое мышление; формировать потребность в систематическом чтении художественных произведений. Формы контроля уровня достижения обучающихся: Предусматривается текущий, промежуточный (наблюдение активности учащихся на занятиях; анализ творческих и исследовательских работ; проверка рабочих тетрадей; тестирование, cамоконтроль, контрольные работы) и итоговый (годовой) контроль по предмету (количество контрольных работ, планируемых в каждом классе, указаны в таблице «Тематическое распределение часов»).
Прогнозируемые результаты изучения литературы в 9 классе
| Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться | | Устное народное творчество | | • осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); • выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере; • видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин; • учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения; • целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; • определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию; • выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания; • пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы; • выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной; • видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.
| • сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов); • рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор; • сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии; • сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера; • выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками; • устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
| | Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература | | • осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения; • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; • определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения; • выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; • определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; • анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному; • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; • работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
| • выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; • дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию; • сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их; • оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; • создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств; • сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа; • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
|
|
| 2 | Содержание учебного предмета | Содержание тем с распределением учебных часов по основным разделам
ДЕВЯТЫЙ КЛАСС
Введение Литература и ее роль в духовной жизни человека Древнерусская литература «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы Историческая основа «Слова…» Мозаичная композиция «Слова…»Сюжет произведения. Система персонажей. Исторические события и их поэтическое видение Русская земля как центральный герой поэмы. Чувства автора, обращенные к родной земле. Использование средств худ. Выразительности для создания образа Литература 18 века Истоки русской литературы нового времени. Периодизация литературы 18 века. Классицизм как литературное направление М.В. Ломоносов– реформатор русского языка. Теория «трех штилей». Ода – любимый жанр Ломоносова. Жанровые особенности оды Пафос «Оды на день восшествия на всероссийский престол..» История создания оды. Композиция. Изображение императрицы в произведении. Средства художественной выразительности в оде Г.Р.Державин. Роль Державина в воспитании престолонаследника. Державин – поэт-классицист. Традиции и новаторство в поэзии Державина Мысль о бессмертии поэта в «Памятнике» Горация и в «Памятнике» Державина А.Н.Радищев. Гражданский пафос «Путешествия…» Жанр путешествия как форма панорамного действия. Черты классицизма и сентиментализма в книге. Отражение быта и нравов крепостнической Руси Н.М.Карамзин. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма Литература 19 века Романтизм как литературное направление Основные постулаты романтизма. Романтический герой. Жанровое своеобразие В.А.Жуковский. Русская баллада. «Светлана» как романтическое произведение Западно-европейский романтизм. А.С.Грибоедов «Горе от ума» История создания произведения. Система образов. «Говорящие имена» героев. Чацкий и Фамусов. Раскрытие героев через их монологи Смысл названия комедии. Роль второстепенных персонажей в комедии Определение проблематики комедии. Противоборство двух лагерей. Московское общество в изображении Грибоедова. Быт и нравы жителей Москвы. Статья И.А.Гончарова «Мильон терзаний». А.С.Пушкин. Основные этапы творческого пути поэта. Основные мотивы поэзии А.С.Пушкина Взгляд поэта на свободу как нравственный, социальный, философский идеал. «Анчар», «К Чаадаеву» Раздумья о назначении поэта и его месте в обществе. Взаимоотношения «народ и поэт», «поэт и власть». Сравнительный анализ стихотворений «Я памятник себе воздвиг» Пушкина, «К Мельпомене» Горация и «Памятник» Державина Любовная лирика А.С.Пушкина«На холмах Грузии…», «Я вас любил» «Маленькие трагедии» (обзор) . жанровое своеобразие цикла. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству. «Гений и злодейство» в «Моцарте и Сальери» Романтизм А.С.Пушкина. «Цыганы» «Евгений Онегин». История создания. Жанровое своеобразие. Онегинская строфа. Две сюжетных линии романа. Система образов романа «Онегин – «лишний человек» Онегин и Ленский«Татьяны милый идеал» Образ автора в романе М.Ю.Лермонтов: жизнь и судьба Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Смерть Поэта» - обличительный монолог М.Ю.Лермонтова. «И скучно и грустно…», «Как часто пестрою толпою окружен…» Философская лирика М.Ю.Лермонтова Судьба поколения 1830-х годов в лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума». Тема родины в творчестве М.Ю.Лермонтова. «Родина» Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю.Лермонтвоа. «Пророк», «Поэт» Тема любви в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нищий», «Я не достоин, может быть, твоей любви…», «Я не унижусь пред тобою» Роман «Герой нашего времени» _ первый психологический роман в русской литературе История души человеческой в романе Печорин в системе образов романа Печорин и Максим Максимович. Печорин и контрабандисты. Печорин и «водяное общество» Женские персонажи романа Нравственно-философская проблемат ика романа. Тема судьбы Роман «Герой нашего времени» в оценке критики Поэзия К.Н.Батюшкова и Е.А.Баратынского Н.В.Гоголь. Личность и судьба писателя Замысел Н.В.Гоголя и его воплощение в поэме «Мертвые души» Образы помещиков. Манилов и «маниловщина» «Дубинноголовая помещица» Коробочка Ноздрев – воплощение полного отсутствия нравственных принципов« Звериное начало» в образе Собакевича Плюшкин – последняя стадия нравственного падения Способы и приемы типизации Чичиков –новый «герой эпохи» Роль вставных элементов в поэме. Своеобразие гоголевского реализма А.П.Чехов. «Тоска», «Попрыгунья». Особенности рассказов Чехова
Русская литература 20 века И.А.Бунин. Тема любви в рассказе «Темные аллеи» А.А.Блок. «О, весна без конца и без края…», «О, я хочу безумно жить…» С.А.Есенин. «Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…», «Письмо женщине» А.А.Ахматова «Не с теми я, кто бросил землю…», «И упало каменное слово…», «Клятва», «Мужество». Стихи из книг «Чётки», «Белая стая», «Подорожник» В.В.Маяковский.» Послушайте!», «Люблю!» (отрывок) Н.А.Заболоцкий «Я не ищу гармонии в природе», «О красоте человеческих лиц» М.И.Цветаева «Идешь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи о Москве» М.А.Шолохов. «Судьба человека» - рассказ – эпопея Б.Л.Пастернак. «Во всем мне хочется дойти», «Быть знаменитым некрасиво» А.Т.Твардовский. Своеобразие стихотворения «Я убит подо Ржевом» А.И.Солженицын «Матренин двор» Тема праведничества в рассказе «Матренин двор» Романсы и песни на слова русских писателей Х1Х-ХХ веков Романс и песня. Романсы на стихи поэтов 19 века (А.С.Пушкина, Е.А.Баратынского, Ф.И.Тютчева, А.К.Толстого). Песни о Вов на стихи поэтов 20 века (А.А.Суркова,К.М.Симонова, Б.Окуджавы, В.Высоцкого)
Из зарубежной литературы Д.Алигьери. «Божественная комедия» (обзор) В.Шекспир.Обзор жизни и творчества Шекспира. Гамлет в ряду «вечных образов». Гамлет как рефлексирующий герой: мысль и действие И.В.Гете. Традиции эпохи Просвещения . Жажда познания как свойство человеческого духа в трагедии «Фауст»
| № п/п | Содержание материала | Кол-во часов | | 1 | Введение
| 1 ч | | 2 | ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
| 6 ч | | 3 | ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
| 8 ч | | 4 | ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
| 60 ч | | 5 | ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
| 24 ч | | 6 | ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | 4 ч | |
|
| 102 ч | |
|
|
|
|
|
| 16. | 1. | Романтизм как литературное направление | Урок усвоения новых знаний | Чтение и обсуждение статьи учебника. Письменный ответ на вопрос. Составление тезисного плана статьи. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «романтизм» Самостоятельная работа Подбор дополнительного материала о биографии и творчестве Жуковского |
|
| 17.
| 2. | Черты романтизма в творчестве В.А.Жуковского | Комбинированный урок | Устный рассказ о поэте. Восприятие и выразительное чтение баллады «Светлана» (в том числе по ролям). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «баллада» Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения отрывка произведения 9 в том числе наизусть) |
|
| 18. | 3. | «Горе от ума» А.С.Грибоедова. знакомство с произведением | Комбинированный урок | Восприятие и выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения одного из монологов Чацкого |
|
| 19. | 4. | 2-ое действие комедии. Обучение анализу монолога | Урок развития речи | Восприятие и выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования).Анализ монолога по плану Самостоятельная работа. Создание письменной характеристики персонажей |
|
| 20. | 5. | Смысл названия комедии. Сцена бала в доме Фамусова | Комбинированный урок | Характеристика сюжета комедии, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания Восприятие и выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Самостоятельная работа. Подбор цитат, выражающих авторскую позицию
|
|
| 21. | 6. | «Век нынешний и век минувший в комедии»
| Комбинированный урок | Характеристика героев произведения. Оценка их поступков. Восприятие и выразительное чтение фрагментов романа (в том числе наизусть). Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Создание письменной характеристики персонажей |
|
| 22. | 7. | Фамусовская Москва | Урок систематизации и обобщения | Пересказ фрагментов произведения. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции. Самостоятельная работа. Подбор цитат, выражающих авторскую позицию
|
|
| 23. | 8. | «Мильон терзаний» Чацкого | Комбинированный урок | Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Устное рецензирование ответов одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Самостоятельная работа.Чтение статьи критика |
|
| 24. 25. | 9-10. | Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» | Урок развития речи | Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Практическая работа. Поиск цитатных примеров из романа. Самостоятельная работа Ответ на один из проблемных вопросов (сочинение)
|
|
| 26.
| 11.
| А.С.Пушкин. Страницы жизни и творчества | Комбинированный урок | Устный рассказ об авторе. Просмотр презентации/фильма. Составление вопросов по содержанию увиденного/услышанного. Участие в коллективном диалоге. Самостоятельная работа Подготовка сообщения на тему «А.С.Пушкин. Личность и судьба» |
|
| 27. 28. |
12. 13. | Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина | Урок усвоения новых знаний | Чтение и анализ произведений Пушкина. Заполнение таблицы «Вольнолюбивая лирика поэта» Анализ различных форм выражения авторской позиции. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения произведения ( в том числе наизусть) |
|
| 29. | 14. | Тема поэта и поэзии в творчестве А.С.Пушкина | Комбинированный урок | Чтение и анализ произведений Пушкина. Сравнительный анализ стихотворений Пушкина, Лермонтова, Державина. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Составление лексических и историко-культурных комментариев. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения произведения ( в том числе наизусть) |
|
| 30. | 15. | Любовная лирика А.С.Пушкина | Урок усвоения новых знаний | Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения произведения ( в том числе наизусть)
|
|
| 31. | 16. | Контрольная работа № 1 «Анализ лирического стихотворения» | Урок контроля | Самостоятельная работа. Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина по плану. |
|
| 32. | 17. | Романтизм А.С.Пушкина. «Цыганы» | Комбинированный урок | Чтение и обсуждение статьи учебника. Письменный ответ на вопрос. Восприятие и выразительное чтение по ролям фрагментов произведения. Самостоятельная работа.Чтение произведения. |
|
| 33. | 18. | «Гений и злодейство» в «Моцарте и Сальери» | Комбинированный урок | Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «трагедия» Самостоятельная работа.Чтение произведения. |
|
| 34. | 19. | «Евгений Онегин». История создания | Урок усвоения новых знаний | Устный рассказ о писателе и истории создания произведения Восприятие и выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Самостоятельная работа Подбор дополнительного материала о биографии и творчестве Пушкина. Чтение произведения. |
|
| 35. | 20. | Система образов романа «Евгений Онегин» | Комбинированный урок | Характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания Самостоятельная работа. Составление схемы системы образов романа. |
|
| 36. | 21. | «Онегин – «лишний человек» | Урок усвоения новых знаний | Чтение и обсуждение статьи учебника. Восприятие и выразительное чтение по ролям фрагментов Самостоятельная работа Подготовка сообщения на тему «Кто такой «лишний человек?» |
|
| 37. | 22. | Онегин и Ленский. | Урок комплексного применения знаний и умений | Сравнительная характеристика персонажей ( в том числе с использованием цитирования) Заполнение таблицы «Онегин и Ленский» Самостоятельная работа. Создание письменной характеристики персонажей |
|
| 38. | 23. | «Татьяны милый идеал» | Комбинированный урок | Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Восприятие и выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Составление лексических и историко-культурных комментариев. Самостоятельная работа. Создание письменной характеристики персонажей |
|
| 39. | 24. | Образ автора в романе | Комбинированный урок | Выражение личного читательского отношения к прочитанному. Поиск цитат. Практическая работа. Составление плана статьи.
Самостоятельная работа. Письменный ответ на вопрос: |
|
| 40. 41. | 25 26. | Подготовка и написание сочинения по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
| Урок развития речи | Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Практическая работа. Поиск цитатных примеров из романа. Самостоятельная работа Ответ на один из проблемных вопросов (сочинение) |
|
| 42. | 27. | М.Ю.Лермонтов. Личность и судьба. «Смерть Поэта» - обличительный монолог М.Ю.Лермонтова | Комбинированный урок | Устный рассказ о писателе и истории создания произведения Восприятие и выразительное чтение фрагментов стихотворения. Характеристика тематики произведения, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения произведения ( в том числе наизусть) |
|
| 43. | 28. | Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова | Урок усвоения новых знаний | Восприятие и выразительное чтение стихотворений Лермонтова. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения произведения ( в том числе наизусть) |
|
| 44. | 29. | Тема родины в творчестве М.Ю.Лермонтова | Урок систематизации и обобщения | Восприятие и выразительное чтение стихотворений Лермонтова. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения произведения ( в том числе наизусть) |
|
| 45. | 30. | Судьба поколения 1830-х годов в лирике М.Ю.Лермонтова | Урок усвоения новых знаний | Восприятие и выразительное чтение стихотворений Лермонтова. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения произведения ( в том числе наизусть) |
|
| 46. | 31. | Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю.Лермонтвоа | Комбинированный урок | Восприятие и выразительное чтение произведений Лермонтова Выражение личного читательского отношения к прочитанному. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения произведения ( в том числе наизусть) |
|
| 47. | 32. | Тема любви в лирике М.Ю.Лермонтова | Урок усвоения новых знаний | Устный рассказ об авторе, роли любви в его жизни. Восприятие и выразительное чтение стихотворений Лермонтова. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения произведения ( в том числе наизусть) |
|
| 48. | 33. | Контрольная работа № 2 «Анализ лирического стихотворения» | Урок контроля | Самостоятельная работа. Письменный анализ содержания стихотворения М.Ю.Лермонтова. |
|
| 49. | 34. | Роман «Герой нашего времени» -первый психологический роман в русской литературе | Комбинированный урок | Чтение и обсуждение статьи учебника. Письменный ответ на вопрос. Восприятие и выразительное чтение по ролям фрагментов романа Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «психологизм» Самостоятельная работа Подготовка сообщения на тему: « Психологический роман», чтение произведения |
|
| 50. | 35. | История души человеческой в романе М.Ю.Лермонтова | Комбинированный урок | Устный рассказ о писателе и истории создания произведения Восприятие и выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Выражение личного читательского отношения к прочитанному. Самостоятельная работа Подготовка к выразительному чтению наизусть отрывка из произведения.
|
|
| 51. 52. | 36. 37. | Печорин в системе образов романа | Урок усвоения новых знаний | Восприятие и выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Самостоятельная работа. Составление письменной характеристики Печорина. |
|
| 53. 54. | 38. 39. | Женские персонажи романа | Комбинированный урок | Характеристика героинь романа, их взаимоотношений с Печориным Самостоятельная работа.Чтение произведения. |
|
| 55. 56. | 40. 41. | Нравственно-философская проблематика романа. Тема судьбы | Урок систематизации и обобщения | Характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Выражение личного читательского отношения к прочитанному. Практическая работа Характеристика главного героя по плану. Подбор цитат из текста |
|
| 57. | 42. | Роман «Герой нашего времени» в оценке критики | Комбинированный урок | Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Самостоятельная работа. Чтение критических отзывов о романе. |
|
| 58. | 43. | Подготовка и написание сочинения по роману М.Ю.Лермонтова | Урок развития речи | Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Практическая работа. Поиск цитатных примеров из романа. Самостоятельная работа Ответ на один из проблемных вопросов (сочинение) |
|
| 59. 60. | 44. 45. | Н.В.Гоголь. личность и судьба писателя | Комбинированный урок | Устный рассказ о писателе.. Чтение и обсуждение статьи учебника. Участие в коллективном диалоге. Самостоятельная работа Подбор дополнительного материала о биографии и творчестве Н.В.Гоголя, чтение произведения |
|
| 61. | 46. | Замысел Н.В.Гоголя и его воплощение в поэме «Мертвые души» | Урок усвоения новых знаний | Устный рассказ о писателе и истории создания произведения Восприятие и выразительное чтение фрагментов поэмы (в том числе по ролям). Самостоятельная работа.Чтение произведения. |
|
| 62. | 47. | Образы помещиков. Манилов и «маниловщина»
| Комбинированный урок | Устная характеристика персонажа. Заполнение таблицы «Образы помещиков в «Мертвых душах». Чтение и анализ эпизодов произведения. Самостоятельная работа. Создание письменной характеристики персонажей |
|
| 63. | 48. | «Дубинноголовая помещица» Коробочка | Комбинированный урок | Устная характеристика персонажа. Заполнение таблицы «Образы помещиков в «Мертвых душах». Чтение и анализ эпизодов произведения. Самостоятельная работа Подбор цитат, характеризующих героев |
|
| 64. | 49. | Ноздрев – воплощение полного отсутствия нравственных принципов | Урок комплексного применения знаний и умений | Устная характеристика персонажа. Заполнение таблицы «Образы помещиков в «Мертвых душах». Чтение и анализ эпизодов произведения. Самостоятельная работа Подбор цитат, характеризующих героев |
|
| 65. | 50. | «Звериное начало» в образе Собакевича | Урок комплексного применения знаний и умений | Устная характеристика персонажа. Заполнение таблицы «Образы помещиков в «Мертвых душах». Чтение и анализ эпизодов произведения. Самостоятельная работа Подбор цитат, характеризующих героев |
|
| 66. | 51. | Плюшкин – последняя стадия нравственного падения
| Урок комплексного применения знаний и умений | Устная характеристика персонажа. Заполнение таблицы «Образы помещиков в «Мертвых душах». Чтение и анализ эпизодов произведения. Самостоятельная работа Подбор дополнительного материала о биографии и творчестве Подбор цитат, выражающих авторскую позицию
|
|
| 67. | 52. | Образы помещиков. Способы и приемы типизации | Урок систематизации и обобщения | Сравнительная характеристика персонажей поэмы. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «типизация» Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения отрывка из произведения |
|
| 68. | 53. | Чичиков –новый «герой эпохи» | Комбинированный урок | Устная характеристика персонажа. Заполнение таблицы «Образы помещиков в «Мертвых душах». Чтение и анализ эпизодов произведения. Самостоятельная работа. Создание письменной характеристики персонажей |
|
| 69. | 54. | Роль вставных элементов в поэме | Комбинированный урок | Чтение и анализ фрагментов произведения. Ответ на вопрос ( в том числе с цитированием) Выражение личного читательского отношения к прочитанному. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения одного из вставных эпизодов поэмы |
|
| 70. 71. | 55. 56. | Подготовка и написание сочинения по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» | Урок развития речи | Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Практическая работа. Поиск цитатных примеров из романа. Самостоятельная работа Ответ на один из проблемных вопросов (сочинение)
|
|
|
72. |
57. | А.П.Чехов. Страницы жизни и творчества | Комбинированный урок | Устный рассказ об авторе. Прослушивание лекции учителя об особенностях творческой манены Чехова. Составление тезисного плана лекции. Самостоятельная работа Подбор дополнительного материала о биографии и творчестве А.П.Чехова |
|
| 73. | 58. | Рассказ А.П.Чехова «Тоска» | Урок усвоения новых знаний | Пересказ сюжета произведения. Характеристика конфликта, проблемного вопроса. Письменный ответ на вопрос Самостоятельная работа.Чтение произведения. |
|
| 74. 75.
| 59. 60. | Вн.чт. А.П.Чехов. «Попрыгунья». Проблематика рассказа. | Комбинированный урок | Составление характеристики главной героини произведения ( в том числе при помощи цитирования). Пересказ фрагментов. Самостоятельная работа.Чтение произведения. |
|
| 76. | 1. | И.А.Бунин. Тема любви в рассказе «Темные аллеи» | Комбинированный урок | Выразительное чтение фрагментов и анализ произведения Бунина. Анализ авторской позиции. Восприятие стихотворения «Темные аллеи». Проведение параллелей в содержании двух произведений. Самостоятельная работа Подбор дополнительного материала о биографии и творчестве И.А.Бунина |
|
| 77. | 2. | Вн.чт. И.А.Бунин «Солнечный удар» | Комбинированный урок | Устная характеристика персонажей. Характеристика сюжета рассказа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания Самостоятельная работа.Чтение произведения.
|
|
| 78. | 3. | Патриотическая лирика А.А.Блока | Урок усвоения новых знаний | Поиск информации об авторе, подготовка презентации, чтение произведений Блока. Анализ тематики и форм выражения авторской позиции. Самостоятельная работа Подбор дополнительного материала о биографии и творчестве А.А.Блока. Самостоятельная работа Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения Блока
|
|
| 79. | 4. | Образ России в лирике С.А.Есенина | Урок усвоения новых знаний | Чтение и анализ произведений Есенина. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Самостоятельная работа Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения Есенина
|
|
| 80. | 5. | «Письмо к женщине» как лирическая исповедь поэта | Комбинированный урок | Устный рассказ о поэте, его взаимоотношениях с женщинами. Восприятие и выразительное чтение стихотворения. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Самостоятельная работа Подготовка к выразительному чтению наизусть отрывка из произведения.
|
|
| 81. | 6. | Своеобразие поэзии В.В.Маяковского | Урок усвоения новых знаний | Слушание лекции учителя. Чтение произведений Маяковского. Поиск примеров, иллюстрирующих своеобразие поэзии автора. Самостоятельная работа Подготовка к выразительному чтению ( в том числе наизусть) произведения.
|
|
| 82. | 7. | М.А.Булгаков. «Собачье сердце» (обзор) | Урок усвоения новых знаний | Рассказ об авторе. Пересказ эпизодов произведения. Выражение личного мнения о прочитанном. Самостоятельная работа.Чтение произведения. |
|
| 83. 84. | 8. 9. | Особенности поэтики М.И.Цветаевой | Урок усвоения новых знаний | Восприятие и выразительное чтение ( в том числе наизусть) стихотворений Цветаевой. Самостоятельная работа Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения Цветаевой
|
|
| 85. | 10. | Тема любви в лирике А.Ахматовой | Комбинированный урок | Восприятие и выразительное чтение ( в том числе наизусть) стихотворений Ахматовой. Самостоятельная работа Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения |
|
| 86. | 11. | Тема гражданского долга в лирике Ахматовой | Комбинированный урок | Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции. Самостоятельная работа Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения |
|
| 87. | 12. | Образ «мирозданья» в лирике Н.Заболоцкого | Комбинированный урок | Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Устное рецензирование ответов одноклассников. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Самостоятельная работа Подготовка к выразительному чтению ( в том числе наизусть) стихотворения |
|
| 88. | 13. | Контрольная работа № 3.«Анализ стихотворения»
| Урок контроля | Самостоятельная работа. Написание мини-сочинения по лирическому произведению одного из поэтов ХХ века. |
|
| 89. | 14. | М.А.Шолохов. Страницы жизни и творчества | Комбинированный урок | Устный рассказ о писателе и истории создания его произведения Составление конспекта статьи учебника. Самостоятельная работа Подбор дополнительного материала о биографии и творчестве М.А.Шолохова |
|
| 90. 91. | 15. 16. | «Судьба человека» - рассказ –эпопея | Урок усвоения новых знаний | Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Чтение и анализ эпизодов произведения Самостоятельная работа. Создание письменной характеристики персонажей |
|
| 92. | 17. | Знакомство с поэзией Б.Л.Пастернака | Комбинированный урок | Восприятие и выразительное чтение стихотворений Выражение личного читательского отношения к прочитанному. Самостоятельная работа Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворения |
|
| 93. | 18. | А.Т.Твардовский. Своеобразие стихотворения «Я убит подо Ржевом»
| Урок усвоения новых знаний | Восприятие и выразительное чтение фрагментов стихотворения. Выражение личного читательского отношения к прочитанному. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения отрывка из произведения ( в том числе наизусть) |
|
| 94. 95. | 19. 20. | Тема праведничества в рассказе А.И.Солженицына «Матренин двор» | Урок усвоения новых знаний | Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания Самостоятельная работа.Чтение произведения. |
|
| 96. 97. | 21. 22. | Подготовка и написание сочинения по рассказу А.И.Солженицына «Матрёнин двор» | Урок развития речи | Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Практическая работа. Поиск цитатных примеров из романа. Самостоятельная работа Ответ на один из проблемных вопросов (сочинение) |
|
| 98. 99. | 23. 24. | Романсы и песни на стихи поэтов Х1Х-ХХ веков | Комбинированный урок | Восприятие и выразительное чтение стихотворений. Прослушивание романсов. Самостоятельная работа Подготовка к выразительному чтению стихотворений поэтов 19-20 века
|
5 388
11 348 
