Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Маральерожкинская средняя школа»
« 24 » 08. 2017 г
п/с №4 заместитель директора по УВР пр. №. 49 от 26.08.17
от 20.08.2017 г. Г.М. Корболина директор МКОУ
с. Маральи Рожки
Рабочая программа предмета « Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В.Головановой « Литературное чтение. 1—4 классы» (УМК Школа России).
В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета « Литературное чтение» в третьем классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю( при 34 учебных неделях).
1) становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками! в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.
Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).
Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.
Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.
Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.
Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
Учебно-математический план.
| № | Наименование раздела программы и тема урока | дата | Кол-во часов | Тип урока и форма урока | Элементы содержания | Требования К уровню готовности учащихся | Вид контроля | Инфор. Сопровож- дение | д/ з |
| пл | фак |
| 1. | Знакомство с учебником. |
|
| 1 час. | Комбинированный. Урок-лекция | Система условных обозначений, содержание ,словарь. | Ориентироваться в учебнике, знать и применять условные обозначения. | Индивидуальный. | ИКТ |
|
| 2. | Самое великое чудо на свете (4 часа). Рукописные книги древней Руси. |
|
| 1 час. | Комбинированный Урок-лекция. | Произведения устного народного творчества. | Читать текст целыми словами, читать текст выборочно, про себя. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 6-7 |
| 3-4 | Первопечатник Иван Фёдоров. |
|
| 2 час | Комбинированный Урок-лекция | Фотографии рисунки, текст - объекты для получения информации. | Обобщать полученную информацию по истории создания книги | фронтальный | ИКТ | Стр 8-12 |
| 5. | Оценка достижений. |
|
| 1 час. | Комбинированный. Урок-творчество | Проверим себя и оценим свои достижения | Составлять аннотацию на книгу, придумывать рассказы о книге. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 12 |
| 6. | Устное народное творчество ( 14 час). Русские народные песни. |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-лекция | Обращение к силам природы, лирические народные песни, шуточные. | Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 14-17 |
| 7. | Докучные сказки. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-творчество | Сочинение докучных сказок, произведения прикладного искусства. | Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть виды прикладного искусства. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 18-21 |
| 8-9. | Сказки. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. |
|
| 2 час | Комбинированный Урок-сказка | Особенности народной сказки. | Определять особенности волшебных сказок, называть волшебные предметы. | фронтальный | ИКТ | Стр 22-27 |
| 10-13. | Иван – Царевич и Серый Волк. |
|
| 4 час | Комбинированный Урок-игра | Деление текста на части, составление плана сказки. | Делить текст на части, характеризовать героев сказок, называть основные черты героев сказки. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 28-38 |
| 14-17. | Сивка - Бурка. |
|
| 4 час | Комбинированный. Урок-турнир | Иллюстрации к сказке Васнецова и Билибина. | Сравнивать героев произведений, героев разных сказок. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 40-50 |
| 18. | Оценка достижений. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-творчество | Проверять себя и оценивать свои достижения | Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 51-57 |
| 19. | Проект «Сочиняем волшебную сказку». |
|
| 1час | Комбинированный. Урок-творчество | Сравнение художественных и живописных текстов. | Принимать участие в коллективном сочинении сказки, придумывать свои сказочные истории. | Групповой, индивидуальный. | ИКТ | Стр 58 |
| 20. | Поэтическая тетрадь 1( 11 час) Проект «Как научиться читать стихи». |
|
| 1час | Комбинированный
Урок-лекция | Знакомство с названием раздела, прогнозировать содержание раздела. | Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 60-61 |
| 21-22. | Ф. И. Тютчев «Листья», «Весенняя гроза». |
|
| 2час | Комбинированный
Урок-конкурс | Средства художественной выразительности, миниатюра. | Определять различные средства выразительности. | фронтальный | ИКТ | Стр 62-63 |
| 23. | А. А. Фет « Мама! Глянь-ка из окошка…», « Зреет рожь над жаркой нивой…». |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-турнир | Картины родной природы. | Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 64-65 |
| 24. | И. С. Никитин « Полна степь моя…». |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-лекция | Заголовок стихотворения, подвижные картины природы. | Находить рифмующиеся слова, читать выразительно стихи. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 66-67 |
| 25-26. | И. С. Никитин «Встреча зимы». |
|
| 2 час | Комбинированный Урок-конкурс | Олицетворение- как приём создания картины природы. | Использовать приёмы интонационного чтения ( темп, тон, голос). | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 68-71 |
| 27-28. | И. З. Суриков « Детство». |
|
| 2 час | Комбинированный Урок-лекция | Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. | Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. | Фронтальный. Индивидуальный. | ИКТ | стр 72-75 |
| 29. | И.З. Суриков « Зима». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-конкурс | Подвижные картины родной природы. | Сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 76-77 |
| 30. | Оценка достижений. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-творчество | Проверим себя и оценим свои достижения | Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре, выражать свою позицию. | Групповой, индивидуальный. | ИКТ | Стр 78-80 |
| 31. | Великие русские писатели (24). А. С. Пушкин. Биография. |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-лекция | Знакомство с названием раздела, содержание раздела. | Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 84-85 |
| 32. | А. С. Пушкин « за весной, красой природы», « Уж небо осенью дышало». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-лекция | Лирические произведения , настроение стихотворения. | Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 85-86 |
| 33. | А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета», « В тот год осенняя погода». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-конкурс | Средства художественной выразительности. | Различать лирические и прозаические произведения. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 86-87 |
| 34. | А. С. Пушкин «Зимнее утро». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-турнир | Звукопись, её выразительное значение. | Называть отличительные особенности стихотворного текста. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 88-89 |
| 35. | А. С. Пушкин «Зимний вечер». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок КВН | Приём контраста как средство создания картин. | Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 90-91 |
| 36. | А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-лекция | Тема сказки, события сказочного текста. | Знать особенности литературной сказки. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 92-96 |
| 37. | Сказка о царе Салтане. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок соревнование | Сравнение народной и литературной сказки. | Определять нравственный смысл литературной сказки. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 96-102 |
| 38. | Сказка о царе Салтане. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-диалог | Особенности волшебной сказки, рисунки к сказке. | Сравнивать произведения живописи и произведения литературы. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 103-108 |
| 39. | Сказка о царе Салтане. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-сказка | Соотнесение рисунков с художественным текстом. | Определять самостоятельно тему и главную мысль сказки. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 108-112 |
| 40. | Сказка о царе Салтане. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-зачёт | Герои литературной сказки. | Давать характеристику литературной сказке. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 113-118 |
| 41. | Сказка о царе Салтане. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-творчество | События сказочного текста. | Сравнивать героев сказки, давать им характеристику. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 118-122 |
| 42. | Сказка о царе Салтане. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-праздник
| Чудеса в сказках. | Составлять разные виды планов, воссоздавать сказку по плану. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 123-128 |
| 43. | И. А. Крылов « Мартышка и очки». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-лекция | Мораль басен, нравственный урок читателю. | Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 134-135 |
| 44. | Зеркало и Обезьяна. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-диалог | Герои басни, их характеристика. | Представлять героев басни, инсценировать басни. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 136 |
| 45. | Ворона и Лисица. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-конкурс | Характеристика героев на основе их поступков. | Характеризовать героев басни на основе их поступков. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 137-138 |
| 46. | М. Ю. Лермонтов. Биография. |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-лекция | Статья В. Воскобойникова о Лермонтове | Познакомиться с биографией автора. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 142-143 |
| 47. | М. Ю. Лермонтов « Горные вершины», « На севере диком». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-творчество | Лирические стихотворения. | Определять самостоятельно тему и главную мысль стихотворения | Фронтальный. | ИКТ | Стр 144-147 |
| 48 | М. Ю. Лермонтов « Утёс», « Осень». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-конкурс | Лирические стихотворения, их красота и изящество. | Заучивание стихотворения наизусть. | Фронтальный. | ИКТ | Стр. 148-149 |
| 49. | Л. Н. Толстой. Детство Л. Н. Толстой. |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-лекция | Воспоминания писателя о своём детстве. | Подготовить сообщения о жизни писателя. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 150-151 |
| 50. | Л. Н. Толстой «Акула». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-диалог | Рассказы, тема и главная мысль рассказа. | Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 152-155 |
| 51. | Л. Н. Толстой «Прыжок». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-интервью | Сравнение рассказов (тема, главная мысль). | Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 156-158 |
| 52. | Л. Н. Толстой «Лев и собачка». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-соревнование | Составление различных вариантов плана. | Отвечать на вопросы по содержанию. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 160-161 |
| 53. | Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-творчество | Текст описания. | Сравнивать рассказы - описания. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 162 |
| 54. | Л. Н. Толстой « Куда девается вода из моря?». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-лекция | Текст – рассуждение. | Сравнивать текст – описание и текст – рассуждение. | Фронтальный. | ИКТ | Стр163 |
| 55. | Оценка достижений. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-творчество | Проверим себя и оценим свои достижения | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 164-166 |
| 56. | Поэтическая тетрадь 2 ( 6 час). Знакомство с разделом. Н. А. Некрасов «Славная осень». |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-лекция | Стихотворения о природе. | Воспринимать стихи на слух, читать стихи, выражая авторское настроение. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 167-168 |
| 57. | Н. А. Некрасов «Не ветер бушует над бором». |
|
| 1 час | Комбинированный.
Урок-конкурс | Картины родной природы. | Находить средства художественной выразительности. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 169-170 |
| 58. | Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-лекция | Повествовательное произведение в стихах. | Высказывать свои собственные впечатления по тексту стихотворения. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 170-172 |
| 59. | К. Д Бальмонт «Золотое слово». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-лекция | Выразительное чтение произведений. | Создавать словесные картины по тексту произведения. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 173 |
| 60. | И. А. Бунин. Стихи. |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-диалог | Средства художественной выразительности. | Находить среди стихотворений произведение с использованием текста повествования. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 174-177 |
| 61. | Оценка достижений. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-творчество | Проверим себя и оценим свои достижения | Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 178 |
| 62. | Литературные сказки( 8 час). «Алёнушкины сказки», « Сказка про храброго зайца». |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-лекция. | Знакомство с разделом, присказка, сравнение литературной и народной сказки. | Сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 182-186 |
| 63-65. | В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница |
|
| 3 час | Комбинированный Урок-сказка | Герои сказок, характеристика героев, нравственный смысл сказок. | Наблюдать за развитием событий в литературных сказках, определять нравственный смысл. | фронтальный | ИКТ | Стр 188-194 |
| 66-68 | В. Ф. Одоевский « Мороз Иванович». |
|
| 3 час | Комбинированный
Урок-лекция | Сравнение героев сказки, составление плана сказки, подробный и выборочный пересказ. | Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки, читать сказку в лицах. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 196-207 |
| 69. | Оценка достижений. |
|
| 1 час | Комбинированный Урок КВН | Работы, представленные в учебнике. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 209-213 |
| 70-71. | Были - небылицы (10 час). М. Горький «Случай с Евсейкой». |
|
| 2 час | Комбинированный
Урок-лекция | Приём сравнения - основной приём описания подводного царства. | Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 4-11 |
| 72-74. | К. Г.Паустовский « Растрёпанный воробей». |
|
| 3 час | Комбинированный Урок-диалог | Определение жанра произведения, герои произведения, их характеристика. | Находить средства выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и подробного пересказа. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 12-23 |
| 75-78. | А. И. Куприн «Слон». |
|
| 4 час | Комбинированный
Урок-лекция. | Основные события произведения, герои произведения, их характеристика. | Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 25-40 |
| 79. | Оценка достижений. |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-творчество. | Составление различных вариантов плана. | Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 42-44 |
| 80. | Поэтическая тетрадь 1(6 час). Саша Чёрный « Что ты тискаешь утёнка». |
|
| 1 час. | Комбинированный
Урок-лекция | Стихи о животных, средства выразительности. | Читать стихотворения, отражая настроение. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 46 |
| 81. | С. Чёрный «Воробей». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-конкурс | Средства художественной выразительности. | Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 47 |
| 82. | С. Чёрный « Слон». |
|
| 1 час | Комбинированный.
Урок-диалог | Авторское отношение к изображаем ому. | Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, выбирать стихи по своему вкусу. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 48-49 |
| 83. | А. А. Блок « Ветхая избушка». |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-турнир | Картины зимних забав детей. | Объяснять смысл выражений с опорой на текст, выбирать стихи по своему вкусу. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 50-51 |
| 84. | А. А. Блок «Сны», « Ворона». |
|
| 1 час | Комбинированный.
Урок-конкурс | Сравнение стихов разных поэтов на одну и ту же тему. | Определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 51-54 |
| 85. | С. А. Есенин « Черёмуха». Оценка достижений. |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-обобщение | Выразительное чтение стихов, создание картин цветущей черёмухи. | Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, оценивать свои достижения. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 55-56
|
| 86. | Люби живое (16 часов). М. Пришвин «Моя родина». |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-лекция | Заголовок текста, основная мысль текста. | Прогнозировать содержание раздела, читать и воспроизводить на слух произведения. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 58-59 |
| 87-88. | И. Соколов - Микитов «Листопадничек» |
|
| 2 час | Комбинированный Урок-лекция | Главный герой произведения, рассказ о герое, пересказ. | Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова - определения, его поступки и характер. | фронтальный. | ИКТ | Стр 60-66 |
| 89. | В. Белов ««Малька провинилась». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-диалог | Озаглавливание текста, главные герои рассказа. | Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 68-69 |
| 90. | В. Белов « Ещё про Мальку». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-семинар | Жанры произведений, нравственный смысл рассказа. | Определять основную мысль рассказа, составлять план. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 70-72 |
| 91-93. | В. В. Бианки ««Мышонок Пик» |
|
| 3 час | Комбинированный Урок-лекция | Составление плана на основе названия глав, рассказ о герое произведения. | Пересказывать произведение на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, понимать нравственный смысл рассказа. | Фронтальный, | ИКТ | Стр 73-81 |
| 94-98. | Б. Житков « Про обезьянку». |
|
| 5 час | Комбинированный Урок-лекция | Герои произведения, пересказ, краткий пересказ. | Умение кратко пересказывать произведение, отвечать на вопросы по содержанию. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 83-96 |
| 99. | В. П. Астафьев «Капалуха». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-лекция | Герои произведения, рассказ о герое. | Определять жанр произведения, определять основную мысль текста. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 98-100 |
| 100. | В. Ю. Драгунский « Он живой и светится». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-лекция | Нравственный смысл рассказа. | Понимать нравственный смысл рассказа. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 102-106 |
| 101. | Оценка достижений. |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-контроль | Проверим себя и оценим свои достижения | Проверять составленный план, сверяя его с текстом и оценивать свои достижения. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 106-108 |
| 102. | Поэтическая тетрадь 2 (8 час). С. Я. Маршак «Гроза днём». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-диалог | Заголовок произведения. Знакомство с названием раздела. | Читать и воспринимать на слух лирические тексты, осмысливать цели чтения. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 110 |
| 103. | С. Я. Маршак « В лесу над росистой поляной». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-турнир | Прогнозирование содержания раздела, выразительное чтение. | Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 111 |
| 104. | А. Л. Барто «Разлука». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-семинар | Выразительное чтение стихотворения. | Сравнивать название стихотворения и его содержанием. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 112-113 |
| 105. | А. Л. Барто « В театре». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-конкурс | Выразительное чтение стихотворения. | Читать выразительно, высказывать своё мнение. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 113-115 |
| 106. | С. В. Михалков « Если». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-диалог | Средства выразительности для создания образа. | Находить средства выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 116-117 |
| 107. | Е. А. Благинина « Кукушка», «Котёнок». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-конкурс | Словесные картины в стихах. | Читать стихотворения, отражая настроение. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 118-119 |
| 108. | Проект « Праздник поэзии». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-творчество | Материал в учебнике для проекта, план действия. | Участвовать в творческих проектах, сочинять стихи. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 120-121 |
| 109. | Оценка достижений. |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-контроль | Материал в учебнике, вопросы, задания. | Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать себя. | Групповой, индивидуальный. | ИКТ | Стр 122 |
| 110. | Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 час). Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-лекция | Особенности заголовка произведения, соотнесение пословицы и содержания | Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 124-128 |
| 111-112. | А. П. Платонов « Цветок на земле». |
|
| 2 час | Комбинированный Урок-лекция | Герои рассказа, особенности речи героев. | Объяснять смысл названия произведения, соотносить пословицу с содержанием. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 129-135 |
| 113-114. | А.П. Платонов «Ещё мама». |
|
| 2 час | Комбинированный Урок-лекция | Взаимоотношения людей, добро и зло, приключения. | Отвечать на вопросы по содержанию, определять главную мысль текста. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 137-142 |
| 115-117. | М. М. Зощенко «Золотые слова». |
|
| 3 час | Комбинированный Урок-диалог | Смысл названия рассказа, участие в диалоге при обсуждении | Высказывать оценочные суждения о прочитанном (герое, событии). | Фронтальный. | ИКТ | Стр 144-153 |
| 118-119. | « Великие путешественники |
|
| 2 час | Комбинированный Урок-лекция | Главная мысль произведения, восстановление порядка событий. | Описывать характер героев, выделять эпизоды, которые вызывают смех. | Фронтальный. | ИКТ | Стр
154-163 |
| 120. | Н. Н. Носов « Федина задача». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-игра | Особенности юмористического рассказа. | понимать особенности юмористических произведений, выделять смешные эпизоды. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 164-169 |
| 121. | Н. Н. Носов « Телефон». Оценка достижений. |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-сказка | Юмористические рассказы о жизни детей. | Придумывать самостоятельно юмористические рассказы. Проверять себя и оценивать свой достижения. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 170-172 |
| 122-123. | По страницам детских журналов (8 час). Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». |
|
| 2 час | Комбинированный Урок-лекция | Детские журналы для детей, по страницам журналов. | Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 174-178 |
| 124. | Ю. Ермолаев «Проговорился». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-диалог | Вопросы и ответы по содержанию, общение с животными. | Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 179-181 |
| 125. | Ю. Ермолаев « Воспитатели». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-игра | Пересказ прочитанного текста. | Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 181-183 |
| 126. | Г. Остер ««Вредные советы». |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-игра | Сборник добрых советов для детей. | Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 183-184 |
| 127. | Г. Остер « Как получаются легенды». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-игра | Легенды своей семьи, своего дома, своего села. | Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 184-186 |
| 128. | Р. Сеф « Весёлые стихи». |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-творчество | Выразительное чтение стихотворение. | Читать стихи без ошибок, увеличивая темп чтения. | Индивидуальный. | ИКТ | Стр 186-188 |
| 129. | Оценка достижений. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-конкурс | Материал учебника, вопросы, задания. | Готовить сообщение по теме, сочинять свои тексты, проверять себя и оценивать свои достижения. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 188 |
| 130-132. | Зарубежная литература (8 час) « Храбрый Персей». |
|
| 3 час | Комбинированный Урок-лекция | Древнегреческий миф, мифологические представления людей, герои и их подвиги. | Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. | Фронтальный. | ИКТ | Стр 190-199 |
| 133-135. | Г. Х. Андерсен « Гадкий утёнок». |
|
| 3 час | Комбинированный Урок-лекцияИзучение нового материала. | Нравственный смысл сказки, создание рисунков к сказке. | Определять нравственный смысл сказки, сравнивать сказки разных народов, пересказ сказки. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 200-214 |
| 136. | Оценка достижений. |
|
| 1 час | Комбинированный. Урок-творчество | Книги зарубежных писателей, материалы в учебнике. | Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, оценивать себя. | Фронтальный, индивидуальный. | ИКТ | Стр 215 |
2 856
24 195 
