Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
- творческий пересказ (изменение концовки, изменение сюжета, продолжение сюжета и.т.д.)
- искажение читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавление букв, слогов, слов);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и чёткости произношения слов при чтении вслух;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и чёткости произношения. Слов при чтении вслух;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Поурочные разработки по чтению. М.И. Байкова, Е.С. Гостимская. К учебному комплекту М.В. Головановой, Горецкого, Л.Ф.Климановой., Москва «Вако», 2014г.
Итоговая аттестация за курс начальной школы. Т.А.Круглова. Типовые тестовые задания. Издательство «Экзамен», Москва, 2010г.
| № п/п | Название темы | Всего часов | Тип урока | Элементы содержания | УУД | сроки | оборудование | Вид контроля | Д\з | примечания |
|
| Летописи. | 3ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. | Знакомство с учебником. «Берегите книгу!». Летописи – вводный урок. «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда». Выразительное чтение. | 1 | комбинированный | Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений | Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении |
|
| Выраз. чтение | С. 7-9 |
|
| 2. | «И вспомнил Олег коня своего». Быстрое чтение. | 1 | комбинированный | Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них |
|
| Фронтальный опрос | С.10-11 |
|
| 3. | Обобщение. Выборочное чтение, история славянской письменности. | 1 | комбинированный |
|
|
|
| Фронтальный опрос |
|
|
|
| Итого: | 3ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Былины. Жития. | 7ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. | Ильины три поездочки. Жанр – былины. Аллегория. | 1 | комбинированный | Тема, главная мысль, события, последовательность | Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг |
|
| текущий | С.12-16 |
|
| 5. | Три поездки Ильи Муромца. Слова – архаизмы. | 1 | комбинированный | Тема, главная мысль, события, последовательность |
|
|
| текущий Работа в группе | С.17-20 |
|
| 6. | Житие Сергия Радонежского. Умение пользоваться толковым словарём. | 1 | комбинированный | Образные языковые средства | Знать произведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать до-ступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. |
|
| текущий Работа со словарем | С.22-31 |
|
| 7-9 | Создание проекта «Создание календаря исторических событий» | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 | Обобщение по разделу «Былины. Сказания. Жития». Исторические события в былинах. | 1 | комбинированный |
|
|
|
| текущий |
|
|
|
| Итого: | 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Чудесный мир классики. | 22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11-14 | П.П.Ершов «Конек – Горбунок». Иллюстрирование эпизодов сказки. Пересказ. Диагностика усвоения содержания. | 4 | комбинированный | Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Знать название и основное содержание изученного произведения. уметь читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка |
|
| тематический иллюстрирование | С.39-45,46-52, 52-61 |
|
| 15-16. | А.С.Пушкин. Няне. Туча. Унылая пора! Очей очарованье! Стихотворения. Русская поэзия. Настроение лирического героя. | 2 | комбинированный | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту |
|
| Чтение наиз. | С.66-67,наиз. С.68, наиз. |
|
| 17-20 | А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Выразительное чтение. Анализ поступков героев. Пересказ. | 4 | комбинированный | Герои произведения, восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев. Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка |
|
| Выраз. чтение Картин. план иллюстрирование | С.70-78, С.79-91 |
|
| 21
22-25 | М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»,
«Ашик – Кериб». Беглое осмысленное чтение. Сюжет сказки. Развитие связной речи. | 1
4 | комбинированный | Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Устное изложение текста по плану. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М. Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе |
|
| Выраз. чтение
| С.96 С.97-103,с.104-111 |
|
| 26-27 | Л.Н.Толстой. Из воспоминаний С.Толстого, внука писателя. «Детство». Выборочное чтение, план текста. | 2 | комбинированный | Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений. Осознанное, выразительное чтение текста | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка |
|
|
| С.114, С.115-118,пересказ |
|
| 28. | Л.Н.Толстой. «Как мужик убрал камень». Выборочное чтение, план текста. | 1 | комбинированный | Тема, главная мысль, события, последовательность | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении |
|
|
| С.119,пересказ |
|
| 29-31 | А.П.Чехов «Мальчики». Деление на смысловые части. Характеристика героев. | 3 | комбинированный | Понимание основного содержания услышанного | Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев |
|
|
| С.123-129,с.130-136 |
|
| 32 | Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Поэтическая тетрадь | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 33 | Ф.И.Тютчев. « Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко!» Образные языковые средства. Метафора. Чтение наизусть.
| 1 | комбинированный | Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины |
|
| Чтение наизусть | С.138-140 |
|
| 34 | А.А.Фет. «Весенний дождь», «Бабочка». Образные языковые средства. | 1 | комбинированный | Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста |
|
| Выраз. чтение | С.141-142,з 4 |
|
| 35 | Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!», «Где сладкий шёпот». Настроение, чувства автора, исполнителя стихов. | 1 | комбинированный | Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Знать лирические произведения о весне. Уметь выделять образные языковые средства |
|
| Чтение наизусть | С.143-144, наиз. |
|
| 36. | А.Н.Плещеев. «Дети и птичка». Настроение, чувства автора, исполнителя стихов. | 1 | комбинированный | Осознанность и выразительность чтения | Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы |
|
| Выраз. чтение | С.145 |
|
| 37 | И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями». | 1 | комбинированный |
|
|
|
| Выраз. чтение | С. 146 |
|
| 38. | Н.А.Некрасов. «Школьник» Настроение, чувства автора, исполнителя стихов. | 1 | комбинированный | Образные языковые средства | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства |
|
| Выраз. чтение | С.147-148 |
|
| 39 | «В зимние сумерки нянины сказки». | 1 | комбинированный |
|
|
|
| Выраз. чтение | 148-149, наиз. |
|
| 40. | И.А.Бунин. «Листопад». Образные языковые средства. Метафора. Чтение наизусть. | 1 | комбинированный | Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Знать творчество И. А. Бунина. Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений |
|
| Выраз. чтение | С.150-154. |
|
| 41-43 | Создание проекта «Живое вокруг нас» | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 44 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого: | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Литературные сказки | 19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 45-48 | В.Ф.Одоевский «Город в табакерке». Сказка и реальность. Краткий пересказ. | 4 | комбинированный | Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту |
|
| Выборочное чтение | С.156-161, с.162-166,с 167-168 |
|
| 49-52 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Анализ, сюжетная линия и характеристика героев. Творческий пересказ от лица розы | 4 | комбинированный | Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией | Знать творчество В. М. Гаршина. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану |
|
| Пересказ | С.169-179 |
|
| 53-56 | П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Анализ, сюжетная линия и характеристика героев. | 4 | комбинированный | Участие в диалоге при обсуждении произведения | Знать творчество П. П. Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений |
|
| Деление на смысловые части. Работа в группе | С.180-192 |
|
| 57-60 | С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Анализ, сюжетная линия и характеристика героев. Творческий пересказ от лица розы | 4 | комбинированный | Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные |
|
| Краткий пересказ | С.193-202,с.203-214 |
|
| 61-63 | Создание проекта «сочини сказку» | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого | 19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Твоя книжная полка. «Делу время – потехе час». | 8 |
|
|
|
| Уч. 2 часть. |
| С.4-16,пересказ |
|
| 64-67 | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Писатель и драматург. Пересказ от лица героя. | 4 | комбинированный | Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения |
|
|
|
|
|
| 68 | В.Ю.Драгунский «Главные реки», | 1 | комбинированный | Рассказ. Осознанность и выразительность чтения | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) |
|
|
| С.17-28, Сочинение «Что я люблю». |
|
| 69 | В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка». | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 70 | В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Главная мысль, скрытый смысл. | 1 | комбинированный | Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения |
|
|
| С.29-34 |
|
| 71 | Диагностическая работа по литературному чтению. | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого | 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Твоя книжная полка. «Страна далекого детства». | 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 72-74 | Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Любознательность, фантазия. Пересказ от третьего лица. тексте. | 3 | комбинированный | Понимание содержания литературного произведения Герои произведения, восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы |
|
| тематический | С.38-46,пересказ |
|
| 75-78 | Б.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Эмоциональное состояние героев. Подробный пересказ. | 4 | комбинированный | Герои произведения, восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой | Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту |
|
| Выраз. чтение Мини-сочинение | С.47-53, с.53-58, Пересказ |
|
| 79 | М.М.Зощенко «Елка». Главная мысль. Пересказ. | 1 | комбинированный | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства |
|
| Выраз. чтение | С.59-64,пересказ |
|
| 80 | Обобщающий урок по разделу «Страна далекого детства». Развитие речи. | 1 | Урок-игра | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений |
|
| Выраз. чтение |
|
|
|
| Итого | 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Поэтическая тетрадь | 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 81 | В.Я.Брюсов. «Опять сон», Работа в группе. Творчество – сочини стихи. | 1 | комбинированный | Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь читать осо-знанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения |
|
| Выраз. чтение | С.68-70,наизусть |
|
| 82 | В.Я.Брюсов. «Детская». | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 83 | С.А.Есенин «Бабушкины сказки». Ритм стиха. Чтение наизусть. | 1 | комбинированный | Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией | Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы |
|
| Чтение наизусть | С.71,наизусть |
|
| 84 | М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», Образные выражения. Автобиографическое произведение. Понимание смысла. | 1 | комбинированный | Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию |
|
| Выраз. чтение | С.72-73 |
|
| 85 | М.И.Цветаева «Наши царства». | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 86-88 | Создание проекта «Моё детство» | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого: | 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| «Природа и мы». | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 89-90 | Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». Осознанное беглое чтение. Краткий пересказ. | 2 | комбинированный | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Знать творчество Д. Н. мамина-Сибиряка Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений |
|
| Выраз. чтение | С.76-80, с.81-83,в. с.84 |
|
| 91 | А.И.Куприн. «Барбос и Жулька». Осознанное беглое чтение. Краткий пересказ. | 1 | комбинированный | Понимание содержания литературного произведения | Знать творчество А. И. Куприна. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями |
|
|
| С.85-91 |
|
| 92 | М.М.Пришвин «Выскочка». Самостоятельное чтение. Пересказ от третьего лица. | 1 | комбинированный | Понимание содержания литературного произведения | Знать творчество М. М. Пришвина. Уметь определять тему и главную мысль произведения |
|
| Выраз. чтение | С.92-95,вопр. |
|
| 93 | Е.И.Чарушин «Кабан». Пересказ от лица автора. | 1 | комбинированный | Рассказ о своих впеча-тлениях о произведе-нии (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Знать творчество Е. И. Чарушина. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения |
|
|
| С.96-99,пересказ |
|
| 94-96 | В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Анализ поступков героев. Деление на части. Озоглавливание. | 3 | комбинированный | Понимание содержания литературного произведения. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений |
|
| иллюстрирование | С.100-104,105-109, пересказ |
|
| 97-99 | Создание проекта «Природа и мы» | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 100 | Обобщающий урок по разделу «Природа и мы». Развитие речи. | 1 | комбинированный | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе |
|
|
|
|
|
|
| Итого | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Поэтическая тетрадь | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 101 | Б.Л.Пастернак. «Золотая осень», Работа в группе. Творчество – сочини стихи. | 1 | комбинированный | Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства. Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы |
|
| Выраз. чтение | С.114-115 С.118 |
|
| 102 | С.А.Клычков. «Весна в лесу», Работа в группе. Творчество – сочини стихи. | 1 | комбинированный | Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи | Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями |
|
| Работа в группе | С.116-117, с.119 |
|
| 103 | Д.Б.Кедрин «Бабье лето». Работа в группе. Творчество – сочини стихи. | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 104 | Н.М.Рубцов «Сентябрь». | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 105-106 | С.А.Есенин «Лебёдушка». Образные выражения. Понимание смысла. | 2 | комбинированный | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства |
|
| Чтение наизусть Выраз. чтение | С.120-125 |
|
|
| Итого | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Родина | 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 107-108 | И.С.Никитин «Русь», Образные языковые средства. | 2 | комбинированный | Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям | Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного |
|
| Чтение наизусть
| С.128-132,С. 133-135 |
|
| 109 | С.Д.Дрожжин «Родине». Метафора. | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 110 | А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске», Образные языковые средства. | 1 | комбинированный | Декламация произведений. Связь литературы с другими видами искусства | Уметь определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы |
|
| Чтение наизусть иллюстрирование | С.138 |
|
| 111-113 | Наши проекты. Создание проекта «Они защищали Родину» | 3 |
|
|
|
|
|
| С.140 |
|
|
| Итого: | 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Страна Фантазия | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 114-115 | Е.С.Велтистов «Приключение электроника». Жанр – научная фантастика. | 2 | комбинированный | Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев |
|
| Пересказ | С.144-149,пересказ |
|
| 116-117 | Кир Булычев «Путешествие Алисы» Фантастическая повесть. Выборочное чтение. | 2 | комбинированный | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения |
|
| Краткий пересказ | С.150-154, с.155-157 |
|
| 118 | Обобщение по разделу «Страна фантазия» | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 119 | Тестовая работа. | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого: | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Зарубежная литература | 17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 120-122 | Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Выборочное чтение, пересказ. | 3 | комбинированный | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения |
|
| Контроль навыка чтения Работа в группе | С.160-165 |
|
| 123-127 | Г.Х.Андерсен «Русалочка». Деление на части, озаглавливание. Подробный пересказ по частям, краткий пересказ всего текста |
5 | комбинированный | Герои произведения – восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы |
|
|
| С.167-173, с.174-179, с.180-193 |
|
| 128-130 | М.Твен «Приключения Тома Сойера». Развитие речи, памяти, воображения | 3 | комбинированный | Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы |
|
|
| С.194-197, с.198-200 |
|
| 131-132 | С.Лагерлеф «Святая ночь». Иллюстрирование, пересказ по иллюстрациям. | 2 | комбинированный | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления | Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями |
|
| Пересказ | С.201-208 |
|
| 133-134 | С.Лагерлеф «В Назарете». Краткий пересказ | 2 | комбинированный |
|
|
|
| сочинение | С.209-216 |
|
| 135-136 | Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Систематизация знаний, умение работать в группе. | 2 |
|
| Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений |
|
| Картин. план |
|
|
|
| Итого: | 17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 620
26 570 
