Рабочая программа по литературному чтению. Школа России. 1 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 38

г.Шахты Ростовской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

(указать учебный предмет, курс)

на 2019-2020 уч. год

Уровень общего образования: начальное общее образование, 1 «В» класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов: 131 час

Учитель: Задорожняя Ольга Викторовна

(ФИО)

Программа разработана на основе программы:

Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. – М.: Просвещение, 2014 (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

г.Шахты

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе программы Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. – М.: Просвещение, 2014 с учётом возможности учебно-методической системы «Школа России» и ориентирована для работы по учебникам:

Азбука. 1 класс. Учебн. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина] – М.: Просвещение, 2017.

Литературное чтение. 1 класс. Учебн. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.] – М.: Просвещение, 2017.

Согласно учебному плану на изучение литературного чтения в 1 классе отводится 4 часа в неделю при пятидневной рабочей неделе (33 учебные недели – 132 часа). В связи с расписанием МБОУ СОШ № 38 г.Шахты на 2018-2019 учебный год и праздничными днями (01.05.2019 г.) будет проведен 131 час.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. В результате изучения курса «Литературное чтение» в начальной школе должны быть достигнуты определенные ре­зультаты.

Личностные результаты

У учащихся будет сформировано:

• положительное отношение к урокам литературного чтения;

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• внимания к красоте окружающего мира; к красоте природы своей Родины;

• осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям своего народа, своей семьи;

• внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному содержанию поступков;

• эмоционального отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

• работать по предложенному учителем плану.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполняемых действий;

• оценивать правильность выполнения задания, высказывание собеседника;

• в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать её в процессе работы.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике (под руководством учителя);

• сравнивать героев разных произведений;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

• выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;

• знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

• группировать литературные произведения по жанрам;

• сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• формулировать собственное мнение и позицию;

• участвовать в диалоге;

• слушать и понимать речь других;

• задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

• выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;

• знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

• внимательно слушать собеседника и оценивать его высказывание;

• сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся;

• осмысленно, правильно читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения – не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста);

• объяснять смысл названия произведения;

• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• заучивать наизусть небольшие стихотворения;

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

• находить заглавие текста, называть автора произведения;

• знакомиться с книгой с опорой на три основных показателя: иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;

• оценивать поступки героя с помощью учителя и с опорой на текст и личный опыт;

• узнавать сюжет по иллюстрациям;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

Учащиеся получат возможность научиться:

• высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт;

• пересказывать небольшой текст своими словами с опорой на картину;

• сочинять рассказы по рисункам;

• сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога;

• выделять рифмы в тексте стихотворения;

• чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

• различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

• наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

• автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;

• имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;

• выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

• читать небольшой текст плавно, целыми словами с элементами послогового чтения;

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

• понимать содержание прочитанного;

• определять тему и главную мысль произведения;

• читать со скоростью не менее 30-40 слов в минуту небольшие тексты, соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;

• отвечать на вопросы к прочитанному тексту;

• пересказать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку;

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• находить заглавие текста, называть автора произведения;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;

• высказать свое отношение к прочитанному;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам.

Содержание учебного предмета

В курсе обучения грамоте в УМК «Школа России» выделяются три периода:

1. Подготовительный (добукварный) период - 15 часов.

2. Букварный (основной) период –59 часа.

3. Послебукварный период –18 часов.

Литературное чтение

Жили-были буквы

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки.

Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель…

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

И в шутку и всерьез

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом., Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимовым о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Литературное чтение