Рабочая программа по литературному чтению "Школа России", 4кл.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

• требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ФГОС НОО ;

• Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 1 г. Демидова;

• Учебным планом МБОУ СШ № 1 г.Демидова на 2018/2019 учебный год.

На основе:

• примерной программы начального общего образования по предмету «Литературное чтение»;

• Программы курса «Литературное чтение», 1-4 классы. Авторы-составители Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова – М.: Просвещение, 2011г.

В соответствии с учебным планом школы, введением регионального компонента, уроки литературного чтения в 4 классе рассчитаны на 2 часа в неделю. Следовательно общее количество часов составило - 68 часов .

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные:

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

• формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

• знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

• восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

• эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

• высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

• оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

• ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»;

• учиться усваивать нравственно-этические нормы, сопереживать и понимать чувства других людей;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

• знание приёмов сохранения зрения и осанки при чтении книг и работы с компьютером.

Метапредметные результаты – формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу урока;

• высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

• читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выборочно, выразительно наизусть и пр.);

• определять границы знания и незнания по теме, связывать с целевой установкой урока;

• планировать (самостоятельно и совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить коррективы;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками, другими лицами;

• понимать причины успеха / неуспеха выполнения учебной задачи;

• предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

• осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

• отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

• анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

• сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

• сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них;

• определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

• создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7 – 8 предложений;

• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

• проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, при инсценировании и при выполнении проектных заданий;

• понимать читаемое;

• подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план;

Коммуникативные УУД:

• строить диалог в паре или группе, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• прислушиваться к партнёру по общению, не конфликтовать, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять и выполнять различные роли (лидера, исполнителя) при выполнении заданий;

• проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

• объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

• находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

• готовить небольшую презентацию (6 – 7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений;

• использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

• озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные:

• формирование необходимого уровня читательской компетентности;

• овладение разными видами чтения (ознакомительное, изучающее (смысловое), выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

• овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа учебных текстов; составление краткой аннотации (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

• осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

Умение

• самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

• пользоваться словарями и справочной литературой;

• составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

• декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

Содержание курса

Летописи. Былины. Жития (6 ч)

О былинах. Летописи. Жития. "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда...","И вспомнил Олег коня своего...""Житие Сергия Радонежского".

Чудесный мир классики (9 ч)

П.П. Ершов "Конек-горбунок" (отрывок); А.С. Пушкин "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"; М.Ю.Лермон­тов "Дары Терека" (отрывок), "Ашик-Кериб"; А.П. Чехов "Мальчики".

Поэтическая тетрадь 1 (5 ч)

Ф.И.Тютчев "Еще земли печален вид...""Как неожиданно и ярко..."; Е.А. Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист...", "Где сладкий шепот..."; А.Н. Плещеев "Дети и птичка"; И.С. Никитин "В синем небе плывут над полями..."; И.А. Бунин "Листопад".

Литературные сказки (9 ч)

В.Ф. Одоевский "Городок в табакерке"; П.П. Бажов "Серебряное копытце"; СТ. Аксаков "Аленький цветочек"; В.М. Гаршин "Сказка о жабе и розе".

Делу время - потехе час (4 ч)

Е.Д. Шварц "Сказка о потерянном времени"; В.Ю.Драгунский "Главные реки", "Что любит Мишка"; В.В. Голявкин "Никакой горчицы я не ел".

Страна далекого детства (4 ч)

Б.С. Житков "Как я ловил человечков"; К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками".

Поэтическая тетрадь 2 (3 ч)

В.Я. Брюсов "Опять сон", "Детская"; М.И. Цветаева "Бежит тропинка бугорка...""Наши царства".

Природа и мы (6 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк "Приемыш"; А.И. Куприн "Барбос и Жулька"; М.М. Пришвин "Выскочка"; К.Г. Паустовский "Скрипучие половицы"; В.П. Астафьев "Стрижонок Скрип".

Поэтическая тетрадь 3 (4 ч)

Б.Л. Пастернак "Золотая осень"; С.А. Клычков "Весна в лесу"; Н.М. Рубцов "Сентябрь".

Родина (3 ч)

И.С. Никитин "Русь"; А.В. Жигулин "О, Родина! В неярком блеске..."; Б.А. Слуцкий "Лошади в океане".

Страна "Фантазия (4 ч)

Е.С. Велтистов "Приключения Электроника", К. Булычев "Путешествие Алисы".

Зарубежная литература (11 ч)

Дж. Свифт "Путешествие Гулливера"; Г.-Х. Андерсен "Русалочка"; М. Твен "Приключения Тома Сойера"; С. Лагерлеф "Святая ночь", "В Назарете".

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Используемая литература

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2018.

2. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011

3. Кутявина С.В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс – М.: ВАКО, 2018. – 80с.

4. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 144с.

5. Крылова О.Н. Работа с текстом. 4 класс. – М.: Экзамен, 2018.

6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2011. – 400с.

7. Сабельникова С.И. Сборник текстов для проверки навыков чтения. 2 класс. – М.: ВАКО, 2011. -48с.

10