Рабочая программа по математике 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Школа для детей с ограниченными возможностями здоровья №7»

г. Курчатова, Курской области.

Р

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «Школа для детей с ограниченными возможностями здоровья №7»

г. Курчатова, Курской области

Приказ №_____________

от «___»__________20____г.

____________Н.С. Макухина

(Ф.И.О.)

на методическом объединении

учителей профессионально-

трудового, профессионального

обучения, физвоспитания и

естественно-математического цикла

Протокол №

От «___»__________2020г

Руководитель методического

объединения

Писарева Е.Л .

СОГЛАСОВАНО

На методическом совете школы

Протокол №_________

От «____»___________20___г.

Руководитель методического совета

_________В.В, Маслова

(Ф.И.О.)

Рабочая программа

по математике на 2022 – 2023 учебный год

4 часа в неделю

5 класс

Рабочую программу разработал: Кролевецкая Надежда Сергеевна

г. Курчатов

2022 г

Shumeev

Home

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями:

Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Приказа Комитета образования и науки Курской области от 10.01-07-02/9744 от 06.11.2015 г. и Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении СанПиН» 2.4.2.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Приказа Министерства образования Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599 «Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

Цель:

• дать обучающимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

Задачи:

• через обучение математике повышать уровень общего развития обучающихся школ для детей с ОВЗ и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;

• развивать речь обучающихся, обогащать её математической терминологией;

• воспитывать у обучающихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

В настоящей программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных тре­бований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Некоторые обучающиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвое­нии знаний. Однако они должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для само­стоятельного выполнения таким обучающимся следует давать посильные для них задания.

Учитывая особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программ­ного материала. Указания относительно упрощений даны в планируемых результатах.

Учебно-методический комплекс:

1. Рабочие программы по учебному предмету. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант1. 5-9 классы. Математика / Т.В. Алышева, А.П. Антропов, Д.Ю. Соловьёва – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 164 с.

2. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 2011. – 224 с..

3.  Учебник «Математика» 5 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные программы / М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – М.: Просвещение, 2020.

4. М.Н. Перова Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб.—М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

Оборудование: таблицы, опоры-плакаты по основным изучаемым темам, разновесы, денежные купюры, модели часов, игра: «Внимание», раздаточный материал, магнитная доска, наглядное пособие «Доли», модели углов.

Программа предусматривает возможность организации электронного обучения, обеспечивающего освоение учащимися данной программы в полном объеме независимо от их места нахождения.

С целью обеспечения непрерывного эффективного обучения по данной программе организовано:

- электронное обучение как средство реализации индивидуальных образовательных траекторий учащихся с ОВЗ и учащихся, находящихся на домашнем обучении;

- комбинированное электронное обучение, включающее очное обучение учащегося в школе с электронным обучением в случае длительного отсутствия учащегося на занятиях по уважительной причине (длительное заболевание, лечение в санатории и т.д.);

- временное электронное (удаленное) обучение учащихся, основанное на распоряжениях Комитета по образованию.

Электронное обучение имеет тот же компонентный состав: цели, задачи, содержание.

Расписание уроков в процессе временного электронного обучения для класса остается прежним, без каких-либо изменений.

Длительность онлайн-занятий составляет 15–30 мин.

Учитель определяет средства коммуникации, набор электронных ресурсов, приложений для организации электронного обучения и формат электронного обучения, удобный для всех участников и эффективный для конкретного ученика, группы учащихся или темы; предоставляет информацию об электронном обучении, о возможности осуществления обратной связи с учителем родителям (законным представителям), администрации школы.

Варианты использования средств коммуникации

для организации электронной работы учителя

1. Электронная почта (Е-mail) – офлайн-консультирование, контроль за выполнением заданий, отправка заданий дистанционных занятий, контрольных работ, дополнительных материалов по темам данной программы, перечня рекомендуемой учебной литературы, дополнительных источников информации.

2.Мессенджеры, телефон (What’s App, Telegram и т.д.) – контроль за выполнением заданий, офлайн- и онлайн-консультирование по заданиям, по преодолению возникших трудностей при изучении учебного материала, по проблемам использования электронных ресурсов технических средств, групповой и индивидуальный чат, опрос.

3.Приложения и платформы для видео-конференц-связи (Skype, Zoom и т.д.) – онлайн-занятия (не более 30 минут), онлайн-консультирование, конференции, лекции.

Согласно учебному плану на изучение математики в 5 классе отведено 136 ч., т.е. по 4 часа в неделю.

Планируемые результаты:

1 уровень(базовый).

Обучающиеся должны знать:

-числовой ряд 1-1000 в прямом и обратном порядке;

-места каждого числа в числовом ряду в пределах 1000;

-знать классы единиц, разрядов в классе единиц;

-римские цифры, умение прочитать и записать числа I-XII;

-единицы измерения (мер) длины, массы, времени, их соотношений;

-денежные купюры в пределах 1000 р.;

-обыкновенные дроби, их виды;

-виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон;

-радиус и диаметр окружности, круга; их буквенных обозначений;

Обучающиеся должны уметь:

-читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000(в том числе с использованием калькулятора);

-считать в пределах 1000 присчитыванием, отсчитыванием разрядных единиц (1, 10, 100) и равными числовыми группами по 20, 200, 50устно и записью чисел;

-получить трехзначное число из сотен, десятков, единиц; разложить трехзначное число на сотни, десятки, единицы;

-сравнивать и упорядочивать числа в пределах 1000;

-округление чисел до десятков, сотен;

-осуществление размена, замены нескольких купюр одной;

-преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы (в пределах 1000);

-сложение и вычитание двузначного числа с однозначным, двузначным числом в пределах 1000 с переходом через разряд на основе приемов устных и письменных вычислений;

-сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с переходом через разряд приемами письменных вычислений с последующей проверкой;

-умножение чисел 10, 100; деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

-умножение и деление чисел в пределах 1000 на однозначное число приемами письменных вычислений;

-получение, обозначение, сравнивание обыкновенных дробей;

-решение простых задач на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)…? на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составных задач в три арифметических действия (с помощью учителя);

-построить треугольник по трем заданным сторонам с помощью циркуля и линейки;

-вычисление периметра многоугольника.

2 уровень.

Обучающиеся должны знать:

-числовой ряд 1-1000 в прямом порядке;

-единицы измерения (меры) длины, массы, времени, их соотношения (с помощью учителя);

-денежные купюры в пределах 1000р.; осуществление размена, замена нескольких купюр одной;

-обыкновенные дроби;

-радиус и диаметр окружности, круга;

Обучающиеся должны уметь:

-читать, записывать по диктовку числа в пределах 1000 (в том числе с использованием калькулятора);

-считать в пределах 1000 присчитыванием разрядных единиц (1, 10, 100) и равными числовыми группами по 50 устно и с записью чисел;

-определять разряды в записи трехзначного числа, уметь назвать их (сотни, десятки, единицы);

-сравнивать числа в пределах 1000, упорядочивать круглые сотни в пределах 1000;

-выполнять сложение и вычитание двузначного числа с однозначным числом в пределах 100 с переходом через разряд на основе приемов устных и письменных вычислений; двузначного числа с двузначным числом в пределах 100 с переходом через разряд на основе приемов письменных вычислений;

-выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10, 100 без остатка;

-выполнение умножения и деления чисел в пределах 1000 на однозначное число приемами письменных вычислений (с помощью учителя), с использованием при вычислениях таблицы умножения на печатной основе (в трудных случаях);

-решение простых задач на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)…?» (с помощью учителя); составных задач в два арифметических действия;

-различать виды треугольников в зависимости от величины углов.

Содержание учебного материала
4 часа в неделю, из них 1 час выделяется на изучение геометрического материала, всего 136ч.

1. Нумерация.

Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц; из сотен и десятков; из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Разряды: единицы, десятки, сотни, единицы тысяч. Класс единиц. Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе. Округление чисел до десятков, сотен; знак округления («≈»). Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе. Римские цифры. Обозначение чисел I-XII.

1. Единицы измерения и их соотношения.

Единица измерения (мера) длины-километр (1 км). Соотношение 1 км=1000 м. Единицы измерения (меры) массы-грамм (1 г); центнер (1 ц); тонна (1 т). Соотношения: 1 кг=1000 г; 1 ц=100 кг; 1 т=1000 кг; 1 т=10 ц. Денежные купюры достоинством 10 р., 50 р., 100 р., 500 р., 1000 р.; размен, замена нескольких купюр одной. Соотношение: 1 год=365 (366) суток. Високосный год. Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

1. Арифметические действия.

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания (в пределах 100). Сложение и вычитание круглых сотен в пределах 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 на основе устных и письменных вычислительных приемов, их проверка. Умножение чисел 10 и 100, деление на 100 и 100 без остатка и с остатком. Умножение круглых десятков, сотен на однозначное число (40*2; 400*2; 420*2; 4/2; 400/2; 460/2; 250/5). Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд ( 24*2; 243*2; 48/2; 468/2) приемами устных вычислений. Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд приемами письменных вычислений; проверка правильности вычислений. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами (мерами) длины, стоимости приемами устных вычислений (55 см + 16 см; 55 см + 45 см; 1 м – 45 см; 8 м 55 см + 3 м 16 см; 8 м 55 см + 16 см; 8 м 55 см + 3 м; 8 м 55 см + 16 см; 8 м + 3 м 16 см).

1. Дроби.

Получение одной, нескольких долей предмета, числа. Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Дроби правильные, неправильные.

1. Арифметические задачи.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа. Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Простые арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в 2-3 арифметических действия.

1. Геометрический материал.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника. Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки. Диагонали прямоугольника (квадрата), их свойства. Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение: радиус R, диаметр D. Масштаб: 1:2; 1:5; 1:10; 1:100. Буквы латинского алфавита: A, В, С, D, Е, К, М, О, Р, S, их использование для обозначения геометрических фигур.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование 5 класс.