| Название раздела | Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
| ученик научится | ученик получит возможность научиться |
| Речь. Техника и выразительность речи. | Речь. Общее понятие о культуре речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки. |
| Р: - планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи; – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; П: - анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; – производить сравнение, классификацию по заданным критериям. – строить алгоритм поиска необходимой информации; К: – принимать участие в работе парами, группами; – допускать существование различных точек зрения; – передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия | внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; способность к оценке своей учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения; устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения задач; |
| Слово.
| Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно-выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле. Научные слова. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля. Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования. Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность. | выполнять действия с величинами; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
| Р: – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане. – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; – выполнять учебные действия в письменной форме; П: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, учебных пособиях; – пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе; – строить алгоритм поиска необходимой информации; – ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач; К:– принимать участие в работе парами, группами; – допускать существование различных точек зрения; – задавать вопросы, адекватные данной ситуации;
| широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
|
| Текст | Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.
|
| Р: - планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи; – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами; – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; П: - анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; – производить сравнение, классификацию по заданным критериям. – строить алгоритм поиска необходимой информации; К: – принимать участие в работе парами, группами; – допускать существование различных точек зрения; – передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия | внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
|
| Культура общения. | Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации. |
|
| |
| № | Изучаемый раздел, тема урока | Кол-во час. | Календарные сроки | Основные виды учебной деятельности обучающихся |
| План. сроки | Факт сроки |
| Речь. Техника и выразительность речи |
| Повторение изученного в 2 классе. Правильность, точность, богатство.
| 1 | 16.09 |
| - анализировать текст, в котором нарушены точность, и правильность выражения мысли, и выявлять в нём ошибки; - знакомить со словами, которые указывают на предметы, признаки, кол-во, но не называют их; - рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. |
| Стили речи. Разговорный и книжный. | 1 | 23.09 |
| -определение стилистической принадлежности текстов, составление текстов в любом стиле. |
| Научный стиль речи. | 1 | 30.09 |
| -определение стилистической принадлежности текстов, составление текстов в любом стиле. |
| Слово |
| Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоционально окрашенные | 1 | 07.10 |
| - умение работать со словарями: со словарём синонимов, копилками слов, толковым словарём, умение найти слово в словаре, знать о лингвистике – науке о языке. |
| Жизнь слова. Устаревшие и новые слова. | 1 | 14.10 |
| - выделение устаревших и новых слов в тексте, определение их значения, стилистической принадлежности. |
| Жизнь слова. Научные слова |
| 21.10 |
| - выделение научных слов в тексте, определение их значения, стилистической принадлежности. |
| Возникновение слова. Происхождение топонимов и антропонимов. | 1 | 28.10 |
| -происхождение антропонимов (имён и фамилий) и топонимов (наиболее важных местных географических названий) |
| Сочинение загадок.
| 1 | 11.11 |
| -составление описаний предметов и явлений, слов- признаков. |
| Научные слова. Словарная статья как пример научного стиля.
| 1 | 18.11 |
| - выделение научных слов в тексте, объяснение их значения с помощью толкового словаря, употребление в тексте научного стиля. |
| Крылатые слова.
| 1 |
|
| - определение значений устойчивых выражений, употребление их в заданной речевой ситуации. |
| Сочинение- рассуждение о значении фразеологизмов. | 1 |
|
| - употребление фразеологизмов в заданной речевой ситуации. |
| Редактирование сочинения-рассуждения.
| 1 |
|
| - исправление порядка слов и порядка частей, замена неудачно употреблённых слов, устранение лишних и восстановление недостающих слов, распространение предложений. |
| Текст |
| Изобразительные средства языка. Сравнение. Метафора. | 1 |
|
| -умение выделять в тексте сравнения, метафоры, определять их значение и назначение использование при создании текста художественного стиля. |
| Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитет.
| 1 |
|
| - умение выделять в тексте эпитета, определять их значение и назначение, использование при создании текста художественного стиля. |
| Изобразительные средства языка. Олицетворение. | 1 |
|
| -умение выделять в тексте олицетворения, определять их значение и назначение использование при создании текста художественного стиля. |
| Загадка. Обучение сочинению загадок. | 1 |
|
| -умение выделять в тексте сравнения, метафоры, олицетворения, эпитета, определять их значение и назначение использование при создании текста художественного стиля. |
| Изложение с языковым разборам текста. | 1 |
|
| - составление описаний предметов и явлений, слова- признаки. |
| Текст. Цепная связь в тексте. Средства выражения цепной связи.
| 1 |
|
| - умение определять связь между предложениями в тексте, цепную связь, знать средства связи при цепном построении текста: повторы, лексические и текстовые синонимы, однокоренные слова, описательные обороты. |
| Лексическое редактирование текстов с цепной связью. |
|
|
| -выделение повторов, текстовых синонимов, описательных оборотов. |
| Параллельное построение описательного текста.
| 1 |
|
| - средства связи с параллельным построением: видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций. |
| Единый временной план текста.
| 1 |
|
| - определение средств связи, составление схемы текста, конструирование текста по заданной схеме |
| Временная соотнесённость глаголов в повествовательных текстов | 1 |
|
| - составление текстов с действиями, происходящими в данное время, в прошедшем времени и в будущем. |
| Использование глагольного времени в переносном значении. | 1 |
|
| - составление текстов повествовательного характера с использование глаголов в переносном значении. |
| Сочинение -повествование с элементами описания на тему: "Путешествие по канатной дороге" | 1 |
|
| - составление плана для написания сочинения, определение признаков текста повествования.
|
| Редактирование сочинения.
| 1 |
|
| - редактирование простого и сложного предложения, исправление порядка слов и порядка частей, замена неудачно употреблённых слов, устранение лишних и восстановление недостающих слов, распространение предложений. |
| Сочинение- описание древнерусского богатыря. |
|
|
| - составление плана для написания сочинения- описания, определение признаков текста описания. |
| Культура речи |
| Разговорный стиль. Диалог.
| 1 |
|
| -общее понятие о культуре речи, об основных качествах речи, выразительности, монолога и диалога. |
| Культура общения. Правила поведения в театре | 1 |
|
| - использование вежливых слов в диалоге, учёт речевой ситуации, мимика, пантомимика |
| Соблюдение речевого этикета в споре, дискуссии. | 1 |
|
| - использование вежливых слов в диалоге, учёт речевой ситуации, мимика, пантомимика |
| Художественный стиль. Общее понятие. | 1 |
|
| - использование рассуждения в художественном тексте.
|
212
168 639 
