Рабочая программа по предмету "Мир природы и человека" для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 вариант

Пояснительная записка.

Индивидуальная рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» предназначена для обучающегося 3 класса ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната №1, разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1). С использованием учебно-методического комплекса 3 класса "Мир природы и человека" Н.Б.Матвеевой, И.А.Ярочкиной, М.А. Поповой, Куртовой Т.О.

Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 (ред. 18.05.2020) «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. ПриказМинистерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 года № 115«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов”

6. Устав ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1

7. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).

8. АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1

9. Учебный план ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1 в рамках реализации АООП образования обучающихся с умственной отсталостью, вариант 1

10. Положение о рабочей программе учебных предметов, коррекционных курсов, курсов внеурочной деятельности ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1 (приказ об утверждении № 80/1 от 31.05.2021)

11. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Ценностные ориентиры содержания учебного материала.

Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.

Специфика интеллектуального недоразвития учащихся специальной школы не даёт возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире.

Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и даёт возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.

Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам, который выдвигает на первый план обеспечение:

• полисенсорности восприятия объектов;

• практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;

• накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;

• закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности.

• постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета познания, преемственность изучаемых тем.

Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.

С одной стороны, содержание программы базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и даёт учителю возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

С другой стороны, курс «Мир природы и человека» должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов, как «Природоведение», «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний.

Структура курса представлена следующими разделами: «Сезонные изменения», «Неживая природа», «Живая природа (в том числе человек)».Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений.

Цель программы обучения:

заключается в формировании первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.             

Задачи программы обучения:

1. Уточнять имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, формировать новые знания об основных её элементах.

2. На основе наблюдений и простейших опытных действий расширять представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.

3. Формировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учить детей бережному отношению к природе.

4. Вырабатывать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ.

5. Формировать первоначальные знания обучающихся о природе своего края.

Содержание обучения имеет практическую направленность, но принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.

Основные направления коррекционной работы:

• Развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия.

• Развитие артикуляционной моторики.

• Развитие долговременной памяти.

• Развитие аналитико-синтетической функции мышления.

• Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.

• Коррекция и обогащение языковой базы устных высказываний детей.

Содержательные линии программы

Сезонные изменения в неживой природе

• Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён года.

• Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.

• Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.

• Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный — тёплый ветер.

• Продолжение наблюдений за погодой, их описание.

• Календарь. Знакомство с календарём. Названия месяцев.

Растения и животные в разное время года

• Наблюдения за растениями сада и леса в разное время да: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав (медуница). Птицы зимующие и перелётные: клёст, снегирь, соловей. Насекомые в осенний период.

• Домашние животные в разное время года.

• Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.

• Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года

Неживая природа

• Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Изменение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.

Живая природа

• Растения

• Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы.

• Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.

• Растения сада. Фруктовые деревья (2—3 названия); ягодные кустарники (2—3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.

• Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.

• Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.

• Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.

• Травы полезные и травы опасные.

Животные

• Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к природным условиям.

• Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детёныши. Уход за домашними животными.

• Сравнение диких и домашних животных. Сходства и различия: кабан — свинья, заяц — кролик.

• Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.

• Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятел.

• Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей, жаворонок.

Человек

• Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе лёгких.

• Температура тела человека. Градусник и его назначение.

• Профилактика простудных заболеваний.

• Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.

• Окружающая среда и здоровье человека.

• Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.

Место предмета в учебном плане.

Индивидуальная рабочая программа обучения на дому по предмету «Мир природы и человека» для обучающегося 3 класса Митько Александра рассчитана на 1 час в неделю 34 часа в год. Возможно увеличение и уменьшение количества часов в зависимости от годового календарного учебного графика ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1

Планируемые результаты освоения программы за 3 класс (на конец года).

Базовые учебные действия:

Личностные учебные действия:

• Положительно относиться к урокам по предмету «Мир природы и человека».

• Осознавать себя учеником, другом, одноклассником.

• Владеть навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т.е. самой формой поведения, его социальным рисунком).

• Осмысливать социальное окружение, своё место в нём, принимать соответствующие возрасту ценности и социальные роли.

• Самостоятельно выполнять задания, поручения, инструкции.

Регулятивные учебные действия:

• Входить и выходить из школьного здания, учебного помещения по условному сигналу (школьный звонок, разрешение учителя).

• Самостоятельно ориентироваться в пространстве школьного двора, здания, класса (зала, учебного помещения).

• Использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.) в учебное время.

• Самостоятельно работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место под руководством учителя.

• Корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией (под руководством учителя).

• Принимать цели и инструкции, произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Познавательные учебные действия:

• Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности.

• Характеризовать предметы и явления по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу).

• Находить задания, предложения, тексты в учебнике или другом предлагаемом материале.

• Использовать условные знаки, символические средства с помощью учителя.

• Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявляемых на бумажных и электронных и других носителях).

• Называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения.

• Знать и употреблять названия и свойства изученных предметов и явлений, их частей.

• Знать и применять обобщающие понятия изученных групп предметов и свойств.

Коммуникативные учебные действия:

• Уметь вступать в контакт и работать в группах.

• Уметь использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками, сверстниками, учителями.

• Уметь обращаться за помощью и принимать помощь.

• Уметь слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности и быту.

• Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

• Договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Личностные и предметные результаты:

Личностные результаты:

• Осознавать себя как ученика, как члена семьи, как друга и одноклассника.

• Адекватно представлять собственные возможности.

• Вступать в коммуникацию со взрослыми и сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности.

• Владеть социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и повседневной жизни.

• Осмысливать и дифференцировать картины мира.

Предметные результаты освоения программы включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Минимальный уровень:

• относить изученные объекты к определенным группам (корова - домашнее животное);

• называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой

группе (фрукты; птицы; зимняя одежда);

• знать требования к режиму дня школьника и понимать необходимость

его выполнения;

• знать основные правила личной гигиены;

• иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

Достаточный уровень:

• узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;

• относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (волк ― дикое животное, зверь (млекопитающее), животное, санитар леса);

• знать правила гигиены органов чувств;

• проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;

Формы организации обучения.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, уроков-экскурсий. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным предметом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Основные методы обучения:

-словесные методы (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам);

-наглядные методы (метод иллюстраций, метод демонстраций, видеометод);

-практические методы (предметно-практическая деятельность, дидактические игры).

Образовательные технологии:

• Традиционные технологии: обязательные этапы на уроке (проверка усвоения пройденного, объяснение нового материала, закрепление полученных знаний, домашние задания).

• Технологии активных форм и методов: игровые технологии, работа в парах и группах.

• Здоровьесберегающие технологии: технология обеспечения двигательной активности (В. Ф. Базарного), психолого-педагогические приёмы здоровьесбережения.

• Авторские педагогические технологии: технологии индивидуального и дифференцированного подхода В. В. Воронковой, С. Д. Забрамной, технологии личностно-ориентированного подхода И. Я. Якиманской.

• Технология коррекционно-развивающего обучения.

• Информационно-коммуникативные технологии.

Комплект учебной литературы: Учебник «Мир природы и человека» в двух частях авторы: Н.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина, М.А.Попова, Т.О.Куртова, Москва "Просвещение", 2019 г., 2-е издание.

Материально-техническое обеспечение.

1. Дополнительная литература.

• Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе //Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Школа-Пресс, 1994.

• Школьник Ю. К. Животные. Полная энциклопедия. - М.: Экмо, 2014.

• Школьник Ю. К. Растения. Полная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2014.

• Школьник Ю. К. Насекомые. Полная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2014.

• Школьник Ю. К. Подводный мир. Полная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2014.

• Школьник Ю. К. Человек. Полная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2015.

• Школьник Ю. К. Птицы. Полная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2014.

2. Интернет-ресурсы.

• Социальная сеть работников образования. – Режим доступа: nsportal/ru/shkola/korrektsionnayapedagogika

• Методкабинет. РФ. Всероссийский педагогический портал. – Режим доступа: методкабинет.рф./index/php/publications/korrekciya/html

• Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www/festival. Iseptember.ru

• Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

• Открытый педагогический форум «Новая школа». – Режим доступа: forum.schoolpress/ru/article/90

• Аналитический научно-методический центр «Развитие и коррекция» Всероссийского общества инвалидов. – Режим доступа: www.razvitkor.ru

3. Наглядные материалы.

• Раздаточный дидактический материал.

• Наборы предметных и сюжетных картинок.

• Иллюстративные материалы.

• Таблицы природоведческого содержания.

4. Технические средства обучения.

• Ноутбук.

• Проектор.

• Экран.

5. Учебно-практическое оборудование.

Доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, рисунков, схем

Календарно–тематическое планирование по учебному предмету Мир природы и человека 3 класс, 2024-2025 учебный год

Индивидуальная рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» предназначена для учащихся 3 класса ГКОУ РО Новочеркасской школы-интернат №1, разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) с использованием учебно- методического комплекса 3 класса "Мир природы и человека" Н.Б.Матвеевой, И.А.Ярочкиной, М.А. Поповой, Куртовой Т.О. Учебное пособие: учебник «Мир природы и человека» в двух частях авторы: Н.Б.Матвеевой, И.А.Ярочкиной, М.А. Поповой, Куртовой Т.О. 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных)образовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание. Москва «Просвещение» 2019 г.

Количество часов в неделю-1 ч

Годовое количество часов-34 ч