Рабочая программа по русскому языку 6 класс по УМК Бабайцевой В.

“Согласовано”

руководитель Ш.М.О .

____________________

/Десятникова М.М./

Протокол от

“ 18“ августа 2018г.

“Согласовано”

Заместитель руководителя по УМР

_______________________

/Степанова Т.Н../

“ 18 “ августа 2018 г.

“Утверждаю”

Директор школы

_____________________

/Сподобаева С.П../

Приказ № 49

“ 20 ”августа2018г.

Содержание

Изучение разделов программы

В том числе уроков:

Примерные темы проектов

развития речи

контроля

Введение. О языке.

1

-

Повторение изученного в 5 классе

11

2

1

Грамматика. Морфология. Понятие о морфологии

3

Загадка грамматического рода

Имя существительное

24

4

1

История имён существительных в русском языке

Глагол

51

9

4

Имя прилагательное

32

6

2

Имя числительное

19

3

1

История имён числительных в русском языке

Наречие. Слова категории состояния

26

3

1

Местоимение

Повторение

24

18

3

3

1

1

ИТОГО:

210

35

13

Содержание

Кол-во часов

В том числе уроков:

контроля

развития речи

О русском языке

1

Повторение изученного в 5 -7 классе.

10

1

4

Синтаксис и пунктуация:

2

5

Словосочетание

4

Предложение.Простое предложение

25

Односоставные предложения

8

1

2

Полные и неполные предложения

3

2

Предложение с однородными членами

14

2

4

Предложения с обособленными членами-19часов (р.р.-3часа; к.-2)

19

2

3

Предложения со словами, грамматически не связанными с членами предложения

12

1

3

Повторение изученного в 8 классе -9

6

1

2

Резервные уроки

3

Итого

105

10

24

№

Тема урока

Уровень требований

Измерители

Предметный

Метапредметный

1

Русский язык — один из богатейших языков мира.

Знать:

Понятие “языковая система”, её возможности; Анализировать тексты, сопоставлять их, делать выводы,

конспектировать тексты

воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

Повторение изученного в 5 классе. 11 часов (развитие речи-2часа;к.д.-1)

2

Синтаксис и пунктуация

Знать: базовые понятия синтаксиса, пунктуации.

Знать: основные типы орфограмм и пунктограмм, изученных в 5 классе, порядок действий при решении орфографических и пунктуационных задач.

Уметь: обосновывать свой выбор решения задачи

Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с прямой речью.

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

3-4

Фонетика и орфоэпия

Знать: базовые понятия фонетики и орфоэпии.

Знать: отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные.

Уметь: правильно произносить названия букв, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем

Читать орфоэпическую и фонетическую запись на основе сопоставления. Схематизировать теоретический материал;

составлять классификацию

5-6

Орфография

Знать: понятие «орфограмма», сильные и слабые позиции согласных и гласных звуков.

Уметь: определять слабую и сильную позицию звука и подбирать проверочное слово разными способами Понимать важность грамотного письма, соблюдать нормы орфографии.

Исследовать строение и значение слова; исследовать проблемы, опираясь на различные ресурсы;

Моделировать словоформы; составлять слова по заданной модели. Формулировать цель, планировать деятельность.

7

Морфемика

Знать: способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий.

Уметь: различать однокоренные слова и формы слова, нулевое окончание, производить морфемный разбор

Аргументировать рассуждения по выбору орфограммы.

Работать со словообразовательными моделями в нестандартной ситуации. Восстановление, продолжение, построение словообразовательной цепочки. Исследовать словообразовательные цепочки. Использовать приемы аналогии и сопоставления.

Составление заданий по теме, классифицировать корни, приставки.

Приготовить презентацию словообразовательных словарей.

8

Лексика

Знать: базовые понятия лексики;

принципы объединения

слов в группы.

Части речи и

однокоренные слова,

самостоятельные и служебные части речи.

Использовать приемы сопоставления и аналогии при анализе лексического значения;

Составлять алгоритм, схему, таблицу

Классифицировать лексические ошибки, редактировать текст с точки зрения употребления слов.

Организовывать самостоятельную работу по анализу ошибок.

Презентация словарей.

9

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Применять ЗУНы в практической деятельности;

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе» и его анализ

10

Анализ контрольного диктанта.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Совместное целеполагание и планирование урока.Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе» и его анализ

11

Р.Р.

Признаки текста

Знать: признаки текста, темы широкие и узкие.

Рубрика.

Определять текст, его тему (широкую и узкую), рубрики. Уметь

анализировать рубрики в различных СМИ.

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать , сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования

12

Р.Р.

Темы широкие и узкие.

Знать: текст, тема текста

Уметь : определять текст, его тему (широкую и узкую), рубри- ки. Умение анализировать рубрики в различных СМИ;

Исследовать текст;

Диагностика коммуникативных навыков учащихся.

Грамматика. Морфология. Понятие о морфологии 3 часа

13

Система частей речи в русском языке.

Знать систему частей речи в русском языке;

Уметь: определять части речи, их морфологические признаки; замечать случаи перехода слов одной части речи в другую.

Составлять алгоритм, схему, таблицу

Классифицировать части речи;

Организовывать самостоятельную работу по анализу ошибок.

14

Части речи самостоятельные и служебные.

Знать: систему частей речи в русском языке;

Уметь: уметь опознавать формы слов, по окончанию определять морфологические признаки части речи; замечать случаи перехода слов одной части речи в другую.

Составлять алгоритм, схему, таблицу

Классифицировать части речи, редактировать текст с точки зрения употребления слов.

Организовывать самостоятельную работу по анализу ошибок. Создавать лингвистический текст, конструировать текст с использованием частей речи

15

Слово и его формы

Знать, что такое форма слова;

Окончание как выразитель морфологических признаков изменяемых частей речи ;

Уметь опознавать формы слов, по окончанию, определять морфологические признаки части речи;

Иллюстрировать рассуждение примерами;

Имя существительное 24 часа(развитие речи-4 часа; к.д.-1 час)

16-17

Понятие об имени существительном. Собственные, нарицательные, одушевлённые, неодушевлённые существительные

Знать: морфологические признаки имени существительного; Распознавать существительные

по значению.

Различать собственные, нарицательные, одушевлённые, неодушевлённые

существительные;

Уметь:

дифференцировать понятия “живое-мёртвое” и грамматическую категорию “одушевленности-неодушевленности”

Составлять

рассуждение на морфологическую тему.

18

Р.Р.

Простой и сложный план.

Уметь: выделять микротемы, составлять простой и сложный план, определять тип и стиль речи, подробно излагать текст

Оформлять свои мысли в устной т и письменной форме; выполнять различные роли в группе; сотрудничать в совместном решении проблемы;

19-20

Р.Р.

Изложение, близкое к тексту К.Г. Паустовского «Жёлтый свет»

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли на заданную тему, составлять текст, используя речевую опору

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Анализировать авторские языковые средства

Изложение по рассказу К.Г.Паустовского «Жёлтый свет».

21

Род, падеж, число, склонение имён существительных.

Знать: грамматические признаки существительных. Существительные общего рода, существительные, имеющие

форму только единственного или только множественного числа.

Передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; обсуждать и формулировать цели, план совместностной деятельности;

Исследование:

«Загадка грамматического рода».

22

Система падежей в русском языке и типы склонения имён существительных.

Знать: три склонения имен существительных; изменение существительных по падежам, падежные окончания

Уметь::оформлять

на письме падежные окончания определять склонение, падеж,род;

выбирать окончания существительных на -ия, -ий, -ие. Использовать в соответствии с нормами формы множественного числа существительных.

Оформлять свои мысли в устной т и письменной форме; выполнять различные роли в группе; сотрудничать в совместном решении проблемы;

23

Склонение существительных в единственном числе.

Знать: как склоняются существительные в единственном числе

Уметь: склонять имена существительные

Передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; обсуждать и формулировать цели, план совместностной деятельности;

Тренинг. Практикум

24

Склонение существительных во множественном числе.

Контрольное письмо по памяти №1

Знать: как склоняются существительные во множественном числе

Уметь: склонять имена существительные

Передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; обсуждать и формулировать цели, план совместностной деятельности;

Тренинг. Практикум

25

Р.Р.

Творительный сравнения.

Знать: способ выражения сравнения с помощью существительного в форме творительного падежа.

Использовать

сравнения в речи; взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания;

26

Разносклоняемые имена существительные.

Знать: изменение разносклоняемых существительных ;

правописание суффикса

-ен-;

нормы употребления данных существительных.

Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

Исследование:

«История разносклонямых существительных в русском языке»

27

Неизменяемые существительные.

Употреблять неизменяемые су

ществительные в соответствии с

нормами русского языка.

Оформлять свои мысли в устной т и письменной форме; выполнять различные роли в группе; сотрудничать в совместном решении проблемы;

28

Словообразование имён существительных с помощью суффиксов.

Знать: словообразование существительных с помощью суффиксов. Оценочные суффиксы существительных. Буква ь перед суффиксамичик, щик. Буквы о — е после шипящих в суффиксах и окончаниях.

Составлять орфографические задания, комментировать теоретический материал, осуществлять информационный поиск по теме; аргументировать свою точку зрения по способу определения правильного написания слова;

приготовить сообщения :

«Орфография суффиксов»,

Открытое задание: “Мой диктант”

29-30

Правописание суффиксов -ик-, -ек-; -ок-, -ек-; -онк- (-онок-), -еньк- после шипящих; суффиксов -чик-, -щик-.

Знать: правописание суффиксов -ик-, -ек-; -ок-, -ек-; -онк- (-онок-), -еньк- после шипящих; суффиксов -чик-, -щик-.

Составлять алгоритм, схему, таблицу

Организовывать самостоятельную работу по анализу ошибок.

Открытое задание: “Мой диктант”

31

Р.Р.

Простой и сложный план.

Сравнение. Метафора. Эпитет.

Знать: термины “Сравнение. Метафора. Эпитет”

Уметь: находить изобразительно-выразительные средства языка в тексте;

Исследовать, как рождается метафора;

Конструировать тексты с использованием изобразительных средств языка;

Исследовать роль тропов в художественных текстах;

32

Словообразование имён существительных с помощью приставок.

Контрольный словарный диктант №1

Знать:словообразование существительных с помощью приставок.

Организовывать самостоятельную работу по анализу ошибок Самостоятельно систематизировать теоретический материал по словообразованию имен существительных

33

Правописание НЕ с именами существительными.

Знать:орфограмму “ не с су

ществительными”

Составлять алгоритм, схему, таблицу

Классифицировать орфографические ошибки

Открытое задание: “Мой диктант”

34-35

Правописание сложных имён существительных.

Знать:словообразование сложных существительных;

Условия выбора слитного и дефисного написания сложных имён существительных; Образование сложных существительных.

Соедини

тельные гласные о — е..Сложносокращённые слова.

Сложные слова с корнем пол. Нормы согласованияслов со сложносокращёнными существительными.

Формулировать вопросы по теме; работать в группе и оценивать работу групп.

Систематизировать материал в виде схем, таблиц, моделей.

Самостоятельно систематизировать теоретические знания по орфографии.

36-37

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Знать: базовые понятия темы;

Орфограммы имени существительного;

Формулировать вопросы по теме; работать в группе и оценивать работу групп.

Систематизировать материал в виде схем, таблиц, моделей.

Выполнять мини-исследование «История существительных в русском языке». Исследовать проблемы, опираясь на различные ресурсы. Формулировать цель деятельности.

Проектная задача “Снежная королева”

38

Контрольный диктант №2 по теме «Имя существительное»

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Применять ЗУНы в практической деятельности;

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

39

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя существительное»

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Организовывать самостоятельную работу по анализу ошибок

Глагол 51 час (развитие речи-9 часов; к.д-4 часа)

40-41

Понятие о глаголе.

Знать: морфологические признаки глагола;

тематические группы глаголов.

Особенности функционирования глаголов в речи;

Морфологические категории глагола;

Иметь представление о наклонении, лице, виде, возвратности глагола.

Конструировать тексты с использованием глаголов, редактировать их.

Осуществлять проверку и взаимопроверку.

Работать со словарями, составить словарь «Глаголы говорения»

Составить памятку «Как правильно писать глаголы с чередующимися корнями» - представить результаты своей работы.

42

Р.Р.

Что такое эпиграф?

Знать:тема, основная мысль текста, заглавие; эпиграф как выразитель основной мысли текста.

Уметь подбирать эпиграф к сочинению, выбирать заглавие, оформлять эпиграф на письме;

Создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

43

Роль глагола в речи.

Знать :особенности функционирования глаголов в речи. Морфологические категории

глагола.;

Нормы употребления;

Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;

Правописание не с глаголами;

Систематизировать материал в виде схем, таблиц, моделей.

44-45

Р.Р.

Выборочное изложение по тексту Е. Ильиной

«Как Гуля победила боль и страх»

Уметь: создавать текст выборочного изложения,

редактировать текст

Анализировать информацию, преобразовывать текст, употребляя глаголы в речи;

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом учебных и жизненных ситуаций;

Выборочное изложение по тексту Е. Ильиной

«Как Гуля победила боль и страх».

46-47

Инфинитив.Суффиксы инфинитива.Основа инфинитива.

Знать: общее грамматическое значение, суффиксы,морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.

Уметь: членить инфи

нитив на морфемы, восстанав

ливать инфинитив по личным

формам

Уметь: находить инфинитив в тексте, определять его синтаксическую роль ; различать личную и неопределенную форму глагола

. Конструировать тексты с использованием глаголов, редактировать их.

Осуществлять проверку и взаимопроверку. Составить задание «Синтаксическая роль инфинитива».

48

Возвратные глаголы.

Знать: понятие возвратности у глагола, суффиксы, смысловые оттенки возвратных глаголов;

Конструировать тексты с использованием возвратных глаголов, редактировать их.

49

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.

Знать: орфограмму «- тся и -ться в глаголах»;

Особенности написания и произношения глаголов в инфинитиве и форме 3 лица;

Определять понятия,обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать;

50

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Знать:основные значения видов

глагола. Частные видовые

значения. Нормы видовременной соотнесённости глаголов в сложных предложениях и в однородных рядах. Способы образования и употребления видов глагола.

Систематизировать материал в виде схем, таблиц, моделей.

51-52

Правописание корней -бир- - -бер-, -мир - -мер-, -тир- - -тер- и др.

Знать:чередование е — и в корнях глаголов Категория времени глагола.

Основные и дополнитель

ные значения форм времени.

Нормы употребления сказуемых в однородных рядах

Систематизировать материал в виде схем, таблиц, моделей.

Открытое задание: “Мой диктант”

53

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Применять полученные знания в практической деятельности

54

Анализ диктанта по теме «Глагол»

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Совместное целеполагание и планирование урока.Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

55

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Контрольное письмо по памяти №2

Знать:наклонение глагола как изменяемый признак этой части речи;

Значение глагола в изъявительном наклонении;

Конструировать тексты с использованием глаголов в изъявительном наклонении, редактировать их.

56

Р.Р.

Описательный оборот.

Знать:понятие «описатель

ный оборот»;

Уметь им пользоваться в речи.

Конструировать тексты с использованием описательных оборотов, редактировать их.

57

Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении.

Знать: категория времени глагола.

Основные и дополнитель

ные значения форм времени.

Нормы употребления сказуемых в однородных рядах.

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

58-59

Прошедшее время глагола.Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени

Знать: значение, образование, изменение глаголов прошедшего времени;

Орфограмму «Гласные перед суффиксом л в глаголах»;

Нормы согласования глаголов в формах прошедшего времени со словами;

Нормы употребления глаголов.

Конструировать тексты с использованием глаголов прошедшего времени, редактировать их.

60

Настоящее и будущее время.

Знать:. значение, образование, изменение глаголов в формах настоящего и будущего времени; Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида;

Две основы глагола;

Чередование согласных

Систематизировать материал в виде схем, таблиц, моделей.

61

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Знать:. значение, образование, изменение глаголов в формах настоящего и будущего времени по лицам и числам;

Две основы глагола;

Чередование согласных;

Систематизировать материал в виде схем, таблиц, моделей.

62

Р.Р.

Характеристика официально-делового стиля речи.

Знать: особенности о.-д. сти

ля.

Уметь:составлять деловые бумаги, необходимые функционально грамотному человеку(объявление, биография, резюме, объяснительная записка)

Конструировать тексты официально-делового стиля речи;

63

Лицо и число глагола. Буква ь в формах 2-го лица единственного числа

Знать:значение 1, 2 и 3-го лица глаголов;

Орфограмму: “ Буква ь в форме 2-го лица единственного числа”;

Обобщённое значение глаголов в формах 2-го и 3-го лица;

понимать информацию, представленную в схематичной форме, интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

64-65

Спряжение глаголов

Знать:спряжение глаголов. Правописание гласных в личных

окончаниях глаголов;

Нормы акцентологии глаголов;

Уметь: определять спряжение глаголов; выбирать гласную в личных окончаниях; правильно ставить ударение в глаголах;

Составлять орфографические задания, комментировать теоретический материал, осуществлять информационный поиск по теме; аргументировать свою точку зрения по способу определения правильного написания окончания глагола;

66

Буквы Е и И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.

Уметь выбирать гласную

в личных окончаниях, правильно ставить ударение в глаголах.

Аргументировать свою точку зрения по способу определения правильного написания окончания глагола;

67-68

Диктант по теме «Глагол». Анализ диктанта.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Применять ЗУНы в практической деятельности;

Диктант по теме «Глагол»

69

Р.Р.

Художественное повествование. Рассказ.

Знать: композицию повествования; языковые средства при создании рассказа;

Уметь: излагать мысли на заданную тему

Создавать тексты-повествования,обогащать речь;

Определять и исправлять речевые ошибки;

70

Разноспрягаемые глаголы.

Знать: особенности изменения разноспрягаемых глаголов,

нормы их изменения.

Составлять орфографические задания, комментировать теоретический материал, осуществлять информационный поиск по теме; аргументировать свою точку зрения по способу определения правильного написания окончания глагола;

71-72

Условное наклонение глаголов.

Знать: значение, образование, изменение глаголов в условном наклонении;

Способы выражения условия в

простом и сложном предложениях. Нормы употребления глаголов.Основные способы образова

ния глаголов. Номенклатура

глагольных суффиксов.

Уметь выполнять морфемный, словообразова

тельный анализ глаголов

Конструировать тексты с использованием глаголов в условном наклонении, редактировать их.

73

Правописание бы с глаголами в условном наклонении.

Контрольный словарный диктант №2

Знать: Правописание бы с глаголами в условном наклонении.

Составлять орфографические задания, комментировать теоретический материал;

74-75

Повелительное наклонение глаголов

Знать: значение, образование, изменение глаголов в повелительном наклонении. Морфемный анализ.

Орфограмма «Буква ь после согласныхв глаголах повелительного наклонения». Написание глаголов в повелительномнаклонении. Нормы употребления глаголов

Составлять орфографические задания, комментировать теоретический материал, осуществлять информационный поиск по теме; аргументировать свою точку зрения по способу определения правильного написания окончания глагола;

76

Правописание глаголов в повелительном наклонении.

Знать: орфограмму «Буква ь после согласныхв глаголах повелительного наклонения». Написание глаголов в повелительномнаклонении. Нормы употребления глаголов

Составлять орфографические задания, комментировать теоретический материал, осуществлять информационный поиск по теме; аргументировать свою точку зрения по способу определения правильного написания окончания глагола;

77-78

Безличные глаголы.

Знать: значение, синтаксическую роль безличных глаголов;

Их употребление в предложениях с одним главным членом.

Конструировать тексты с использованием глаголов, редактировать их.

Осуществлять проверку и взаимопроверку. Составить задание «Безличные глаголы».

79-80

Р.Р.

Контрольное изложение №1, близкое к тексту И. Тургенева «Воробей»

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли на заданную тему, составлять текст, используя речевую опору

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Анализировать авторские языковые средства

81

Словообразование глаголов

Знать: образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.

Основные способы образования глаголов.;

Номенклатура глагольных суффиксов;

Уметь выполнять морфемный, словообразовательный анализ глаголов;

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

82

Правописание гласных в суффиксах -ова (ева),- ыва (ива),- ва.

Уметь: обозначать на

письме гласные в суффиксах

глаголов, различать суффиксы

ова (ева), ыва (ива), ва.

Составлять алгоритм по правилу;

83-84

Р.Р.

Сочинение по рассказу А.П. Гайдара «Совесть»

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: составлять текст, используя речевую опору

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Анализировать авторские языковые средства

85-86

Повторение изученного по теме «Глагол»

Знать: базовые понятия по теме «Глагол»;

Уметь: применять на практике ЗУНы по теме;

Ставить цель и планировать работу в группе;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

Проектная задача:

87-88

Повторение по теме «Глагол»

Знать: базовые понятия по теме «Глагол»;

Уметь: применять на практике ЗУНы по теме;

89

Контрольный диктант №3 по теме «Глагол»

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Организовывать самостоятельную работу;

Контрольный диктант №3 по теме «Глагол»

90

Анализ контрольного диктанта №3 по теме «Глагол»

Знать: базовые понятия по теме «Глагол»;

Уметь: применять на практике ЗУН по теме;

Ставить цель и планировать работу в группе;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

Имя прилагательное 32 часа(развитие речи-6 часов; к/д-2;)

91-92

Понятие о прилагательном.

Роль прилагательных в речи.

Знать:морфологические признаки, синтаксическую роль прилагательных;

Уметь использовать прилагательные в речи;

Конструировать тексты с использованием прилагательных, редактировать их.

Осуществлять проверку и взаимопроверку.

93

Р.Р.

Описание природы. Зима.

Знать: композицию описания; языковые средства при создании пейзажных сочинений;

Уметь: собирать рабочие материалы к пейзажному сочинению

Ставить цель и планировать работу в группе;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

94

Р.Р.

Описание природы. Зима.

Знать: композицию описания; языковые средства при создании пейзажных сочинений;

Уметь: писать пейзажное сочинение

Создавать тексты-описания,обогащать речь, используя прилагательные;

Определять и исправлять речевые ошибки;

95

Разряды прилагательных по значению.

Знать:разряды имён прилагательных;

Систематизировать материал в виде схем, таблиц, моделей.

96

Качественные и относительные прилагательные. Грамматические особенности качественных прилагательных.

Знать:грамматические особенности качественных и относительных имён прилагательных;

Отличать прилагательные разных разрядов;

Ставить цель и планировать работу в группе;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

97

Полные и краткие имена прилагательные. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящую.

Знать: способы образования кратких форм, их роль в предложении; Акцентологи

ческие нормы. Орфограмму «Отсутствие ь после шипя

щих на конце слова у кратких прилагательных».

Конструировать тексты с использованием прилагательных

Исследовать роль прилагательных в художественных и научных текстах;

Использовать в сочинении эпитеты

Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию имен прилагательных

Исследование: «История имен прилагательных в русском языке», «История кратких прилагательных».

98-99

Склонение полных прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Знать:правописание падежных окончаний имён прилагательных;

Уметь согласовывать имена прилагательные с определяемым словом;

Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию имен прилагательных

100

Имена прилагательные с суффиксом -ИЙ. Особенности падежных окончаний этих прилагательных

Знать:грамматические особенности,словообразование притяжательных имен прилагательных; орфограмму ь перед окончанием прилагательных с суффиксом ий.

Работать со словообразовательными моделями притяжательных прилагательных;

101

Прилагательные с суффиксами -ИН (-ЫН), -ОВ (-ЕВ).

Знать: притяжательные прилага

тельные с суффиксами

ин (ын), ов (ев).

Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию имен прилагательных

102-103

Р.Р.

Сочинение по картине К.Ю. Юона «Русская зима. Лигачёво»

Знать:описание как тип речи, композицию сочинения –описания;

Уметь: писать пейзажное сочинение; редактировать текст

Ставить цель и планировать работу при описании картины;

Организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками;

104-105

Степени сравнения имён прилагательных.

Знать: значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени.

Уметь:образовывать степени сравнения прилагательных;

Владеть способом действия при образовании форм степеней сравнения прилагательных;

Использовать в речи прилагательные ;

106

Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.

Знать:синтаксическую роль прилагательных;

Использовать прилагательные в роли сказуемого и определения;

Конструировать тексты с использованием прилагательных

Исследовать роль прилагательных в художественных и научных текстах;

107-108

Контрольный тест №1 по теме «Имя прилагательное».

Анализ контрольного теста.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Применять ЗУНы в практической деятельности;

109

Словообразование имён прилагательных при помощи суффиксов.

Уметь: выполнять словообразовательный анализ прилагательных. Знать:номенклатура словообразовательных морфем прилагательных. Образование

прилагательных с помощью суффиксов;

Правило написания о — е после шипящихи ц в суффиксах ов (ев)

Работать со словообразовательными моделями прилагательных; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию имен прилагательных

110

Р.Р.

Описание помещения.

Знать: композицию описания; языковые средства при создании описания ;

Уметь: сжато пересказать текст, переходить от сжатого описания к краткому, а затем и полному описанию;

Создавать тексты-описания интерьера;

Определять и исправлять речевые ошибки;

Сочинение

111-112

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Знать:правописание согласных в

суффиксах онн, енн, ин, ан (ян), а также на стыке корня и суффикса прилагательных;

Нормы акцентологии кратких форм;

Классифицировать ошибки, работать над ними; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию имен прилагательных

Открытое задание: “Мой диктант”

113

Правописание суффиксов -К- и -СК-.

Знать: правописание суффиксов ск, к.

Классифицировать ошибки, работать над ними; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию имен прилагательных

114-115

Словообразование прилагательных при помощи приставок. Правописание НЕ с прилагательными.

Знать:условия выбора написания не с прилагательными;

Словообразование прилагательных с помощью приставок;

Работать со словообразовательными моделями прилагательных; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию имен прилагательных

116

Словообразование прилагательных при помощи сложение основ. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Знать: способы образования прилагательных с помощью сложения основ;

Написание соединительных гласных;

Слитное и дефисное написание сложных слов;

Работать со словообразовательными моделями прилагательных; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию имен прилагательных

117

Р.Р.

Сочинение - описание помещения.

Знать: композицию описания; языковые средства при создании описания помещения;

Уметь: использовать цепную и параллельную связь предложений при переходе от сжатого описания к краткому, а затем и полному описанию;

Создавать тексты-описания интерьера,обогащать речь, используя прилагательные;

Определять и исправлять речевые ошибки;

118-119

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

Знать: базовые понятия по теме «Имя прилагательное»;

Уметь: применять на практике ЗУНы по теме;

Использовать приемы сопоставления и обобщения при анализе материала;

Исследовать роль прилагательных в тексте;

120

Диктант по теме «Имя прилагательное»

Знать: базовые понятия по теме «Имя прилагательное»;

Уметь: применять на практике ЗУНы по теме;

Ставить цель и планировать работу в группе;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

121

Анализ диктанта по теме «Имя прилагательное»

Знать: базовые понятия по теме «Имя прилагательное»;

Уметь: применять на практике ЗУНы по теме;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

122

Р.Р.

Описание одежды, костюма

Знать:композицию сочинения-рассказа на основе картины,включающего описание одежды, костюма как способа характеристики героя;

Уметь: излагать мысли на заданную тему

Создавать тексты-описания одежды так, чтобы охарактеризовать героя;обогащать речь, используя языковые ресурсы;

Определять и исправлять речевые ошибки;

Сочинение-описание

Имя числительное 19часов (развитие речи-3 часа; к/д-1)

123

Понятие об имени числительном. Роль числительных в речи.

Знать:признаки числительного как части речи;

Отличать числительные от других частей речи, связанных с понятием числа;

Уметь находить числительные в тексте;

Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; Выполнять мини-исследование «История числительных в русском языке».

124-125

Имена числительные простые, сложные и составные

Знать:разряды, значение, нормы изменения простых, сложных, составных числительных;

Орфограмму:” Правописание гласной “и” в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные”;

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

126

Правописание удвоенной согласной в числительных. Правописание мягкого знака в числительных.

Контрольное письмо по памяти №3

Знать :орфограммы :«Удвоенная согласная в числительных», «Буква ь в числительных”

Уметь писать простые, сложные, составные числительные с Ь;

Владеть способом действия решения орфографических задач;

Классифицировать ошибки, работать над ними; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию имен числительных;

127-129

Склонение количественных числительных

Знать: количественные числительные, нормы их изменения и употребления. Окончания числительных (от 5 до 20 и 30) в косвенных падежах; склонение числительных от 1 до 4; 40, 90,100; 200,300,400;

Уметь правильно писать и употреблять в речи падежные формы данной группы числительных;

Определять понятия,создавать обобщения, классифицировать;

Проекты:”История количественных числительных”

130

Р.Р.

Рассказ на основе картины, включающий описание.

Знать: композицию сочинения; языковые средства при создании рассказа на основе картины, включающего описание;

Уметь: излагать мысли на заданную тему

Создавать рассказ на основе картины, включающего описание ,обогащать речь;

Определять и исправлять речевые ошибки;

Рассказ на основе картины, включающей описание

131-132

Собирательные числительные.

Знать: собирательные числительные ,их образование, изменение, особенности сочетания с существительными;

Уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные;

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

133

Порядковые числительные.

Знать: порядковые числительные ,их образование, изменение, особенности сочетания с существительными;

Нормы употребления в косвенных падежах, названиях дат.,нормы употребления названий месяцев в сочетаниях с этими числительными,нормы оформления на письме названий;

Уметь правильно употреблять в речи порядковые числительные;

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач

.Презентация проектов: «Порядковые числительные вокруг нас»

134

Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники

Знать:орфограмму: “Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники;

нормы употребления числительные в косвенных падежах, названиях дат;

Нормы употребления названий месяцев в сочетаниях с этими числительными;

ми.

Уметь оформлять на письме названия праздничных дат.

Конструировать тексты с использованием числительных

Исследовать роль числительных в художественных и научных текстах;

Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию имен числительных

135

Дробные числительные

Знать: дробные числительные ,их состав, изменение,значение, особенности сочетания с существительными;

Уметь правильно употреблять в речи дробные числительные;

Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию имен числительных

136-137

Р.Р.

Описание книги.

Знать: композицию описания книги; языковые средства при создании описания книги;

Уметь: излагать мысли на заданную тему

Создавать тексты-описания книги,обогащать речь, используя прилагательные;

Определять и исправлять речевые ошибки;

138-139

Повторение изученного по теме «Имя числительное»

Знать: базовые понятия по теме;

Основные нормы употребления числительных;

Уметь проводить орфографический и пунктуационный анализ текста;

Применять ЗУНы по теме в нестандартной ситуации;

Ставить цель, планировать деятельность, находить способы решения проектной задачи; презентовать результаты совместной деятельности; проводить рефлексию;

Межпредметная проектная задача «В мире чисел»

140

Диктант по теме «Имя числительное»

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

Диктант по теме

«Имя числительное»

141

Анализ диктанта по теме «Имя числительное».

Знать: базовые понятия по теме «Имя прилагательное»;

Уметь: применять на практике ЗУНы по теме;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

Наречие. Категория состояния 26 часов(развитие речи-3;к.д.-1)

142-143

Понятие о наречии как части речи

Знать: признаки наречия как самостоятельной части речи; Группы наречий по значению;

Уметь:выполнять морфемный и словообразовательный разбор наречий;

Конструировать тексты с использованием наречий;

Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию наречий;

144

Роль наречий в речи. Основные группы наречий по значению.

Знать: роль наречий в текстах;

Группы наречий по значению;

Уметь отличать наречия разных групп;

Самостоятельно систематизировать теоретический материал по теме;

145

Степени сравнения наречий.

Знать : способ образования степеней сравнения наречий;

Употреблять формы степеней сравнения наречий;

Различать морфологические омонимы при образовании степеней сравнения наречий и прилагательных;

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач;

146

Словообразование наречий с помощью приставок и суффиксов.

Знать:способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов;

орфограммы:

Не с наречиями на о (е); Правописание гласных а, о

на конце наречий с приставками из, до, с, в, на, за;

Дефис между частями слова;

Выполнять морфемный и словообразовательный анализ наречий;

Работать со словообразовательными моделями наречий; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию наречий;

147-148

Правописание суффиксов -о - -е после шипящих.

Знать: орфограмму “Правописание суффиксов в наречиях; Выполнять морфемный и словообразовательный анализ наречий;

Работать со словообразовательными моделями наречий; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию наречий;

149

Р.Р.

Построение текста-рассуждения в различных стилях речи.

Знать типы речи, стиль речи;:композицию рассуждения на научную тему, средства связи частей текста-рассуждения;

Уметь строить рассуждение на грамматическую тему;

Создавать в устной и письменной форме рассуждение на научную тему ;

Редактировать написанное;

Оценивать ответы товарищей;

Работать с информацией из различных источников;

150

Р.Р.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Знать :композицию рассуждения на научную тему, средства связи частей текста-рассуждения;

Уметь строить рассуждение на грамматическую тему;

Создавать в устной и письменной форме рассуждение на научную тему ;

Редактировать написанное;

Оценивать ответы товарищей;

Работать с информацией из различных источников;

151-152

Правописание Н и НН в наречиях на -О.

Контрольный словарный диктант №3

Знать:

орфограмму:” Правописание Н и НН в наречиях на –О”;

Выполнять морфемный и словообразовательный анализ наречий;

Работать со словообразовательными моделями наречий; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию наречий;

153-154

Правописание наречий с приставками С-, ИЗ-, ДО-, В-, НА-, ЗА-.

Знать орфограмму;

Выполнять морфемный и словообразовательный анализ наречий;

Работать со словообразовательными моделями наречий; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию наречий;

155

Дефисное написание наречий с приставками ПО-, В- (ВО-), а также наречий, образованных повтором слов.

. Знать орфограмму

Выполнять морфемный и словообразовательный анализ наречий;

Работать со словообразовательными моделями наречий; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию наречий;

156

Словообразование наречий путём перехода слов из одной части речи в другую

Знать :переход слов из одной части речи в другую как способ образования наречий.

Различать: морфологические омонимы;

Конструировать тексты с использованием наречий;

Исследовать роль наречий в художественных и научных текстах;

157

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Знать орфограмму

Выполнять морфемный и словообразовательный анализ наречий;

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач

158

Слитное и раздельное написание наречий. Контрольный словарный диктант № 4

Знать: условия выбора слитного и раздельного написания наречий;

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач

159-160

Понятие о словах категории состояния

Знать: признаки слов состояния; Значение, синтаксическая

функция слов категорий состояния

Сходство и различие наречий и слов состояния;

Определять понятия,создавать обобщения, классифицировать;

161-162

Группы слов состояния по значению. Сходство и различие наречий и слов состояния.

Знать: признаки слов состояния; Группы слов состояния по значению;

Сходство и различие наречий и слов состояния;

Различать морфологические омонимы;

Конструировать тексты с использованием слов состояния;

Исследовать роль слов состояния в художественных и научных текстах;

163

Р.Р.

Как создать киносценарий.

Знать: композицию , языковые средства при создании киносценария;

Уметь: излагать мысли на заданную тему

Создавать киносценарий ;

Определять и исправлять речевые ошибки;

164-165

Повторение изученного по теме «Наречие», «Категория состояния»

Знать: базовые понятия по теме;

Основные нормы употребления числительных;

Уметь проводить орфографический и пунктуационный анализ текста;

Применять ЗУНы по теме в нестандартной ситуации;

Ставить цель, планировать деятельность, находить способы решения проектной задачи; презентовать результаты совместной деятельности; проводить рефлексию;

166

Контрольный диктант №4 по теме «Наречие», «Слово состояния»

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

Контрольный диктант №4 по теме «Наречие», «Слово состояния»

167

Анализ контрольного диктанта №4 по теме «Наречие», «Категория состояния».

Знать: базовые понятия по теме «Наречие. Слово состояния»;

Уметь: применять на практике ЗУН по теме;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

Местоимение 24часа (развитие речи-3часа; к.д.-1час)

168

Местоимение как часть речи. Роль местоимений в речи

Знать: морфологические признаки,роль местоимения в речи, его соотнесённостьс грамматическими именами;

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их роль:

Употреблять местимения в речи в соответствии с нормами;

Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; Выполнять мини-исследование «История местоимений в русском языке».

169

Р.Р.

Местоимение как средство связи предложений в тексте.

Знать : морфологические способы связи предложений в тексте; соотнесённость местоимения с грамматическими именами;

Использовать местимения как средство связи предложений;

Конструировать тексты с использованием местоимений;

Исследовать роль местоимений в художественных и научных текстах;

170-172

Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.

Знать:систему личных местоимений,их морфологические признаки, синтаксическую роль, особенности склонения;

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач

173

Правописание местоимений с предлогами. Прописная буква в формах вежливости.

Контрольный словарный диктант №5

Знать: правописание местоимений с предлогами;

Использовать в речи формы вежливости;

Совершенствовать речь;

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом учебных и жизненных ситуаций;

Строить рассуждение: “ТЫ и ВЫ в нашей жизни”

.

174-175

Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Знать: притяжательные местоимения,их морфологические признаки, синтаксическую роль, особенности склонения;

Различать личные и притяжательные местоимения;

Употреблять личные местоимения в значении притяжательных;

Конструировать тексты с использованием местоимений;

Исследовать роль местоимений в художественных текстах;

176

Возвратное местоимение СЕБЯ: значение, формы изменения, роль в предложении

Знать: лексическое значение, особенности склонения местоимения себя,его морфологические признаки, синтаксическую роль;

Совершенствовать речь;

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом учебных и жизненных ситуаций;

177

Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Знать: морфологические признаки,склонение,синтаксическую роль вопросительных местоимений;

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их роль:

Употреблять местимения в речи в соответствии с нормами;

Определять понятия,создавать обобщения, классифицировать; Конструировать тексты с использованием местоимений;

Исследовать роль местоимений в художественных текстах

178

Относительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Знать: морфологические признаки,склонение,синтаксическую роль относительных местоимений;

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их роль:

Употреблять местимения в речи в соответствии с нормами;

Определять понятия,создавать обобщения, сопоставлять, классифицировать; Конструировать тексты с использованием местоимений;

Исследовать роль местоимений в художественных текстах

179-180

Неопределённые местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия неопределённых местоимений.

Знать: неопределённые местоимения, их морфологические признаки, синтаксическая роль; Орфограмму: “Написание не, частиц то, либо, нибудь, кое”;

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их роль:

Употреблять местимения в речи в соответствии с нормами;

Определять понятия,создавать обобщения, сопоставлять, классифицировать; Конструировать тексты с использованием местоимений;

Исследовать роль местоимений в художественных текстах

181

Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые; роль в предложении.

Контрольное письмо по памяти №4

Знать: значение отрицательных

местоимений, их морфологические признаки, синтаксическая роль.

Орфограммы: “ И — е в приставках; слитное и раздель

ное написание не и ни”;

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их роль:

Употреблять местимения в речи в соответствии с нормами;

Определять понятия,создавать обобщения, сопоставлять, классифицировать; Конструировать тексты с использованием местоимений;

Исследовать роль местоимений в художественных текстах

182

Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.

Знать орфограмму;

Владеть способом действия решения орфографических задач;

Классифицировать ошибки, работать над ними; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по правописанию имен числительных;

183-184

Определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Знать: значение определительных

местоимений, их морфологические признаки, синтаксическая роль.

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их роль:

Употреблять местимения в речи в соответствии с нормами;

Определять понятия,создавать обобщения, сопоставлять, классифицировать; Конструировать тексты с использованием местоимений;

Исследовать роль местоимений в художественных текстах

185

Указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Знать: значение указательных

местоимений, их морфологические признаки, синтаксическая роль.

Уметь: находить указательные местоимения в тексте, использовать их как средство связи:

Употреблять местимения в речи в соответствии с нормами;

Определять понятия,создавать обобщения, сопоставлять, классифицировать; Конструировать тексты с использованием местоимений;

Исследовать роль местоимений в художественных текстах

186-187

Р.Р.

Контрольное сочинение №1

по картине В.М. Васнецова «Алёнушка»

Знать: композицию сочинения описания по картине;

Уметь: создавать письменное описание произведения живописи; редактировать текст;

Ставить цель и планировать работу при описании картины;

Собирать и систематизировать рабочие материалы к сочинению;

Организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Контрольное сочинение №1

по картине В.М. Васнецова «Алёнушка»

188-189

Повторение изученного по теме «Местоимение»

Знать: базовые понятия по теме;

Основные нормы употребления и правописания местоимений;

Уметь: проводить орфографический и пунктуационный анализ текста;

Применять ЗУНы по теме в нестандартной ситуации;

Ставить цель, планировать деятельность, находить способы решения проектной задачи; презентовать результаты совместной деятельности; проводить рефлексию;

Проектная задача “Я, ТЫ, ОН,ОНА.....Вместе-целая страна!”

190

Контрольное тестирование №2 по теме «Местоимение»

Знать: базовые понятия по теме;

Основные нормы употребления и правописания местоимений;

Уметь: проводить орфографический и пунктуационный анализ текста

Владеть приемами и способами работы с тестовыми заданиями; Ставить цель, планировать деятельность, находить способы решения тестовых заданий;

Контрольное тестирование №2

по теме «Местоимение»

191

Анализ контрольного тестирования №2 по теме «Местоимение»

Знать: базовые понятия по теме;

Основные нормы употребления и правописания местоимений;

Уметь: проводить орфографический и пунктуационный анализ текста

Владеть приемами и способами работы с тестовыми заданиями; Ставить цель, планировать деятельность, находить способы решения тестовых заданий;

Классифицировать ошибки;

Повторение изученного в 6 классе 18 часов(развитие речи-4; к.д-1)

192-201

Повторение изученного в 6 классе.

Уметь: применять на практике ЗУНы по теме;

Систематизировать материал, совершенствовать навыки употребления изученных частей речи в соответствии с нормами русского языка

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

202

Контрольный диктант №5 по теме «Повторение изученного в 6 классе»

Знать: базовые понятия по разделам ;

Уметь: применять на практике ЗУНы по теме;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

Контрольный диктант №5 по теме «Повторение изученного в 6 классе»

203

Анализ контрольного диктанта №5 по теме «Повторение изученного в 6 классе»

Усвоить нормы употребления частей речи в практике;

Уметь работать над ошибками;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

204-206

Р.Р.

Повторение изученного по разделу “Развитие речи”

Уметь: составлять план; Использовать средства межфразовой связи;

определять стиль и тип речи;

сжато и полно излагать содержание текста

Владеть навыками написания рассказа, описания природы, помещения, костюма, а также — рассуждения в различных стилях речи;

207-210

Резервные уроки

№

п/п

Тема урока

Уровень требований

Измерители

предметный

метапредметный

1

Русский язык-родной язык

Знать: культура речи. Отражение в языке истории и культуры народа, функции русского языка в современном мире.

Уметь: определять основную мысль высказывания, строить свое монологическое высказывание, работать с учебником.

Создавать рассуждение по афоризмам о русском языке; Исследовать связь таких понятий, как «язык и культура», «язык и личность».

Проекты:

«Язык - важнейший, а иногда и единственный свидетель былой жизни народа» (Б. Котляровский.)

Повторение изученного в 5-7 классах -10часов (рр.-4часа;к.-1)

2

Богатство и выразительность русского языка.

Знать:основные разделы языка; базовые понятия по теме “Лексика”; лексические средства выразительности;

Лексические средства связи между предложениями в тексте; Уметь: выполнять лексический разбор слова и текста

Исследовать лексические особенности текстов разных стилей;обобщать и систематизировать информацию из различных источников;

3

Морфемика. Словообразование

Знать: теоретический материал по данным разделам.

Уметь: применять данный теоретический материал на практике.

Работать со словообразовательными моделями в нестандартной ситуации. Восстановление, продолжение, построение словообразовательной цепочки. Исследовать словообразовательные цепочки. Использовать приемы аналогии и сопоставления.

Составление заданий по теме, классифицировать корни, приставки.

Приготовить презентацию

4

Р/Р Уметь говорить и слушать. Средства выразительности речи

Знать:речь устная и письменная; ключевые слова в тексте;интонация; средства выразительности речи:парное соединение однородных членов предложения;параллелизм предложений;

Уметь: правильно говорить и слушать;выразительно читать текст;

находить в тексте средства выразительности речи, употреблять их в своей речи.

воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

5

Повторим орфографию.

Знать: теоретический материал по данным разделам; правописание гласных и согласных в корне слова;

Уметь: применять данный теоретический материал на практике.

Составление алгоритмов использования орфографических правил;

6

Морфология и орфография

Знать:система частей речи; теоретический материал по данным разделам; правописание не и ни с разными частями речи

Уметь: применять данный теоретический материал на практике.

Составление алгоритмов использования орфографических правил;

7

Повторим пунктуацию и синтаксис

Знать: теоретический материал по данным разделам;

Основные единицы синтаксиса. Сочинительная и подчинительная связь;

Уметь: применять данный теоретический материал на практике.

Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с прямой речью.

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы.

8

Р/РПишут всегда для кого-то. Письмо.

Знать: об особенностях письменного текста (письма), о правилах его написания;

особенности написания сочинения-описания с элементами рассуждения;

Уметь: писать сочинение данного типа.

Ставить цель и планировать работу при создании письма;Составление рекомендаций: “Как писать?”

Организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Сочинение

9

Контрольный диктант по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах»

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Контрольный диктант по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах»

10

Р/РТекст.Микротема.Микротекст.Подготовка к изложению

Знать: текст, его основные признаки, понятия «микротекст», «микротема»; понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель, определять главную мысль звучащего текста, понимать отношение автора к поставленной в тексте проблеме, излагать подробно текст в соответствии с планом

Уметь: обобщать и систематизировать данный теоретический материал, применять его на практике, строить связное монологическое высказывание.

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать , сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования

Исследовать тексты разных стилей с точки зрения лексических особенностей;

Извлекать информацию из различных источников;

Изложение К.Г,Паустовский “Михайловские рощи”

11

Р/РИзложение,близкое к тексту К.Г,Паустовский “Михайловские рощи”

Знать: текст, его основные признаки, понятия «микротекст», «микротема»; понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель, определять главную мысль звучащего текста, понимать отношение автора к поставленной в тексте проблеме, излагать подробно текст в соответствии с планом

Уметь: составлять план текста;

Анализировать особенности начала (зачина) и заключительной части текста;

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать , сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования

Исследовать тексты разных стилей с точки зрения лексических особенностей;

Изложение К.Г,Паустовский “Михайловские рощи”

Синтаксис и пунктуация-29часов; р.р.-5 часов; к.-2часа)

Словосочетание 4 часа

12

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды синтаксической связи.Знаки препинания и их функции

Знать: базовые понятия по синтаксису и пунктуации; виды связи (сочинительной и подчинительной);

средствах связи

Уметь: определять вид и средства связи в словосочетании, предложении.

Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с прямой речью.

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

13

Словосочетание.Способы подчинительной связи

Знать: о способах подчинительной связи.

Уметь: определять вид и средства связи в словосочетании и предложении;

Передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; обсуждать и формулировать цели, план совместностной деятельности;

14

Основные виды словосочетаний

Знать: словосочетание как единицу синтаксиса;признаки с/с, виды по характеру выражения главного слова;виды словосочетаний по спосбу связи слов: управление,примыкание,согласование;

Орфоэпические,грамматичнские и лексические нормы построения словосочетаний;

Уметь:использовать синонимичные по значению словосочетания;

Выполнять синтаксический разбор словосочетаний;

Моделировать словосочетания всех видов; Систематизировать материал в виде схем, таблиц, моделей.

Передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; обсуждать и формулировать цели, план совместностной деятельности;

15

Цельные словосочетания

Знать: особенности цельных словосочетаний, синтаксической роли.

Уметь: находить цельные с/с в предложении, правильно определять их синтаксическую роль.

Моделировать словосочетания всех видов; Систематизировать материал в виде схем, таблиц, моделей.

Предложение.Простое предложение.25часов

16

Понятие о предложении.Строение предложения.Интонация конца предложения

Знать: предложение, строение предложения, виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь: определять строение предложения, отличать предложение от с/с, правильно строить предложения, определять вид предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Моделировать и использовать в речи разные виды предложений.

Иллюстрировать ответы примерами, конструировать предложения различных видов.

17

Основные виды простых предложений. Порядок слов в предложении. Логическое ударение

Знать: основные виды ПП, порядок слов в предложении при повествовании, при описании; интонационные и смысловые особенности предложений;

Уметь: определять вид ПП, порядок слов в предложении, в тексте-повествовании, описании;

Моделировать и использовать в речи разные виды предложений.

Исследовать и редактировать тексты, устранять ошибки, связанные с порядком слов. Наблюдать за особенностями употребления предложений с обратным порядком слов

Иллюстрировать ответы примерами, конструировать предложения различных видов.

18-19

Повторим орфографию. Орфограммы корня.

Знать: условия выбора орфограммы в корне.

Уметь: применять данные знания на практике.

Систематизировать теоретический материал по орфографии;

Дифференцировать типичные пробелы в своей грамотности, организовывать самостоятельную работу по анализу ошибок. Корректировать знания.

20

Р/РЧто значит талантливый читатель?

Знать: о правильном чтении, о диалоге с автором, текстом.

Уметь: вести диалог с автором, текстом; читать текст с использованием метода медленного чтения;

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач; подготовить сообщения на тему «Я читатель»; совершенствовать культуру чтения;

21

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения

Знать: основные способы выражения подлежащего.

Уметь: определять подлежащее.

Иллюстрировать ответы примерами, конструировать предложения различных видов

Решать проблемные ситуации,связанные с определением главных членов;

22

Сказуемое.Основные типы сказуемого. Простое глагольное сказуемое.

Знать: основные признаки выражения сказуемого.

Уметь: определять сказуемое

Иллюстрировать ответы примерами, конструировать предложения различных видов Решать проблемные ситуации,связанные с определением главных членов;

23

Составное глагольное сказуемое.

Знать: основные признаки выражения сказуемого.

Уметь: определять сказуемое

Иллюстрировать ответы примерами, конструировать предложения различных видов Решать проблемные ситуации,связанные с определением главных членов;

24

Составное именное сказуемое

Знать: основные признаки выражения сказуемого.

Уметь: определять сказуемое

Иллюстрировать ответы примерами, конструировать предложения различных видов Решать проблемные ситуации,связанные с определением главных членов;

25

Особенности связи между подлежащим и сказуемым.Тире между подлежащим и сказуемым.

Знать: знать правило постановки тире в предложении.

Уметь: находить в текстах предложения на изученную пунктограмму, расставлять знаки препинания.

Иллюстрировать ответы примерами, конструировать предложения различных видов Решать проблемные ситуации,связанные с определением главных членов;

26

Р/Р Словесное рисование

Знать: словесное рисование как описание картин, образов при чтении художественного произведения; Изобразительно-выразительные средства, особенности написания сочинения данного типа;

Уметь: «рисовать» словами; строить связное монологическое письменное высказывание описательного характера.

Создавать тексты-описания,обогащать речь;

Определять и исправлять речевые ошибки;

Сочинение-описание по воображению

27

Урок-семинар “Главные члены предложения”

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Выступать с докладами, рецензировать свою работу, оценивать выступления товарищей;

Устные выступления,проекты, презентации;

28

Тест по разделу «Главные члены предложения»

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Совместное целеполагание и планирование урока.Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности

Тест по разделу «Главные члены предложения»

29

Р/Р Как написать сжатое изложение?

Знать: приёмы сжатия текста: исключение,упрощение, обобщение;

Уметь :применять приёмы сжатия текста;

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать , сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования

Практическая работа по тексту Паустовского

30

Р/Р Сжатое изложение от 3 лица по К.Г.Паустовскому “Страна за Онегой”

Знать: приемы сжатия текста;

понятия «микротекст», «микротема»; понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель;

определять главную мысль звучащего текста, понимать отношение автора к поставленной в тексте проблеме, излагать текст сжато в соответствии с планом;

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать , сохранять и передавать информацию(от 3 лица), полученную в результате чтения или аудирования;

К.Г.Паустовский “Страна за Онегой”

31

Второстепенные члены предложения

Знать: главные и второстепенные члены предложения.

Уметь: определять члены распространенного и нераспространенного предложения

Моделировать распространенные и нераспространенные предложения . Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

32

Р/РЦепная и параллельная связь предложений. Способы и средства связи предложений в тексте.

Знать: особенности цепной и параллельной связи предложений; способы и средства связи

Уметь: использовать средства связи предложений в соответствии с целью учебного задания

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Строить высказывание, используя различные средства связи предложений;

33

Определение

Знать: алгоритм нахождения определения в тексте;согласованные и несогласованные определения;

Уметь: находить в тексте определения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов

Уметь создавать презентации: «Роль определений в тексте».

Моделировать распространенные и нераспространенные предложения . Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы.

34

Приложение как вид определения.Дефис в приложении

Знать: алгоритм нахождения приложения в тексте;орфограмму “Дефис в приложениях”

Уметь: находить в тексте приложение, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов, уметь правильно пунктуационно оформлять одиночные согласованные приложения, выраженные существительными, несогласованные приложения,

обозначающие названия газет, журналов, художественных произведений, включать приложения в предложения и текст, отличать сказуемые и приложения, выраженные одними и теми же словами;

Моделировать распространенные и нераспространенные предложения . Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы.

35

Дополнение.Основные значения и способы выражения

Знать: алгоритм нахождения дополнения в тексте;прямое и косвенное дополнение;

Уметь: находить в тексте дополнения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов предложения

Моделировать распространенные и нераспространенные предложения . Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

36-37

Обстоятельство.Основные значения и способы выражения обстоятельств

Знать: виды обстоятельств, алгоритм нахождения обстоятельства в тексте;

Уметь: находить в тексте обстоятельства, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов

Моделировать распространенные и нераспространенные предложения . Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы.

38

Синтаксические функции инфинитива. Многозначные члены предложения

Знать:алгоритм нахождения членов предложения;.

Уметь: выполнять синтаксический разбор предложения;

Применять полученные знания в практической деятельности;

Анализировать языковые единицы; Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы

Синтаксический разбор предложения

39

Повторим орфографию. Орфограммы в приставках

Знать: группы приставок;

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии, классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Совместное целеполагание и планирование урока.Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности

40

Зачёт по разделу «Второстепенные члены предложения»

Знать: теорию по разделу

Уметь: применять изученные знания;

Составлять план ответа на вопросы;

Совместное целеполагание и планирование урока.Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности

Зачёт по разделу «Второстепенные члены предложения»

Односоставные предложения 8 (р.р.-2; к.-1)

41

Понятие об односоставных предложениях.Основные виды односоставных предложений по строению и значению.Определенно-личные предложения

Знать: типичные модели оодносоставных глагольных предложений, их особенности;

Уметь: находить о/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять о/л предложения.

Уметь: находить , определять вид односоставного предложения;различать двусоставное и односоставное предложение;

Применять полученные знания в практической деятельности;

Анализировать языковые единицы; Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы

42

Р/Р Определение понятия.Как написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему?

Знать: способы толкования лекси- ческого значения слова. Определение понятия;

родовые и видовые понятия. Лексическое и грамматическое значение слова;антитеза;

Дифференцировать главную и второстепенную информацию к сочинениям:”Загадка слова”,”Мир словарей”; вычленять ключевые опорные предложения (микротемы) и раскрывать их, создавать собственное

высказывание на основе исходного текста;

Сочинение 15.1.

43

Р/Р Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Знать: композицию,языковые средства сочиненитя-рассуждения на лингвистическую тему;

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста.

Использовать алгоритм рассуждения при толковании лексического значения слова;

Оценивать работы товарищей, редактировать тексты;

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

44

Неопределенно-личные предложения

Знать: о н/л предложениях, их особенностях.

Уметь: находить н/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять н/л предложения.

Применять полученные знания в практической деятельности;

Анализировать языковые единицы; Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы

45-46

Безличные предложения

Знать: б/л предложения, их особенности,морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении;.

Уметь: находить б/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять б/л предложения.

Применять полученные знания в практической деятельности;

Анализировать языковые единицы; Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы

47

Назывные предложения.Особенности использования односоставных предложений в речи

Знать: о назывных предложениях, их особенностях.

Уметь: находить назывные предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять назывные предложения и использовать их в своих текстах.

Применять полученные знания в практической деятельности;

Анализировать языковые единицы; Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы

48

Контрольная работа по теме: «Односоставные предложения»

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Полные и неполные предложения-3часа(р.р.-2часа; )

49

Неполные предложения в речи.Строение и значение неполных предложений.Тире в неполном предложении

Знать: значение, особенности строения полных и неполных предложений, их различия.

Уметь: находить неполные предложения в тексте, использовать их в своей речи.

Применять полученные знания в практической деятельности;

Анализировать языковые единицы; Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы

50

Р/Р Подготовка к сжатому изложению по статье Д.С.Лихачёва

”Человек должен быть интеллигентен”

Знать: приемы сжатия текста;

понятия «микротекст», «микротема»; понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель;

определять главную мысль звучащего текста, понимать отношение автора к поставленной в тексте проблеме, излагать текст сжато в соответствии с планом;

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать , сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования;

51

Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения

Знать: приемы сжатия текста;

понятия «микротекст», «микротема»; понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель;

определять главную мысль звучащего текста, понимать отношение автора к поставленной в тексте проблеме, излагать текст сжато в соответствии с планом;

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать , сохранять и передавать информацию(от 3 лица), полученную в результате чтения или аудирования;

Сжатое изложение по статье

Д.С.Лихачёва

”Человек должен быть интеллигентен”

Предложение с однородными членами14часов(р.р.-4; к.-2)

52

Понятие об однородных членах предложения.Средства связи однородных членов

Знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах: пунктуация при однородных членах с попарным соединением, обобщающее слово при однородных членах. Одиночный и повторяющийся союз и как средство соединения однродных членов;

Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах

Моделировать предложения с однородными членами;

Владеть способом определения однородных членов;

53

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, пунктуация при них.

Знать: пунктуация при однородных членах, связанных перечислительной интонацией Соединительные союзы при однородных членах.

Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах

Моделировать предложения с однородными членами;

Владеть способом определения однородных членов;

54

Соединительные союзы при однородных членах предложения

Знать: пунктуация при однородных членах, связанных сочинительными союзами. Соединительные союзы при однородных членах.Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах

Моделировать предложения с однородными членами;

Владеть способом определения однородных членов;

55

Пунктуация при однородных членах, связанных противительными союзами.

Знать: пунктуация при однородных членах, связанных противительными союзами; противительные союзы при однородных членах.

Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах

Моделировать предложения с однородными членами;

Владеть способом определения однородных членов;

56

Пунктуация при однородных членах, связанных разделительными, повторяющимися и двойными союзами.

Знать: пунктуация при однородных членах, связанных разделительными, повторяющимися,двойными союзами; союзы при однородных членах.

Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах

Моделировать предложения с однородными членами;

Владеть способом определения однородных членов;

57

Р/Р Заглавие как средство связи предложений в тексте.Подготовка к изложению

Знать: особенности цепной и параллельной связи предложений; способы и средства связи; заглавие как средство связи предложений;

Уметь: использовать средства связи предложений в соответствии с целью учебного задания;заглавие как средство связи предложений в тексте, связь заглавия с содержанием, озаглавливать текст;

Владеть способами информационной переработки текста: план, конспект, аннотация;исследовать заглавия текстов;составлять тексты;

Сочинение-миниатюра повествовательного характера с элементами описания

58

Р/РИзложение с элементами сочинения по Д.Кабалевскому “Могучая сила музыки”

Знать: особенности написания изложения данного типа;

Уметь:озаглавить текст, определить тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста данного типа.

дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста, передавать его содержание, вычленять ключевые опорные предложения (микротемы) и раскрывать их, создавать собственное

высказывание на основе исходного текста;

№ Изложение с элементами сочинения по Д.Кабалевскому

59

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

Знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах: пунктуация при однородных членах с попарным соединением, обобщающее слово при однородных членах;

Одиночный и повторяющийся союз и как средство соединения однродных членов;

Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах

Моделировать предложения с однородными членами;

Владеть способом определения однородных членов;

60

Р/Р Однородные члены предложения как средства художественной выразительности.

Знать:термины:” градация,антитеза, сравнение,бессоюзие и многосоюзие;

Уметь:находить данные средства выразительности в тексте, определять их роль, использовать в своем тексте;

Моделировать предложения с однородными членами;

Владеть способом определения однородных членов

Комплексный анализ текста

61

Однородные и неоднородные определения

Знать: об однородных/неоднородных определениях, их сходстве и различиях, их роли в предложении, пунктуации при них.

Уметь находить однородные/неоднородные определения, правильно расставлять ЗП при них.:

Моделировать предложения с однородными членами;

Владеть способом определения однородных членов;

62

Устный зачет по теме «Предложения с однородными членами»

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Организовывать работу при подготовке к зачёту;

Ставить цель, создавать развёрнутый ответ на вопрос;

Устные выступления

63

Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах

Знать: условия выбора в различных видах орфограмм в суффиксах слов.

Уметь: применять данные знания на практике.

64

Р/РПорядок предложений в тексте. Порядок слов в предложении.

Знать: прямой порядок слов в предложениях, инверсия;синтаксические средства изобразительности: риторическое восклицание и риторический вопрос, именительный представления;;

Уметь: определять средства выразительномсти;

Иллюстрировать примерами устное высказывание; аргументировать свою точку зрения, оценивать ответы товарищей;

65

Контрольный диктант по разделу «Осложненное предложение»

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций;

Предложения с обособленными членами-19часов (р.р.-3часа; к.-2)

66

Понятие об обособленных членах редложения, их роль в речи. Общие условия бособления определений.

Знать: понятие обособления, его роли в предложении, о выделение обособления

Уметь: находить обособления, определять их роль, правильно расставлять знаки препинания;

. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций

67

Обособление согласованных и несогласованных определений

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с согласованными и несогласованными определениями;

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в тексте определения, составлять с ними предложения;

Моделировать предложения с определениями. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с согласованными и несогласованными определениями;

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы.

68

Обособленные приложения

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с приложениями;

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в тексте приложения, составлять с ними предложения самостоятельно

Моделировать предложения с приложениями. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций;

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

69

Знаки препинания при обособленных приложениях

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с приложениями;

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в тексте приложения, составлять с ними предложения самостоятельно

Моделировать предложения с приложениями. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций;

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

70

Урок-семинар на тему: “Обособленные определения и приложения»

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Применять полученные знания в практической деятельности;

Анализировать языковые единицы; Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы

Устные выступления,проекты, презентации;

71

Обособление уточняющих дополнений с производными предлогами

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с уточняющими дополнениями;производные предлоги

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить уточняющие дополнения, составлять с ними предложения

Моделировать предложения с дополнениями. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций,

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

72-73

Обособление обстоятельств,выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами, словосочетаниями, предложениями;

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в тексте обособленные обстоятельства, составлять с ними предложения

Моделировать предложения с обособленными обстоятельствами. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с обособленными обстоятельствами

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

74

Р/РКомпозиционные формы сочинений. Киносценарий

Знать: киносценарий как композиционная форма сочинения.

Уметь: писать свой киносценарий на основе анализа других.

Работать в группе, ставить цель, планировать, распределять роли в группе;

Составление  фрагмента киносценария на основе 5 главы повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» (составление текста для закадрового голоса, диалогов, определения состава действующих лиц)

75

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами ;

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в предложении обстоятельства

Моделировать предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с обособленными обстоятельствами

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

76

Обобщение по теме “Обособленные обстоятельства”

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами;

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в предложении обстоятельства

Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с обособленными обстоятельствами

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

77

Обособление уточняющих обстоятельств места и времени

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с уточняющими обстоятельствами места и времени;

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в тексте уточняющие обстоятельства, составлять с ними предложения;

Моделировать предложения с вводными словами. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с уточняющими обстоятельствами; Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы.

78

Обособление уточняющих членов, присоединяемых при помощи союзов и других слов.

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с Обособление уточняющих членов, присоединяемых при помощи союзов и других слов;

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в тексте обстоятельства;

Моделировать предложения с вводными словами. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с уточняющими обстоятельствами, присоединяемыми при помощи союзов и других слов. вводными словами.

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

79

Р/Р Как написать сочинение-рассуждение на литературную тему?

Знать;

Композицию сочинения- рецензии, рассуждения на литературную тему;

Уметь: находить в тексте парцелляцию, писать рассуждение на литературную тему (рецензию).

дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста, передавать его содержание, вычленять ключевые опорные предложения (микротемы) и раскрывать их, создавать собственное

высказывание на основе исходного текста;

Сочинение15.2.

ФИПИ

80

Р/РРассуждение на литературную тему

Знать:;

Композицию сочинения- рецензии, рассуждения на литературную тему;

Уметь: писать рассуждение на литературную тему (рецензию);составлять композиционную схему фрагмента из статьи С.Я.Маршака «Слово в строю».

дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста, передавать его содержание, вычленять ключевые опорные предложения (микротемы) и раскрывать их, создавать собственное

высказывание на основе исходного текста;

Сочинение-рассуждение на литературную тему:

«Почему на суде Гринёв перестал доказывать свою невиновность?»

81

Зачет по теме «Предложения с обособленными членами»

Знать: базовые понятия по теме;

Уметь: применять теорию на практике; выполнять пунктуационный и синтаксический разбор предложения с обособленными и уточняющими членами

Уметь: проводить орфографический и пунктуационный анализ текста

Владеть приемами и способами работы с тестовыми заданиями; Ставить цель, планировать деятельность, находить способы решения тестовых заданий; Составлять устное рассуждение по анализу языковых единиц; оценивать ответы товарищей;

82

Повторим орфографию

Знать: условия выбора различных орфограмм(слитное, дефисное, раздельное написание);

Уметь: применять данные знания на практике.

Владеть способом действия решения орфографических задач;

Классифицировать ошибки, работать над ними; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по теме;

83

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

84

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Знать: базовые понятия по теме «Обособленные члены предложения»;

Уметь: применять на практике ЗУНы по теме;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности.

Предложения со словами, грамматически не связанными с членами предложения(10 часов(р.р.-3; к.-1)

85

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

Знать: группы вводных слов по знчению;

правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами;

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в тексте вводные слова, составлять с ними предложения самостоятельно

Моделировать предложения с вводными словами. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с вводными словами.

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

86

Предложения с вводными словосочетаниями и предложениями

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями, предложениями;

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в тексте вводные слова, составлять с ними предложения самостоятельно

Моделировать предложения с вводными словами. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с вводными словами.

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

87

Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения,обогащения содержания высказывания

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с вставными конструкциями;

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в тексте вводные слова,вставные кострукции, составлять с ними предложения самостоятельно

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

88

Р/Р Как написать сочинение-рассуждение (15.3) на нравственную тему?

Знать: критерии оценивания сочинения, композицию;

Уметь:подбирать аргументы к сочинению;

Моделировать текст с использованием обращений, вводных слов и вставных конструкций;

Демоверсия ФИПИ

89

Р/РСочинение-рассуждение на тему «Что значит быть вежливым?»

Знать: об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь: писать сочинение данного типа.

Моделировать текст с использованием вводных слов и вставных конструкций;

Сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть вежливым?»

90

Обращение,средства его выражения.Роль обращения в речевом общении

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обращениями;

Обращение как средство связи предложений в тексте;

Риторическое обращение

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в тексте обращения, составлять с ними предложения самостоятельно

Моделировать предложения с обращениями. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с прямой речью.

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

Публичное выступление

91

Знаки препинания при обращении.

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.

Уметь: разбирать подобные предложения, составлять их схемы, находить в тексте обращения, составлять с ними предложения самостоятельно

Моделировать предложения с обращениями. Строить графические схемы разных синтаксических конструкций, конструкций с прямой речью.

Формулировать проблемные вопросы по теме, решать проблемы. Проводить наблюдение за диалогической речью, использовать формы речевого этикета.

92

Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи

Знать: орфограмму:”Отделение знаками препинания слов-предложений и междометий”;

особенности слов-предложений;

Уметь: находить слова-предложения в тексте, определяя их особенности.

Моделирование ситуаций общения, в которых могут использоваться слова-предложения,

93

Р/РРазновидность рассуждения - сравнение.

Знать: о сравнении как разновидности рассуждения, о сравнительной характеристике литературных героев;

Уметь: использовать схемы последовательного и параллельного сравнения;писать сочинение данного типа.

Составлять рецензии и авторецензии на сочинения; редактировать текст;

Сочинение - сравнительная характеристика литературных героев

94-95

Обобщение изученного темам: «Уточняющие члены предложения», «Вводные слова», «Предложения с обращениями»

Знать: теорию по темам:«Уточняющие члены предложения», «Вводные слова», «Предложения с обращениями»; Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне

Выступать с докладами, рецензировать свою работу, оценивать выступления товарищей;

Проекты по темам

96

Тест по темам:«Уточняющие члены предложения», «Вводные слова», «Предложения с обращениями»

Знать: базовые понятия по теме;

Уметь: применять теорию на практике; выполнять пунктуационный и синтаксический разбор предложения с обособленными и уточняющими членами

Уметь: проводить орфографический и пунктуационный анализ текста

Владеть приемами и способами работы с тестовыми заданиями; Ставить цель, планировать деятельность, находить способы решения тестовых заданий; Составлять устное рассуждение по анализу языковых единиц; оценивать ответы товарищей;

Повторение изученного в 8 классе -6 (р.р.-2; к.-1)

97

Синтаксис и пунктуация

Знать: т/м о тексте, т/м по орфографии, пунктуации.

Уметь: обобщать и применять на практике данный т/м, строить связное монологическое высказывание;

Владеть способом действия решения пунктуационных задач;

Классифицировать ошибки, работать над ними; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по теме;

98

Синтаксис и орфография

Знать: изученный материал по орфографии, пунктуации.

Уметь: обобщать и применять на практике данный т/м, строить связное монологическое высказывание;

Владеть способом действия решения орфографических задач;

Классифицировать ошибки, работать над ними; Самостоятельно систематизировать теоретический материал по теме;

99

Р/Р Синтаксис и культура речи

Знать: т/м по развитию речи за 8 класс.

Уметь: применять данный т/м на практике.

Владеть способами работы с разными композиционными формами сочинений; изложений;

Комплексный анализ текста

100

Р/РПсихологический портрет.

Знать: психологический портрет в художественном .произведении, сочинение с обрамлением;

Уметь: писать сочинение данного типа.

Проводить аналогии, сравнивать, подбирать обрамление к сочинению;

Сочинение с обрамлением

101

Итоговая тестовая работа в формате ОГЭ

Знать: базовые понятия по курсу русского языка 8 класса;

Уметь: работать с тестовыми заданиями;

Владеть приемами и способами работы с тестовыми заданиями; Ставить цель, планировать деятельность, находить способы решения тестовых заданий;

ФИПИ

102

Анализ работ,рекомендации по коррекции ошибок

Знать:способы действия при анализе и исправлении ошибок;

Уметь работать с разными источниками информации, находить её, анализировать , использовать в самостоятельной деятельности;

103-

105

Резервные уроки