Рабочая программа по русскому языку для 12 класса

Казенное общеобразовательное учреждение Воронежской области

«Бобровская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Принято на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от 31.08.2020г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 12 класса

на 2020-2021 учебный год

учителя ВКК Бобровой Жанны Николаевны

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 12 класса (среднее общее образование) КОУ ВО «Бобровская ШИ» составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089).

2. Примерных программ по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. № 03-1263).

3. Авторской программы Гольцовой Н.Г. (Программа курса «Русский язык». 10−11 классы. Базовый уровень / авт.-сост. Н.Г. Гольцова. 4-е изд.− М.: ООО «Русское слово − учебник», 2020. − 56 с. − (ФГОС Инновационная школа).

Программа составлена на основе учебника: Русский язык: учебник для 10 - 11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч. Ч. 2/ Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. – 8-е изд. – М.: ООО «Русское слово», 2020. – 392 с. − (ФГОС Инновационная школа).

 Цели и задачи обучения:                                                      

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;

• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и её разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Реализация специальных задач по развитию слухового восприятия, коррекции и компенсации нарушений психического и речевого развития обучающихся проводится на каждом уроке русского языка:

• совершенствование всех видов речевой деятельности;

• развитие речевого слуха и коррекция произношения на материале уроков русского языка;

• развитие словесно-логического мышления;

• обогащение словаря учащихся, введение и закрепление на уроках новых лексико-грамматических конструкций речи.

Место курса в учебном плане

Количество учебных часов:

в неделю – 3ч., всего за год – 101ч. (из расчета 34 учебные недели)

плановые контрольные работы ‒ 3ч.

административные контрольные работы – 2ч.

Уровень обучения – базовый.

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Функции русского языка в современном мире

Повторение

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Синтаксический разбор простого предложения.

Предложения с однородными членами

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.Знаки препинания при обобщающих словах.

Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения

Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Вводные слова, обращения и междометия

Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Междометия и слова-предложения да, нет.

Сложное предложение. Сложносочинённое предложение

Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Синтаксическийразборсложносочиненногопредложения.

Сложноподчиненное предложение

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Сложные предложения с разными видами связи

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Прямая и косвенная речь

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Культура речи

Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Правильность речи. Норма литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы.

Стилистика

Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства. Стиль. Классификация функциональных стилей.

Пунктуация. Повторение и систематизация изученного

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

• функции языка; основные сведения о лингвистике как науке;

• понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

• компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

• основные аспекты культуры речи;

уметь:

• проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов;

• проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

аудирование и чтение:

• использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

говорение и письмо:

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной сфере;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;

• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

• удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А.. Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2008.

2. Будникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г.Поурочные разработки по русскому языку 10-11кл. –М.: ВАКО, 2010.

3. 555 упражнений по русскому языку. Обучающие упражнения. Под ред. Быковой Л.А. М. ООО «Издат -Школа», 2003

4. Малюшкин А.Б. Тестовые задания по русскому языку. 10-11 кл. М. Сфера. 2006.

Интернет - ресурсы:

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru− Образовательный портал «УЧЕБА»

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия – http://www.vschool.km.ru

http://открытыйурок.рф − Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://school-collection.edu.ru/catalog/Материалы по русскому языку в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ