Рабочая программа по русскому языку для 3 класса

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 1-4 классы», М: «Просвещение», 2011г.и УМК В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 3 класс - М.: Просвещение, 2013. », и соответствует учебному плану, календарному учебному графику и расписанию учебных занятий МАОУ «Речицкая СОШ» на 2019-2020 учебный год.

Программа обеспечена учебно-методическими пособиями, экранно-звуковыми, электронными (цифровыми) образовательными и интернет – ресурсами в соответствии с перечнем учебников и учебных пособий на 2019-2020 учебный год для реализации основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Речицкая СОШ» Рабочая программа по русскому языку для 3 класса ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Рабочие программы. «Русский язык. 1-4 классы», М: «Просвещение», 2011г. 2.Канакина В.П. Русский язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Канакина В.П., Горецкий, В. Г. – М. : Просвещение, 2013.

3. Канакина В.П. Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь: пособие для учащихся 3 класса. М.: Просвещение, 2018. 4.Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку 3 класс.: к учебнику В.П.Канакиной «Русский язык. 1 класс»– М. : Издательство «Экзамен», 2018.

В соответствии с учебным планом МАОУ «Речицкая СОШ» на преподавание русского языка в 3 классе отводится 204 часов ( 6 часов в неделю). Но в соответствии с учебным расписанием 24.02.2020, 09.03.2020 , 01.05.2020, 09.05.2020 приходятся на праздничные дни. В соответствие с этим рабочая программа будет выполнена в размере 200 часов. Корректировка Рабочей программы проведена за счёт уменьшения количества часов на повторение материала в конце учебного года..

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 3 классе

(Личностные, метапредметные и предметные результаты)

В результате освоения учащимися учебного предмета «Русский язык» в 3 классе будут достигнуты следующие результаты:

Личностные результаты

Ученики научатся:

-понимать значимость речи для процесса общения;

-осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-эмоционально “проживать” текст, выражать свои эмоции;

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

-испытывать чувство гордости за родной язык;

-осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка;

-уважительно относиться к языку и его традициям;

-осознавать необходимость свободного владения языком для успешного общения;

-применять навыки культурного поведения при общении.

Ученики получат возможность научиться:

-развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.);

-испытывать потребность в общении;

-осмыслить значение общения;

-понимать культурную значимость орфографически верной письменной речи;

-осознавать необходимость писать грамотно;

-сформировать интерес к изучению истории русского языка;

-понимать значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения людей, для определения культурного уровня человека;

-стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

-развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря;

-проявлять интерес к топонимике родного края (к истории географических названий), к истории слов (в том числе и личных имён);

-усвоить уважительное отношение семейным ценностям;

-осмыслить необходимость в чувстве сопереживания близким людям, попавшим в трудные ситуации;

-оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала;

-понимать необходимость постепенности в усвоении знаний (на примере повторного обращения к употреблению разделительного твёрдого знака).

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

Ученики научатся:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

- самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

- использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

Ученики получат возможность научиться:

- учитывать условия выполнения учебной задачи;

- выделять альтернативные способы достижения цели;

- осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Познавательные универсальные учебные действия:

Ученики научатся:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

-отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски;

- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно- популярных книг, понимать прочитанное.

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Ученики получат возможность научиться:

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты;

- самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;

- составлять сложный план текста;

- уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Ученики научатся:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Ученики получат возможность научиться:

- критично относиться к своему мнению;

- понимать точку зрения другого;

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

В результате реализации рабочей программы по русскому языку создаются условия для достижения всеми учащимися 3 класса предметных результатов на базовом уровне («ученики научатся») и отдельными мотивированными и способными учащимися на расширенном и углубленном уровне («ученики получат возможность научиться»), что обеспечивается проведением комплексных текущих (вводный и промежуточный контроль) и итоговых работ (итоговый контроль) по текстам, в которые включены задания разного уровня сложности, дифференциацией заданий на уроках и при формулировании домашних заданий.

Планируемые предметные результаты:

Ученики научатся:

- ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);

- различать устные и письменные формы общения;

- составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;

- составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

- понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;

- понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

- называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

- писать изложение текста по составленному плану.

Ученики получат возможность научиться:

- находить сходство и различие языковых единиц (звук и буква, гласные и согласные звуки, слово и предложение, корень и приставка, суффикс; тексты разных типов и т. д.);

- сравнивать языковые единицы по разным критериям;

- развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения, при прогнозировании возможного содержания и типа текста по его заглавию, по изображённой на рисунке жизненной ситуации, при распределении слов на группы);

- развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;

- классифицировать языковые единицы по различным критериям;

- работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритмы (например, алгоритмы проверки орфограмм);

- понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;

- сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы;

- работать с различными словарями и справочниками, составленными по алфавитному принципу;

- развивать внимание (например: нахождение «третьего лишнего», работа с картинками, нахождение ещё не изученных орфограмм и т.п.);

- понимать обучающую задачу дидактических игр;

- применять полученные знания для решения практических задач.

Содержание учебного предмета "Русский язык"в 3 классе

(200часов)

Язык и речь (3 ч.)

• Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека.

• Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

• Развитие речи

• Составление текста по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание (16 ч.)

• Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основ­ная мысль.

• Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

• Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

• Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соот­ветствии с учебными целями и задачами.

• Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

• Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, по­будительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

• Знаки препинания в конце предложений. Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России - Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

• Предложения с обращением (общее представление).

• Состав предложения (повторение и углубление представлений).

• Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий).

• Распространённые и нераспространённые предложения.

• Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

• Разбор предложения по членам.

• Простое и сложное предложения (общее представление).

• Запятая внутри сложного предложения.

• Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

• Развитие речи

• Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

• Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

Слово в языке и речи (20ч.)

• Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове).

• Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.

• Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов.

• Использование омонимов в речи.

• Работа со словарём омонимов.

• Слово и словосочетание.

• Значение фразеологизмов и их использование в речи.

• Работа со словарём фразеологизмов.

• Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

• Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существи­тельном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

• Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

• Имя числительное (общее представление).

• Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о кор­не слова.

• Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

• Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

• Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными глас­ными в корне.

• Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

• Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.

• Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

• Развитие речи

• Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно со­ставленному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.

Состав слова (20ч.)

• Корень слова. Однокоренные слова.

• Чередование согласных в корне.

• Сложные слова.

• Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

• Формы слова. Окончание.

• Значение приставки и суффикса в слове.

• Основа слова.

• Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

• Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

• Разбор слова по составу.

• Формирование навыка моделирования слов.

• Развитие речи

• Сочинение по репродукции картины.

• Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Правописание частей слова (34 ч.)

• Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

• Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным

правилом.

• Формирование умений пла­нировать учебные действия при решении орфографической задачи.

• Правописание слов с безударными гласными в корне.

• Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

• Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и пе­ред согласными в корне.

• Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

• Правописание слов с удвоенными согласными.

• Правописание суффиксов и приставок.

• Правописание приставок и предлогов.

• Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

• Развитие речи

• Составление текста по репродукции картины.

• Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно состав­ленному плану.

• Составление объявления.

Части речи (92 ч.)

• Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоиме­ние, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

• Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

• Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

• Представление об устаревших словах в русском языке.

• Собственные и нарицательные имена существительные.

• Правописание имён собственных.

• Изменение имён существительных по числам.

• Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

• Имена существительные общего рода (первое представление).

• Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная кара­мель, листва облетела и др.).

• Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

• Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором упот­реблено имя существительное.

• Неизменяемые имена существительные.

• Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

• Начальная форма имени существительного.

• Морфологический разбор имени существительного.

• Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.

• Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

• Связь имени прилагательного с именем существительным.

• Роль имён прилагательных в тексте.

• Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

• Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

• Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая. -яя).

• Изменение имён прилагательных по числам.

• Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существи­тельного.

• Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).

• Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

• Начальная форма имени прилагательного.

• Морфологический разбор имени прилагательного.

• Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

• Личные местоимения единственного и множественного числа.

• Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

• Морфологический разбор местоимений.

• Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам.

• Начальная (неопределённая) форма глагола.

• Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

• Изменение глаголов по временам.

• Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о).

• Правописание частицы не с глаголами.

• Морфологический разбор глагола.

• Развитие речи

• Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам.

• Письмо по памяти.

• Составление устного рассказа по серии картин.

• Сочинение по репродукции картины.

• Составление текста-описания растения в научном стиле.

• Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.

• Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

• Составление сочинения-отзыва по репродукции картины.

• Составление письма.

• Составление текста по сюжетным рисункам.

• Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Повторение (15 ч.)

Части речи. Словосочетание. Текст. Состав слова. Предложение. Однокоренные слова. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Прямое и переносное значе­ние слов.

Учебно-тематический план.

тематическое планирование по русскому языку в 3 классе