Рабочая программа учебного курса «иностранный язык (английский)» 10 класс

УТВЕРЖДЕНО

Приказ

от «___»____________2017 г. № _______/_______

№

Содержание учебного предмета

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности

Планируемые предметные результаты

1

Тема 1 Школа

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Работа с лексикой (упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости, упражнения на воспроизведение, фонетические зарядки), орфография. Работа с аудио текстами (с пониманием основной идеи и с выборочным пониманием). Работа с текстами для чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации). Работа с грамматическим материалом по теме: «Present Perfect».

Ученик должен знать:

- особенности употребления настоящего завершённого времени;

Ученик должен уметь:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких, несложных текстов и выделять для себя значимую информацию, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте;

- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать тексты с полным и выборочным пониманием информации;

- писать диктанты;

- писать письма с опорой на образец

2

Тема 2 Школьная форма

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Работа с лексикой (упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости, упражнения на воспроизведение, фонетические зарядки), орфография. Работа с аудио текстами (с пониманием основной идеи и с выборочным пониманием). Работа с текстами для чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации). Написание сочинения. Работа с грамматическим материалом по теме: «Косвенная речь».

Ученик должен знать:

- особенности структур и употребления косвенной речи;

Ученик должен уметь:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких, несложных текстов и выделять для себя значимую информацию, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте;

- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать тексты с полным и выборочным пониманием информации;

- писать диктанты;

- писать письма с опорой на образец

3

Тема 3 Спорт

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Работа с лексикой (упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости, упражнения на воспроизведение, фонетические зарядки), орфография. Работа с аудио текстами (с пониманием основной идеи и с выборочным пониманием). Работа с текстами для чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации). Работа с грамматическим материалом по теме: «Пассивный залог».

Ученик должен знать:

- особенности структур и употребления пассивного залога;

Ученик должен уметь:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких, несложных текстов и выделять для себя значимую информацию, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте;

- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать тексты с полным и выборочным пониманием информации;

- писать диктанты;

- писать письма с опорой на образец

4

Тема 4 Молодёжь

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Работа с лексикой (упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости, упражнения на воспроизведение, фонетические зарядки), орфография. Работа с аудио текстами (с пониманием основной идеи и с выборочным пониманием). Работа с текстами для чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации). Работа с грамматическим материалом по теме: «Условные предложения».

Ученик должен знать:

- особенности всех видов структур и употребления условных предложений;

Ученик должен уметь:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких, несложных текстов и выделять для себя значимую информацию, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте;

- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать тексты с полным и выборочным пониманием информации;

- писать диктанты;

- писать письма с опорой на образец

5

Тема 5 Жизнь подростка

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Работа с лексикой (упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости, упражнения на воспроизведение, фонетические зарядки), орфография. Работа с аудио текстами (с пониманием основной идеи и с выборочным пониманием). Работа с текстами для чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации). Написание сочинения. Работа с грамматическим материалом по теме: «Модальные глаголы».

Ученик должен знать:

- особенности форм и употребления модальных глаголов;

Ученик должен уметь:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких, несложных текстов и выделять для себя значимую информацию, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте;

- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать тексты с полным и выборочным пониманием информации;

- писать диктанты;

- писать письма с опорой на образец

6

Тема 6 Семьи

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Работа с лексикой (упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости, упражнения на воспроизведение, фонетические зарядки), орфография. Работа с аудио текстами (с пониманием основной идеи и с выборочным пониманием). Работа с текстами для чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации). Написание сочинения. Работа с грамматическим материалом по теме: «Временные формы».

Ученик должен знать:

- особенности структур и употребления временных форм глаголов;

Ученик должен уметь:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких, несложных текстов и выделять для себя значимую информацию, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте;

- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать тексты с полным и выборочным пониманием информации;

- писать диктанты;

- писать письма с опорой на образец

7

Тема 7 Страны изучаемого языка

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Работа с лексикой (упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости, упражнения на воспроизведение, фонетические зарядки), орфография. Работа с аудио текстами (с пониманием основной идеи и с выборочным пониманием). Работа с текстами для чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации). Написание сочинения. Работа с грамматическим материалом по теме: «Степени сравнения прилагательных».

Ученик должен знать:

- особенности структур и употребления степеней сравнения прилагательных;

Ученик должен уметь:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких, несложных текстов и выделять для себя значимую информацию, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте;

- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать тексты с полным и выборочным пониманием информации;

- писать диктанты;

- писать письма с опорой на образец

8

Тема 8 Цивилизация

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Работа с лексикой (упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости, упражнения на воспроизведение, фонетические зарядки), орфография. Работа с аудио текстами (с пониманием основной идеи и с выборочным пониманием). Работа с текстами для чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации). Работа с грамматическим материалом по теме: «Союзы».

Ученик должен знать:

- особенности употребления союзов;

Ученик должен уметь:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких, несложных текстов и выделять для себя значимую информацию, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте;

- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать тексты с полным и выборочным пониманием информации;

- писать диктанты;

- писать письма с опорой на образец

9

Тема 9 Технический прогресс

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Работа с лексикой (упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости, упражнения на воспроизведение, фонетические зарядки), орфография. Работа с аудио текстами (с пониманием основной идеи и с выборочным пониманием). Работа с текстами для чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации). Написание сочинения. Работа с грамматическим материалом по теме: «Предлоги».

Ученик должен знать:

- особенности употребления предлогов;

Ученик должен уметь:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких, несложных текстов и выделять для себя значимую информацию, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте;

- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать тексты с полным и выборочным пониманием информации;

- писать диктанты;

- писать письма с опорой на образец

10

Тема 10 Путешествие

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Работа с лексикой (упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости, упражнения на воспроизведение, фонетические зарядки), орфография. Работа с аудио текстами (с пониманием основной идеи и с выборочным пониманием). Работа с текстами для чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации). Работа с грамматическим материалом по теме: «Система времён».

Ученик должен знать:

- времена глаголов;

Ученик должен уметь:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких, несложных текстов и выделять для себя значимую информацию, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте;

- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать тексты с полным и выборочным пониманием информации;

- писать диктанты;

- писать письма с опорой на образец

11

Тема 11 Культура разных стран

лекция (фронтальная, индивидуальная), контрольная работа (индивидуальная), урок - ролевая игра (групповая), соревнование (групповая), дискуссия (групповая), интервью (парная), конкурс (индивидуальная), презентация (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Работа с учебником, рабочей тетрадью, лингвистическим справочником, словарём, картой, иллюстрациями, аудио приложением, книгой для чтения. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Работа с лексикой (упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости, упражнения на воспроизведение, фонетические зарядки), орфография. Работа с аудио текстами (с пониманием основной идеи и с выборочным пониманием). Работа с текстами для чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации). Написание сочинения. Работа с грамматическим материалом по теме: «Система времён».

Ученик должен знать:

- времена глаголов;

Ученик должен уметь:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- делать краткие сообщения, описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких, несложных текстов и выделять для себя значимую информацию, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте;

- читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать тексты с полным и выборочным пониманием информации;

- писать диктанты;

- писать письма с опорой на образец

№ урока в году

№ урока в теме

Содержание учебного предмета (тема урока)

Дата проведения (по факту)

Тема 1 Школа (8 часов)

1

1

Тема 1.1 Новая школа – новые ожидания и тревоги: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Новая школа – новые ожидания и тревоги», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Present Perfect».

2

2

Тема 1.2 Некоторые особенности школьного образования в США: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Некоторые особенности школьного образования в США», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Present Perfect».

3

3

Тема 1.3 Некоторые особенности школьного образования в Великобритании: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Некоторые особенности школьного образования в Великобритании», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Present Perfect».

4

4

Тема 1.4 Школа вчера и сегодня: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Present Perfect».

5

5

Тема 1.5 Школа Древней Греции: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Present Perfect».

6

6

Тема 1.6 Советы школьного психолога: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Present Perfect».

7

7

Тема 1.7 Как эффективно организовать своё время: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Present Perfect».

8

8

Тема 1.8 Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения по теме: «Что я думаю о школе».

Тема 2 Школьная форма (5 часов)

9

1

Тема 2.1 Плюсы школьной формы: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Школьная форма», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Косвенная речь».

10

2

Тема 2.2 Минусы школьной формы: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Косвенная речь».

11

3

Тема 2.3 Является ли форма проявлением дискриминации молодёжи: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Косвенная речь».

12

4

Тема 2.4 Имидж молодого человека: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Косвенная речь».

13

5

Тема 2.5 Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения по теме: «Форма как проявление внутреннего мира».

Тема 3 Спорт (8 часов)

14

1

Тема 3.1 Спорт в жизни подростка: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Спорт», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Пассивный залог».

15

2

Тема 3.2 Популярные виды спорта: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Пассивный залог».

16

3

Тема 3.3 Экстремальные виды спорта: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Пассивный залог».

17

4

Тема 3.4 Новые виды спортивных соревнований: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Пассивный залог».

18

5

Тема 3.5 Безопасность при занятиях спортом: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Пассивный залог».

19

6

Тема 3.6 Олимпийские игры: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Олимпийские игры», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Пассивный залог».

20

7

Тема 3.7 Спортивная честь и сила характера (на примере Алексея Немова): диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Пассивный залог».

21

8

Тема 3.8 Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения по теме: «Спортивные занятия в школе, их организация».

Тема 4 Молодёжь (8 часов)

22

1

Тема 4.1 Молодёжь в современном мире: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Молодёжь в современном мире»,диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Условные предложения».

23

2

Тема 4.2 Досуг молодёжи: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Досуг молодёжи», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Условные предложения».

24

3

Тема 4.3 Музыкальные предпочтения молодёжи: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Условные предложения».

25

4

Тема 4.4 Популярные солисты и группы молодёжи: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Условные предложения».

26

5

Тема 4.5 Письмо в молодёжный журнал: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Условные предложения».

27

6

Тема 4.6 Музыка в культуре и жизни разных стран: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Музыка в культуре и жизни разных стран», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Условные предложения».

28

7

Тема 4.7 Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения по теме: «Музыка в культуре и жизни России».

29

8

Тема 4.8 Проект «Гимн поколения»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Условные предложения».

Тема 5 Жизнь подростка (6 часов)

30

1

Тема 5.1 Повседневная жизнь подростка: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Повседневная жизнь подростка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

31

2

Тема 5.2 Отношения с друзьями: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Отношения с друзьями», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

32

3

Тема 5.3 Как управлять своим временем: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

33

4

Тема 5.4 Как сочетать досуг и напряжённую учёбу: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

34

5

Тема 5.5 Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения по теме: «Общение с семьёй и отдых: советы взрослых и личное мнение».

35

6

Тема 5.6 Проект «Выиграй время»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

Тема 6 Семьи (15 часов)

36

1

Тема 6.1 История моей семьи: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Семья», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

37

2

Тема 6.2 Связь поколений: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

38

3

Тема 6.3 Семейная гостиная: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

39

4

Тема 6.4 Родные братья и сёстры: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

40

5

Тема 6.5 Сводные братья и сёстры: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

41

6

Тема 6.6 Проект «Из истории моей семьи»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

42

7

Тема 6.7 Большие семьи: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

43

8

Тема 6.8 Маленькие семьи: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

44

9

Тема 6.9 Что делает семью счастливой: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

45

10

Тема 6.10 Полезны ли семейные ссоры: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

46

11

Тема 6.11 Как родители относятся к моим друзьям: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

47

12

Тема 6.12 Проект «Кто выбирает друзей для подростка: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

48

13

Тема 6.13 Семейные даты: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

49

14

Тема 6.14 Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения по теме: «Самые важные семейные даты и события».

50

15

Тема 6.15 Космическая свадьба: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Временные формы».

Тема 7 Страны изучаемого языка (3 часа)

51

1

Тема 7.1 Культурные особенности стран изучаемого языка: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Культурные особенности стран изучаемого языка», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Степени сравнения прилагательных».

52

2

Тема 7.2 День благодарения: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Степени сравнения прилагательных».

53

3

Тема 7.3 Памятный день в моей семье: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Степени сравнения прилагательных».

Тема 8 Цивилизация (8 часов)

54

1

Тема 8.1 Понятие цивилизации: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Цивилизация», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Союзы».

55

2

Тема 8.2 Археологические открытия: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Археологические открытия», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Союзы».

56

3

Тема 8.3 История Земли: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Союзы».

57

4

Тема 8.4 Древние цивилизации: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Союзы».

58

5

Тема 8.5 Цивилизация Майя: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Союзы».

59

6

Тема 8.6 Развитие древних цивилизаций: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Союзы».

60

7

Тема 8.7 Причины упадка древних цивилизаций: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Союзы».

61

8

Тема 8.8 Проект «Открываем прошлые цивилизации»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Союзы».

Тема 9 Технический прогресс (21 час)

62

1

Тема 9.1 Развитие человечества: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Технический прогресс», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

63

2

Тема 9.2 Влияние изобретений на развитие человечества: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

64

3

Тема 9.3 Высокие технологии как часть нашей жизни: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

65

4

Тема 9.4 Компьютер в нашей жизни: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Компьютер в нашей жизни», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

66

5

Тема 9.5 Современный человек: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

67

6

Тема 9.6 Окружающая среда: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Окружающая среда», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

68

7

Тема 9.7 Жизнь планеты: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Жизнь планеты», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

69

8

Тема 9.8 Влияние человека на окружающую среду и жизнь планеты: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

70

9

Тема 9.9 Нравственный аспект технического прогресса: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

71

10

Тема 9.10 Приз для прославивших человеческий дух: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

72

11

Тема 9.11 Жорес Алфёров – лауреат приза Киото: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

73

12

Тема 9.12 Проект «Предложим новый приз»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

74

13

Тема 9.13 Рукотворные чудеса света: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

75

14

Тема 9.14 Всемирно известные сооружения: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

76

15

Тема 9.15 ХХ век: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

77

16

Тема 9.16 Проект «Местное рукотворное чудо»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

78

17

Тема 9.17 Перспективы технического прогресса: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

79

18

Тема 9.18 Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения по теме: «Роботы будущего».

80

19

Тема 9.19 Преимущества новых изобретений в области техники: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

81

20

Тема 9.20 Недостатки новых изобретений в области техники: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

82

21

Тема 9.21 Проект «Создай нового робота»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Предлоги».

Тема 10 Путешествие (11 часов)

83

1

Тема 10.1 Мир возможностей: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Путешествие», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), введение и отработка грамматического материала по теме «Система времён».

84

2

Тема 10.2 Путешествие как способ расширить свой кругозор: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

85

3

Тема 10.3 Известные программы обмена для школьников за рубежом: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

86

4

Тема 10.4 Твой опыт путешественника: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

87

5

Тема 10.5 Маршрут: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

88

6

Тема 10.6 Транспорт: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Транспорт», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

89

7

Тема 10.7 Впечатления от поездок: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

90

8

Тема 10.8 Лондонское метро: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

91

9

Тема 10.9 История создания Лондонского метро: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

92

10

Тема 10.10 Современное метро: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

93

11

Тема 10.11 Проект «Клуб путешественников»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

Тема 11 Культура разных стран (9 часов)

94

1

Тема 11.1 Стиль поведения: что такое хорошие манеры: введение и фонетическая отработка лексики по теме «Культура стран», диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

95

2

Тема 11.2 Некоторые особенности поведения в разных странах: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

96

3

Тема 11.3 Вызывающее и невежливое поведение в обществе: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

97

4

Тема 11.4 Как вести себя в незнакомом окружении: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

98

5

Тема 11.5 Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца в публичном поведении россиян. «Small talk» и его особенности: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

99

6

Тема 11.6 Контроль лексики, грамматики, аудирования и чтения по теме: «Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры».

100

7

Тема 11.7 Основные правила вежливости: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

101

8

Тема 11.8 Заметки для путешественника, посещающего другую страну: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».

102

9

Тема 11.9 Проект «В семье за рубежом»: диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, диалог – побуждение к действию, монолог, аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с пониманием нужной информации, чтение с пониманием основного содержания, чтение с выборочным пониманием нужной информации, чтение с полным пониманием информации, орфография, письменная речь (написание личного письма), отработка грамматического материала по теме «Система времён».