Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Одинцовская общеобразовательная школа «Надежда»
АООП НОО ( вариант 1) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
2019/2020 уч. год
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (1 вариант) и программно-методическим материалом « Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта под редакцией профессора И.М.Бгажноковой (М.: Просвещение, 2007), авторской программы А.К.Аксеновой, С.В.Комаровой, Э.В. Якубовской.
Учебник «Русский язык» 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Авторы: Якубовская Э.В. Н.В.Павлова.
Рекомендовано Министерством образования науки Российской Федерации.
Рабочая тетрадь «Читай, думай, пиши», 2 класс, в 2-х частях учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Автор. Э.В.Якубовская. М.: «Просвещение», 2019г.
Согласно учебному плану ОУ на реализацию программы отводится 136 часов ( 4 часа в неделю).
Предложение. Схема предложения
Составление предложений. Схема предложений
Определение места звука в слове.
Слова, которые различаются одним звуком, последовательностью звуков, количеством звуков.
Мягкий знак на конце слова.
Название предметов. Вопросы кто? Что?
Название частей предмета.
Различие сходных предметов.
Большая буква в именах и фамилиях людей. Большая буква в кличках животных.
Предлог. Употребление предлогов в предложении
Название предметов. Большая буква в начале предложения. Название действий.
1-й уровень.
| № п/п | Наименование раздела, темы | Плановые сроки прохождения тем | Фактические сроки | Примечания |
| Повторение |
| 1 | Предложение. Схема предложения |
|
|
|
| 2 | Большая буква в начале предложения |
|
|
|
| 3 | Распространение предложений с помощью картинок. |
|
|
|
| 4 | Называние предметов родовых групп: игрушки, учебные вещи, овощи. |
|
|
|
| 5 | Составление предложений. Схема предложений |
|
|
|
| Звуки и буквы |
| 6 | Определение места звука в слове. |
|
|
|
| 7 | Гласные звуки и буквы.
|
|
|
|
| 8 | Согласные звуки и буквы |
|
|
|
| 9 | Контрольное списывание.№1 Тема: Большая буква в начале предложения. |
|
|
|
| 10 | Слова, которые различаются одним звуком |
|
|
|
| 11 | Слова, которые различаются количеством звуков. |
|
|
|
| 12 | Слова, которые различаются последовательностью звуков |
|
|
|
| 13 | Ударение в словах |
|
|
|
| 14 | Выделение ударного гласного в слове. |
|
|
|
| 15 | Деление слов на слоги. |
|
|
|
| 16 | Контрольное списывание№2. Тема: Ударение. |
|
|
|
| 17 | Гласные в образовании слогов |
|
|
|
| 18 | Перенос слов по слогам |
|
|
|
| 19 | Деление слов со звуками и - й на слоги. |
|
|
|
| 20 | Слова со звуками Р -Л. |
|
|
|
| 21 | Парные звонкие и глухие согласные. Б –П |
|
|
|
| 22 | Парные звонкие и глухие согласные. В –Ф |
|
|
|
| 23 | Парные звонкие и глухие согласные. В –Ф |
|
|
|
| 24 | Парные звонкие и глухие согласные. Г –К |
|
|
|
| 25 | Парные звонкие и глухие согласные. Г –К |
|
|
|
| 26 | Парные звонкие и глухие согласные. Д-Т |
|
|
|
| 27 | Парные звонкие и глухие согласные. Ж -Ш |
|
|
|
| 28 | Парные звонкие и глухие согласные. Ж -Ш |
|
|
|
| 29 | Парные звонкие и глухие согласные. З -С |
|
|
|
| 30 | Парные звонкие и глухие согласные. З -С |
|
|
|
| 31 | Различие звонких и глухих согласных. |
|
|
|
| 32 | Шипящие согласные. |
|
|
|
| 33 | Свистящие согласные |
|
|
|
| 34 | Различие свистящих и шипящих согласных |
|
|
|
| 35 | Различие свистящих и шипящих согласных |
|
|
|
| 36 | Гласные е,ё,ю,я в начале слова или слога. |
|
|
|
| 37 | Буква ё в начале слова или слога. |
|
|
|
| 38 | Буква ю в начале слова. |
|
|
|
| 39 | Буква Я в начале слова. |
|
|
|
| 40 | Буквы Е Ё Ю Я в начале слова. |
|
|
|
| 41 | Буквы Е Ё Ю Я в начале слова. |
|
|
|
| 42 | Гласные ы -и после твердых и мягких согласных |
|
|
|
| 43 | Гласные о-ё после твердых и мягких согласных |
|
|
|
| 44 | Гласные у-ю после твердых и мягких согласных |
|
|
|
| 45 | Гласная а-я после твердых и мягких согласных |
|
|
|
| 46 | Гласная Е после твердых и мягких согласных |
|
|
|
| 47 | Подготовка к контрольной работе. Гласные после твердых и мягких согласных |
|
|
|
| 48 | Подготовка к контрольной работе. Гласные после твердых и мягких согласных |
|
|
|
| 49 | Диктант. №1 «Гласные после твердых и мягких согласных» |
|
|
|
| 50 | Мягкий знак на конце слова |
|
|
|
| 51 | Мягкий знак на конце слова |
|
|
|
| 52 | Письмо слов с мягкими согласными на конце слова. |
|
|
|
| 53 | Письмо слов с мягкими согласными на конце слова. |
|
|
|
| 54 | Различие твердых и мягких согласных на конце слова |
|
|
|
| 55 | Письмо слов с мягким знаком на конце слова. Различие твердых и мягких согласных. |
|
|
|
| 56 | Письмо слов с мягким знаком на конце слова. Различие твердых и мягких согласных. |
|
|
|
| 57 | Контрольное списывание №3 Тема: «Письмо слов с мягким знаком на конце слова» |
|
|
|
| Слово |
| 58 | Название предметов. |
|
|
|
| 59 | Название предметов, отвечающих на вопрос что? |
|
|
|
| 60 | Название частей предмета. |
|
|
|
| 61 | Различие сходных предметов и их названия. |
|
|
|
| 62 | Обобщающее слово для группы однородных предметов |
|
|
|
| 63 | Название предметов, отвечающих на вопрос кто? |
|
|
|
| 64 | Название предметов, отвечающих на вопрос кто? |
|
|
|
| 65 | Обобщающее слово для группы однородных предметов |
|
|
|
| 66 | Различие слов, отвечающих на вопрос кто? что? |
|
|
|
| 67 | Слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов. |
|
|
|
| 68 | Диктант.№2 «Слова, отвечающие на вопрос кто? что? |
|
|
|
| 69 | Большая буква в именах людей |
|
|
|
| 70 | Большая буква в именах и фамилиях людей |
|
|
|
| 71 | Большая буква в кличках животных |
|
|
|
| 72 | Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных |
|
|
|
| 73 | Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных |
|
|
|
| 74 | Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных |
|
|
|
| 75 | Диктант.№3 Тема. «Большая буква в именах людей» |
|
|
|
| 76 | Названия действий, отвечающих на вопрос что делает? |
|
|
|
| 77 | Названия действий, отвечающих на вопрос что делают? |
|
|
|
| 78 | Подбор названий действий к названиям предметов. Кто как голос подает? |
|
|
|
| 79 | Кто как передвигается? |
|
|
|
| 80 | Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам что делает? и кто что делают? |
|
|
|
| 81 | Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам что делает? и кто что делают? |
|
|
|
| 82 | Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам что делает? и кто что делают? |
|
|
|
| 83 | Различие названия предметов и названия действий по вопросам. |
|
|
|
| 84 | Предлог как отдельное слово |
|
|
|
| 85 | Употребление предлогов в предложении |
|
|
|
| 86 | Употребление предлогов в предложении |
|
|
|
| 87 | Употребление предлогов в предложении |
|
|
|
| 88 | Контрольное списывание№ 3 Тема: «Предлоги» |
|
|
|
| 89 | Слова с непроверяемыми гласными. |
|
|
|
| 90 | Слова с непроверяемыми гласными. |
|
|
|
| 91 | Написание гласных в словах- родственниках |
|
|
|
| 92 | Написание гласных в словах- родственниках |
|
|
|
| 93 | Написание гласных в словах- родственниках |
|
|
|
| 94 | Написание гласных в словах- родственниках |
|
|
|
| Предложение |
| 95 | Выделение предложения из текста. |
|
|
|
| 96 | Правила записи предложения. |
|
|
|
| 97 | Правила записи предложения. |
|
|
|
| 98 | Предложение и его схема. |
|
|
|
| 99 | Различие набора слов и предложения |
|
|
|
| 100 | Порядок слов в предложении |
|
|
|
| 101 | Порядок слов в предложении |
|
|
|
| 102 | Порядок слов в предложении |
|
|
|
| 103 | Завершение начатого предложения |
|
|
|
| 104 | Завершение начатого предложения |
|
|
|
| 105 | Составление предложений по предметной картинке. |
|
|
|
| 106 | Составление предложений по предметной картинке. |
|
|
|
| 107 | Составление предложений по сюжетной картинке. |
|
|
|
| 108 | Составление предложений по сюжетной картинке. |
|
|
|
| 109 | Предложения — вопросы и предложения — ответы. |
|
|
|
| 110 | Предложения — вопросы и предложения — ответы. |
|
|
|
| 111 | Вопросительные и повествовательные предложения. |
|
|
|
| 112 | Обобщающий урок по теме «Предложения» |
|
|
|
| 113 | Обобщающий урок по теме «Предложения» |
|
|
|
| 114 | Диктант. № 4. Тема «Предложение» |
|
|
|
| Повторение |
| 115 | Звонкие и глухие согласные |
|
|
|
| 116 | Звонкие и глухие согласные |
|
|
|
| 117 | Звонкие и глухие согласные |
|
|
|
| 118 | Твердые и мягкие согласные |
|
|
|
| 119 | Твердые и мягкие согласные |
|
|
|
| 120 | Твердые и мягкие согласные |
|
|
|
| 121 | Мягкий знак на конце слова. |
|
|
|
| 122 | Мягкий знак на конце слова. |
|
|
|
| 123 | Мягкий знак на конце слова. |
|
|
|
| 124 | Подготовка к итоговому диктанту. Повторение всех изученных орфограмм |
|
|
|
| 125 | Контрольный диктант 5. Тема: «Итоговый за 2 класс» |
|
|
|
| 126 | Название предметов. |
|
|
|
| 127 | Название предметов. |
|
|
|
| 128 | Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных |
|
|
|
| 129 | Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных |
|
|
|
| 130 | Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных |
|
|
|
| 131 | Названия действий |
|
|
|
| 132 | Названия действий |
|
|
|
| 133 | Итоговое списывание за 2 класс |
|
|
|
| 134 | Предложение |
|
|
|
| 135 | Предложение |
|
|
|
| 136 | Обобщение изученного |
|
|
|
3 624
18 370 
