Разработка урока по математике для 1 класса

Конспект урока математики 1 класс

Число и цифра, понятие «один», «много». Сравнение предметов. Подготовительные упражнения к написанию цифр

Цель: развитие основных видов универсальных учебных действий через знакомство с понятием «много»; «один».

Обучающие задачи: называть и записывать цифру натурального числа 1;ознакомить учащихся с понятиями «число» и «цифра»; познакомить с понятиями «один», «много»; совершенствовать навыки счета, умение показывать на один предмет и много предметов; воспитывать интерес к урокам математики;

Развивающие задачи: работать над развитием логического мышления учащихся;

Воспитательные задачи: формировать интерес к математике, аккуратность при работе на уроке.

Ход урока

I. Организационный МОМЕНТ

Раздался уже звонок, 

Всем пора нам на урок.  

"Добрый день!».

II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1.На доске нарисован синий маленький треугольник.
Учитель:
- Нарисуйте следующую фигуру, изменив только форму (например: синий маленький круг).
- Нарисуйте следующую фигуру изменив размер (большой синий круг)
- Теперь изменив только цвет (большой красный круг)
- А теперь измените размер и форму (маленький красный овал)
- А теперь измените форму, цвет и размер (большой зеленый квадрат).
- Молодцы хорошо справились с заданием.

2. Игра " что изменилось?»

Ученики закрывают глаза, а учитель меняет местами игрушки на столе. Открыв глаза, ученики называют, что изменилось в размещении предметов, используя порядковый счет. Победитель-тот, кто назовет правильно все изменения.

III. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

 Учитель выставляет на наборное полотно (магнитную доску) группы предметов (3 зайца, 5 бабочек, 1 еж, 4 лисы, 1 медведь).
Учитель: Сколько лис? Сколько ежей? Сколько бабочек? Про какие предметы мы можем сказать, что их много, а про какие, что их один?
– О каких предметах в нашем классе можно сказать, что их много? (Столы, стулья, цветы, мальчики, девочки и т. д.) 
– Про какой предмет можно сказать, что он только один? (Доска, дверь, учитель и т. д.)
- Дополните стихотворение:

Вечером встает луна.
Сколько в небе лун? (одна)
Петух как важный господин,
Гуляет по двору (один)
Винни-Пух спешит в берлогу:
Там горшочков с медом (много)
Лес в снегу, бела дорога,
Навалило снега (много)

2. Работа по учебнику (с. 9)

Задача 1. Первичное закрепление

- Рассмотрите рисунок.

- Какие вещи вы на нем видите?

- Сколько зонтов слева? справа?

- Каких вещей по одной; по две; много?

3. Практическое сравнение множеств предметов по цвету

Задание 2

— Сколько на рисунке множеств предметов, отличных по цвету?

- Сосчитайте кружочки в каждом множестве. 

4. Объяснение учителя. Понятия «число» и «цифра»

Учитель. Вы закрасили 1 квадратик, показав тем самым, что квадратов на 1 больше, чем кругов.

– А можно ли как-то по-другому записать то, что остался 1 квадрат?

– Совершенно верно, число 1 можно записать с помощью цифры 1.

(Учитель вывешивает на доску увеличенный образец цифры 1.)

– На что похожа цифра 1?

– А вот С. Я. Маршак написал о единице так:

Вот один, иль единица.

Очень тонкая, как спица.

 – А теперь попробуйте написать цифру 1 сами. 
Сначала учащиеся «прописывают» цифру в воздухе под счёт, затем обводят по точечным контурам (с. 9 в тетради № 1, задание 2), после чего пишут цифру самостоятельно.
- Подчеркните ту цифру, которая у вас получилась лучше других.

Физкультминутка

В небе плавает луна
(Плавные покачивания влево и вправо)
В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять
(Хлопки в ладоши)
Можем мы луну достать.
(Руки вверх)
Шесть, семь, восемь, девять, десять.
(Хлопки над головой).
И пониже перевесить
(Руки вниз)
Десять, девять, восемь, семь
(Ходьба на месте)
Чтоб луна светила всем
(Дети садятся)

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1. Игра «Не ошибись!»

Учитель показывает цифру или называет число, а дети преподают определенное количество палочек для счета. 

2. Выполнение задания с логическим нагрузкой (задание 4)

— Продолжите ряд, выбрав фигуру справа.

V. итог урока.

Учитель:
– С каким числом мы сегодня познакомились? Какую цифру научились писать?
- За что ты можешь похвалить себя?
- За что можешь похвалить одноклассника?
- Ребята, на уроке вы хорошо работали.

Учитель по очереди демонстрирует разное количество предметов, а дети на веерах показывают, какой цифрой они обозначают это количество.

 - Вы сегодня хорошо работали! Я вами очень довольна.