Сложение натуральных чисел

Тема урока: Сложение натуральных чисел. Свойства сложения

Тип урока: урок применения знаний

Цели урока:

Образовательные:

Формировать умение применять сложение натуральных чисел и свойства сложения при решении конкретных задач, находить значения выражений содержащих сложение.

Формировать умение использования сложения натуральных чисел в нестандартных условиях, использовать свойства сложения в жизненных ситуациях.

Формировать умение применения ИКТ-технологий в обучении.

Развивающие:

Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Развивать внимание, устную и математическую речь.

Развивать умение определять проблему, применять логическое мышление при решении познавательных и практических задач, связанных с реальными объектами.

Развивать креативное мышление.

Воспитательные:

Воспитывать умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, слушать других, вести диалог, дискутировать.

Формировать способность к позитивному сотрудничеству.

Воспитывать культуру поведения, уверенность в своих силах.

Воспитывать умение планировать и анализировать свои действия, осознания ценности полученных знаний и умений.

Воспитывать заинтересованность в познании мира.

Вид урока: комбинированный.

Формы работы: фронтальная; индивидуальная; в парах; групповая.

Оборудование: доска, учебники, тетради. Наборы карточек с изображениями предметов.

Ход урока:

Организация начала урока

Вступительное слово учителя

Добрый день, ребята! Приветствую вас на нашем уроке! С каким настроением вы

Мотивация учебной деятельности

Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего урока вам необходимо разгадать ребус. Слово, которое получится, напрямую связано с темой нашего сегодняшнего урока.

(Ответ: СЛОЖЕНИЕ)

С какими числами мы работали на предыдущих уроках?

Вы догадались, чем сегодня мы будем заниматься на уроке?

Запишите тему сегодняшнего урока:  Сложение натуральных чисел.

Актуализация опорных знаний: повторит пройденный материал, повторит компоненты сложения.

Применение знаний в стандартных условиях (тренировочные упражнения). Работа с учебником

1)Выполнить устно. (Фронтально)

Решение:

1) 80 + 60 + 50 = 190 (кг) - овощей.

2) 40 + 70 + 40 = 150 (кг) - фруктов.

Ответ: в магазин отгрузили 190 кг овощей и 150 кг фруктов.

№ 2.4

Внучка собрала 1 кг 450 г земляники, а бабушка - на 800 г больше, значит, бабушка собрала:

1 кг 450 г + 800 г = 1450 г + 800 г =2250 г = 2 кг 250 г.

При выполнении вычислений учитываем то, что 1 кг = 1000 г.

Внучка собрала 1 кг 450 г, а бабушка собрала 2 кг 250 г, значит, вместе они собрали:

1 кг 450 г + 2 кг 250 г = 3 кг 700 г

При выполнении вычислений складываем килограммы с килограммами, граммы с граммами

Ответ: 3 кг 700 г земляники собрали внучка и бабушка вместе.

№ 2.5

1) 34 - 7 = 27 (кн.) - взяли во вторник.

2) 34 + 9 = 43 (кн.) - взяли в среду.

3) 34 + 27 + 43 = 104 (кн.)

Ответ: всего пятиклассники взяли 104 книги.

№2.6

1) 136 + 23 = 159 (т) - отправили с элеватора во 2 день.

2) 159 + 56 = 215 (т) - отправили с элеватора в 3 день.

3) 136 + 159 + 215 = 510 (т)

Ответ: за три дня с элеватора отправили 510 т зерна.

№ 2.7

7 + 6 = 13

Ответ: В(13).

№ 2.8

11 - 8 = 3

Ответ: от точки S нужно отложить 3 единичных отрезка вправо, чтобы попасть в точку М.

№ 2.9

а) 7 + 5 = 12

б) 7 + 7 = 14

в) 7 + 9 = 16

г) 9 + 7 = 16

№ 2.10

а) (397 + 614) + 386 = 397 + (614 + 386) = 397 + 1000 = 1397.

б) 544 + (56 + 1437) = (544 + 56) + 1437 =600 + 1437 = 2037

№ 2.11

а) 475 + 676 + 525 = (475 + 525) + 676 = 1000 + 676 = 1676.

б) 272 + 464 + 336 = 272 + (464 + 336) = 272 + 800 = 1072.

2)Решить, используя свойства сложения чисел. (Индивидуально, с записью в тетради).

а) 437 + 333 + 63 + 67 = (437 + 63) + (333 + 67) = 500 + 400 = 900.

б) 575 + 402 + 1425 + 298 = (575 + 1425) + (402 + 298) = 2000 + 700 = 2700.

в) 321 + 329 + 235 + 615 + 87 = (321 + 329) + (235 + 615) + 87 = 650 + 850 + 87 = 1500 + 87= =1587.

г) 21 + 22 + 23 + 24 + 25 + 26 + 27 + 28 + 29 = (21 + 29) + (22 + 28) + (23 + 27) + (24 + 26) + 25 = 50 + 50 + 50 + 50 + 25 = 50 • 4 + 25 = 200 + 25 = 225.

№ 2.13

а) 84 = 8 • 10 + 4;

б) 207 = 2 • 100 + 7;

в) 38 407 = 3 • 10 000 + 8 • 1000 + 4 • 100 + 7;

г) 882 735 = 8 • 100 000 + 8 • 10 000 + 2 • 1000 + 7 • 100 + 3 • 10 + 5;

д) 5 021 020 = 5 • 1 000 000 +2 • 10 000 + 1 • 1000 + 2 • 10;

е) 607 975 019 427 = 6 • 100 000 000 000 + 7 • 1 000 000 000 + 9 • 100 000 000 +

+ 7 • 10 000 000 + 5 • 1 000 000 + 1 • 10 000 + 9 • 1000 + 4 • 100 + 2 • 10 + 7.

№ 2.14

а) 3 000 000 + 400 000 + 50 000 +6000 + 700 + 80 + 9 = 3 456 789;

б) 30 000 000 000 + 7 000 000 + 4 = 30 007 000 004.

№ 2.15

а) 11 087 845 099 + 3 419 609 311 = 14 507 454 410

б) 94 029 684 513 + 8 997 547 608 = 103 027 232 121

в) 39 000 124 569 + 51 637 008 = 39 051 761 577

г) 3 976 233 754 + 188 245 983 467 = 192 222 217 221

№ 2.16. Установите, какие цифры закрашены в примере:

3)Проведём «Мозговой штурм». Обсудим построение рисунка и решение задачи. (Групповая, с параллельным отображением на доске)

Итоги урока. Рефлексия.

Сегодня вы хорошо, плодотворно поработали на уроке. Давайте подведём его итоги. Продолжите, пожалуйста, фразу:

Сегодня на уроке я научился/научилась …

Было трудно …

Мне показалось важным …

Я понял/поняла, что …

Я почувствовал/ почувствовала, что …

Спасибо за ваши ответы. А теперь оценим вашу работу на уроке.

Учитель называет оценки обучающихся.

Решите задание:

Творческое задание: нарисуйте портфель будущего.

Дорогие ребята, на этом наш урок окончен. Спасибо всем за работу. До новых встреч!

Домашнее задание: № 2.48; № 2.50

Литература:

Учебник «Математика 5» авторы Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов.