Содержание образовательной деятельности по формированию грамматически правильной речи детей дошкольного возраста

«СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Подготовила учитель-логопед

Татьяна Владимировна Воробьева,

МАДОУ №25 «Солнышко»

Задачи формирования грамматически правильной речи детей дошкольного возраста:

• 1. Обогащение речи дошкольника грамматическими средствами (морфологическими, словообразовательными, синтаксическими) на основе активной ориентировочной деятельности в окружающем мире и звучащей речи.
• 2. Расширение сферы использования грамматических средств языка в различных формах речи (диалог, монолог) и речевого общения (эмоциональное, деловое, познавательное, личностное).
• 3. Развитие у детей лингвистического отношения к слову, поисковой активности в сфере языка и речи на основе языковых игр.
• 4. Исправление грамматических ошибок в устной речи детей.
• 5. Совершенствование синтаксической стороны речи детей; ознакомление их с некоторыми общеупотребительными словосочетаниями; обучение составлению простых и сложных предложений.
• 6. Предупреждение грамматических ошибок морфологического порядка – тренировка детей (начиная с 3 – 4 лет) в употреблении трудных морфологических категорий.

Усвоение детьми грамматического строя речи по возрастам. 1 младшая группа (2-3 года).

Задачи:

• Учить детей по словесному указанию педагога находить предметы по цвету, размеру («Принеси красный кубик»), различать их местоположение («Поставь рядом»).
• Пользоваться существительными, обозначающими названия транспорта, растений, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей; глаголами, обозначающими некоторые трудовые действия; прилагательными, обозначающими величину, цвет, вкус предметов; наречиями (близко - далеко; низко - высоко; быстро - медленно; темно — светло; хорошо - плохо).
• Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами прошедшего времени, составлять фразы из 3-4 слов. Отвечать на вопросы воспитателя.

Усвоение детьми грамматического строя речи по возрастам. 2 младшая группа (3-4 года).

Задачи:

• Продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже;
• Употреблять существительные с предлогами: в, на, под, за.
• Учить детей употреблять в речи и различать имена существительные в форме единственного и множественного числа. Форму множественного числа существительных в родительном падеже.
• Учить согласовывать глаголы во времени с существительными; понимать назначение предлогов; пользоваться разной интонацией;
• Составлять предложения с однородными членами.
• Отвечать полным предложением на вопросы, грамматически правильно оформляя свои высказывания.

Усвоение детьми грамматического строя речи по возрастам. Средняя группа (4-5 лет).

Задачи:

• Продолжать учить детей правильно согласовывать слова в предложении.
• Совершенствовать умения: правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, употреблять их в именительном и родительном падежах.
• Упражнять, правильно использовать форму множественного числа родительного падежа существительных.
• Употреблять формы повелительного наклонения глаголов: хотеть, лежать, ехать, бежать.
• Учить детей использовать в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Усвоение детьми грамматического строя речи по возрастам. Старшая группа (5-6 лет).

Задачи:

• Совершенствовать умения детей согласовывать в предложении существительные с числительными (На столе лежат пять груш), существительные с прилагательными.
• Образовывать множественное число существительных.
• Формировать умение пользоваться несклоняемыми существительными (кофе, пальто, пианино, кино, какао).
• Познакомить детей с разными способами образования слов (сахарница, солонка, строитель, снегоход, листопад).
• Учить образовывать (по образцу) однокоренные слова (снег - снеговик - снежинка - снегирь).
• Продолжать учить детей составлять (по образцу) простые и сложные предложения.
• Учить, при инсценировках, пользоваться прямой и косвенной речью.

Усвоение детьми грамматического строя речи по возрастам. Подготовительная группа (6-7 лет).

Задачи:

• Продолжать учить детей использовать в речи синонимы, существительные, обобщающие значение.
• Вводить в речь антонимы.
• Совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу.
• Закреплять умение согласовывать существительные с числами, существительные с прилагательными, местоимения с существительными и прилагательными.
• Образовывать по образцу существительные с суффиксами; глаголы с приставками; сравнительную и превосходную степень имен прилагательных, сложные предложения разных видов.
• Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова.

Примеры грамматических ошибок в речи детей.

1 . Неправильное окончание имен существительных.

2. Склонение несклоняемых существительных.

3. Образование множественного числа

существительных, обозначающих детенышей животных.

4. Изменение рода существительных.

5. Образование глагольных форм.

6. Неправильная форма причастий.

7. Образование сравнительной степени прилагательного.

8. Окончание местоимений в косвенных падежах.

9. Склонение числительных.

Методы и приёмы формирования грамматически правильной речи.

Методы:

• дидактические игры;
• игры-драматизации;
• словесные упражнения;
• рассматривание картин;
• пересказ коротких рассказов и сказок.

Приёмы:

• образец;
• объяснение;
• сравнение двух форм;
• повторение;
• создание проблемной ситуации;
• подсказ нужной формы;
• вопросы подсказывающего и оценочного характера.

Образец – является основным приёмом на занятиях.

Дидактические игры

Игра

Игра

“ Чего не хватает”.

“ Назови ласково”.

Например: индюк – индюшонок и т.д.

Предложите ребенку внимательно посмотреть на

картинки и спросить без чего гусь, машина, часы.

Дидактические игры

Игра

“ Угостим животных”.

Предложите ребенку накормить животных и тем самым вспомните, кто, чем питается. Рассмотрите внимательно картинки и определите где, чья пища.

Словесные упражнения

Игра

Игра

«Приготовим сок».

«Волшебные очки».

• «Из яблок сок … (яблочный);
• из груш … (грушевый);
• из слив … (сливовый);
• из вишни … (вишневый);
• из моркови, лимона, апельсина и т.п. Справились?
• А теперь наоборот: апельсиновый сок из чего? И т.д.

• «Представьте, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (зеленым, синим и т.п.).

Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи: красные сапоги, красный мяч, красный дом, красный нос, красный забор»

Словесные упражнения

Игра

Игра

«Доскажи словечко».

«Подбери слово»

• Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает её.

• Шить ... платье, штопать ... носки, завязывать ... шнурки, вязать ...шарф, мычит … корова, ржет … лошадь,
• Удочка нужна … рыбаку, указка нужна … учителю, кисточка нужна ... художнику, швейная машина - … швее, весы - … продавцу, ружье - … охотнику.

Например:

ворона каркает, а воробей … (чирикает);

сова летает, а заяц … (прыгает, бегает);

у коровы теленок, а у лошади … (жеребенок) и т.п.

Словесные упражнения

Игра

Игра

«Упрямые слова».

«Что ночью пропало, а утром видно встало?»

• Расскажите ребенку, что есть на свете упрямые» слова, которые никогда не изменяются (кофе, пальто, какао, кино, пианино, метро).
• «Я надеваю пальто. На вешалке висит пальто. Я гуляю в пальто. Сегодня тепло, и все надели пальто и т. п.».
• Задавайте вопросы ребенку и следите, чтобы он не изменял слова в предложениях-ответах.

• Детям предлагается вспомнить, представить что можно видеть из окна утром и это «пропадает» ночью.
• Утром видно…(деревья), ночью не видно …(деревьев).
• Утром видно …(листья), ночью не видно…(листьев).
• Утром видно … (ветви), ночью не видно … (ветвей).
• Утром видно … (машины), ночью не видно … (машин).

Спасибо за внимание!