Попова Екатерина Игоревна
учитель технологии
МАОУ СШ №89, г. Красноярска
Формирование функциональной грамотности
на уроках технологии в 5 классе
Формирование функциональной грамотности учащихся является одной из ключевых целей современного образования. Она предполагает развитие умения применять знания и навыки в различных жизненных ситуациях, умение решать практические задачи и эффективно взаимодействовать с окружающим миром. Уроки технологии играют важную роль в достижении этой цели, особенно в начальной школе, где закладываются основы многих важных компетенций.
Что такое функциональная грамотность?
Функциональная грамотность — это способность использовать приобретённые знания и навыки в повседневной жизни. Это включает в себя умение читать, писать, считать, понимать инструкции, анализировать информацию и принимать решения. Для пятиклассников важно развивать такие компетенции, как:
Коммуникативная: умение выражать свои мысли устно и письменно, вести диалог, аргументировать свою позицию.
Информационная: умение искать, обрабатывать и интерпретировать информацию.
Креативная: способность создавать новые идеи и проекты, проявлять инициативу и самостоятельность.
Практическая: владение основными техническими умениями и инструментами, необходимыми для выполнения практических заданий.
Формирование функциональной грамотности требует интеграции различных аспектов образовательных дисциплин, включая технологию.
Уроки технологии предоставляют уникальную возможность для развития функциональных навыков учеников. Они позволяют ученикам приобретать практический опыт, учиться планировать работу, оценивать результаты своей деятельности и сотрудничать друг с другом. Вот некоторые аспекты, которые способствуют формированию функциональной грамотности на уроках технологии:
Развитие коммуникативных навыков
Во время групповых проектов ученики учатся распределять роли, обсуждать проблемы и находить компромиссные решения. Например, работая над созданием модели дома, ребята делятся обязанностями, договариваются о дизайне и материалах, аргументируют свои предпочтения.
Информационно-аналитические способности
При выполнении технологических проектов учащиеся осваивают различные способы обработки информации: изучают чертежи, схемы, описания процессов. Анализируя и синтезируя полученные данные, дети приобретают навыки критического мышления и принятия решений.
Практическое применение теоретических знаний
Решая реальные технические задачи, школьники применяют теорию на практике. Например, изучение свойств материалов помогает выбрать правильный материал для изготовления изделия, знание законов физики способствует созданию устойчивых конструкций.
Творческое мышление и креативность
Технология стимулирует фантазию детей, позволяя экспериментировать с формами, материалами и методами работы. Учащиеся создают собственные дизайнерские проекты, проявляя оригинальность и индивидуальность.
Рассмотрим конкретные примеры, иллюстрирующие формирование функциональной грамотности на уроках технологии в 5-м классе:
Пример 1:
Проект по изготовлению кормушки для птиц.
Предлагаю классу разработать проект кормушки. Дети проводят исследование, выясняя потребности птиц зимой, выбирают материалы и инструменты, составляют план работ, распределяют обязанности между участниками группы. Затем изготавливают изделие, оценивают качество выполненной работы и делают выводы.
Пример 2:
Проект «Создание мини-сада».
Школьники планируют организацию пространства школьного двора, определяют зоны посадки растений, учитывают климатические условия региона, изучают свойства почвы и растений. Такой проект развивает экологическое сознание, формирует навыки планирования и организации труда.
Таким образом, уроки технологии в 5 классе являются важным инструментом формирования функциональной грамотности школьников. Интеграция теории и практики, развитие творческих способностей и коммуникационных навыков позволяет подготовить ребёнка к успешной адаптации в современном обществе.
________________________________________
Используемая литература:
1.Кузнецова Г.С., Цивилёва Т.В. Функциональная грамотность младшего школьника: Учеб.-метод. пособие / Москва : Русская школа, 2018. — 176 c.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Министерство просвещения Российской Федерации, 2023 г.
Роль проектной деятельности в формировании функциональной грамотности учащихся на уроках технологии.
Метод проектов обладает уникальными возможностями способствующими развитию необходимых навыков и компетенций в процессе учебных занятий для их успешной социализации учащихся.
Пример 1: Проект по изготовлению декоративного панно
Цель проекта: создание декоративного панно своими руками.
Этапы реализации:
1.Исследование дизайна интерьера своего дома, определение желаемого стиля оформления комнаты.
2.Подбор материала для панно (дерево, ткань, бумага).
3.Обсуждение и выбор цветовой гаммы и тематики будущего изделия.
4.Планирование процесса производства (создание эскиза, расчет необходимых инструментов и материалов).
5. Реализация проекта: вырезка деталей, сборка композиции, украшение элементами декора.
6. Оценка качества изделия, обсуждение результатов.
Что развивается:
Коммуникативные навыки (обсуждение идей, принятие коллективных решений);
Креативность (разработка собственного дизайн-проекта);
Информированность (сбор и изучение информации анализ характеристик материалов, цветовое восприятие);
Навыки самоорганизации (определение последовательности действий, распределение обязанностей внутри команды).
Пример 2: Создание кулинарного блюда.
Цель проекта: приготовление простого блюда по выбранному рецепту.
Этапы реализации:
1.Выбор рецепта совместно с учителем (например, фруктового салата или домашнего печенья).
2.Ознакомление с рецептурой и обсуждением возможных изменений в составе ингредиентов.
3.Составление списка необходимого оборудования и продуктов.
4.Организация рабочего места и подготовка посуды.
5.Выполнение пошагово технологического процесса приготовления блюда.
6.Дегустация готового продукта, оценка вкусовых качеств и внешнего вида.
Что развивается:
Способность следовать инструкциям (работа с рецептами);
Практические навыки обращения с кухонными приборами и техникой безопасности;
Координация движений рук, глазомер;
Творческий подход (модификация рецептов, оформление блюд).
Пример 3: Декорирование аксессуаров
Цель проекта: декорирование готовых предметов (сумочки, кошелька, чехла телефона), придавая им индивидуальный характер.
Этапы реализации:
1.Поиск вдохновения среди существующих образцов украшений и украшений ручной работы.
2.Определение выбора материала для украшения (бисер, ленты, вышивка, аппликация).
3.Рисование эскизов задуманных элементов декора.
4.Приступаем к процессу украшения выбранного предмета (наклеивание декоративных элементов, пришивание бисера или лент).
5.Презентация итогового результата перед классом.
Что развивается:
Эстетический вкус и чувство гармонии;
Аккуратность и терпеливость (точность исполнения мелких операций);
Творческая самореализация;
Самостоятельность в принятии решений относительно конечного дизайна изделия.
Пример 4: Освоение шитья простейшего изделия
Цель проекта: изготовление швейного изделия (простого платья или фартука).
Этапы реализации:
1.Работа с лекалами, измерение фигуры и снятие мерок.
2.Раскрой ткани согласно шаблонам и выкроенным деталям.
3.Пошив изделия вручную или на машинке (при наличии соответствующей техники).
4.Завершение отделки (шнуровка, обработка краев).
5.Финальная примерка и коррекция недостатков конструкции.
Что развивается:
Практические навыки владения не только иглой, ниткой, ножницами, но и современными швейными машинами;
Пространственное воображение (визуализация изделий по образцам и схемам);
Решение технических проблем, коррекция проделанной работы (исправление ошибок пошива, устранение дефектов);
Самоконтроль в процессе изготовления изделия. Ответственность и аккуратность (ответственность за чистовую обработку швов и концов нити).
Эти примеры показывают, насколько важны интегрированные занятия технологией в развитии личностных качеств девочки, начиная с младших классов школы. Урок становится эффективным средством воспитания всесторонне развитой личности, способной творчески мыслить и самостоятельно действовать в повседневных бытовых ситуациях.
Уникальность проектной деятельности заключается в том, что она способна развивать практически все универсальные учебные действия и формировать функциональную грамотность у учащихся, что позволяет им стать успешными не в далеком будущем, а здесь и сейчас.
17
292 256 
