Статья с подтверждающими документами о публикации

ФОРМИРОВАНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА НА УРОКАХ.

А.В. Дмитриева

Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького

Научный руководитель Т.А. Харитонова

В последнее время уровень навыков вычислений и тождественных преобразований у учащихся резко снизился: они плохо и нерационально считают, кроме того, при вычислениях все чаще прибегают к помощи технических средств – калькуляторов. Использование компьютера, калькулятора или телефона значительно упрощает ход вычислений. Но использовать технику невозможно без понимания процесса и логики расчета, а кроме того, калькулятора может не оказаться рядом. Следовательно, необходимо владение вычислительными навыками.

Научиться быстро и правильно выполнять расчеты, как устные, так и письменные, младшим школьникам необходимо не только для дальнейшего использования в школьной программе, но и с точки зрения практической жизненной значимости. Обучение вычислениям вносит специфический вклад в развитие основных психических функций учащихся, способствуя развитию скорости мышления, внимания, памяти. Вычисления – основа для формирования умения пользоваться алгоритмами, логическими рассуждениями.

В связи с этим необходимо подчеркнуть роль вычислительной подготовки учащихся в системе общего образования. Вычислительная культура является тем запасом знаний и умений, который находит повсеместное применение, является фундаментом изучения математики и других учебных дисциплин. Кроме того, вычисления активизируют память учащихся, их внимание, стремление к рациональной организации деятельности и прочие качества, оказывающие существенное влияние на развитие учащихся.

Одним из эффективных средств формирования вычислительных навыков у обучающихся начальной школы является устный счет. Устные вычисления развивают в человеке память, культуру мысли, ее четкость, ясность и быстроту, сообразительность, умение отыскивать наиболее рациональные пути для решения поставленной цели, уверенность в своих силах.

Счет в уме (устные вычисления) является самым древним и простым способом вычислений. Знание упрощенных приемов вычисления остается необходимым даже при полной механизации всех наиболее трудоемких вычислительных процессов.

Важно не ограничиваться одним школьным предметом, для более эффективного формирования вычислительной грамотности устный счет можно использовать на уроках математики, литературы, окружающего мира, русского языка.

В связи вышеизложенным тема «Формирование вычислительных навыков посредством устного счёта у обучающихся 2 класса в начальной школе» является актуальной на сегодняшний день.

Вычислительные навыки – это высокая степень овладения вычислительными примерами. [1] Овладеть конкретными вычислительными навыком – значит знать, какие операции и в какой последовательности необходимо выполнить, чтобы получить верный результат арифметического действия и научиться выполнять эти операции достаточно быстро. Отличительным признаком навыка является автоматизм деятельности, в то время как умение представляет собой сознательное действие. Успешное овладение математикой на этом этапе закладывает фундамент для дальнейшего обучения и способствует развитию логического мышления. Однако, простое зазубривание таблиц умножения и деления не гарантирует глубокого понимания математических операций и способности применять их на практике. Поэтому важно использовать разнообразные методы и приемы для формирования вычислительных навыков. Прием вычисления складывается из последовательных операций, их количество определяется выбором теоретической основы вычислительного приема. [1]

Проблеме формирования у учащихся вычислительных умений и навыков посвящены исследования М.А. Бантовой. [2]

М.А. Бантова вычислительный навык определила как высокую степень овладения детьми вычислительными приемами. Приобрести вычислительный навык – это для конкретного случая знать, какие операции и в каком порядке нужно выполнять, чтобы найти результат арифметического действия, и эти операции выполняют быстро. [2]

Но математика – не единственный предмет, где можно и нужно их развивать. Интеграция математики с другими учебными дисциплинами, такими как окружающий мир, литература и русский язык позволяет закрепить знания в непринужденной обстановке и показать практическую ценность вычислительных навыков.

Окружающий мир:

На уроках окружающего мира широкие возможности для формирования вычислительных навыков предлагают темы, связанные с:

• Измерениями: Измерение длины, массы, объема предметов и явлений требует от детей выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Например, определить общую длину дорожки из нескольких отрезков, вычислить разницу в росте деревьев, рассчитать общий вес собранного урожая.
• Сравнениями: Сравнение количественных показателей (например, количество насекомых, птиц, растений) требует применения сравнительных операций.
• Статистикой: Создание простых диаграмм и графиков по результатам наблюдений (например, количество солнечных и пасмурных дней в месяце) требует умения считать, группировать данные и делать выводы.
• Решение проблемных ситуаций: Например, расчет необходимого количества корма для животных, определение расстояния до определенного объекта на карте.

Литература:

На уроках литературы вычислительные навыки можно закреплять через:

• Анализ текстов: Подсчет количества слов, предложений, строк в стихотворении или рассказе. Вычисление пропорций разных частей текста.
• Сравнение персонажей или событий: Определение разницы в возрасте персонажей, сравнение их характеров с помощью количественных показателей.
• Решение задач по тексту: В литературных текстах часто встречаются задачи, требующие выполнения арифметических действий.

Русский язык:

На уроках русского языка возможности для применения вычислительных навыков не столь очевидны, но все же есть:

• Подсчёт букв, слогов, слов в предложении или тексте: Эта работа развивает внимание и способность к количественному анализу.
• Работа со словами-синонимами и антонимами: Можно создать задания на подсчёт найденных слов.

Интеграция математики в другие предметы делает обучение более интересным и понятным для учащихся. Это помогает не только закрепить вычислительные навыки, но и показать их практическую ценность в жизни. Однако важно помнить о балансе. Вычислительные задания должны занимать большую часть времени на уроках других предметов.

Библиографический список

1. Бантова, М.А. Система формирования вычислительных навыков / М. А. Бантова // Начальная школа. – 1993. – №11. – С. 38-43.

2. I Всероссийская конференция "Применение ЭОР в образовательном процессе» [Электронный ресурс] Режим доступа: http://msk.ito.edu.ru/2012/section/188/95548/

3. Денисова Е. А., Васина А. П. Использование устного счета в формировании математической грамотности младших школьников на уроке математики [Электронный ресурс] // Педагогический форум – 2022. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49936552 (Дата обращения: 03.02.2024).

4. Зайцева О.П. Роль устного счёта в формировании вычислительных навыков и в развитии личности ребёнка // Математика в школе. – 2001. – № 1. – С. 15–17.

5. Лавлинская, Е.Ю. Методика формирования вычислительного навыка по системе общего развития Занкова Л.В. – Воронеж: Панорама, 2006. – 176 с.

6. Повышение вычислительной культуры учащихся: Пособие для учителя/ Ройтман П.Б. и [др] – Москва: Просвещение, 1980. – 48 с.

7. Повышение вычислительной культуры учащихся: Пособие для учителя/ Ройтман П.Б. и [др.] – Москва: Просвещение, 1980. – 48 с.